SlideShare una empresa de Scribd logo
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
ENCUADRE CURRICULAR
Curso: Primero Medio
Unidad: La Primera Guerra Mundial y el
mundo de Entreguerras.
Subunidad: La Gran Depresión
CMO: -Causas crisis del 29
- consecuencias sociales de la crisis
Objetivos específicos:
1-Analizar las causas y consecuencias de la
gran depresión económica
Objetivos Procedimentales:
1-Análisis de Fuentes Primarias.
2-Análisis iconográfico.
Mapas De Progreso
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5):
Reconoce que en los procesos históricos
existen relaciones de influencia entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales
y sociales. Indaga temas históricos
seleccionando una diversidad de fuentes.
2-Democracia y Desarrollo (N5):
Valora la democracia como la forma de
organización política que mejor asegura el
respeto de los derechos humanos, y la
existencia de un sistema internacional que los
resguarda.
*Las guías se enmarcan como trabajo
complementario a las clases en
presentación power point alojadas en
nuestra página:
www.recusrsosdehistoria.wordprees.com
Después de largos años de bonanza para Estados Unidos la
interrumpe bruscamente una crisis en la bolsa de Nueva
York, el llamado “Jueves Negro” del año 1929. La causa fue el
crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones y
de saturamiento del mercado, por las ventas excesivas de
acciones, por el miedo de perder sus dineros ante una
inevitable crisis económica, dando como resultado la quiebra
de empresas por no tener capitales, por consiguiente un
aumento desmesurado en la cesantía.
1
¡Estimado Profesor si ya leíste
el Guión del Profesor puedes
continuar!
Responder en el espacio dado las siguientes preguntas:
1-¿Qué entiendes por Depresión Económica?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2- ¿Crees que la crisis del 29 afecto a la economía
mundial o sólo a Estado Unidos?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
GUÍA DEL ALUMNO N°6
CRISIS 1929
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
Como hemos estudiado la crisis económica
comenzó en Estados Unidos en el año 1929,
afectando a todo el mundo por las relaciones
económicas que tenían los países capitalistas.
Las consecuencias fueron : quiebra de bancos,
industrias, ruina de campesinos, además del
debilitamiento del sistema económico
capitalista.
Esta crisis económica también afectó a chile
produciendo gran cantidad de cesantes
debido al cierre de las salitreras en el norte de
nuestro país, ya que la exportación de este
mineral era la base económica de Chile.
2
ACTIVIDAD N°1: “Conociendo las Causas de la Depresión
Económica”
Objetivo: Identificar los causas de la crisis del 29
Indicaciones: 1- Debes utilizar como material de apoyo la
presentación power point (ppt) n°6 “La Gran depresión
económica” que se encuentra en la plataforma
www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la sección
“Recursos Didácticos”, también puedes con la
autorización del profesor ir a imprimir material alusivo al
tema desde las siguientes páginas web:
http://www.claseshistoria.com/entreguerras/depresionca
usas.htm
http://www.historiasiglo20.org/HM/3-3.htm
2- Debes leer atentamente los encabezados de cada
pregunta, tabla etc y luego responder, las actividades son
de manera INDIVIDUAL y serán revisadas al final de la
clase con tu profesor y compañeros.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede
ayudar y guiar en el trabajo
¡Solo debes abrir el hipervínculo si
estás trabajando de manera digital
la guía!, para acceder a los
contenidos, de lo contrario debes
escribir en el navegador la dirección
tal cual como aparece y llegaras
directo a la información ………………….
Ambiente Histórico
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Como puedes observar aparece un cuadro que señala las principales
causas de la crisis del 29, de manera adyacente un cuadro que TÚ debes
completar con las principales características, a lo menos 4 de cada uno.
Recuerda que puedes buscar información en el ppt de la clase anterior y en las
páginas web antes señaladas.
3
1.1
Principales Características
1-sobreproducción
Causas
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2-Especulación
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3- Inflación Crediticia
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3- Dependencia de la
Economía americana
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
“El impacto de la crisis mundial se dejó sentir con
fuerza entre 1939 y 1932, estimándose por un
informe de la Liga de las Naciones que nuestra
nación fue la más devastada por la Gran
Depresión. Las exportaciones de salitre y cobre se
derrumbaron provocando graves consecuencias
sobre la economía, al caer los ingresos fiscales y
disminuir las reservas.
La sociedad Chilena se vio fuertemente sacudida
por el impacto de la crisis. Miles de cesante
recorrieron las calles de ciudades y los campos;
cientos de obreros salitreros volvieron sin esperanza
y recursos desde el norte. En Santiago, el gobierno a
través de los comités de Ayuda a los Cesantes debió
alimentar y albergar a miles de familias; las ollas
comunes proliferaron en los barrios, y mucha gente
terminó viviendo en cuevas en los cerros aledaños a
la ciudad”
Fuente:
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=elimpac
todelagrandpresioenchile(1929-1932)
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
Ambiente Histórico
ACTIVIDAD N°2: “Realizar un Ensayo”
Objetivo: Realizar un ensayo.
Indicaciones: 1- A continuación encontraras un
cuadro ¡Para saber más! que debes tener en
cuenta para la realización de un ensayo.
2- se presentaran dos documentos, debes leer y
subrayar las ideas principales.
3- Con la autorización del profesor/a puedes ir a
imprimir material alusivo al tema desde las
siguientes páginas web:
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id
_ut=elimpactodelagrandpresioenchile(1929-1932)
http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/an
te_1950/HCHante19500007.pdf
4-después de haber seguido todos los pasos debes
realizar tu ensayo de una plana.
4
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
A continuación debes leer el procedimiento realizar un ensayo.
Paso 1: Debes elegir el tema que realizaras tu ensayo, luego leer documentos acerca de
este, subrayando las ideas principales.
Paso 2: Identifica cuál es el punto de vista que deseas desarrollar, organiza un esquema
con la ideas principales.
Paso 3: Comienza a escribir un borrador teniendo en cuenta introducción, desarrollo y
conclusión
Paso 4: Revisa tu borrador teniendo en cuenta la ortografía y redacción
Paso 5: Revisa tu introducción en esta se debe hablar del tema desde un punto de vista
general
Paso 6: Revisa tu desarrollo en este debes hablar de tu tema dando opiniones,
justificando tus ideas
Paso 7: Revisa tu conclusión en este debes reflexionar acerca del tema que abordaste
2.1
Un ensayo es un escrito, generalmente breve, que expone una interpretación
personal sobre cualquier tema, filosófico, científico, histórico, literario, etc.
5
¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Lee los documentos que a continuación se presentan, esto te ayudarán para la
realización de tu ensayo. Subraya las ideas principales de cada texto.
2.2
La crisis económica en Chile. Análisis en la Cámara de Senadores 1931.
Entiendo que la mayoría de los trabajadores que quedaron cesantes con motivo de la paralización de las
oficinas salitreras fueron trasladados al sur y diseminados o repartidos en algunos puertos, tales como
Huasco Coquimbo, Valparaíso, y algunos pueblos del sur. Otra parte apreciable de esos obreros cesantes
permanecen en Arica, Ovalle, Vicuña y otros pueblos del norte. Por lo que respecta al pueblo de Vicuña sé por
correspondencia que mantengo con algunos obreros cesantes de esa localidad que hay allí desde hace cuatro
o cinco meses más o menos trescientos o cuatrocientos obreros desocupados.... a este respecto voy a
