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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
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1.2
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1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3003256103
blastorres@gmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000058
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Liliana Barranco Meza
3017089375
libame_67@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
principal
108758000058
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Blass Torres Suarez
3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
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1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Jaime Contreras Brochero
3017911872
joreilcr@gmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000058
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Juan Carlos Lara Charris
3015734042
jlara_1810@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000058
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Jorge Castro Aranguren
3017744676
jcastro3000@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Francisco de Paula Santander
Principal
108758000000
Cra 21 # 25-57
Barrio cortijo
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Ley del seno. Ejemplo
(Video)
Blogge http://blasmate.blogspot.
com.co/2013/04/videos-
de-ejemplo.html
Aplicaciones de las
integrales
(Video)
Colombiaaprende http://186.113.12.182/cat
alogo//interna_recurso.p
hp?
desdeBusquedaCol=true
&nt=19165#
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Elementos de Trigonometría: Resolución de triángulos oblicuángulos Secuencia
didáctica #: 1
Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS.
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: Carrera 21 # 25 - 53 Municipio: Soledad
Docentes responsables: Liliana Barranco Meza, Jaime Contreras Brochero, Jorge
castro Aranguren, Juan Carlos Lara Charris, Blas Torres Suárez.
Departamento: Atlántico.
Graficadora en la WEB www.desmos.com https://www.desmos.com/
calculator
5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
•	 Preescolar.............................................................................................
•	 Primaria.................................................................................................
•	 Secundaria............................................................................................
•	 Media....................................................................................................
•	 Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto se desarrolla en la Institucion Educativa Dolores Maria Ucros sede
principal ubicada en el municipio de Soledad. Se trata de una comunidad que se
dedica a labores de mototaxismo y labores independientes ubicados en los estratos 1 y
2.
De acuerdo al resultado obtenido de la prueba realizada a los estudiantes del grado
10º, el 70% no alcanzaron los resultados estimados, mostrando notoria dificultad en la
resolución de problemas con identidades trigonométricas esto nos lleva a replantear
nuestro sistema educativo y a incorporar nuevas metodologías que dinamicen el
ambiente de aprendizaje y así conseguir mejores resultados..
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Aplicación de la ley del Seno y del Coseno en la solución de problemas a través de
las TIC.
Creación de un Blog orientado a desarrollar la temática Ley del Seno y Coseno
aplicado para el grado Décimo de Media Vocacional. En donde se cuenta con una
serie de actividades (videos, PDF, diapositivas, etc.) en el cual los estudiantes deberán
desarrollar ejercicios propuestos una vez recibida la orientación del docente.
La ley del Seno y la Ley del Coseno son temas tabú para el aprendizaje en los
estudiantes de grado décimo en el área de Matemáticas, y sólo del 10% al 15% de
ellos tienen afinidad o habilidades matemáticas con la capacidad de comprenderlo, es
importante hacer ver en específico el análisis del triángulo para deducir de manera
lógica cómo se concibieron los Teoremas de la Ley del Seno y Coseno, y su
aplicación en contexto.
Los videos, PDF, diapositivas son herramientas gráficas que motivan al aprendizaje y
están disponibles en todo momento como soporte para desarrollar cualquier temática
a trabajar.
¿El blog como herramienta tecnológica motivará el aprendizaje a los estudiantes de
grado décimo para resolver problemas de contexto relacionados con la ley del seno y
coseno en la Institución Educativa Dolores María Ucros de Soledad?
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
? Recolectar información de soporte (videos, PDFs, guías) para colgarlo en el Blog
como material de apoyo para los estudiantes de Grado 10 del INSEDOMAU.
? Establecer en el aula el desarrollo de la temática establecida del proyecto para
aclarar dudas que se presenten durante el análisis del mismo.
? Asignar las actividades (ejercicios y problemas) relacionados con la temática para
asignar las responsabilidades correspondientes a cada estudiante.
? Orientar sobre el manejo del blog a los estudiantes para que puedan acceder a toda
la información disponible y pueda concretarse el desarrollo de las actividades
asignadas.
? Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras cien
Creación de un Blog, para facilitar el aprendizaje del tema Ley del Seno y del Coseno
para los estudiantes de grado décimo de la Institución educativa Dolores María Ucros
de Soledad
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
12 horas
Funciones trigonometricas
Operaciones Basicas
Ley seno
Ley Coseno
MARCO TEORICO
Hacer caso omiso de las tecnologías en la enseñanza de está creando una barrera entre
la vida diaria de los estudiantes y las experiencias que tienen en la escuela
Lineamientos curriculares. Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas MEN.
