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Psicología Evolutiva.
Estudio de la
conducta.
Etapas del crecimiento
y desarrollo en las
distintas etapas de la
vida.
Busca comprender la
manera en que las
personas perciben,
entienden y actúan en
el mundo como esas
percepciones van
cambiando de acuerdo
a la edad.
Ciencia de la genética. es el
estudio de la herencia, los
factores innatos, heredados de
los padres biológicos, que
influyen en el desarrollo.
Cuando se une el ovulo y el
espermatozoide, dotan al bebe de
una composición genética que
influye en numerosos rasgos de
características, desde el color de
ojos y el cabello hasta la salud, el
intelecto y la personalidad.
Genética Del Desarrollo Infantil.
Acido desoxirribonucleico (ADN): Compuesto químico que
transporta las instrucciones hereditarias para el desarrollo de
todas las formas celulares de vida
Código genético: Secuencia de bases en la molécula de ADN.
Gobierna la formación de proteínas que determinan la estructura y
funciones de las células vivas.
Cromosomas: Hebras de ADN conformada por genes.
Genes: Pequeños segmentos de ADN situados en posiciones fijas
de cromosomas particulares. Son las unidades funcionales de la
herencia.
Genoma humano: Secuencia completa de los genes del cuerpo
humano.
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Que determina el
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Cromosomas sexuales
Par de cromosomas que
determina el sexo: XX en
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En seres humanos los
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cromosomas que no se
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(Q98) Otras anomalías de los cromosomas
sexuales, con fenotipo masculino, no
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(Q98.0) Síndrome de Klinefelter, cariotipo 47,XXY
(Q98.1) Síndrome de Klinefelter, hombre con más
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estructuralmente anormal
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(Q98.8) Otras anomalías de los cromosomas
sexuales, con fenotipo masculino, especificadas
(Q98.9) Anomalía de los cromosomas sexuales,
fenotipo masculino, sin otra especificación.
Estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el
comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las áreas más desarrolladas y su
estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el
aprendizaje como proceso completo:
•Aprendizaje social.
•Aprendizaje vicario.
•Condicionamiento clásico.
•Condicionamiento operante.
•Habituación.
•Sensibilización.
Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano como
animal: el Conductismo y el Constructivismo también conocido como Cognoscitivísmo.
Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan
como base de sus teorías. En el Conductismo se consideran dos principios:
El Principio de equipotencial, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y
humanos son los mismos
.
A lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los modelos teóricos que han
aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenómeno del cambio.
En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces
contradictorias a las que se presentan desde otras teorías. Esa diversidad de
paradigmas explicativos enriquece la comprensión del fenómeno del desarrollo. Como
más significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanálisis, la psicología
genética de Jean Piaget, el modelo sociocultural de Lev Vygotski, las teorías del
aprendizaje, el modelo del procesamiento de la información, y más recientemente, el
modelo ecológico y el etológico.
Los investigadores que estudian niños utilizan una serie de métodos únicos de
indagación para comprometerlos en tareas experimentales prediseñadas. Estas tareas a
menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los niños, y al
mismo tiempo útiles desde un punto de vista científico. Además del estudio del
comportamiento de niños, los psicólogos del desarrollo también estudian a individuos en
otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones
entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tardía).
En cualquier grupo humano, existen conductas que son comunes a la mayoría de los
individuos y por lo tanto son consideradas como normales, la mayoría de los grupos
son heterogéneos de manera que no todos los individuos responden de la misma
manera a los distintos estímulos que se les dan en el contexto, no todos los
caracteres son iguales y eso siempre se toma en cuenta a la hora de trabajar con
ellos, pero de la misma forma también existen características particulares que por su
naturaleza, su cronicidad y su intensidad.
Pueden afectar de forma significativa el desenvolvimiento de uno o varios individuos
dentro del grupo, pudiendo llegar a lastimarse a sí mismo o a los otros, es en este
punto donde la Psicopatología como ciencia, se avoca al estudio de la etiología, el
desarrollo y las consecuencias de estos comportamientos y condiciones psíquicas,
tanto desde una visión fenomenológica-clasificatoria, como circunscrita a una teoría o
corriente particular, el conocimiento de algunas entidades, trastornos o deficiencias
patológicas es fundamental para la aplicación de un tratamiento a tiempo, y también
para la planificación de estrategias de prevención.
