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JANNETH MARCELA SILVA MENDOZA
LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA
   UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DE AQUINO
        EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
CONDUCTISMO

 Concibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y
  reduccionista, la realidad es que muchos programas
  actuales se basan en las propuestas conductistas como la
  descomposición de la información en unidades, el diseño
  de actividades que requieren una respuesta y la
  planificación del refuerzo.
 El conductismo (behaviorism) es una corriente de la
  psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que
  defiende el empleo de procedimientos estrictamente
  experimentales para estudiar el comportamiento observable
  (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los
  métodos subjetivos como la introspección
Características de la teoría
   Su fundamento teórico está basado en que a un          RELACION ENTRE DOCENTE- ESTUDIANTE: En
    estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el         este trabajo se aprecia que la función primaria y
    resultado de la interacción entre el organismo que      fundamental de la educación y de la escuela es la
    recibe el estimulo y el medio ambiente. La              socializadora, antes que formadora académica o en
    observación externa es la única posible para la         otros                                     campos.
    constitución    de    una    psicología   científica.

   ROL DEL ESTUDIANTE: Considera al estudiante
    como una tabula rasa que no aporta al proceso, y
    que depende para aprender de los estímulos que
    reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel
    pasivo.
   ROL DEL DOCENTE: El papel del docente consiste
    en modificar la conducta de sus alumnos en el
    sentido deseado, proporcionándoles los estímulos
    adecuados en el momento oportuno.
Representantes del
conductismo
I. Pávlov
E. Thorndike
J. B. Watson
B. F. Skinner
 A. Bandura
COGNITIVISMO
 El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar tras la conducta. Cambios
  observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la mente de
  la persona que se encuentra aprendiendo. Los teóricos del cognitivismo reconocen que el
  aprendizaje del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se
  establecen en relación con la proximidad con otras personas. Reconocen la importancia
  de reforzar, pero resaltan su papel como elemento retro alimentador para la corrección de
  las respuestas y sobre su función como motivador, en resumen podríamos decir, que se
  retoman postulados del conductismo.

   Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de aprendizaje de
   los estudiantes y son los encargadas que la información, cumpla ciertos números de
   pasos importantes, como son: sea correctamente recibida, luego sea organizada y
   almacenada y luego sea vinculada.
CARACTERISTICAS DE LA TEORIA
 El aprendizaje es equiparable a cambios discretos   Rol del estudiante: Activo, capacidad de
  en el conocimiento más que los cambios en la       autoevaluación. El alumno, debe interactuar con
  probabilidad         de        la      respuesta.  los diferentes mecanismos que el docente decida
  · La adquisición del conocimiento es una           para el aprendizaje, (foros, chat, video
  actividad mental que implica una codificación      conferencias, etc.).
  interna y una estructuración por parte del Rol del docente: organizar dinámicas que
                      estudiante.                    posibiliten la interacción de ideas. Crear y
  · Propone la creación de ambientes de              modificar estructuras mentales. Una buena
  aprendizaje que permitan y estimulen a los         dinámica de interacción es por medio de foros,
  estudiantes a hacer conexiones con el material     esta herramienta es muy usada en las clases
  aprendido.                                         virtuales.
 El aprendizaje se caracteriza por el papel activo Rol estudiante – docente: Docente facilitador
  que juega el individuo.                            de aprendizaje / alumno protagonista del
 Para Piaget, y en general para los diversos        aprendizaje, importancia de la motivación en el
  representantes de la teoría cognitiva, en la                            alumno..
  mente se procesa la información, se elaboran y
  transforman los datos que proceden del exterior.
CONSTRUCTIVISMO
   El término constructivismo proviene del latín
    struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de   Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo. El
    manera reiterada como paradigma educativo. Se        aprendizaje es una reestructuración de
    nutre de diversas aportaciones de diferentes         estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo
    campos del saber. La idea principal es que el        que están aprendiendo interpretándolo bajo el
    aprendizaje humano se construye. La mente de         prisma de los conocimientos previos que tienen
    las personas elabora nuevos significados a partir    en sus estructuras cognitivas
    de la base de enseñanzas anteriores.                Ausubel--       Teoría      del     aprendizaje
                                                         significativo. El punto de partida de todo
    Se pueden destacar tres modelos: la teoría           aprendizaje son los conocimientos y experiencias
    evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de    previas. En palabras del propio Ausubel “el factor
    Vygostsky, y el aprendizaje significativo de         más importante que influye en el aprendizaje es
                       Ausubel.                          lo     que      el     alumno       ya      sabe”.
    Vygotsky afirma que el aprendizaje está
    condicionado por la sociedad en la que nacemos
    y               nos                desarrollamos.
    La cultura juega un papel importante en el
    desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada
    cultura las maneras de aprender sean diferentes.
CARACTERISTICAS DE LA TEORIA
   Por lo expresado, podemos establecer los              mentales constructivas. Debe conocer la
    principios del constructivismo como sigue:            individualidad cognitiva de cada estudiante para
    El sujeto construye el conocimiento de manera         guiarle en el proceso.
    activa, interactuando con el objeto de estudio.
   El nuevo conocimiento adquiere significado           Relación entre docentes y alumnos: Participar
    cuando se relaciona con el conocimiento previo.       activamente en las actividades propuestas.
   El contexto social y cultural de la persona influye   Proponer ideas. Defender ideas. Vincular sus
    en la construcción del significado.                   ideas y las de los demás. Preguntar a otros para
   Aprender implica participar de forma activa y         comprender y clarificar. Proponer soluciones.
    reflexiva.
   Rol del estudiante: Autónomo. Activo.
    Desarrolla su creatividad y actitud crítica. Es
    responsable de su propio proceso de aprendizaje.
    La experiencia previa del alumno es un
    remanente de gran valor.

