SlideShare una empresa de Scribd logo
GUIÓN DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL JARDIN: ALBORADA FELIZ
ZONA ESCOLAR: 094
CLAVE: 12DJN0797G
TURNO: MATUTINO
HORARIO: 9:00 AM– 12:00 PM.
UBICACIÓN: TOMATAL, GRO.
CALLE: VICENTE GUERRERO N. 8.
MUNICIPIO: IGUALA DE LA INDEPENDENCIA.
FECHA DE VISITA:
 OBSERVACION 07 DE MARZO DEL 2016.
 JORNADA DE PRACTICA: 08 AL 18 DE MARZO DEL 2016.
GUIA DE ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN
Entrevista a profesores
Nombre: Rosalinda Salinas Segura Grupo: 2-“A”
1. Para usted, ¿cuáles son las funciones que debe de
desempeñar la escuela?
Proveer de las condiciones necesarias para un buen desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de brindar una
educación de calidad de los alumnos.
2. En base a su experiencia profesional, ¿Nos puede hablar
acerca del proceso enseñanza-aprendizaje?
Es la manera coordinada y ordenada de darle funcionalidad al
sistema educativo al interior de las aulas.
3. ¿Qué tipo de apoyo reciben por parte de los padres de familia
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje?
Generalizandono todos los padres de familia se comprometen en
la educación de sus hijos.
4. ¿Qué relación existe entre la educación recibida en casa con
la educación que ofrece el jardín de niños?
Tendría que ser complementada, pero no siempre es así, ya que
los padres piensan que la escuela es donde sus hijos tienen que
ser educados y sabemos que no es así.
5. ¿De qué manera realiza la planeación de su clase?
A través del diagnóstico, entrevistas, observaciones, actitudes,
aptitudes y de las vivencias de los niños.
6. ¿Cómo lleva a cabo el proceso de evaluación en sus alumnos?
Por medio de la observación directa y práctica a través de su
forma de expresión, actuar, y participar de manera individual,
grupal dentro y fuera del aula.
7. ¿De qué manera motiva a sus alumnos?
Desarrollandoactividades pedagógicas llamativas, saliendo de lo
rutinario lo que a ellos les gusta y llama su atención.
8. ¿Cuáles son las principales competencias que desea generar
en sus alumnos?
Que adquieran el perfil de egreso del nivel preescolar.
9. En caso de presentarse algún problema de bajo rendimiento
escolar, ¿de qué manera interviene en dicho problema?
Realizando un trabajo coordinado con el equipo de apoyo y
tomando en cuenta sugerencias que se me dan y realizando las
adecuaciones curriculares pertinentes.
10.¿Qué factores, positivos y negativos, influyen dentro de su
práctica docente?
Favorece que es una escuela con personal completo, la
infraestructura es suficiente y hay condiciones para un buen
desarrollo del trabajo pedagógico.
11.Nos podría hablar acerca de las diferentes actividades
culturales que se realizan dentro del jardín de niños.
Fechas sobresalientes de nuestra historia del país, y estado,
honores a la bandera, rutinas, conmemoraciones de primavera,
costumbres y tradiciones del día de muertos, pastorelas, posadas,
día de reyes, partida de rosca y reposición, demostración de
primavera, día de la bandera, día de la madre, día del niño, día
del padre y clausura de fin de curso.
12.¿De qué manera logran que los padres se involucren y
participen en ellas?
Realizando compromisos desde el inicio del ciclo escolar y
reuniones periódicas que permitan una comunicación.
13. ¿Se realizan talleres extraescolares en donde participe la
comunidad? ¿Nos puede hablar al respecto? No.
14.¿Qué importancia cree usted que tiene la escuela para la
comunidad?
Es un apoyo de gran importancia para el avance de la misma.
Entrevista a directivos
Nombre: Joaquina Ocampo Hernández.
1. ¿Nos puede hablar sobre la organización del personal de esta
institución? A principio del ciclo escolar se les entrega a cada
docente la comisión que le corresponde realizar y al inicio de
cada mes se organiza las actividades a desarrollar durante el
mismo y si es necesario se hacen reuniones extraordinarias.
2. ¿Cómo percibe la comunidad a esta institución?
Como un espacio de enseñanza aprendizaje, de interacción y de