Es el ámbito psicológico que estudia los fenómenos de la creación y la apreciación artística
desde una perspectiva psicológica. Han sido trascendentales para el desarrollo de esta
disciplina contribuciones tales como las de Gustav Fechner, Sigmund Freud, la escuela de la
Gestalt (dentro de la que destacan los trabajos de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard
Gardner.
Ciencia que intenta entender el comportamiento del ser humano en el mundo. El estudio
de la personalidad es abordada desde distintas perspectivas, cada una de las cuales
presenta argumentos significativos, de todo que probablemente ninguna de ellas sea más
importante que otra, dado que todas contribuyen a la comprensión última de lo que es la
personalidad.
Es una rama de la psicología relacionada con encontrar la solución a problemas prácticos
del comportamiento humano, mediante el uso de los hallazgos y métodos de
la ciencia psicológica.
ETAPA ORAL
 Edades: 1 – 3 años.
 Zona de Dominancia Erógena:
La boca.
 Manifestaciones: Succionar,
morder, lamer.
 Fijaciones: Fumar, exceso al
comer y beber, pasividad,
tendencia a depender de los
demás.
ETAPA ANAL
 Edades: 3-6 años.
 Zona de Dominancia
Erógena: El ano.
 Manifestaciones: Juega
con su propio excremento
y/o lo retiene durante la
defecación.
 Fijaciones: Excesivo
desorden o meticulosidad,
inclinación a acumular
cosas, obstinación,
tacañería, etc.
ETAPA DE LATENCIA
 Edades: Desde los 12
años y el resto de vida.
 Zona de Dominación
Erógena: Ninguna.
 Manifestaciones:
Juegos en los que
participan elementos de
ambos sexos.
 Fijaciones: Ninguna.
ETAPA GENITAL
 Zona de Dominancia
Erógena: Pene ó
Clítoris.
 Manifestaciones:
Masturbación, atracción
por el sexo opuesto,
relaciones sexuales,
etc.
 Fijaciones: Ninguna.
TEORÍA PSICOSOCIAL
ETAPA DE LA CONFIANZA VS. DESCONFIANZA (0-1 año)
ETAPA DE AUTONOMIA VS. VERGÜENZA Y DUDA (1-3 años)
ETAPA DE INICITATIVA VS. CULPABILIDAD (3-6 años)
ETAPA DE LA LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD (7-11 años)
IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE ROLES (12-20 años)
• Evaluación, Investigación,
Diagnostico, Pronostico,
Tratamiento, Rehabilitación
de la Salud Mental.
• Tiene como objetivo el
aprendizaje humano.
•Comportamiento de los niños
desde el nacimiento hasta la
adolescencia
•Sentimientos Influidos por
comportamientos reales o
imaginarios de otros.
•Considera los fenómenos
de grupos o comunidades a
partir de factores sociales y
ambientales.
•Conjunto de
Contribuciones científicas,
educativas y
profesionales.
• Intervienen en
Poblaciones que han
sufrido desastres.
• Evaluaciones en acusados,
informes de jueces, abogados y
testimonios.
LA PSICOBIOLOGIA
Procesos que están ligados con el sistema
nervioso central.
EL
ESTRUCTURALISMO
PSICOLOGIA
GESTALT
•KURT LEWIN.
•MAW WERTHEIMER.
•KURT KOFFKA
ASOCIACIONISMO
•IMÁGENES.
•SENSACIONES.
•EMOCIONES.
FUNCIONALISMO
EL PSICOANALISIS
•FASE ORAL.
•FASE ANAL.
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•PERIODO DE LATENCIA.
•FASE GENITAL
EL COGNITISMO
•WATSON.
•SKINNER.
•PAVLOV.