   Rol del docente: Facilitador de situaciones en
    las que el alumno desarrolle actividades
CONECTIVISMO
   “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una
    red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas
    redes”. Stephen Downes.
   El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la
    inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza
    a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje
    (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una
    organización o una base de datos), el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce
    los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad
    interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan
    nuevas herramientas.

    El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de
    aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El
    conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los
    aprendices florezcan en una era digital.
CARACTERISTICAS DE LA TEORIA
   El aprendizaje ha dejado de ser una actividad        enseñar cómo organizar y aplicar la información
    individual                                           encontrada por los estudiantes. Debe de
   El ente (organización o individuo) necesitan de      indicarle al estudiante la mejor manera de
    un aprendizaje continúo, para lo cual deben          comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.
    mantener "las conexiones” Entonces hablamos
    de nodos (áreas, ideas, comunidades)                ROL DEL ESTUDIANTE: los estudiantes son
    interconectados. flujo de información abierto.       incitados a aprender juntos, aprender con el
    "La sabiduría es el fenómeno emergente de una        otro, mientras mantiene el control sobre su
    red, donde los nodos son la información y el         tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad.
    conocimiento la conexión“. La actualización e        Haciendo uso de herramientas de redes sociales,
    innovación (la intención - reto) El conocimiento     aprender a su propio ritmo puede ser la clave del
    completo no puede existir en la mente de una         éxito. Las herramientas permiten a los
    sola persona (niveles de evidencia) Es una teoría    estudiantes hacer presencia, comunicarse,
    del aprendizaje que pretende explicar los            colaborar,     reflexionar       y       aprender.
    cambios producidos en la era del conocimiento
    por las TICs.                                       RELACIÓN        DOCENTE-ESTUDIANTE:             el
                                                         aprendizaje es más conversacional, colaborativo,
   ROL DEL DOCENTE: Debe fomentar sistemas              cooperativo y el docente debe ser facilitador para
    en el que facilite la creación de conexiones. Debe   que los estudiante construyan buenas
    fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo      conexiones            de             aprendizaje.
    de continuar la construcción de sentido. Debe
    dar el control a los estudiantes para que estos
    tomen el control de su propio aprendizaje. Debe
Ejemplos:
•COGNITIVISMO: -                                CONDUCTISMO: - Cada semana se hace un examen de
                                                   ortografía ,de 10 palabras diferentes, quien pasa, forma
•En la compañía se toma a un empleado y            en fila, lo llevan a la sala de docentes y le dan un sticker,
se asciende de cargo bajo la instrucción           a esto lo podemos llamar estimulo.
del jefe inmediato y se basa en lo que ya
sabe el funcionario.                               - Lo mismo pasa, por ejemplo, con un maestro al que le
•El operario que ha trabajado en forma             gusta hacer preguntas en clase , si te pregunta algo
empírica y que después de años de trabajar         sobre el tema que estás viendo , tu respondes
en un oficio decide profesionalizarse con          correctamente , y el maestro reconoce tu participación
                                                   con un refuerzo positivo, eso te lleva a estudiar más , y
lo cual el saber que tiene lo orienta a            contestar más y por consiguiente aprender más.
aprender lo que ya sabe.
                                                CONECTIVISMO: -Se trata de la construcción del ciclo de
•CONSTRUCTIVISMO: - Se pide a los                 la mariposa con niños de quinto primaria a través de un
estudiantes realizar entre todos una              trabajo conjunto en la red, se diseñan estrategias de
ensalada de frutas, para unir diferentes          investigación, grupos de trabajo, consolidación de la
contenidos, como mezclas, en Ciencias             información y organización del material basados en el
Naturales, cantidades, en Matemáticas.            uso de las TICS.
                                                  - En la semana de la ciencia varios estudiantes deciden
•- Se les lleva pide jugar a la tienda, crear     realizar una maqueta sobre un proceso tecnológico y
billetes, productos, y asignar diferentes         cada miembro del equipo realiza una consulta que pone
roles, con ello se construye conocimientos        en común con el resto del equipo y se reúnen para
en diferentes áreas, mientras los                 armar la maqueta.
estudiantes      están     disfrutando      y
aprendiendo.

