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Didáctica de las ciencias Sociales
Guía salida pedagógica
“historia tiempo y espacio”.

Integrantes:
Soledad Flores
Paulina Reyes
INTRODUCCIÓN

La guía didáctica que realizamos estaba basada
en el contenido Nuestra historia a través del
tiempo y el espacio: “conociendo nuestros
orígenes” para un segundo año básico, la
cuál la desarrollamos durante el recorrido del
museo, ya que la guía debía ser realizada con
los objetos e información que este posee.
DESARROLLO DE LA GUÍA

En la actividad nº1
ubicamos en el mapa en
que regiones habitaban
los pueblos originarios
señalando con un color
distinto cada pueblo.
En la actividad nº2
dibujamos los
objetos que
fabricaban los
distintos pueblos
indígenas, los
cuales se
encontraban en el
museo.
En la actividad
nº 3
desarrollamos las
preguntas de
carácter
actitudinal, las
cuales realizamos
a través de
nuestra opinión
personal.
CONCLUSIÓN

•Fortalezas: La guía estaba bien
estructurada, presentaba a un comienzo los objetivos
que estaban en relación con las actividades, se
utiliza un vocabulario apropiado para el nivel que se
trabaja, las instrucciones de la guía están bien claras
y coherentes, y las actividades que se pedían en la
guía fueron encontradas en el museo, además de
contener información anexa en el caso de que no
encontráramos en el museo.
•Debilidades: En la actividad nº3 hay una pregunta
que pide al final un dibujo, pero no hay espacio
suficiente para realizarlo, también en la actividad nº 3
hay preguntas que tienen bastante relación con las
otras, que para mejorar la guía podría ser modificada
una pregunta o omitirla.
•A modo de conclusión podemos decir que la guía es
completa, cumple con todos sus objetivos, y sus
debilidades son mínimas.

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Guía salida al museo

  • 1. Didáctica de las ciencias Sociales Guía salida pedagógica “historia tiempo y espacio”. Integrantes: Soledad Flores Paulina Reyes
  • 2. INTRODUCCIÓN La guía didáctica que realizamos estaba basada en el contenido Nuestra historia a través del tiempo y el espacio: “conociendo nuestros orígenes” para un segundo año básico, la cuál la desarrollamos durante el recorrido del museo, ya que la guía debía ser realizada con los objetos e información que este posee.
  • 3. DESARROLLO DE LA GUÍA En la actividad nº1 ubicamos en el mapa en que regiones habitaban los pueblos originarios señalando con un color distinto cada pueblo.
  • 4. En la actividad nº2 dibujamos los objetos que fabricaban los distintos pueblos indígenas, los cuales se encontraban en el museo.
  • 5. En la actividad nº 3 desarrollamos las preguntas de carácter actitudinal, las cuales realizamos a través de nuestra opinión personal.
  • 6. CONCLUSIÓN •Fortalezas: La guía estaba bien estructurada, presentaba a un comienzo los objetivos que estaban en relación con las actividades, se utiliza un vocabulario apropiado para el nivel que se trabaja, las instrucciones de la guía están bien claras y coherentes, y las actividades que se pedían en la guía fueron encontradas en el museo, además de contener información anexa en el caso de que no encontráramos en el museo. •Debilidades: En la actividad nº3 hay una pregunta que pide al final un dibujo, pero no hay espacio suficiente para realizarlo, también en la actividad nº 3 hay preguntas que tienen bastante relación con las otras, que para mejorar la guía podría ser modificada una pregunta o omitirla. •A modo de conclusión podemos decir que la guía es completa, cumple con todos sus objetivos, y sus debilidades son mínimas.