EL CONDUCTISMO
PSICOLOGIA
HUMANISTA
•INTELIGENCIA SENSOMOTIRZ DESDE EL NACIMIENTO
HASTA LOS 2 AÑOS.
•PREOPERACIONAL DE LOS 2 A 7 AÑOS.
•OPERACIONES INTELECTUALES CONCRETAS DE 7 A 11
AÑOS.
•OPERACIONES FORMALES DE DESDE LOS 12 AÑOS.
MASLOW
Bibliografía
Robert K. Murray
Daryl K. Granner
Víctor W. Rodwell, Harper. Bioquímica Ilustrada- "El manual moderno"
México: editorial "El manual Moderno".17 a edición 2007.
Gerald Karp. Biología celular y molecular. México: Editorial mexicana. 5ª edición. 2009.
Crespo Xavier, Volney tovar
Nuria Currel, Jordi Currell. Anatomía Humana y Salud Corporal. Bogotá: Zamora editores. 2008.
Libert R. Neale, 1979. PSICOLOGIA GENERAL, (E.U.S)
PSICOLOGIA. Ediciones CO-BO. Gerardo Relloso. Caracas, Venezuela
Puente, A. (1998). Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana

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  • 1. Psicología Evolutiva. Estudio de la conducta. Etapas del crecimiento y desarrollo en las distintas etapas de la vida. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actúan en el mundo como esas percepciones van cambiando de acuerdo a la edad.
  • 2. Ciencia de la genética. es el estudio de la herencia, los factores innatos, heredados de los padres biológicos, que influyen en el desarrollo. Cuando se une el ovulo y el espermatozoide, dotan al bebe de una composición genética que influye en numerosos rasgos de características, desde el color de ojos y el cabello hasta la salud, el intelecto y la personalidad. Genética Del Desarrollo Infantil.
  • 3. Acido desoxirribonucleico (ADN): Compuesto químico que transporta las instrucciones hereditarias para el desarrollo de todas las formas celulares de vida Código genético: Secuencia de bases en la molécula de ADN. Gobierna la formación de proteínas que determinan la estructura y funciones de las células vivas. Cromosomas: Hebras de ADN conformada por genes. Genes: Pequeños segmentos de ADN situados en posiciones fijas de cromosomas particulares. Son las unidades funcionales de la herencia. Genoma humano: Secuencia completa de los genes del cuerpo humano. El Código Genético.
  • 4. Que determina el sexo? Cromosomas sexuales Par de cromosomas que determina el sexo: XX en la hembra humana normal, XY en el macho humano normal. En seres humanos los 22 pares de cromosomas que no se relacionan con la expresión sexual. Autosomas
  • 5. Patrones De Transmisión Genética. Origen. Década de 1860. Gregor Mendel. Herencia dominante y recesiva. Alelos: dos o mas formas variadas de un gen Homocigótica. Heterocigótica Mutaciones. Genotipo y fenotipo. fenotipo.Rasgos observables de una persona. Genotipo.Composición genética de una persona, que contiene características expresadas y no expresadas. Epigénesis. Mecanismo que activa o desactiva los genes y determina las funciones celulares.
  • 7. Herencia en la que ciertas características transmitidas en el cromosomas X que se recibe de la madre se transmite de manera diferente a un hijo que a una hija. Defectos de la herencia ligada al sexo. Daltonismo
  • 8. Ocurren por errores en la división celular, lo que da por resultado que sobre o falte un cromosoma. Anomalías Cromosómicas.