permitirme dar lectura al párrafo de una carta que he recibido de allá ... “Empero, no obstante su silencio, le
escribo una vez más, manifestándole que nuestra situación es la misma que en mis anteriores le decía; Pues
del dinero otorgado por la Caja de Seguro para ayuda de los obreros cesantes, sólo correspondieron a este
Departamento, Vicuña, 2.125 pesos, cantidad exigua que no compensa el crecido número de cesantes,
además, el Gobernador hizo un verdadero intríngulis con esos dineros y organizó cuadrillas de diez hombres y
los hizo trabajar en la limpieza de caminos manifestando que una vez llegados fondos por caminos, ese
dinero, se repondría en la caja de cesantes. Ese dinero llegó y la devolución no se ha visto. El resto del
dinero, no fue tampoco ayuda como decía el Seguro, cuando aportó los 300.000 pesos sino que con ello se
nos hizo trabajar en diversas obras de la ciudad y se nos daba, sin hacer distinción de hombres solteros o con
familia, la miserable cantidad de dos pesos diarios; por cierto que los obreros no andaban mal, porque con
ese dinero les alcanzaba para medianamente alimentarse y nosotros los casados estábamos a ración de
hambre. Desgraciadamente el trabajo duró solamente catorce días, quedando después en la más miserable
de las situaciones. Actualmente esperamos que el Seguro aporte alguna nueva cantidad para poder nosotros
tener algo con que engañar el estómago.”
FUENTE: Cámara de Senadores, Boletín de Sesiones ordinarias. Santiago de Chile. 1931, p. 175. En: Eduardo
Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, Edit. Vector, Santiago 1983, p. 37
La crisis económica en Chile
Un informe de la Liga de La Naciones señaló a Chile como el país más afectado por la Gran Depresión. Las
exportaciones se redujeron a la mitad de su valor. Las ventas de cobre y salitre, pilares de la economía,
disminuyeron drásticamente entre 1929 y 1932 y lo mismo ocurrió con el resto de las exportaciones. Las
importaciones disminuyeron en un 88% en los años mencionados. Producto de todo el descalabro
económico los cesantes aumentaron a un número de 130.000 según las cifras más bajas estimadas, hay
quienes afirman que los desocupados alcanzaron unas 300.000 personas.
Fuente: Eduardo Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, editorial Vector,
Santiago 1983, p. 19
6
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Después de haber seguido los pasos anteriores, realiza tu ensayo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7
2.3
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
8
Dato de Interés
ACTIVIDAD N°3: “El poder de la Fotografía”
Objetivo: Analizar fuentes iconográficas
Indicaciones: 1-Reunete con un compañero.
2- Deben leer el cuadro ¡Para saber más! y poder
analizar imágenes
3-Observen detalladamente las imágenes que
encontrarán en la siguiente página, tres en total.
4- Luego deben responder las preguntas.
3- Deben leer atentamente los encabezados de cada
pregunta, tablas etc y luego responder, las
actividades serán revisadas al final de la clase con tu
profesor y compañeros.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te
puede ayudar y guiar en el trabajo
Los fotógrafos de la FSA.
La Farm Security (FSA) fue un organismo
estadounidense creado en la década de 1930
para impulsar programas de ayuda a
trabajadores del campo ahogados por la crisis
y la mecanización rural. Para documentar la
situación del sector, la FSA mandó a once
fotógrafos más de 270.000 fotografías en el
más exhaustivo trabajo documental existente
sobre la Gran Depresión.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
A continuación debes leer el procedimiento para analizar una imagen.
Paso 1: Identificar quien es el autor, lugar y fecha de realización.
Paso 2: Determinar tipo de imagen : caricatura, pintura, fotografía, etc.
Paso 3: Describir los elementos de la imagen: colores, signos, personajes, etc
Paso 4: Explicar el contexto histórico de la imagen.
Paso 5: Explicar la importancia de la imagen para el período estudiado.
Paso 6: Realizar un comentario personal acerca de la imagen.
3.1
3.2 A continuación puedes observar 4 imágenes de la época, debes identificar año de
publicación, país de origen, fíjate en los colores utilizados, los personajes que se
representan y luego completa el cuadro de la página siguiente.
1
Camino a Los Ángeles, Dorothea Lange (1937)
Destaca la ironía de un anuncio sobre el confort de viajar en tren cuando dos
emigrantes se dirigen caminando a los ángeles
9
¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
2
Tomando un baño Rusell Lee(1939)
Fotofrafías como esta de dos niños bañándose en una barraca
agrícola de Oklahoma, Lee se convirtió en un referente entre los
fotógrafos de la FSA
3
Retrato de un hombreaguardando su turno en San
FranciscoDorothea Lange (1933).
Las colas para conseguir comida se convirtieron en una imagen
habitual
4
Colección biblioteca nacional (1932)
Ollas comunes en nuestro país para alimentar a los cesantes que dejo la
crisis económica
10
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Imagen
1
Autor/Nacionalidad / Año de publicación:
Tipo de imagen:
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
Imagen
2
Autor/Nacionalidad / Año de publicación:
Tipo de imagen::
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
Imagen
3
Autor/ Nacionalidad/ año de publicación:
Tipo de imagen:
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
Imagen
4
Autor/ Nacionalidad/ año de publicación:
Tipo de imagen:
Describe la imagen (colores, personajes, elementos)
3.4 Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las imágenes observadas.
11
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Ahora debes responder:
¿Qué mensaje transmiten las imágenes vistas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A tu juicio, ¿Se entiende el mensaje entregado?, ¿qué importancia le asignas a las
fotografías como recurso de expresión?, Justifica tu respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.5
3.6
12
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Rúbricas de Autoevaluación.
Actividad1 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas.
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
3 2 1
1-Identifico y Caracterizo las causas de
la Gran Depresión Económica
2-Reconosco que los procesos
históricos tienen múltiples causas.
Estimado Alumno ahora debes responder de manera HONESTA y objetivamente cuanto has
aprendido o si has logrado los objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso
debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada puntaje que tu crees lograste en cada
criterio el mínimo es 1 y el máximo es 3, al finalizar debes sumar tus puntos y completar el recuadro
de puntaje total.
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
13
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
3 2 1
1-Leí el proceso de cómo realizar un
ensayo
2- Leí los documentos y subraye las
ideas personales
3- Realice mi ensayo de acuerdo a los
pasos de cómo realizarlo
Actividad 3 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente logrado No Logrado
3 2 1
1. Logro Analizar fuentes Iconográficas
2. Entendí el mensaje transmitido en
las imágenes
14
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Recomendados para profundizar los
contenidos
 Película: Las Uvas de la ira, John Ford.
 SitioWeb:http://claseshistoria.com/entreguerras/esquema.htm
 Además en nuestra página podrás encontrar esquemas,
presentaciones en power point alusivas al tema:
www.recursosdehistoria.wordpress.com
15
En el momento en que se produjo el hundimiento de la bolsa
de Nueva York, Dorothea Lange, fotógrafa especializada en
retratar las clases acomodadas estadounidenses, decidió dar
testimonio de las dificultades que padecían las personas
desempleadas y sin hogar.
Durante un viaje por tierras californianas realizó esta gran
foto, la Madre migrante, que acabó por convertirse en icono
de la Gran depresión