socialización
3. ¿En qué actividades escolares se involucra la comunidad?
En desfiles y demostraciones.
4. ¿Cuál es la organización que tiene la escuela para mantenerse
en orden?
Todo el personal tiene conocimiento del reglamento y la
normatividad.
5. El currículum sufre cambios a lo largo del tiempo, ¿cómo
comunica dichos cambios a toda su planta docente? , ¿cómo
asegura que estos cambios se actualicen?
La comunicación de los cambios se da en una reunión con todo
el personal y me doy cuenta que estos se apliquen a través de los
vistos.
6. ¿De qué manera motiva a las educadoras a desarrollar
propuestas innovadoras para actualizar el currículum?
Las sensibilizo a asistir a cursos de actualización,
documentándose e investigando.
7. ¿Qué procesos de interacción existen entre la cultura
comunitaria y escolar?
Cordialidad y respeto.
8. ¿Qué propuestas daría para que haya una mayor
participación de la comunidad en la cultura escolar?
Constante comunicación entre padres y docentes,
corresponsabilidad en las diversas actividad.
9. ¿De qué manera evalúa el trabajo de las docentes?
A través de visitas diagnósticas y formativas, mediante la
observación.
Entrevista a padres de familia
Nombre: Afélida Serrano Jaimes.
1. Para usted, ¿cuáles son las funciones que debe de
desempeñar la escuela? El transmitir conocimientos a los
alumnos, fomentar valores y reglas de convivencia, el desarrollo
de competencias.
2. De acuerdo a las funciones que usted nos acaba de
mencionar, ¿el jardín está cumpliendo con dichas funciones?
¿Por qué? Si, porque mi hija ha aprendido o adquirido nuevos
conocimientos, su lenguaje, conteo, lectoescritura, de acuerdo a
su nivel, respeta reglas de convivencia.
3. ¿De qué manera interviene en el proceso enseñanza-
aprendizaje de su hijo? De mi parte existe un compromiso con
la educación de mi hija, cuando se me solicita el apoyo en
actividades o con materiales cumplo, asi como con las tareas
extra que se dejan para realizar en casa.
4. Nos podría hablar acerca de la importancia que tiene la
educación recibida en casa. Va a la par con la enseñada en la
escuela porque para obtener una educación integral se debe de
llevar en casa la continuidad.
5. ¿En que se basa la educación que le inculca a su hijo en el
hogar? En valores, respeto mutuo y cumpliendo horarios.
6. ¿Qué opina acerca de las actividades culturales que se
realizan dentro del jardín de niños? ¿Participa en ellas?
Complementan adecuadamente el proceso enseñanza
aprendizaje, si participo cuando se me requiere.
7. ¿Para esta comunidad, qué tan importante es el jardín de
niños? Considero que aquí como en cualquier otro lugar
favorece al crecimiento de la misma y brinda el inicio de una
formación de los individuos.
8. ¿Está usted satisfecho con el trabajo de las educadoras? Si,
considero que cumplen correctamente con su labor educativa.
9. ¿Cómo intervienen culturalmente las educadoras en la
comunidad? Dan continuidad a las tradiciones ya establecidas
así como fomentando otras.
10.Dentro su hogar ¿de qué manera ayuda a su hijo para que lo
que aprendido en el jardín de niños sea reforzado y llevado a
la práctica? Llevando a cabo una comunicacióny cuestionándola,
asi como dando explicaciones cuando se requiere.
11.¿El jardín cuenta con algún consejo de padres de familia? ¿De
qué manera logran trabajar para mejorar diversas situaciones
que se presentan? Si, por medio de reuniones se toman
acuerdos y compromisos.
Entrevista a Alumnos
1. ¿Cuál es tu nombre y en qué grado vas? Neri Uniel Ruiz.
2-A, edad 5 años.
2. ¿Te gusta asistir a la escuela? ¿Por qué? Si, porque la maestra
es buena y me gusta jugar con mis amigos.
3. ¿Qué actividades realizan con su maestra? Pintar, colorear,
bailar y jugar.
4. ¿Qué comportamiento tienen tus compañeritos en clases?
A veces muy bien jugamos, pero también son agresivos.
5. ¿Cómo es tu maestra? Buena, y enojona.
6. ¿Realizas actividades físicas? ¿Te gustan? Si, en la clase de
educación física y me gusta.
7. ¿Tu maestro utiliza la computadora en el salón de clases? No.