  • 9. Patrón /nombre Características típicas. Incidencia Tratamiento XYY Hombre; estatura elevada, tendencia a CI bajo, especialmente verbal. Uno de 1000 nacimientos de varones. Sin tratamiento especial. XXX (tripleX) Mujer; aspecto normal, irregularidades menstruales, trastornos de aprendizaje, retraso metal. Uno de 1000 nacimientos de hembras. Educación especial. XXY (kleinfelter) Hombre; esterilidad, características sexuales secundarias subdesarrolladas, testículos pequeños, trastornos del aprendizaje. Uno de 1000 nacimientos varones. Terapia hormonal; educación especial. XO (turner) Mujer; corta estatura, cuello palmípedo, deterioro de las capacidades espaciales, sin menstruación, infertilidad, órganos sexuales subdesarrollados, desarrollo incompleto de las características sexuales secundarias. Uno de 1500 a 2500 nacimientos de hembras. Terapia hormonal; educación especial. X frágil Retraso mental, menor a grave; síntomas, que son mas graves en los hombres, de retrasos se habla y desarrollo motriz , deterioro del habla e hiperactividad; es la forma heredad mas común de retraso mental. Uno de 1200 nacimientos de varones; uno de 2000 nacimientos de hembras. Terapia educativa y conductual cuando se necesiten.
  • 10. (Q98) Otras anomalías de los cromosomas sexuales, con fenotipo masculino, no clasificadas en otra parte. (Q98.0) Síndrome de Klinefelter, cariotipo 47,XXY (Q98.1) Síndrome de Klinefelter, hombre con más de dos cromosomas X (Q98.2) Síndrome de Klinefelter, hombre con cariotipo 46,XX (Q98.3) Otro hombre con cariotipo 46,XX (Q98.4) Síndrome de Klinefelter, no especificado (Q98.5) Cariotipo 47,XYY (Q98.6) Hombre con cromosoma sexual estructuralmente anormal (Q98.7) Hombre con mosaico de cromosomas sexuales (Q98.8) Otras anomalías de los cromosomas sexuales, con fenotipo masculino, especificadas (Q98.9) Anomalía de los cromosomas sexuales, fenotipo masculino, sin otra especificación.
  • 11. Estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo: •Aprendizaje social. •Aprendizaje vicario. •Condicionamiento clásico. •Condicionamiento operante. •Habituación. •Sensibilización. Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el Constructivismo también conocido como Cognoscitivísmo. Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teorías. En el Conductismo se consideran dos principios: El Principio de equipotencial, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los mismos .
  • 12. A lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los modelos teóricos que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenómeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teorías. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensión del fenómeno del desarrollo. Como más significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanálisis, la psicología genética de Jean Piaget, el modelo sociocultural de Lev Vygotski, las teorías del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la información, y más recientemente, el modelo ecológico y el etológico. Los investigadores que estudian niños utilizan una serie de métodos únicos de indagación para comprometerlos en tareas experimentales prediseñadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los niños, y al mismo tiempo útiles desde un punto de vista científico. Además del estudio del comportamiento de niños, los psicólogos del desarrollo también estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tardía).
  • 13. En cualquier grupo humano, existen conductas que son comunes a la mayoría de los individuos y por lo tanto son consideradas como normales, la mayoría de los grupos son heterogéneos de manera que no todos los individuos responden de la misma manera a los distintos estímulos que se les dan en el contexto, no todos los caracteres son iguales y eso siempre se toma en cuenta a la hora de trabajar con ellos, pero de la misma forma también existen características particulares que por su naturaleza, su cronicidad y su intensidad. Pueden afectar de forma significativa el desenvolvimiento de uno o varios individuos dentro del grupo, pudiendo llegar a lastimarse a sí mismo o a los otros, es en este punto donde la Psicopatología como ciencia, se avoca al estudio de la etiología, el desarrollo y las consecuencias de estos comportamientos y condiciones psíquicas, tanto desde una visión fenomenológica-clasificatoria, como circunscrita a una teoría o corriente particular, el conocimiento de algunas entidades, trastornos o deficiencias patológicas es fundamental para la aplicación de un tratamiento a tiempo, y también para la planificación de estrategias de prevención.
  • 14. Es el ámbito psicológico que estudia los fenómenos de la creación y la apreciación artística desde una perspectiva psicológica. Han sido trascendentales para el desarrollo de esta disciplina contribuciones tales como las de Gustav Fechner, Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destacan los trabajos de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner. Ciencia que intenta entender el comportamiento del ser humano en el mundo. El estudio de la personalidad es abordada desde distintas perspectivas, cada una de las cuales presenta argumentos significativos, de todo que probablemente ninguna de ellas sea más importante que otra, dado que todas contribuyen a la comprensión última de lo que es la personalidad. Es una rama de la psicología relacionada con encontrar la solución a problemas prácticos del comportamiento humano, mediante el uso de los hallazgos y métodos de la ciencia psicológica.
