APORTE DE LA
NEUROCIENCIAEN
LA PRIMERA
INFANCIA
UNIDAD II
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SESIÓN 5
3.
1. QUISPE MIRANDAAMMY
ROSMERY
2.CARRASCO ROJAS
ANDREA MICHELLY
3. VELASQUEZ ALFARO
MARÍA ESTHER
INTEGRANT
ES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
La
neurociencia
La neurociencia sedefine
como el estudio científico
del sistema nervioso
(principalmente el cerebro)
y sus funciones
¿Qué es la neurociencia? ¿CUAL ES LA FUNCION
DE LA NEUORCIENCIA?
La función de la neurociencia es investigar y
comprender el sistema nervioso, incluyendo el
cerebro y la médula espinal, con el objetivo de
entender cómo funcionan y cómo se relacionan
con el comportamiento, la cognición, las
emociones y otros aspectos de la función
humana. Esta disciplina busca descifrar los
procesos neuronales y las conexiones cerebrales
para avanzar en el conocimiento sobre el
funcionamiento del sistema nervioso y, en
última instancia, aplicar estos conocimientos en
diversas áreas, como la medicina, la psicología y
la educación.
6.
EL CEREBRO ESEL
FUNDAMENTO DE LA MENTE
• El cerebro tiene sentido del mundo mediante el uso
de toda la información disponible, incluyendo
sentidos, emociones, instintos y experiencias
recordadas.
• Las emociones se basan en juicios de valor hechos
por nuestro cerebro y se manifi estan por
sentimientos tan básicos como el amor, la ira y tan
complejos como la empatía y el odio.
La conciencia depende de la actividad normal del
cerebro.
Provocar emociones enel alumnado y despertar
su atención
"Provocar emociones en el alumnado y
despertar su atención" se refiere a
utilizar métodos pedagógicos que
generen respuestas emocionales y
mantengan la concentración de los
estudiantes. Esto puede incluir el uso de
enfoques interactivos, estimulación
visual, narrativas envolventes y
actividades participativas para hacer que
el proceso de aprendizaje sea más
significativo y memorable.
10.
Valerse de lasartes para favorecer procesos
cognitivos
Esto implica integrar disciplinas
artísticas como la música, el arte
visual, el teatro o la danza en la
educación. Estas experiencias
creativas estimulan la imaginación,
fomentan la expresión personal y
pueden mejorar habilidades
cognitivas como la memoria, la
atención y el pensamiento crítico en
los estudiantes.
11.
Convertir el aulaen una pequeña comunidad de
aprendizaje.
El cerebro es un órgano social que
aprende de otros y con otros. Por
ello es importante impulsar el
trabajo cooperativo en clase. Para
lograrlo se puede cambiar la
disposición del aula tradicional a
una que propicie la cooperación
entre iguales, como sería formar
grupos de 4 o 5 estudiantes
12.
Llevar a caboexperiencias multisensoriales y en contacto con la
naturaleza. .
Emplear diferentes recursos en las clases
para presentar la información de forma
atractiva, y también interactiva, puede
favorecer el aprendizaje. Las
metodologías educativas que permiten
que el alumnado perciba el mundo a
través de todos sus sentidos ayudan a que
el aprendizaje sea mucho más
significativo, como puede ser la
gamificación de los contenidos
didácticos.
13.
LA PRIMERA INFANCIA
I
Laprimera infancia es el período
de desarrollo que abarca desde el
nacimiento hasta los cinco años de
edad que es una etapa crucial en la
vida de un niño, ya que Durante
este tiempo ocurren cambios y
adquisiciones significativas en
todas las áreas del desarrollo,
incluyendo el físico, cognitivo,
emocional y social.
14.
NEUROCIENCIA COGNITIVA ENLA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA
INFANCIA.
Son procesos psicológicos del ser humano
como los mecanismos biológicos
presentes en la cognición Gracias a este
campo de la neurociencia se ha logrado
identificar a la primera infancia como la
etapa evolutiva más significativa del ser
humano, puesto que Durante ésta el
desarrollo del cerebro es más intenso
15.
INICIO DE LAPRIMERA INFANCIA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD: UNA
ETAPA CLAVE PARA EL FUTURO “PERIODO CRÍTICO
Internamente se da el
desarrollo de las celulas
inmaduras presentadas al
nacer.
Hacia el 8° año, el cerebro esta
casi maduro en su tamaño,
pero no se ha completado el
desarrollo de conductos de
asociación intercerebral.
Despues de los 3-4 años el
crecimiento del S.N.C.
sigue mas bien un ritmo
mas sosegado.
01 02
03
04
El indice del aumento del
cerebro y el cerebelo es mayor
Durante lo 2-3 años
16.
AREAS DEL
DESARROLLO
El desarrollomotor depende de la maduración
neuronal
El desarrollo de las actividades motoras es paralelo al desarrollo del
sistema nervioso.
El aprendizaje de habilidades no se puede producer hasta
que el niño este listo desde el punto de vista madurativo
El desarrollo
cognitivo
El desarrollo
físico
Eldesarrollo
emocional
El desarrollo
social
El desarrollo infantil se refiere al proceso de crecimiento y adquisición de
habilidades que ocurre en los niños desde el momento de su nacimiento hasta
la adolescencia.
DESARROLLO INFANTIL
19.
BENEFICIOS DE LANEUROCIENCIA EN
ELAPRENDIZAJE
Educación Más Emocional
Aulas Creativas y
Colaborativas
Estudiantes Activos
APORTES DE LANEUROCIENCIA
EN LA PRIMERA INFANCIA
La neurociencia ha realizado importantes
contribuciones en el campo de la primera
infancia, permitiéndonos comprender mejor
el desarrollo del cerebro y su relación con el
aprendizaje y el comportamiento en los
primeros años de vida
Estos aportes han ayudado a informar las
prácticas educativas y de crianza, brindando una
base científica para promover el bienestar y el
desarrollo óptimo de los niños desde el
nacimiento hasta los cinco años, el cerebro
experimenta un rápido crecimiento y desarrollo
que forman nuevas conexiones neuronales para
habilidades cognitivas, emocionales y sociales
futuras, la neurociencia ha revelado la
plasticidad del cerebro en los primeros años de
vida, lo que significa que el cerebro tiene la
capacidad de cambiar y adaptarse en respuesta a
la experiencia (Ana Lucia 2014).
23.
HERENCIA GENÉTICA Y
AMBIENTE
Eldesarrollo humano está influenciado tanto por
factores genéticos, como por factores ambientales.
24.
LA PLASTICIDAD CEREBRAL,LOS
PERIODOS SENSIBLES EN EL DESARROLLO
CEREBRAL TEMPRANO Y LA IMPORTANCIA
DE LAS EXPERIENCIAS
El cerebro se deja modelar gracias a un
espectacular fenómeno que se denomina
neuro plasticidad, el sistema nervioso, el
cerebro y sus células nerviosas – las neuronas
- pueden responder a estímulos intrínsecos y
extrínsecos, reorganizarse (estructuralmente,
funcionalmente y a nivel de conectividad),
formando nuevas conexiones, respondiendo a
traumatismos, lesiones, enfermedades u otros
factores que impactan desde del ambiente.
la plasticidad del cerebro va permitir
también que las experiencias
individuales construyan nuevos
circuitos y aumente la eficacia de
conexiones existentes, resultando en
aprendizajes más específicos,
vinculados a las experiencias propias
de un individuo, inmerso en su
cultura (como es el caso de lectura,
por ejemplo).
25.
SALUD, NUTRICIÓN Y
SUEÑO.
Durantemuchos años hemos pensado en
la importancia de la salud de los niños y
niñas desde un enfoque de prevención y
tratamiento de enfermedades.
Actualmente, la neurociencia nos llama la
atención para otros aspectos esenciales a
ser considerados en el ámbito de la salud
26.
CONCLUSIÓN
La primera infanciaes la base del desarrollo humano incidir en esta etapa
aumenta significativamente las probabilidades de mejorar nuestros sistemas
educativos. Todas habilidades y capacidades son frutos de un cerebro en
constante aprendizaje y desarrollo, y, a medida que el conocimiento relacionado
al funcionamiento del cerebro humano vaya siendo más accesible a los
educadores, el proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo
tanto para un educador como para el alumno.
27.
BIBLIOGRAFÍA
Kandel, E., Jessell,T., & Schwartz, J. (2005). Neurociencia y conducta. Madrid: Pearson
Prentice Hall.
Mora, F. (2013). Neuroeducation, solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid:
Alianza Editorial.
Abela, J. A. (2001). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada.
Recuperado de
http://www.albertomayol.cl/wp-content/uploads/2014/08/An dreu-Analisis-de-contenido.pdf
Leon,(2023)
https://blog.cuadernorojo.com/que-aporta-la-neurociencia-al-proceso-de-aprendizaje-infantil
/
Ana,Lucia(2014)https://enlinea.santotomas.cl/calendarios/eventos/los-aportes-la-
neurociencia-la-primera-infancia/