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Guia 1. del paleolitico al neolitico
Guia 1. del paleolitico al neolitico Guia 1. del paleolitico al neolitico
Guia 1. del paleolitico al neolitico
Rolando Chaparro Gehren
 
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra MundialPrueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
Mauricio Sandoval Sepúlveda
 
Guia 5 revolucion rusa
Guia 5 revolucion rusaGuia 5 revolucion rusa
Guia 5 revolucion rusa
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Test las revolouciones liberales
Test las revolouciones liberalesTest las revolouciones liberales
Test las revolouciones liberales
Veredillas
 
Prueba primera guerra mundial
Prueba primera guerra mundialPrueba primera guerra mundial
Prueba primera guerra mundial
Jonatan Cortés
 
Prueba 2 octavo revolucion francesa
Prueba 2 octavo revolucion francesaPrueba 2 octavo revolucion francesa
Prueba 2 octavo revolucion francesa
Universidad Pedro de Valdivia
 
Test Periodo Entreguerras
Test Periodo EntreguerrasTest Periodo Entreguerras
Test Periodo Entreguerras
Amakara Leyva
 
Segunda guia
Segunda guiaSegunda guia
Segunda guia
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xixGuía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
Diego Andrés Rojas González
 
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
vero3737
 
Actividades Imperialismo 4ºESO
Actividades Imperialismo 4ºESOActividades Imperialismo 4ºESO
Actividades Imperialismo 4ºESO
anga
 
Prueba rev. industrial
Prueba rev. industrialPrueba rev. industrial
Prueba rev. industrial
María Paz Chávez Zapata
 
Ficha nº1-absolutismo
Ficha nº1-absolutismoFicha nº1-absolutismo
Ficha nº1-absolutismo
Fernando de los Ángeles
 
Guia revolucion rusa
Guia revolucion rusaGuia revolucion rusa
Guia revolucion rusa
Antonio Jimenez
 
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrial
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrialCcss 4 actividades de repaso revolución industrial
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrial
Ana Sánchez
 
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
afloresaraya
 
Evaluacion expansion europea(2016)
Evaluacion expansion europea(2016)Evaluacion expansion europea(2016)
Evaluacion expansion europea(2016)
Raquel María Sáez Merino
 
4. 9 4 socialismo - comunismo
4. 9 4 socialismo - comunismo4. 9 4 socialismo - comunismo
4. 9 4 socialismo - comunismo
Marioandres1405
 
Crucigrama crisis 29
Crucigrama crisis 29Crucigrama crisis 29
Crucigrama crisis 29
Daniel Ojeda
 
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
LUZ MARINA MORENO
 

La actualidad más candente (20)

Guia 1. del paleolitico al neolitico
Guia 1. del paleolitico al neolitico Guia 1. del paleolitico al neolitico
Guia 1. del paleolitico al neolitico
 
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra MundialPrueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
Prueba Imperialismo, Colonialismo y Primera Guerra Mundial
 
Guia 5 revolucion rusa
Guia 5 revolucion rusaGuia 5 revolucion rusa
Guia 5 revolucion rusa
 
Test las revolouciones liberales
Test las revolouciones liberalesTest las revolouciones liberales
Test las revolouciones liberales
 
Prueba primera guerra mundial
Prueba primera guerra mundialPrueba primera guerra mundial
Prueba primera guerra mundial
 
Prueba 2 octavo revolucion francesa
Prueba 2 octavo revolucion francesaPrueba 2 octavo revolucion francesa
Prueba 2 octavo revolucion francesa
 
Test Periodo Entreguerras
Test Periodo EntreguerrasTest Periodo Entreguerras
Test Periodo Entreguerras
 
Segunda guia
Segunda guiaSegunda guia
Segunda guia
 
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xixGuía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
Guía del alumno n° 1 colonialismo e imperialismo del siglo xix
 
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
Fichas de historia 1, 2 , 3 y 4
 
Actividades Imperialismo 4ºESO
Actividades Imperialismo 4ºESOActividades Imperialismo 4ºESO
Actividades Imperialismo 4ºESO
 
Prueba rev. industrial
Prueba rev. industrialPrueba rev. industrial
Prueba rev. industrial
 
Ficha nº1-absolutismo
Ficha nº1-absolutismoFicha nº1-absolutismo
Ficha nº1-absolutismo
 
Guia revolucion rusa
Guia revolucion rusaGuia revolucion rusa
Guia revolucion rusa
 
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrial
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrialCcss 4 actividades de repaso revolución industrial
Ccss 4 actividades de repaso revolución industrial
 
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
 
Evaluacion expansion europea(2016)
Evaluacion expansion europea(2016)Evaluacion expansion europea(2016)
Evaluacion expansion europea(2016)
 
4. 9 4 socialismo - comunismo
4. 9 4 socialismo - comunismo4. 9 4 socialismo - comunismo
4. 9 4 socialismo - comunismo
 
Crucigrama crisis 29
Crucigrama crisis 29Crucigrama crisis 29
Crucigrama crisis 29
 
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8
 

Destacado

Guia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundialGuia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundial
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismoGuia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismo
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gm
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gmGuia 2-antecedentes-de-la-1-gm
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gm
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía didactica totalitarismo
Guía didactica totalitarismoGuía didactica totalitarismo
Guía didactica totalitarismo
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 4 los tratados de paz
Guia 4 los tratados de pazGuia 4 los tratados de paz
Guia 4 los tratados de paz
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 3 soldados en la primera guerra
Guia 3 soldados en la primera guerraGuia 3 soldados en la primera guerra
Guia 3 soldados en la primera guerra
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia análisis mapas ii guerra
Guia análisis mapas ii guerraGuia análisis mapas ii guerra
Guia análisis mapas ii guerra
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fría
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fríaGuía de trabajo nº 1 definición guerra fría
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fría
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolarGuía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia conoc previos guerra fria
Guia conoc previos guerra friaGuia conoc previos guerra fria
Guia conoc previos guerra fria
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europaGuía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europa
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclearGuía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloquesGuía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Cuarta guc3ada
Cuarta guc3adaCuarta guc3ada
Cuarta guc3ada
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Primera guia
Primera guiaPrimera guia
Primera guia
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Tercera guia
Tercera guiaTercera guia
Tercera guia
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 6
Guia 6Guia 6
Quinta guc3ada
Quinta guc3adaQuinta guc3ada
Quinta guc3ada
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 

Destacado (20)

Guia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundialGuia soldados en la primera guerra mundial
Guia soldados en la primera guerra mundial
 
Guia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismoGuia fascismo y nazismo
Guia fascismo y nazismo
 
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
Guía 2 revolución industrial actualizado 2013
 
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gm
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gmGuia 2-antecedentes-de-la-1-gm
Guia 2-antecedentes-de-la-1-gm
 
Guía didactica totalitarismo
Guía didactica totalitarismoGuía didactica totalitarismo
Guía didactica totalitarismo
 
Guia 4 los tratados de paz
Guia 4 los tratados de pazGuia 4 los tratados de paz
Guia 4 los tratados de paz
 
Guia 3 soldados en la primera guerra
Guia 3 soldados en la primera guerraGuia 3 soldados en la primera guerra
Guia 3 soldados en la primera guerra
 
Guia análisis mapas ii guerra
Guia análisis mapas ii guerraGuia análisis mapas ii guerra
Guia análisis mapas ii guerra
 
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fría
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fríaGuía de trabajo nº 1 definición guerra fría
Guía de trabajo nº 1 definición guerra fría
 
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolarGuía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
Guía de trabajo nº 2, antecedentes del mundo bipolar
 
Guia conoc previos guerra fria
Guia conoc previos guerra friaGuia conoc previos guerra fria
Guia conoc previos guerra fria
 
Guía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europaGuía didáctica el totalitarismo en europa
Guía didáctica el totalitarismo en europa
 
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
Guía de trabajo nº 5, 6 y 7, conflictos característicos de la guerra fría
 
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclearGuía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
Guía de trabajo nº 4, carrera de armamentos y temor nuclear
 
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloquesGuía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
Guía de trabajo nº 3, división de europa en dos bloques
 
Cuarta guc3ada
Cuarta guc3adaCuarta guc3ada
Cuarta guc3ada
 
Primera guia
Primera guiaPrimera guia
Primera guia
 
Tercera guia
Tercera guiaTercera guia
Tercera guia
 
Guia 6
Guia 6Guia 6
Guia 6
 
Quinta guc3ada
Quinta guc3adaQuinta guc3ada
Quinta guc3ada
 

Similar a Guia 6 crisis economica 29

Guia 6 crisis
Guia 6  crisisGuia 6  crisis
Guia 6 crisis
recursosdehistoria
 
Guia 6 pdf
Guia 6  pdfGuia 6  pdf
Guia 6 pdf
recursosdehistoria
 
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
recursosdehistoria
 
crisis-1929.pptx
crisis-1929.pptxcrisis-1929.pptx
crisis-1929.pptx
MeylinGiraldo
 
crisis-1929.pptx
crisis-1929.pptxcrisis-1929.pptx
crisis-1929.pptx
JACKY10987
 
Ppt6 crisis
Ppt6 crisisPpt6 crisis
Ppt6 crisis
recursosdehistoria
 
Guía 1
Guía 1Guía 1
Guía 1
nicolelagosg
 
Planeación de historia 5°
Planeación de historia 5°Planeación de historia 5°
Planeación de historia 5°
Marcela Maiie
 
Actividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
Actividades de Segundo Grado, Historia/MarzoActividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
Actividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
SergioFloresAlarcon
 
Guia de informatica educativa lista
Guia de informatica educativa listaGuia de informatica educativa lista
Guia de informatica educativa lista
Diego Zamora
 
5
55
Guia 1
Guia 1Guia 1
Guia 1-imperialismo
Guia 1-imperialismoGuia 1-imperialismo
Guia 1-imperialismo
Antonio Jimenez
 
Guía centenario
Guía centenarioGuía centenario
Guía centenario
Camilo Reyes
 
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssGuía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia5 pdf
Guia5 pdfGuia5 pdf
Didáctica Críica
Didáctica Críica Didáctica Críica
Didáctica Críica
Erika Lagos
 
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
IETI AJC Olga Lucía Lloreda
 
1 de mayo
1 de mayo1 de mayo
1 de mayo
Araceli596833
 
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptxU1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
tontoydolls
 

Similar a Guia 6 crisis economica 29 (20)

Guia 6 crisis
Guia 6  crisisGuia 6  crisis
Guia 6 crisis
 
Guia 6 pdf
Guia 6  pdfGuia 6  pdf
Guia 6 pdf
 
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
Ppt6crisis 110824093703-phpapp01
 
crisis-1929.pptx
crisis-1929.pptxcrisis-1929.pptx
crisis-1929.pptx
 
crisis-1929.pptx
crisis-1929.pptxcrisis-1929.pptx
crisis-1929.pptx
 
Ppt6 crisis
Ppt6 crisisPpt6 crisis
Ppt6 crisis
 
Guía 1
Guía 1Guía 1
Guía 1
 
Planeación de historia 5°
Planeación de historia 5°Planeación de historia 5°
Planeación de historia 5°
 
Actividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
Actividades de Segundo Grado, Historia/MarzoActividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
Actividades de Segundo Grado, Historia/Marzo
 
Guia de informatica educativa lista
Guia de informatica educativa listaGuia de informatica educativa lista
Guia de informatica educativa lista
 
5
55
5
 
Guia 1
Guia 1Guia 1
Guia 1
 
Guia 1-imperialismo
Guia 1-imperialismoGuia 1-imperialismo
Guia 1-imperialismo
 
Guía centenario
Guía centenarioGuía centenario
Guía centenario
 
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urssGuía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
Guía de trabajo nº 9 caida del muro de berlín y fin de la urss
 
Guia5 pdf
Guia5 pdfGuia5 pdf
Guia5 pdf
 
Didáctica Críica
Didáctica Críica Didáctica Críica
Didáctica Críica
 
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
Clase sociales 5-11-04-20_republica de la nueva granada 1832-1853
 
1 de mayo
1 de mayo1 de mayo
1 de mayo
 
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptxU1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
U1, Clase 1, 2, 3 y 4. Caracteristicas del estado liberal.pptx
 

Más de ANA HENRIQUEZ ORREGO

Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTESFichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gazaGuia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gaza
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabiaGuia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabia
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahoraGuia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahora
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias socialesProgresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Uso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a ahoUso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a aho
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Manual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineducManual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineduc
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexicoHistoria universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Link historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gfLink historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gf
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Links historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporáneaLinks historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporánea
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Aprender con los objetos
Aprender con los objetosAprender con los objetos
Aprender con los objetos
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
Guía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportaciónGuía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportación
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
ANA HENRIQUEZ ORREGO
 

Más de ANA HENRIQUEZ ORREGO (20)

Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTESFichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
Fichas sobre INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA ESTUDIANTES
 
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
José Francisco Vergara ¿un hombre de paz en la Guerra del Pacífico?
 
Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14Sapiens 03.11.14
Sapiens 03.11.14
 
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
Pasos para-hacer-un-ensayo (1)
 
4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender4 aprobaro aprender
4 aprobaro aprender
 
Guia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gazaGuia 3 un cerdo en gaza
Guia 3 un cerdo en gaza
 
Guia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabiaGuia 1 lawrence de arabia
Guia 1 lawrence de arabia
 
Guia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahoraGuia 2 paraiso ahora
Guia 2 paraiso ahora
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
 
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medioBases curriculares 7° básico a 2° medio
Bases curriculares 7° básico a 2° medio
 
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias socialesProgresion de oa 7° a 2°   historia, geografía y ciencias sociales
Progresion de oa 7° a 2° historia, geografía y ciencias sociales
 
Uso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a ahoUso de la imgen citan a aho
Uso de la imgen citan a aho
 
Manual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineducManual contemporanea con portada mineduc
Manual contemporanea con portada mineduc
 
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexicoHistoria universal contemporanea cuadernillo mexico
Historia universal contemporanea cuadernillo mexico
 
Link historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gfLink historia contemporánea todo gf
Link historia contemporánea todo gf
 
Links historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporáneaLinks historiauniversal contemporánea
Links historiauniversal contemporánea
 
Aprender con los objetos
Aprender con los objetosAprender con los objetos
Aprender con los objetos
 
Guía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportaciónGuía didáctica memoria exilio y deportación
Guía didáctica memoria exilio y deportación
 
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
11 qué es el patrimonio cultural inmaterial
 
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
4. ppt guerra fría concepto, hitos, fin de la urss y guerra fría aho
 

Guia 6 crisis economica 29

  • 1. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com ENCUADRE CURRICULAR Curso: Primero Medio Unidad: La Primera Guerra Mundial y el mundo de Entreguerras. Subunidad: La Gran Depresión CMO: -Causas crisis del 29 - consecuencias sociales de la crisis Objetivos específicos: 1-Analizar las causas y consecuencias de la gran depresión económica Objetivos Procedimentales: 1-Análisis de Fuentes Primarias. 2-Análisis iconográfico. Mapas De Progreso 1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5): Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales. Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes. 2-Democracia y Desarrollo (N5): Valora la democracia como la forma de organización política que mejor asegura el respeto de los derechos humanos, y la existencia de un sistema internacional que los resguarda. *Las guías se enmarcan como trabajo complementario a las clases en presentación power point alojadas en nuestra página: www.recusrsosdehistoria.wordprees.com Después de largos años de bonanza para Estados Unidos la interrumpe bruscamente una crisis en la bolsa de Nueva York, el llamado “Jueves Negro” del año 1929. La causa fue el crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones y de saturamiento del mercado, por las ventas excesivas de acciones, por el miedo de perder sus dineros ante una inevitable crisis económica, dando como resultado la quiebra de empresas por no tener capitales, por consiguiente un aumento desmesurado en la cesantía. 1 ¡Estimado Profesor si ya leíste el Guión del Profesor puedes continuar! Responder en el espacio dado las siguientes preguntas: 1-¿Qué entiendes por Depresión Económica? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2- ¿Crees que la crisis del 29 afecto a la economía mundial o sólo a Estado Unidos? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ GUÍA DEL ALUMNO N°6 CRISIS 1929
  • 2. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Estimado alumno debes leer atentamente las INDICACIONES y las ACTIVIDADES, cualquier duda debes recurrir al profesor. Como hemos estudiado la crisis económica comenzó en Estados Unidos en el año 1929, afectando a todo el mundo por las relaciones económicas que tenían los países capitalistas. Las consecuencias fueron : quiebra de bancos, industrias, ruina de campesinos, además del debilitamiento del sistema económico capitalista. Esta crisis económica también afectó a chile produciendo gran cantidad de cesantes debido al cierre de las salitreras en el norte de nuestro país, ya que la exportación de este mineral era la base económica de Chile. 2 ACTIVIDAD N°1: “Conociendo las Causas de la Depresión Económica” Objetivo: Identificar los causas de la crisis del 29 Indicaciones: 1- Debes utilizar como material de apoyo la presentación power point (ppt) n°6 “La Gran depresión económica” que se encuentra en la plataforma www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la sección “Recursos Didácticos”, también puedes con la autorización del profesor ir a imprimir material alusivo al tema desde las siguientes páginas web: http://www.claseshistoria.com/entreguerras/depresionca usas.htm http://www.historiasiglo20.org/HM/3-3.htm 2- Debes leer atentamente los encabezados de cada pregunta, tabla etc y luego responder, las actividades son de manera INDIVIDUAL y serán revisadas al final de la clase con tu profesor y compañeros. Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede ayudar y guiar en el trabajo ¡Solo debes abrir el hipervínculo si estás trabajando de manera digital la guía!, para acceder a los contenidos, de lo contrario debes escribir en el navegador la dirección tal cual como aparece y llegaras directo a la información …………………. Ambiente Histórico
  • 3. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Como puedes observar aparece un cuadro que señala las principales causas de la crisis del 29, de manera adyacente un cuadro que TÚ debes completar con las principales características, a lo menos 4 de cada uno. Recuerda que puedes buscar información en el ppt de la clase anterior y en las páginas web antes señaladas. 3 1.1 Principales Características 1-sobreproducción Causas _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 2-Especulación _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 3- Inflación Crediticia _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 3- Dependencia de la Economía americana _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  • 4. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Estimado alumno debes leer atentamente las INDICACIONES y las ACTIVIDADES, cualquier duda debes recurrir al profesor. “El impacto de la crisis mundial se dejó sentir con fuerza entre 1939 y 1932, estimándose por un informe de la Liga de las Naciones que nuestra nación fue la más devastada por la Gran Depresión. Las exportaciones de salitre y cobre se derrumbaron provocando graves consecuencias sobre la economía, al caer los ingresos fiscales y disminuir las reservas. La sociedad Chilena se vio fuertemente sacudida por el impacto de la crisis. Miles de cesante recorrieron las calles de ciudades y los campos; cientos de obreros salitreros volvieron sin esperanza y recursos desde el norte. En Santiago, el gobierno a través de los comités de Ayuda a los Cesantes debió alimentar y albergar a miles de familias; las ollas comunes proliferaron en los barrios, y mucha gente terminó viviendo en cuevas en los cerros aledaños a la ciudad” Fuente: http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=elimpac todelagrandpresioenchile(1929-1932) Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR! Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR! Ambiente Histórico ACTIVIDAD N°2: “Realizar un Ensayo” Objetivo: Realizar un ensayo. Indicaciones: 1- A continuación encontraras un cuadro ¡Para saber más! que debes tener en cuenta para la realización de un ensayo. 2- se presentaran dos documentos, debes leer y subrayar las ideas principales. 3- Con la autorización del profesor/a puedes ir a imprimir material alusivo al tema desde las siguientes páginas web: http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id _ut=elimpactodelagrandpresioenchile(1929-1932) http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/an te_1950/HCHante19500007.pdf 4-después de haber seguido todos los pasos debes realizar tu ensayo de una plana. 4
  • 5. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com A continuación debes leer el procedimiento realizar un ensayo. Paso 1: Debes elegir el tema que realizaras tu ensayo, luego leer documentos acerca de este, subrayando las ideas principales. Paso 2: Identifica cuál es el punto de vista que deseas desarrollar, organiza un esquema con la ideas principales. Paso 3: Comienza a escribir un borrador teniendo en cuenta introducción, desarrollo y conclusión Paso 4: Revisa tu borrador teniendo en cuenta la ortografía y redacción Paso 5: Revisa tu introducción en esta se debe hablar del tema desde un punto de vista general Paso 6: Revisa tu desarrollo en este debes hablar de tu tema dando opiniones, justificando tus ideas Paso 7: Revisa tu conclusión en este debes reflexionar acerca del tema que abordaste 2.1 Un ensayo es un escrito, generalmente breve, que expone una interpretación personal sobre cualquier tema, filosófico, científico, histórico, literario, etc. 5 ¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
  • 6. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Lee los documentos que a continuación se presentan, esto te ayudarán para la realización de tu ensayo. Subraya las ideas principales de cada texto. 2.2 La crisis económica en Chile. Análisis en la Cámara de Senadores 1931. Entiendo que la mayoría de los trabajadores que quedaron cesantes con motivo de la paralización de las oficinas salitreras fueron trasladados al sur y diseminados o repartidos en algunos puertos, tales como Huasco Coquimbo, Valparaíso, y algunos pueblos del sur. Otra parte apreciable de esos obreros cesantes permanecen en Arica, Ovalle, Vicuña y otros pueblos del norte. Por lo que respecta al pueblo de Vicuña sé por correspondencia que mantengo con algunos obreros cesantes de esa localidad que hay allí desde hace cuatro o cinco meses más o menos trescientos o cuatrocientos obreros desocupados.... a este respecto voy a permitirme dar lectura al párrafo de una carta que he recibido de allá ... “Empero, no obstante su silencio, le escribo una vez más, manifestándole que nuestra situación es la misma que en mis anteriores le decía; Pues del dinero otorgado por la Caja de Seguro para ayuda de los obreros cesantes, sólo correspondieron a este Departamento, Vicuña, 2.125 pesos, cantidad exigua que no compensa el crecido número de cesantes, además, el Gobernador hizo un verdadero intríngulis con esos dineros y organizó cuadrillas de diez hombres y los hizo trabajar en la limpieza de caminos manifestando que una vez llegados fondos por caminos, ese dinero, se repondría en la caja de cesantes. Ese dinero llegó y la devolución no se ha visto. El resto del dinero, no fue tampoco ayuda como decía el Seguro, cuando aportó los 300.000 pesos sino que con ello se nos hizo trabajar en diversas obras de la ciudad y se nos daba, sin hacer distinción de hombres solteros o con familia, la miserable cantidad de dos pesos diarios; por cierto que los obreros no andaban mal, porque con ese dinero les alcanzaba para medianamente alimentarse y nosotros los casados estábamos a ración de hambre. Desgraciadamente el trabajo duró solamente catorce días, quedando después en la más miserable de las situaciones. Actualmente esperamos que el Seguro aporte alguna nueva cantidad para poder nosotros tener algo con que engañar el estómago.” FUENTE: Cámara de Senadores, Boletín de Sesiones ordinarias. Santiago de Chile. 1931, p. 175. En: Eduardo Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, Edit. Vector, Santiago 1983, p. 37 La crisis económica en Chile Un informe de la Liga de La Naciones señaló a Chile como el país más afectado por la Gran Depresión. Las exportaciones se redujeron a la mitad de su valor. Las ventas de cobre y salitre, pilares de la economía, disminuyeron drásticamente entre 1929 y 1932 y lo mismo ocurrió con el resto de las exportaciones. Las importaciones disminuyeron en un 88% en los años mencionados. Producto de todo el descalabro económico los cesantes aumentaron a un número de 130.000 según las cifras más bajas estimadas, hay quienes afirman que los desocupados alcanzaron unas 300.000 personas. Fuente: Eduardo Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, editorial Vector, Santiago 1983, p. 19 6
  • 7. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Después de haber seguido los pasos anteriores, realiza tu ensayo. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7 2.3
  • 8. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Estimado alumno debes leer atentamente las INDICACIONES y las ACTIVIDADES, cualquier duda debes recurrir al profesor. 8 Dato de Interés ACTIVIDAD N°3: “El poder de la Fotografía” Objetivo: Analizar fuentes iconográficas Indicaciones: 1-Reunete con un compañero. 2- Deben leer el cuadro ¡Para saber más! y poder analizar imágenes 3-Observen detalladamente las imágenes que encontrarán en la siguiente página, tres en total. 4- Luego deben responder las preguntas. 3- Deben leer atentamente los encabezados de cada pregunta, tablas etc y luego responder, las actividades serán revisadas al final de la clase con tu profesor y compañeros. Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede ayudar y guiar en el trabajo Los fotógrafos de la FSA. La Farm Security (FSA) fue un organismo estadounidense creado en la década de 1930 para impulsar programas de ayuda a trabajadores del campo ahogados por la crisis y la mecanización rural. Para documentar la situación del sector, la FSA mandó a once fotógrafos más de 270.000 fotografías en el más exhaustivo trabajo documental existente sobre la Gran Depresión. Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
  • 9. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com A continuación debes leer el procedimiento para analizar una imagen. Paso 1: Identificar quien es el autor, lugar y fecha de realización. Paso 2: Determinar tipo de imagen : caricatura, pintura, fotografía, etc. Paso 3: Describir los elementos de la imagen: colores, signos, personajes, etc Paso 4: Explicar el contexto histórico de la imagen. Paso 5: Explicar la importancia de la imagen para el período estudiado. Paso 6: Realizar un comentario personal acerca de la imagen. 3.1 3.2 A continuación puedes observar 4 imágenes de la época, debes identificar año de publicación, país de origen, fíjate en los colores utilizados, los personajes que se representan y luego completa el cuadro de la página siguiente. 1 Camino a Los Ángeles, Dorothea Lange (1937) Destaca la ironía de un anuncio sobre el confort de viajar en tren cuando dos emigrantes se dirigen caminando a los ángeles 9 ¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
  • 10. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com 2 Tomando un baño Rusell Lee(1939) Fotofrafías como esta de dos niños bañándose en una barraca agrícola de Oklahoma, Lee se convirtió en un referente entre los fotógrafos de la FSA 3 Retrato de un hombreaguardando su turno en San FranciscoDorothea Lange (1933). Las colas para conseguir comida se convirtieron en una imagen habitual 4 Colección biblioteca nacional (1932) Ollas comunes en nuestro país para alimentar a los cesantes que dejo la crisis económica 10
  • 11. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Imagen 1 Autor/Nacionalidad / Año de publicación: Tipo de imagen: Describe la imagen (colores, personajes, elementos): Imagen 2 Autor/Nacionalidad / Año de publicación: Tipo de imagen:: Describe la imagen (colores, personajes, elementos): Imagen 3 Autor/ Nacionalidad/ año de publicación: Tipo de imagen: Describe la imagen (colores, personajes, elementos): Imagen 4 Autor/ Nacionalidad/ año de publicación: Tipo de imagen: Describe la imagen (colores, personajes, elementos) 3.4 Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las imágenes observadas. 11
  • 12. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Ahora debes responder: ¿Qué mensaje transmiten las imágenes vistas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ A tu juicio, ¿Se entiende el mensaje entregado?, ¿qué importancia le asignas a las fotografías como recurso de expresión?, Justifica tu respuesta: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.5 3.6 12
  • 13. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Rúbricas de Autoevaluación. Actividad1 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas. CRITERIOS PUNTAJE Logrado Medianamente No Logrado Logrado 3 2 1 1-Identifico y Caracterizo las causas de la Gran Depresión Económica 2-Reconosco que los procesos históricos tienen múltiples causas. Estimado Alumno ahora debes responder de manera HONESTA y objetivamente cuanto has aprendido o si has logrado los objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada puntaje que tu crees lograste en cada criterio el mínimo es 1 y el máximo es 3, al finalizar debes sumar tus puntos y completar el recuadro de puntaje total. Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido: Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final: 13
  • 14. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas CRITERIOS PUNTAJE Logrado Medianamente No Logrado Logrado 3 2 1 1-Leí el proceso de cómo realizar un ensayo 2- Leí los documentos y subraye las ideas personales 3- Realice mi ensayo de acuerdo a los pasos de cómo realizarlo Actividad 3 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas CRITERIOS PUNTAJE Logrado Medianamente logrado No Logrado 3 2 1 1. Logro Analizar fuentes Iconográficas 2. Entendí el mensaje transmitido en las imágenes 14 Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido: Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final: Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido: Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
  • 15. Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com Recomendados para profundizar los contenidos  Película: Las Uvas de la ira, John Ford.  SitioWeb:http://claseshistoria.com/entreguerras/esquema.htm  Además en nuestra página podrás encontrar esquemas, presentaciones en power point alusivas al tema: www.recursosdehistoria.wordpress.com 15 En el momento en que se produjo el hundimiento de la bolsa de Nueva York, Dorothea Lange, fotógrafa especializada en retratar las clases acomodadas estadounidenses, decidió dar testimonio de las dificultades que padecían las personas desempleadas y sin hogar. Durante un viaje por tierras californianas realizó esta gran foto, la Madre migrante, que acabó por convertirse en icono de la Gran depresión