  • 15.
  • 16.
  • 17. ETAPA ORAL  Edades: 1 – 3 años.  Zona de Dominancia Erógena: La boca.  Manifestaciones: Succionar, morder, lamer.  Fijaciones: Fumar, exceso al comer y beber, pasividad, tendencia a depender de los demás.
  • 18. ETAPA ANAL  Edades: 3-6 años.  Zona de Dominancia Erógena: El ano.  Manifestaciones: Juega con su propio excremento y/o lo retiene durante la defecación.  Fijaciones: Excesivo desorden o meticulosidad, inclinación a acumular cosas, obstinación, tacañería, etc.
  • 19. ETAPA DE LATENCIA  Edades: Desde los 12 años y el resto de vida.  Zona de Dominación Erógena: Ninguna.  Manifestaciones: Juegos en los que participan elementos de ambos sexos.  Fijaciones: Ninguna.
  • 20. ETAPA GENITAL  Zona de Dominancia Erógena: Pene ó Clítoris.  Manifestaciones: Masturbación, atracción por el sexo opuesto, relaciones sexuales, etc.  Fijaciones: Ninguna.
  • 22. ETAPA DE LA CONFIANZA VS. DESCONFIANZA (0-1 año) ETAPA DE AUTONOMIA VS. VERGÜENZA Y DUDA (1-3 años) ETAPA DE INICITATIVA VS. CULPABILIDAD (3-6 años) ETAPA DE LA LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD (7-11 años) IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE ROLES (12-20 años)
  • 23. • Evaluación, Investigación, Diagnostico, Pronostico, Tratamiento, Rehabilitación de la Salud Mental. • Tiene como objetivo el aprendizaje humano. •Comportamiento de los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia •Sentimientos Influidos por comportamientos reales o imaginarios de otros. •Considera los fenómenos de grupos o comunidades a partir de factores sociales y ambientales. •Conjunto de Contribuciones científicas, educativas y profesionales. • Intervienen en Poblaciones que han sufrido desastres. • Evaluaciones en acusados, informes de jueces, abogados y testimonios.
  • 24. LA PSICOBIOLOGIA Procesos que están ligados con el sistema nervioso central. EL ESTRUCTURALISMO PSICOLOGIA GESTALT •KURT LEWIN. •MAW WERTHEIMER. •KURT KOFFKA ASOCIACIONISMO •IMÁGENES. •SENSACIONES. •EMOCIONES. FUNCIONALISMO
  • 25. EL PSICOANALISIS •FASE ORAL. •FASE ANAL. •FASE FALICA. •PERIODO DE LATENCIA. •FASE GENITAL EL COGNITISMO •WATSON. •SKINNER. •PAVLOV. EL CONDUCTISMO PSICOLOGIA HUMANISTA •INTELIGENCIA SENSOMOTIRZ DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS. •PREOPERACIONAL DE LOS 2 A 7 AÑOS. •OPERACIONES INTELECTUALES CONCRETAS DE 7 A 11 AÑOS. •OPERACIONES FORMALES DE DESDE LOS 12 AÑOS. MASLOW
  • 26. Bibliografía Robert K. Murray Daryl K. Granner Víctor W. Rodwell, Harper. Bioquímica Ilustrada- "El manual moderno" México: editorial "El manual Moderno".17 a edición 2007. Gerald Karp. Biología celular y molecular. México: Editorial mexicana. 5ª edición. 2009. Crespo Xavier, Volney tovar Nuria Currel, Jordi Currell. Anatomía Humana y Salud Corporal. Bogotá: Zamora editores. 2008. Libert R. Neale, 1979. PSICOLOGIA GENERAL, (E.U.S) PSICOLOGIA. Ediciones CO-BO. Gerardo Relloso. Caracas, Venezuela Puente, A. (1998). Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana