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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
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Localidad/Comuna/sector:
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1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3188340580
Licrosasanquin1016@hot.mail.con
Cesar
Valledupar
Jose Eugenio Martinez
Dagoberto Fuente Zuleta
120001001280
Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo
4
Clara Ines Ramirez Ochoa
5823188
clararamirez57@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Jose Eugenio Martinez
Dagoberto Fuente Zuleta
120001001280
Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo
4
Rosa Elena Santana Quintero
3
Nombre del Docente 3:
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Municipio/Ciudad:
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1.10
Haydee Peña De Altamar
3135956742
Manuel Altamar Colon @ yahoo.com
Cesar
Valledupar
Jose Eugenio Martnez
Dagobrto Fuente Zuleta
120001001280
Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo
4
Alfredo Jose Lopez Robles
3205172469
Aljolo20@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Jose Eugenio Martinez
Dagoberto Fuente Zuleta
120001001280
Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo
4
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Aprendizaje basado en
retos
EDUTEKA http://eduteka.icesi.ed
u.co/articulos/edutren
ds-10-2015
Diseñar Unidades
Didácticas y Recursos
Educativos Digitales
EDUTEKA https://creatic.courses
ites.com/
Secuencia Didactica grupo los aprendices
La integración de las
TIC en la escuela
EDUTEKA http://eduteka.icesi.edu
.co/articulos/Evaluar_In
tegracionTIC
5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
•	 Preescolar.............................................................................................
•	 Primaria.................................................................................................
•	 Secundaria............................................................................................
•	 Media....................................................................................................
•	 Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La sede Dagoberto Fuente Zuleta se encuentra ubicada en la parte suroriental
del municipio de Valledupar en la comuna 4 con una poblacion de estrato 2 en
la siguiente direccion kra 29 # 17-17 del barrio Pupo.
Los estudiantes del grado quinto de educacion basica primaria de la sede
Dagoberto Fuente Zuleta jornada mañana vienen presentando debilidades en
el manejo de los conjuntos y sus operaciones especificamente en la union y la
interseccion y demas operaciones con los conjuntos.
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Jugando con los conjuntos aplicando las tic
Se trata de jugar con los conjuntos y algunas de sus operaciones a través de
materiales concretos
Que el estudiante basado en grado anteriores se le dificulta el manejo de las
operaciones con los conjuntos
Tienes problemas para identificar conjunto?
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Identificar las diferentes clases de conjuntos y sus operaciones
Utilizar las Tic como medio para superar las dificultades que se presenta con
los estudiantes en el manejo de las operaciones entre conjunto.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas ,diagramas
Reconocer claramente los conjuntos y sus operaciones.
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
6 horas semanales
• Las personas formamos conjuntos.
• El grado quinto hace parte del conjunto De los estudiantes del D. F. z
• El queso forma parte de los lácteos
• Las vocales hacen parte del conjunto de las letras
http://es.slideshare.net/RaulJose1/guia-1-secuencia-didactica
MARCO CONCEPTUAL
A continuación se caracterizan los elementos conceptuales relevantes para la
comprensión y desarrollo del presente proyecto.
1. EL JUEGO COMO TÉCNICA PEDAGÓGICA.
Según la Unesco(1980), los juegos pueden proporcionar verdaderamente a la
práctica pedagógica, mucho más allá de la escuela de párvulos, un medio de
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
1. Villegas M. (2006) Matematica Amiga. Editorial Voluntad.
2. Unesco (1980), El niño y el juego. Planteamientos teóricos y aplicaciones
pedagógicas. ISBN92-3-301658-7. Paris, Francia.
3. Roger. Callois(1958), Les jeux ef les hommes. p. 42-43, Paris, Gallimard.
4. Moreno, J. (2002). Aproximación teórica a la realidad del juego.
Aprendizaje a través del juego. Ediciones Aljibe.
5. Diaz, A. et al. Desarrollo Curricular para la Formación de Maestros
Especialistas en Educación Física. España: Editorial Gymnos. 1993.
6. Calero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega.
7. Bañeres D., Bishop A., Cardona M., Comas I Coma O., Escuela Infantil
platero y yo,Garaigordobil M., Hernandez T., Lobo E., Marrón M., Ortí J.,
Pubill B., Velasco A., Solern M. & Vida T. (2008). El juego como estrategia
didáctica. Barcelona: Grao.
8. Marques Graells, Pérez (2003). Impacto de las TIC en Educación:
funciones y Limitaciones. Departamento de Psicología, España.
9. Comisión De Las Comunidades Europeas (2001). Comunicación de la
Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo. Tecnologías de la información
y de la comunicación en el ámbito del desarrollo. El papel de las TIC en la
política comunitaria de desarrollo. Bruselas.
10. González Soto, A. P.; Gisberte, M.; Guillem, A.; Jiménez, B.; Lladó, F. y
Ralló, R (1996). Las nuevas tecnologías en la educación. EDUTEC: México.
11. Cabero Almenara, Julio (1996). Organizar los recursos tecnológicos.
Centros de recursos. México.
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/RaulJose1/gua-8-creando-mi-recurso-educativo-digital
-abierto-63533428
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://b.socrative.com/teacher/#select-quiz SALON "PZCSCQ61"
A continuación se presentan algunos resultados destacables para el
aprendizaje de las diferentes fases de la secuencia didáctica orientada en la
temática de conjuntos.
El 95% de los estudiantes consiguen en la primera etapa realizar
aproximaciones conceptuales acertadas sobre lo que es conjunto, asi mismo
comienzan a definir también, términos como "elementos", el 5% restante no
participa directamente pero se notan concentrados en los aportes de sus
compañeros .
En la fase de exploración el 100% de los niños participa individualmente y
colaborativamente de toda la actividad, observándose comprensión plena del
concepto básico de conjunto, también se observan practicas
comportamentales muy buenas, entre ellas asesorías , corrección de errores
y retroalimentación entre pares.
En la fase de producción, un 75% de los estudiantes muestran destrezas en
el manejo de la herramienta ofimática utilizada, lo cual es suficiente para
complementar las dificultades del 25% restante, pues estos asesoran a sus
compañeros. en cuanto a la participación es plena y se percibe una
comprensión del tema en un 80% de la población.
Al finalizar las actividades correspondientes a la fase de aplicación se
evidencia que los estudiantes logran al menos en un 85% reconocer y aplicar
en diferentes contextos operaciones entre conjuntos.
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
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Grupo los aprendices

  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3188340580 Licrosasanquin1016@hot.mail.con Cesar Valledupar Jose Eugenio Martinez Dagoberto Fuente Zuleta 120001001280 Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo 4 Clara Ines Ramirez Ochoa 5823188 clararamirez57@hotmail.com Cesar Valledupar Jose Eugenio Martinez Dagoberto Fuente Zuleta 120001001280 Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo 4 Rosa Elena Santana Quintero
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Haydee Peña De Altamar 3135956742 Manuel Altamar Colon @ yahoo.com Cesar Valledupar Jose Eugenio Martnez Dagobrto Fuente Zuleta 120001001280 Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo 4 Alfredo Jose Lopez Robles 3205172469 Aljolo20@hotmail.com Cesar Valledupar Jose Eugenio Martinez Dagoberto Fuente Zuleta 120001001280 Kra 29 # 17-17 Barrio Pupo 4
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Aprendizaje basado en retos EDUTEKA http://eduteka.icesi.ed u.co/articulos/edutren ds-10-2015 Diseñar Unidades Didácticas y Recursos Educativos Digitales EDUTEKA https://creatic.courses ites.com/ Secuencia Didactica grupo los aprendices La integración de las TIC en la escuela EDUTEKA http://eduteka.icesi.edu .co/articulos/Evaluar_In tegracionTIC
  • 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 La sede Dagoberto Fuente Zuleta se encuentra ubicada en la parte suroriental del municipio de Valledupar en la comuna 4 con una poblacion de estrato 2 en la siguiente direccion kra 29 # 17-17 del barrio Pupo. Los estudiantes del grado quinto de educacion basica primaria de la sede Dagoberto Fuente Zuleta jornada mañana vienen presentando debilidades en el manejo de los conjuntos y sus operaciones especificamente en la union y la interseccion y demas operaciones con los conjuntos.
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Jugando con los conjuntos aplicando las tic Se trata de jugar con los conjuntos y algunas de sus operaciones a través de materiales concretos Que el estudiante basado en grado anteriores se le dificulta el manejo de las operaciones con los conjuntos Tienes problemas para identificar conjunto?
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Identificar las diferentes clases de conjuntos y sus operaciones Utilizar las Tic como medio para superar las dificultades que se presenta con los estudiantes en el manejo de las operaciones entre conjunto. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas ,diagramas Reconocer claramente los conjuntos y sus operaciones.
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6 horas semanales • Las personas formamos conjuntos. • El grado quinto hace parte del conjunto De los estudiantes del D. F. z • El queso forma parte de los lácteos • Las vocales hacen parte del conjunto de las letras http://es.slideshare.net/RaulJose1/guia-1-secuencia-didactica MARCO CONCEPTUAL A continuación se caracterizan los elementos conceptuales relevantes para la comprensión y desarrollo del presente proyecto. 1. EL JUEGO COMO TÉCNICA PEDAGÓGICA. Según la Unesco(1980), los juegos pueden proporcionar verdaderamente a la práctica pedagógica, mucho más allá de la escuela de párvulos, un medio de
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 1. Villegas M. (2006) Matematica Amiga. Editorial Voluntad. 2. Unesco (1980), El niño y el juego. Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. ISBN92-3-301658-7. Paris, Francia. 3. Roger. Callois(1958), Les jeux ef les hommes. p. 42-43, Paris, Gallimard. 4. Moreno, J. (2002). Aproximación teórica a la realidad del juego. Aprendizaje a través del juego. Ediciones Aljibe. 5. Diaz, A. et al. Desarrollo Curricular para la Formación de Maestros Especialistas en Educación Física. España: Editorial Gymnos. 1993. 6. Calero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega. 7. Bañeres D., Bishop A., Cardona M., Comas I Coma O., Escuela Infantil platero y yo,Garaigordobil M., Hernandez T., Lobo E., Marrón M., Ortí J., Pubill B., Velasco A., Solern M. & Vida T. (2008). El juego como estrategia didáctica. Barcelona: Grao. 8. Marques Graells, Pérez (2003). Impacto de las TIC en Educación: funciones y Limitaciones. Departamento de Psicología, España. 9. Comisión De Las Comunidades Europeas (2001). Comunicación de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo. Tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito del desarrollo. El papel de las TIC en la política comunitaria de desarrollo. Bruselas. 10. González Soto, A. P.; Gisberte, M.; Guillem, A.; Jiménez, B.; Lladó, F. y Ralló, R (1996). Las nuevas tecnologías en la educación. EDUTEC: México. 11. Cabero Almenara, Julio (1996). Organizar los recursos tecnológicos. Centros de recursos. México.
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://es.slideshare.net/RaulJose1/gua-8-creando-mi-recurso-educativo-digital -abierto-63533428
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://b.socrative.com/teacher/#select-quiz SALON "PZCSCQ61" A continuación se presentan algunos resultados destacables para el aprendizaje de las diferentes fases de la secuencia didáctica orientada en la temática de conjuntos. El 95% de los estudiantes consiguen en la primera etapa realizar aproximaciones conceptuales acertadas sobre lo que es conjunto, asi mismo comienzan a definir también, términos como "elementos", el 5% restante no participa directamente pero se notan concentrados en los aportes de sus compañeros . En la fase de exploración el 100% de los niños participa individualmente y colaborativamente de toda la actividad, observándose comprensión plena del concepto básico de conjunto, también se observan practicas comportamentales muy buenas, entre ellas asesorías , corrección de errores y retroalimentación entre pares. En la fase de producción, un 75% de los estudiantes muestran destrezas en el manejo de la herramienta ofimática utilizada, lo cual es suficiente para complementar las dificultades del 25% restante, pues estos asesoran a sus compañeros. en cuanto a la participación es plena y se percibe una comprensión del tema en un 80% de la población. Al finalizar las actividades correspondientes a la fase de aplicación se evidencia que los estudiantes logran al menos en un 85% reconocer y aplicar en diferentes contextos operaciones entre conjuntos.
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1