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Fundamentos psicopedagógicos

  • 1. JANNETH MARCELA SILVA MENDOZA LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DE AQUINO EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
  • 2. CONDUCTISMO  Concibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.  El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección
  • 3. Características de la teoría  Su fundamento teórico está basado en que a un RELACION ENTRE DOCENTE- ESTUDIANTE: En estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el este trabajo se aprecia que la función primaria y resultado de la interacción entre el organismo que fundamental de la educación y de la escuela es la recibe el estimulo y el medio ambiente. La socializadora, antes que formadora académica o en observación externa es la única posible para la otros campos. constitución de una psicología científica.  ROL DEL ESTUDIANTE: Considera al estudiante como una tabula rasa que no aporta al proceso, y que depende para aprender de los estímulos que reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel pasivo.  ROL DEL DOCENTE: El papel del docente consiste en modificar la conducta de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.
  • 4. Representantes del conductismo I. Pávlov E. Thorndike J. B. Watson B. F. Skinner A. Bandura
  • 5. COGNITIVISMO  El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar tras la conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo. Los teóricos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la proximidad con otras personas. Reconocen la importancia de reforzar, pero resaltan su papel como elemento retro alimentador para la corrección de las respuestas y sobre su función como motivador, en resumen podríamos decir, que se retoman postulados del conductismo. Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y son los encargadas que la información, cumpla ciertos números de pasos importantes, como son: sea correctamente recibida, luego sea organizada y almacenada y luego sea vinculada.
  • 6. CARACTERISTICAS DE LA TEORIA El aprendizaje es equiparable a cambios discretos Rol del estudiante: Activo, capacidad de en el conocimiento más que los cambios en la autoevaluación. El alumno, debe interactuar con probabilidad de la respuesta. los diferentes mecanismos que el docente decida · La adquisición del conocimiento es una para el aprendizaje, (foros, chat, video actividad mental que implica una codificación conferencias, etc.). interna y una estructuración por parte del Rol del docente: organizar dinámicas que estudiante. posibiliten la interacción de ideas. Crear y · Propone la creación de ambientes de modificar estructuras mentales. Una buena aprendizaje que permitan y estimulen a los dinámica de interacción es por medio de foros, estudiantes a hacer conexiones con el material esta herramienta es muy usada en las clases aprendido. virtuales. El aprendizaje se caracteriza por el papel activo Rol estudiante – docente: Docente facilitador que juega el individuo. de aprendizaje / alumno protagonista del Para Piaget, y en general para los diversos aprendizaje, importancia de la motivación en el representantes de la teoría cognitiva, en la alumno.. mente se procesa la información, se elaboran y transforman los datos que proceden del exterior.
  • 7. CONSTRUCTIVISMO  El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo. El manera reiterada como paradigma educativo. Se aprendizaje es una reestructuración de nutre de diversas aportaciones de diferentes estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo campos del saber. La idea principal es que el que están aprendiendo interpretándolo bajo el aprendizaje humano se construye. La mente de prisma de los conocimientos previos que tienen las personas elabora nuevos significados a partir en sus estructuras cognitivas de la base de enseñanzas anteriores. Ausubel-- Teoría del aprendizaje significativo. El punto de partida de todo Se pueden destacar tres modelos: la teoría aprendizaje son los conocimientos y experiencias evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de previas. En palabras del propio Ausubel “el factor Vygostsky, y el aprendizaje significativo de más importante que influye en el aprendizaje es Ausubel. lo que el alumno ya sabe”. Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean diferentes.
