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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
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1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3114106026
CAMANA0702@HOTMAIL.COM
Atlántico
Barranquilla
José Eusebio Caro Principal
Principal
108001004617
Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá.
urbana
YENILSE CERDA CORTES
3215317054
YECECO1126@HOTMAIL.COM
Atlántico
Barranquilla
José Eusebio Caro Principal
Principal
108001004617
Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá.
urbana
CARMELO MANCILLA NAVARRO
3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
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1.3
1.4
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1.4
1.5
1.6
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1.8
1.9
1.10
CLAUDIA GONZALEZ HERRERA
3008292029
CLAUDIAGONZALEZ142011@HOTMAIL.COM
Atlántico
Barranquilla
José Eusebio Caro Principal
Principal
108001004617
Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá.
Urbana
ASTRID PAEZ BARROS
3008229990
ASTRIPAEZ11@HOTMAIL.ES
Atlántico
Barranquilla
KARL PARRISH
Principal
108001003611
KR 27 45 277, ATLÁNTICO, BARRANQUILLA.
Urbana
MARIELA GALOFRE CUTIVA
3005149828
MARIE0451@HOTMAIL.COM
Atlántico
Barranquilla
I.E.D. SANTO DOMINGO DE GUZMAN
Principal
108001002266
Santo domingo
urbana
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
video youtube.com https://youtu.be/Rj4RwP
RCQVo
recursos colombiaaprende.edu.co colombiaaprende.edu.co
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Las Vocales.
Secuencia didáctica #: 01
Institución Educativa: Colegio
Distrital José Eusebio Caro.
Sede Educativa: sede principal.
5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
•	 Preescolar.............................................................................................
•	 Primaria.................................................................................................
•	 Secundaria............................................................................................
•	 Media....................................................................................................
•	 Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad del barrio chiquinquira se encuentra ubicado en una zona central de la
ciudad, estrato 3, los habitantes de este sector se caracterizan por ser muy unidos,
trabajadores, preocupados siempre por el bienestar de la comunidad y del barrio.
Para evaluar a los estudiantes acerca de si la adquisición de los nuevos conocimiento
fue efectiva se tendrá en cuenta lo siguiente:
La realización de cada una de las actividades propuestas.(Reteñir, moldear con
diferentes materiales, la construcción de palabras que empiezan por vocal y la
selección de palabras de las lecturas observadas en el computador.
La disposición del estudiante para trabajar en equipo e individualmente las
actividades ya descritas.
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Aprendo Lecto-escritura mientras me divierto con la TIC.
Los estudiantes del 1 a 5 grado de primaria de la I.E.D José Eusebio Caro.
Presenta dificultades en el desarrollo de su proceso lecto-escritor esto se
manifiesta en la omisión de silabas, palabras en la forma de deletrear la lectura
con acto grado de lentitud, así mismo en la poca interpretación de lo que lee y la
falta de organización en lo que escribe no llevando una dirección precisa en los
renglones y realizando letras en un sentido poco uniformen.
La deficiencia presentada en la lectoescritura impide a los niños interpretar,
argumentar y proponer atreves de la lectura y comprensión de textos y de paso la
impide un excelente desarrollo en las otras arias del saber dadas a la importancia
fundamental de saber leer y escribir como requisito obligatorio inicial de un buen
proceso de aprendizaje.El proceso de lectoescritura de los niños de preescolar del Colegio Distrital José
Eusebio Caro se ha caracterizado por ser de un nivel muy bajo teniendo en cuenta que:
Los estudiantes llegan sin haber adquirido las destrezas y habilidades motrices y finas
propias para el grado de transición. Ésta situación genera que el docente incluya en su
proyección un número de actividades en las que desarrollen el aprestamiento previo al
aprendizaje de la lectoescritura.
Sumado a lo anterior se ha notado que existe en los estudiantes falta de hábitos de
estudio y motivación por parte de los padres de familia.
Todas estas dificultades mencionadas anteriormente ha impedido que el aprendizaje
de la lectura y escritura se logre de manera rápida y con resultados positivos.
En consecuencia los docentes de preescolar de esta institución han decidido crear un
proyecto pedagógico para la enseñanza de la lectoescritura en el que a través del uso
de las TIC, se logre desarrollar en los estudiantes un mayor nivel de lectura y escritura
en el grado de transición; así como también se pretende involucra a los padres de
familia para que al recibir las orientaciones sobre éste proceso se garantice un
aprendizaje eficaz y significativo.
¿Porque es importante que los niños aprendan a leer y a escribir bien?
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Despertar en los alumnos el gusto por la lectura y la escritura mediante la
utilización de la T.I.C.
Motivar a los docentes a involucrar sus quehacer educativos a la T.I.C para mejorar
los procesos de enseñanza -aprendizaje.
Analizar las dificultades de aprendizaje en cada estudiante para ayudar a superarlas
mediante la utilización de la T.I.C
ESPAÑOL: se expresa con adecuada entonación haciendo uso delos distintos matices de voz. Revisa con otr
Conseguir mediante de la T.I.C que los estudiantes aprendan a escribir y a leer
perfectamente.
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
1 hora por semana
Aprender a leer y a escribir
Herramientas informáticas
Estrategias de atención
MARCO CONCEPTUAL
La lectura y la escritura van unidas en el sentido de llevar y dirigir un
excelente
proceso comunicativo; la utilizamos como un medio que nos sirve para
acercarnos a la comprensión del texto y como una estrategia de enseñanza
aprendizaje que enfocamos a la relación las dos y la utilizamos como un
sistema de comunicación y meta cognición integrado.
La creación de este proyecto busco ideas estratégicas para mejorar los
problemas de lectoescritura en los niños de 1 a 5 grado de primaria y en
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Las Vocales.
Secuencia didáctica #: 01
Institución Educativa: Colegio
Distrital José Eusebio Caro.
Sede Educativa: sede principal.
Dirección: Carrera 33 # 45 - 71 Barrio
Chiquinquirá.
Municipio: Barranquilla.
Docentes responsables: yenilse
Cerda Cortes, Carmelo Mancilla
Navarro, Astrid Páez, Mariela Galofre.
Departamento: Atlántico
Lengua castellana. Tema: Las Vocales.
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://tdealectoescritura.blogspot.com.co/2010/11/marco-conceptual.html
http://www.colegionuevaconstitucion.edu.co/documentos/Pileo.pdf
https://youtu.be/Rj4RwPRCQVo
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/jaza3/temas-tratados
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1tmA3NWikONJYV9RN49zFNhqJ9x_d8oRjjIJCLF
eoGAI/viewform?edit_requested=true
DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Nombre y Apellidos del docente: CARMELO MANCILLA NAVARRO
YENILSE CERDA CORTES
CLAUDIA GONZALEZ HERRERA
ASTRID PAEZ BARROS
MARIELA GALOFRE CUTIVA
Institución Educativa: José Eusebio Caro
Sede: Principal
Municipio: Barranquilla
Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
internet
Dedicar mas tiempo en la ejecución
de las actividades propuestas del
proyecto
Colaboración de los directivos
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docentes.
aprendizaje significativo
Trabajo colectivo
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
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Gestor de proyectos G8 Sub-grupo A

  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3114106026 CAMANA0702@HOTMAIL.COM Atlántico Barranquilla José Eusebio Caro Principal Principal 108001004617 Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá. urbana YENILSE CERDA CORTES 3215317054 YECECO1126@HOTMAIL.COM Atlántico Barranquilla José Eusebio Caro Principal Principal 108001004617 Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá. urbana CARMELO MANCILLA NAVARRO
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 CLAUDIA GONZALEZ HERRERA 3008292029 CLAUDIAGONZALEZ142011@HOTMAIL.COM Atlántico Barranquilla José Eusebio Caro Principal Principal 108001004617 Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá. Urbana ASTRID PAEZ BARROS 3008229990 ASTRIPAEZ11@HOTMAIL.ES Atlántico Barranquilla KARL PARRISH Principal 108001003611 KR 27 45 277, ATLÁNTICO, BARRANQUILLA. Urbana MARIELA GALOFRE CUTIVA 3005149828 MARIE0451@HOTMAIL.COM Atlántico Barranquilla I.E.D. SANTO DOMINGO DE GUZMAN Principal 108001002266 Santo domingo urbana
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 video youtube.com https://youtu.be/Rj4RwP RCQVo recursos colombiaaprende.edu.co colombiaaprende.edu.co FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las Vocales. Secuencia didáctica #: 01 Institución Educativa: Colegio Distrital José Eusebio Caro. Sede Educativa: sede principal.
  • 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 La comunidad del barrio chiquinquira se encuentra ubicado en una zona central de la ciudad, estrato 3, los habitantes de este sector se caracterizan por ser muy unidos, trabajadores, preocupados siempre por el bienestar de la comunidad y del barrio. Para evaluar a los estudiantes acerca de si la adquisición de los nuevos conocimiento fue efectiva se tendrá en cuenta lo siguiente: La realización de cada una de las actividades propuestas.(Reteñir, moldear con diferentes materiales, la construcción de palabras que empiezan por vocal y la selección de palabras de las lecturas observadas en el computador. La disposición del estudiante para trabajar en equipo e individualmente las actividades ya descritas.
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Aprendo Lecto-escritura mientras me divierto con la TIC. Los estudiantes del 1 a 5 grado de primaria de la I.E.D José Eusebio Caro. Presenta dificultades en el desarrollo de su proceso lecto-escritor esto se manifiesta en la omisión de silabas, palabras en la forma de deletrear la lectura con acto grado de lentitud, así mismo en la poca interpretación de lo que lee y la falta de organización en lo que escribe no llevando una dirección precisa en los renglones y realizando letras en un sentido poco uniformen. La deficiencia presentada en la lectoescritura impide a los niños interpretar, argumentar y proponer atreves de la lectura y comprensión de textos y de paso la impide un excelente desarrollo en las otras arias del saber dadas a la importancia fundamental de saber leer y escribir como requisito obligatorio inicial de un buen proceso de aprendizaje.El proceso de lectoescritura de los niños de preescolar del Colegio Distrital José Eusebio Caro se ha caracterizado por ser de un nivel muy bajo teniendo en cuenta que: Los estudiantes llegan sin haber adquirido las destrezas y habilidades motrices y finas propias para el grado de transición. Ésta situación genera que el docente incluya en su proyección un número de actividades en las que desarrollen el aprestamiento previo al aprendizaje de la lectoescritura. Sumado a lo anterior se ha notado que existe en los estudiantes falta de hábitos de estudio y motivación por parte de los padres de familia. Todas estas dificultades mencionadas anteriormente ha impedido que el aprendizaje de la lectura y escritura se logre de manera rápida y con resultados positivos. En consecuencia los docentes de preescolar de esta institución han decidido crear un proyecto pedagógico para la enseñanza de la lectoescritura en el que a través del uso de las TIC, se logre desarrollar en los estudiantes un mayor nivel de lectura y escritura en el grado de transición; así como también se pretende involucra a los padres de familia para que al recibir las orientaciones sobre éste proceso se garantice un aprendizaje eficaz y significativo. ¿Porque es importante que los niños aprendan a leer y a escribir bien?
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Despertar en los alumnos el gusto por la lectura y la escritura mediante la utilización de la T.I.C. Motivar a los docentes a involucrar sus quehacer educativos a la T.I.C para mejorar los procesos de enseñanza -aprendizaje. Analizar las dificultades de aprendizaje en cada estudiante para ayudar a superarlas mediante la utilización de la T.I.C ESPAÑOL: se expresa con adecuada entonación haciendo uso delos distintos matices de voz. Revisa con otr Conseguir mediante de la T.I.C que los estudiantes aprendan a escribir y a leer perfectamente.
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 1 hora por semana Aprender a leer y a escribir Herramientas informáticas Estrategias de atención MARCO CONCEPTUAL La lectura y la escritura van unidas en el sentido de llevar y dirigir un excelente proceso comunicativo; la utilizamos como un medio que nos sirve para acercarnos a la comprensión del texto y como una estrategia de enseñanza aprendizaje que enfocamos a la relación las dos y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado. La creación de este proyecto busco ideas estratégicas para mejorar los problemas de lectoescritura en los niños de 1 a 5 grado de primaria y en FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las Vocales. Secuencia didáctica #: 01 Institución Educativa: Colegio Distrital José Eusebio Caro. Sede Educativa: sede principal. Dirección: Carrera 33 # 45 - 71 Barrio Chiquinquirá. Municipio: Barranquilla. Docentes responsables: yenilse Cerda Cortes, Carmelo Mancilla Navarro, Astrid Páez, Mariela Galofre. Departamento: Atlántico Lengua castellana. Tema: Las Vocales.
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 http://tdealectoescritura.blogspot.com.co/2010/11/marco-conceptual.html http://www.colegionuevaconstitucion.edu.co/documentos/Pileo.pdf https://youtu.be/Rj4RwPRCQVo
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://es.slideshare.net/jaza3/temas-tratados
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://docs.google.com/forms/d/1tmA3NWikONJYV9RN49zFNhqJ9x_d8oRjjIJCLF eoGAI/viewform?edit_requested=true DIPLOMADO USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (DOCENTES NUEVOS) NIVEL 3 SESIÓN 2 ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO. GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA. Nombre y Apellidos del docente: CARMELO MANCILLA NAVARRO YENILSE CERDA CORTES CLAUDIA GONZALEZ HERRERA ASTRID PAEZ BARROS MARIELA GALOFRE CUTIVA Institución Educativa: José Eusebio Caro Sede: Principal Municipio: Barranquilla Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa. ¿Qué es una relatoría? internet Dedicar mas tiempo en la ejecución de las actividades propuestas del proyecto Colaboración de los directivos Divertido para estudiantes y docentes. aprendizaje significativo Trabajo colectivo
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1