1999
La misión de ciencia, educación y desarrollo, más conocida como la “misión de los
sabios”, señaló derroteros para orientar el futuro de educación, la investigación
científica y el desarrollo en Colombia. En unos de sus apartes del documento de la “
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Elementos de Trigonometría: Resolución de triángulos oblicuángulos Secuencia
didáctica #: 1
Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS.
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: Carrera 21 # 25 - 53 Municipio: Soledad
Docentes responsables: Liliana Barranco Meza, Jaime Contreras Brochero, Jorge
castro Aranguren, Juan Carlos Lara Charris, Blas Torres Suárez.
Departamento: Atlántico.
Área de conocimiento: Matemática
Tema: Leyes del seno y coseno
Grado: Décimo.
Tiempo: 3 semanas
Descripción de la secuencia didáctica:
En la secuencia didáctica se expone la problemática de cómo resolver un triángulo no
rectángulo, se hace de forma muy sencilla y reforzando cada tema expuesto con uno o
más ejemplos, utilizando el blog matemático como herramienta de apoyo para el
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: Ley del Seno
Responsable: Blas Torres Suárez
Nombre de la actividad: Ley del Coseno
Responsable: Liliana Barranco
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://blasmate.blogspot.com
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://goo.gl/forms/wimOgCkMOy
La consulta de videos y recursos digitales en línea, es motivadora para los estudiantes
porque pueden consultarlo desde diferentes dispositivos móviles y en cualquier
momento, y las veces que considere necesario hasta asimilar bien los conceptos.
Al no ser un modelo expositivo y al usar medios audiovisuales, se facilita el
aprendizaje de los estudiantes, dado que sus formas de aprender varían de acuerdo a
cada individuo.
Se puede evidenciar el aprendizaje colaborativo, al interactuar con el blog, dado que
los comentarios de los estudiantes permitirán retroalimentar las diferentes
apreciaciones sobre el tema específico.
Mejorar la conectividad a internet
para desarrollar las actividades.
Contar con los equipos suficientes
para el trabajo con los estudiantes
Utilizar recursos que sean
apropiados para otras areas.
Son actividades que motivan a los
estudiantes y les proporcionan
contextos de aprendizaje
innovadores.
Se fomenta la creatividad el
pensamiento critico y la
construccion de solucion de
problemas.
El recurso implementado brinda
conceptos, ejercicios, talleres en
linea y videos tutoriales.
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
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  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3003256103 blastorres@gmail.com Atlantico Soledad Dolores Maria Ucros Principal 108758000058 Cra 21 # 25-53 Barrio cortijo Liliana Barranco Meza 3017089375 libame_67@hotmail.com Atlantico Soledad Dolores Maria Ucros principal 108758000058 Cra 21 # 25-53 Barrio cortijo Blass Torres Suarez
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Jaime Contreras Brochero 3017911872 joreilcr@gmail.com Atlantico Soledad Dolores Maria Ucros Principal 108758000058 Cra 21 # 25-53 Barrio cortijo Juan Carlos Lara Charris 3015734042 jlara_1810@hotmail.com Atlantico Soledad Dolores Maria Ucros Principal 108758000058 Cra 21 # 25-53 Barrio cortijo Jorge Castro Aranguren 3017744676 jcastro3000@hotmail.com Atlantico Soledad Francisco de Paula Santander Principal 108758000000 Cra 21 # 25-57 Barrio cortijo
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Ley del seno. Ejemplo (Video) Blogge http://blasmate.blogspot. com.co/2013/04/videos- de-ejemplo.html Aplicaciones de las integrales (Video) Colombiaaprende http://186.113.12.182/cat alogo//interna_recurso.p hp? desdeBusquedaCol=true &nt=19165# FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Elementos de Trigonometría: Resolución de triángulos oblicuángulos Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS. Sede Educativa: PRINCIPAL Dirección: Carrera 21 # 25 - 53 Municipio: Soledad Docentes responsables: Liliana Barranco Meza, Jaime Contreras Brochero, Jorge castro Aranguren, Juan Carlos Lara Charris, Blas Torres Suárez. Departamento: Atlántico. Graficadora en la WEB www.desmos.com https://www.desmos.com/ calculator
  • 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 El proyecto se desarrolla en la Institucion Educativa Dolores Maria Ucros sede principal ubicada en el municipio de Soledad. Se trata de una comunidad que se dedica a labores de mototaxismo y labores independientes ubicados en los estratos 1 y 2. De acuerdo al resultado obtenido de la prueba realizada a los estudiantes del grado 10º, el 70% no alcanzaron los resultados estimados, mostrando notoria dificultad en la resolución de problemas con identidades trigonométricas esto nos lleva a replantear nuestro sistema educativo y a incorporar nuevas metodologías que dinamicen el ambiente de aprendizaje y así conseguir mejores resultados..
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Aplicación de la ley del Seno y del Coseno en la solución de problemas a través de las TIC. Creación de un Blog orientado a desarrollar la temática Ley del Seno y Coseno aplicado para el grado Décimo de Media Vocacional. En donde se cuenta con una serie de actividades (videos, PDF, diapositivas, etc.) en el cual los estudiantes deberán desarrollar ejercicios propuestos una vez recibida la orientación del docente. La ley del Seno y la Ley del Coseno son temas tabú para el aprendizaje en los estudiantes de grado décimo en el área de Matemáticas, y sólo del 10% al 15% de ellos tienen afinidad o habilidades matemáticas con la capacidad de comprenderlo, es importante hacer ver en específico el análisis del triángulo para deducir de manera lógica cómo se concibieron los Teoremas de la Ley del Seno y Coseno, y su aplicación en contexto. Los videos, PDF, diapositivas son herramientas gráficas que motivan al aprendizaje y están disponibles en todo momento como soporte para desarrollar cualquier temática a trabajar. ¿El blog como herramienta tecnológica motivará el aprendizaje a los estudiantes de grado décimo para resolver problemas de contexto relacionados con la ley del seno y coseno en la Institución Educativa Dolores María Ucros de Soledad?
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 ? Recolectar información de soporte (videos, PDFs, guías) para colgarlo en el Blog como material de apoyo para los estudiantes de Grado 10 del INSEDOMAU. ? Establecer en el aula el desarrollo de la temática establecida del proyecto para aclarar dudas que se presenten durante el análisis del mismo. ? Asignar las actividades (ejercicios y problemas) relacionados con la temática para asignar las responsabilidades correspondientes a cada estudiante. ? Orientar sobre el manejo del blog a los estudiantes para que puedan acceder a toda la información disponible y pueda concretarse el desarrollo de las actividades asignadas. ? Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras cien Creación de un Blog, para facilitar el aprendizaje del tema Ley del Seno y del Coseno para los estudiantes de grado décimo de la Institución educativa Dolores María Ucros de Soledad
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 12 horas Funciones trigonometricas Operaciones Basicas Ley seno Ley Coseno MARCO TEORICO Hacer caso omiso de las tecnologías en la enseñanza de está creando una barrera entre la vida diaria de los estudiantes y las experiencias que tienen en la escuela Lineamientos curriculares. Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas MEN. 1999 La misión de ciencia, educación y desarrollo, más conocida como la “misión de los sabios”, señaló derroteros para orientar el futuro de educación, la investigación científica y el desarrollo en Colombia. En unos de sus apartes del documento de la “ FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Elementos de Trigonometría: Resolución de triángulos oblicuángulos Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS. Sede Educativa: PRINCIPAL Dirección: Carrera 21 # 25 - 53 Municipio: Soledad Docentes responsables: Liliana Barranco Meza, Jaime Contreras Brochero, Jorge castro Aranguren, Juan Carlos Lara Charris, Blas Torres Suárez. Departamento: Atlántico. Área de conocimiento: Matemática Tema: Leyes del seno y coseno Grado: Décimo. Tiempo: 3 semanas Descripción de la secuencia didáctica: En la secuencia didáctica se expone la problemática de cómo resolver un triángulo no rectángulo, se hace de forma muy sencilla y reforzando cada tema expuesto con uno o más ejemplos, utilizando el blog matemático como herramienta de apoyo para el
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nombre de la actividad: Ley del Seno Responsable: Blas Torres Suárez Nombre de la actividad: Ley del Coseno Responsable: Liliana Barranco
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://blasmate.blogspot.com
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 http://goo.gl/forms/wimOgCkMOy La consulta de videos y recursos digitales en línea, es motivadora para los estudiantes porque pueden consultarlo desde diferentes dispositivos móviles y en cualquier momento, y las veces que considere necesario hasta asimilar bien los conceptos. Al no ser un modelo expositivo y al usar medios audiovisuales, se facilita el aprendizaje de los estudiantes, dado que sus formas de aprender varían de acuerdo a cada individuo. Se puede evidenciar el aprendizaje colaborativo, al interactuar con el blog, dado que los comentarios de los estudiantes permitirán retroalimentar las diferentes apreciaciones sobre el tema específico. Mejorar la conectividad a internet para desarrollar las actividades. Contar con los equipos suficientes para el trabajo con los estudiantes Utilizar recursos que sean apropiados para otras areas. Son actividades que motivan a los estudiantes y les proporcionan contextos de aprendizaje innovadores. Se fomenta la creatividad el pensamiento critico y la construccion de solucion de problemas. El recurso implementado brinda conceptos, ejercicios, talleres en linea y videos tutoriales.
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1