  • 8. CARACTERISTICAS DE LA TEORIA  Por lo expresado, podemos establecer los mentales constructivas. Debe conocer la principios del constructivismo como sigue: individualidad cognitiva de cada estudiante para El sujeto construye el conocimiento de manera guiarle en el proceso. activa, interactuando con el objeto de estudio.  El nuevo conocimiento adquiere significado Relación entre docentes y alumnos: Participar cuando se relaciona con el conocimiento previo. activamente en las actividades propuestas.  El contexto social y cultural de la persona influye Proponer ideas. Defender ideas. Vincular sus en la construcción del significado. ideas y las de los demás. Preguntar a otros para  Aprender implica participar de forma activa y comprender y clarificar. Proponer soluciones. reflexiva.  Rol del estudiante: Autónomo. Activo. Desarrolla su creatividad y actitud crítica. Es responsable de su propio proceso de aprendizaje. La experiencia previa del alumno es un remanente de gran valor.  Rol del docente: Facilitador de situaciones en las que el alumno desarrolle actividades
  • 9. CONECTIVISMO  “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”. Stephen Downes.  El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
  • 10. CARACTERISTICAS DE LA TEORIA  El aprendizaje ha dejado de ser una actividad enseñar cómo organizar y aplicar la información individual encontrada por los estudiantes. Debe de  El ente (organización o individuo) necesitan de indicarle al estudiante la mejor manera de un aprendizaje continúo, para lo cual deben comunicarse y de pedir ayuda a los expertos. mantener "las conexiones” Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) ROL DEL ESTUDIANTE: los estudiantes son interconectados. flujo de información abierto. incitados a aprender juntos, aprender con el "La sabiduría es el fenómeno emergente de una otro, mientras mantiene el control sobre su red, donde los nodos son la información y el tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. conocimiento la conexión“. La actualización e Haciendo uso de herramientas de redes sociales, innovación (la intención - reto) El conocimiento aprender a su propio ritmo puede ser la clave del completo no puede existir en la mente de una éxito. Las herramientas permiten a los sola persona (niveles de evidencia) Es una teoría estudiantes hacer presencia, comunicarse, del aprendizaje que pretende explicar los colaborar, reflexionar y aprender. cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.  RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE: el aprendizaje es más conversacional, colaborativo,  ROL DEL DOCENTE: Debe fomentar sistemas cooperativo y el docente debe ser facilitador para en el que facilite la creación de conexiones. Debe que los estudiante construyan buenas fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo conexiones de aprendizaje. de continuar la construcción de sentido. Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje. Debe
  • 11. Ejemplos: •COGNITIVISMO: - CONDUCTISMO: - Cada semana se hace un examen de ortografía ,de 10 palabras diferentes, quien pasa, forma •En la compañía se toma a un empleado y en fila, lo llevan a la sala de docentes y le dan un sticker, se asciende de cargo bajo la instrucción a esto lo podemos llamar estimulo. del jefe inmediato y se basa en lo que ya sabe el funcionario. - Lo mismo pasa, por ejemplo, con un maestro al que le •El operario que ha trabajado en forma gusta hacer preguntas en clase , si te pregunta algo empírica y que después de años de trabajar sobre el tema que estás viendo , tu respondes en un oficio decide profesionalizarse con correctamente , y el maestro reconoce tu participación con un refuerzo positivo, eso te lleva a estudiar más , y lo cual el saber que tiene lo orienta a contestar más y por consiguiente aprender más. aprender lo que ya sabe. CONECTIVISMO: -Se trata de la construcción del ciclo de •CONSTRUCTIVISMO: - Se pide a los la mariposa con niños de quinto primaria a través de un estudiantes realizar entre todos una trabajo conjunto en la red, se diseñan estrategias de ensalada de frutas, para unir diferentes investigación, grupos de trabajo, consolidación de la contenidos, como mezclas, en Ciencias información y organización del material basados en el Naturales, cantidades, en Matemáticas. uso de las TICS. - En la semana de la ciencia varios estudiantes deciden •- Se les lleva pide jugar a la tienda, crear realizar una maqueta sobre un proceso tecnológico y billetes, productos, y asignar diferentes cada miembro del equipo realiza una consulta que pone roles, con ello se construye conocimientos en común con el resto del equipo y se reúnen para en diferentes áreas, mientras los armar la maqueta. estudiantes están disfrutando y aprendiendo.