8. ¿Realizas actividades fuera del aula? Si, música y educación
física.
9. ¿Te gusta la comida que desayunas?
Si, porque esta rica.
10. ¿Te dejan mucha tarea? ¿Y Quién te ayuda a hacerla? Si,
y me ayuda a hacerla mi mama.
Observación
 Características del contexto.
Contexto rural.
 Ambiente y cultura de la institución.
Se percibe un ambiente de afecto y organización.
 Nivel económico de los alumnos y de la escuela.
Su nivel económico se considera medio al igual que la institución,
ya que hacen falta recursos para una mejor calidad de educación.
 Cultura de los alumnos y padres de familia (modo de hablar,
vestir, etc.).
Los alumnos son influenciados por la religión que tienen sus
padres, están percatados por costumbres y tradiciones.
 Interacciones entre los padres de familia con las educadoras.
Es muy mínima la relación de estos dos elementos, no existe
el contacto ni la comunicación necesaria para poder emplear
una buenarelación ya que los padres trabajan y nunca tienen
tiempo.
 Manera en la que la educadora imparte la clase.
La educadora es muy dinámica, mediante juegos y
actividades lúdicas maneja todas sus clases para motivar a los
niños.
 Actitud de los niños. (entre ellos, niño-maestra, niño-
papá/mamá)
Los niños suelen tener mala convivencia entre ellos, hace
falta una mejor aceptación y participación, las relaciones
interpersonales son poco dadas lo que ocasiona conflictos
muy seguido y peleas.
Los niños y la maestra tienen una relación totalmente mutua,
establecida con reglas a seguir, compromisos y obligaciones.
La relación entre padres e hijos es muy rezagada lo cual
ocasiona que los niños tengan poco interés de asistir al jardín
y si lo hacen muestran actitudes muy negativas
 Materiales didácticos en el salón y uso de estos.
 Crayolas.
 Tijeras.
 Resistol.
 Libros.
 Revistas.
 Pizarrones.
 Plumones.
 Ensambles.
 Rompecabezas.
 Memoramas.
 Pelotas.
 Pinceles.
 Acuarelas.
 Pinturas acrílicas,
 Papelitos de colores.
 Sopa de colores.
 Taparroscas.
ENTORNO ESCOLAR
¿Cómo se puede llegar a la escuela? ¿Qué trasporte se puede
utilizar para llegar?
La comunidad cuenta con transporte público como lo son Urban y
taxis, asi como carros particulares.
¿Las calles están en constante vigilancia?
Por la noche estás están vigiladas por policías comunitarios, a
quienes la comunidad les paga.
CARÁCTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR, INTERIOR DE LA
ESCUELA.
¿El edificio se encuentra en buenas condiciones?
No, ya que presenta deterioro.
¿Cuenta con instalaciones necesarias? No ¿Cómo está dividida su
infraestructura? Cuenta con una dirección, una sala de usaer,
baños, cinco aulas de clases, plaza civica y casilla.
TIPO DE CONSTRUCCIÓN (¿CÓMO ES LA ESTRUCTURA?)
Todo es de concreto y algunos salones están construidos con
lamina.
El edificio de la institución está construido por material como
cemento, varilla, arena y grava.
INTERIOR DEL AULA
¿Está en buenas condiciones para impartir las clases?
No.
¿En qué condiciones se encuentra el mobiliario? ¿Hay suficiente?
En buenas condiciones y si hay solo para los niños con que cuenta
el grupo.
CARÁCTERISTICAS DEL NIÑO(A)
¿Los niños son participativos? Si, solo algunas veces.
Para los alumnos, ¿Son agradables las clases que les imparten las
maestras? Un poco, solo que son muy inquietos y persuasivos.
¿La comida que les preparan en la cocina del jardín les es
agradable? si.
¿Las maestras organizan dinámicas, juegos y canto? si.
LA RELACIÓN DE CADA UNO:
MAESTRO – MAESTRO: Satisfactoria.
MAESTRO - DIRECTOR: Satisfactoria.
MAESTRO – PADRE DE FAMILIA: regular.
MAESTRO – ALUMNO: satisfactoria.
DIRECTOR – PADRE DE FAMILIA: satisfactoria.
DIRECTOR – ALUMNO: satisfactoria.
TIPOS DE DESAYUNO: fruta, comida rápida, guisos, aguas
naturales y jugos.
PROBLEMAS QUE PRESENTA ESTA INSTITUCIÓN
EL MANTENIMIENTO DE LOS BAÑOS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La practica pedagogica.
La practica pedagogica.La practica pedagogica.
La practica pedagogica.
Erika Aromez Llacza
 
Trabajo final upn
Trabajo final upnTrabajo final upn
Trabajo final upn
Jhaneth Otero Castro
 
Guias de observación y entrevista
Guias de observación y entrevistaGuias de observación y entrevista
Guias de observación y entrevista
Enidolina
 
Planeacion de observacion de la práctica escolar
Planeacion de observacion de la práctica escolarPlaneacion de observacion de la práctica escolar
Planeacion de observacion de la práctica escolar
marizalopezfraga
 
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
Uriel Martinez Cervantes
 
Informe final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente IIInforme final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente II
Maria Andreina Quintero
 
Indicadores de dimensiones
Indicadores de dimensionesIndicadores de dimensiones
Indicadores de dimensiones
Juan Rogelio Loaiza
 
Ensayo observación
Ensayo observaciónEnsayo observación
Ensayo observación
lauhernagar
 
Entrevista para el maestro
Entrevista para el maestroEntrevista para el maestro
Entrevista para el maestro
Laura Aguilar
 
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornada
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaProyecto de observación y ayudantía 1° jornada
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornada
Javi Andrade
 
Organización escolar
Organización escolarOrganización escolar
Organización escolar
8Ainhoa8
 
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
danielasj97
 
Entrevista maestro
Entrevista maestroEntrevista maestro
Entrevista maestro
SAHARELHDEZ
 
Entrevista de la dimensión personal
Entrevista de la dimensión personalEntrevista de la dimensión personal
Entrevista de la dimensión personal
Kimberly Vega
 
Vinculación escuela y comunidad
Vinculación escuela y comunidadVinculación escuela y comunidad
Vinculación escuela y comunidad
Edgar Humberto Cerrato Ortiz
 
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
Pilar Badillo
 
Mi práctica docente
Mi práctica docenteMi práctica docente
Mi práctica docente
lchavo
 
Fundamentos Educación primaria
Fundamentos Educación primaria Fundamentos Educación primaria
Fundamentos Educación primaria
NayelyRosales2
 
Importancia del contexto en el trabajo docente
Importancia del contexto en el trabajo docenteImportancia del contexto en el trabajo docente
Importancia del contexto en el trabajo docente
Mariell Zapata Rodríguez
 
guion de observación y entrevista
guion de observación y entrevistaguion de observación y entrevista
guion de observación y entrevista
Luismi Orozco
 

La actualidad más candente (20)

La practica pedagogica.
La practica pedagogica.La practica pedagogica.
La practica pedagogica.
 
Trabajo final upn
Trabajo final upnTrabajo final upn
Trabajo final upn
 
Guias de observación y entrevista
Guias de observación y entrevistaGuias de observación y entrevista
Guias de observación y entrevista
 
Planeacion de observacion de la práctica escolar
Planeacion de observacion de la práctica escolarPlaneacion de observacion de la práctica escolar
Planeacion de observacion de la práctica escolar
 
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
 
Informe final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente IIInforme final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente II
 
Indicadores de dimensiones
Indicadores de dimensionesIndicadores de dimensiones
Indicadores de dimensiones
 
Ensayo observación
Ensayo observaciónEnsayo observación
Ensayo observación
 
Entrevista para el maestro
Entrevista para el maestroEntrevista para el maestro
Entrevista para el maestro
 
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornada
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaProyecto de observación y ayudantía 1° jornada
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornada
 
Organización escolar
Organización escolarOrganización escolar
Organización escolar
 
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
Agentes que-intervienen-en-el-aprendisaje (1)
 
Entrevista maestro
Entrevista maestroEntrevista maestro
Entrevista maestro
 
Entrevista de la dimensión personal
Entrevista de la dimensión personalEntrevista de la dimensión personal
Entrevista de la dimensión personal
 
Vinculación escuela y comunidad
Vinculación escuela y comunidadVinculación escuela y comunidad
Vinculación escuela y comunidad
 
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora (Educación Básica Preescolar)
 
Mi práctica docente
Mi práctica docenteMi práctica docente
Mi práctica docente
 
Fundamentos Educación primaria
Fundamentos Educación primaria Fundamentos Educación primaria
Fundamentos Educación primaria
 
Importancia del contexto en el trabajo docente
Importancia del contexto en el trabajo docenteImportancia del contexto en el trabajo docente
Importancia del contexto en el trabajo docente
 
guion de observación y entrevista
guion de observación y entrevistaguion de observación y entrevista
guion de observación y entrevista
 

Destacado

PLANEACIÓN 7 RALLY
PLANEACIÓN 7 RALLYPLANEACIÓN 7 RALLY
PLANEACIÓN 7 RALLY
Karenkamejia13
 
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS DE EVALUACIÓNRÚBRICAS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Karenkamejia13
 
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
Karenkamejia13
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
Karenkamejia13
 
DIARIOS DE CLASE
DIARIOS DE CLASEDIARIOS DE CLASE
DIARIOS DE CLASE
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORAPLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
Karenkamejia13
 
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTAPLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIOPLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
Karenkamejia13
 
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVOINFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
Karenkamejia13
 
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTELECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
Karenkamejia13
 
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
Karenkamejia13
 
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCAPLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
Karenkamejia13
 
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
Karenkamejia13
 
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICASLISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
Karenkamejia13
 
CALENDARIO SEGUNDA SEMANA
CALENDARIO SEGUNDA SEMANACALENDARIO SEGUNDA SEMANA
CALENDARIO SEGUNDA SEMANA
Karenkamejia13
 
CALENDARIO PRIMERA SEMANA
CALENDARIO PRIMERA SEMANACALENDARIO PRIMERA SEMANA
CALENDARIO PRIMERA SEMANA
Karenkamejia13
 

Destacado (20)

PLANEACIÓN 7 RALLY
PLANEACIÓN 7 RALLYPLANEACIÓN 7 RALLY
PLANEACIÓN 7 RALLY
 
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS DE EVALUACIÓNRÚBRICAS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
 
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
LECTURA 4 SABER EDUCAR (UN ARTE Y UNA VOCACIÓN.
 
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
PLANEACIÓN 3 GUSANOS DE COLORES.
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
 
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
PLANEACIÓN 6 CONOCIENDO LAS VOCALES.
 
DIARIOS DE CLASE
DIARIOS DE CLASEDIARIOS DE CLASE
DIARIOS DE CLASE
 
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORAPLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
PLANEACIÓN 6 MARIPOSA EMPRENDEDORA
 
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
DIAGNÓSTICO "JARDÍN DE NIÑOS ALBORADA FELIZ"
 
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTAPLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
PLANEACIÓN 1 ENVIANDO UNA CARTA
 
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIOPLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PLANEACIÓN 5 CONOCIENDO EL ABECEDARIO
 
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
PLANEACIÓN 5 CINE SONRISAS.
 
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVOINFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
INFORME DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
 
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTELECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
LECTURA 3 UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
 
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
LECTURA 1 "CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA"
 
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCAPLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
PLANEACIÓN 4 LA MEDUSA LOCA
 
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
LISTA DE ASISTENCIA PRIMERA JORNADA
 
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICASLISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
LISTA DE ASISTENCIA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS
 
CALENDARIO SEGUNDA SEMANA
CALENDARIO SEGUNDA SEMANACALENDARIO SEGUNDA SEMANA
CALENDARIO SEGUNDA SEMANA
 
CALENDARIO PRIMERA SEMANA
CALENDARIO PRIMERA SEMANACALENDARIO PRIMERA SEMANA
CALENDARIO PRIMERA SEMANA
 

Similar a GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAS

Dimensiones
DimensionesDimensiones
Dimensiones
selenme
 
Plan tutorpia - Coporaque.docx
Plan tutorpia - Coporaque.docxPlan tutorpia - Coporaque.docx
Plan tutorpia - Coporaque.docx
ArabellaCondori
 
Marco torres portafolio
Marco torres portafolioMarco torres portafolio
Marco torres portafolio
marco torres
 
informe
informeinforme
informe
ENEF
 
Maestra edith
Maestra edithMaestra edith
Maestra edith
Maria Vega
 
Proyecto sobre valores
Proyecto sobre valores Proyecto sobre valores
Proyecto sobre valores
Rosario Itzel Martinez Nuñez
 
Importancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educaciónImportancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educación
kingo luis Gonzalez Santiago
 
Importancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educaciónImportancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educación
kingo luis Gonzalez Santiago
 
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
verosanroque
 
Reporte de practicas
Reporte de practicasReporte de practicas
Reporte de practicas
Doraa Tejeda Crespo
 
Factor entorno ambiente final
Factor entorno ambiente finalFactor entorno ambiente final
Factor entorno ambiente final
josearce60
 
informe de practicas
informe de practicas informe de practicas
informe de practicas
Paola Olimon
 
Los padres y la escuela
Los padres y la escuelaLos padres y la escuela
Los padres y la escuela
Stefanie Prado
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
martinlopezjavier65
 
El tutor y la familia (2)
El tutor y la familia (2)El tutor y la familia (2)
El tutor y la familia (2)
Javi Mochilas
 
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
Zona Escolar 415
 
Panorama actual de la educaciòn en mèxico
Panorama actual de la educaciòn en mèxicoPanorama actual de la educaciòn en mèxico
Panorama actual de la educaciòn en mèxico
luisadrianflores
 
Informe de prácticas
Informe de prácticas Informe de prácticas
Informe de prácticas
susana Bragado Peñaloza
 
Reporte de practicas
Reporte de practicasReporte de practicas
Reporte de practicas
ENEF
 
Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
 Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
Nancy Ochoa
 

Similar a GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAS (20)

Dimensiones
DimensionesDimensiones
Dimensiones
 
Plan tutorpia - Coporaque.docx
Plan tutorpia - Coporaque.docxPlan tutorpia - Coporaque.docx
Plan tutorpia - Coporaque.docx
 
Marco torres portafolio
Marco torres portafolioMarco torres portafolio
Marco torres portafolio
 
informe
informeinforme
informe
 
Maestra edith
Maestra edithMaestra edith
Maestra edith
 
Proyecto sobre valores
Proyecto sobre valores Proyecto sobre valores
Proyecto sobre valores
 
Importancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educaciónImportancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educación
 
Importancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educaciónImportancia que el maestro en la educación
Importancia que el maestro en la educación
 
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012
 
Reporte de practicas
Reporte de practicasReporte de practicas
Reporte de practicas
 
Factor entorno ambiente final
Factor entorno ambiente finalFactor entorno ambiente final
Factor entorno ambiente final
 
informe de practicas
informe de practicas informe de practicas
informe de practicas
 
Los padres y la escuela
Los padres y la escuelaLos padres y la escuela
Los padres y la escuela
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
 
El tutor y la familia (2)
El tutor y la familia (2)El tutor y la familia (2)
El tutor y la familia (2)
 
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
Informe 2010 2011 mano con mano. zona escolar 415
 
Panorama actual de la educaciòn en mèxico
Panorama actual de la educaciòn en mèxicoPanorama actual de la educaciòn en mèxico
Panorama actual de la educaciòn en mèxico
 
Informe de prácticas
Informe de prácticas Informe de prácticas
Informe de prácticas
 
Reporte de practicas
Reporte de practicasReporte de practicas
Reporte de practicas
 
Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
 Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
Alianza Escuela - Familia para el desempeño escolar
 

Último

Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
Respuesta del icfes pre saber verificadas
Respuesta del icfes pre saber verificadasRespuesta del icfes pre saber verificadas
Respuesta del icfes pre saber verificadas
KarenCaicedo28
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
shirherrer
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Robert Zuñiga Vargas
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
KarenRuano6
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
https://gramadal.wordpress.com/
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Mónica Sánchez
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ginnazamudio
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptxPPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
gamcoaquera
 

Último (20)

Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
Respuesta del icfes pre saber verificadas
Respuesta del icfes pre saber verificadasRespuesta del icfes pre saber verificadas
Respuesta del icfes pre saber verificadas
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
 
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdfEl Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptxPPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
 

GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAS

  • 1. GUIÓN DE OBSERVACIÓN DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL JARDIN: ALBORADA FELIZ ZONA ESCOLAR: 094 CLAVE: 12DJN0797G TURNO: MATUTINO HORARIO: 9:00 AM– 12:00 PM. UBICACIÓN: TOMATAL, GRO. CALLE: VICENTE GUERRERO N. 8. MUNICIPIO: IGUALA DE LA INDEPENDENCIA. FECHA DE VISITA:  OBSERVACION 07 DE MARZO DEL 2016.  JORNADA DE PRACTICA: 08 AL 18 DE MARZO DEL 2016.
  • 2. GUIA DE ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN Entrevista a profesores Nombre: Rosalinda Salinas Segura Grupo: 2-“A” 1. Para usted, ¿cuáles son las funciones que debe de desempeñar la escuela? Proveer de las condiciones necesarias para un buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de brindar una educación de calidad de los alumnos. 2. En base a su experiencia profesional, ¿Nos puede hablar acerca del proceso enseñanza-aprendizaje? Es la manera coordinada y ordenada de darle funcionalidad al sistema educativo al interior de las aulas. 3. ¿Qué tipo de apoyo reciben por parte de los padres de familia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje? Generalizandono todos los padres de familia se comprometen en la educación de sus hijos. 4. ¿Qué relación existe entre la educación recibida en casa con la educación que ofrece el jardín de niños?
  • 3. Tendría que ser complementada, pero no siempre es así, ya que los padres piensan que la escuela es donde sus hijos tienen que ser educados y sabemos que no es así. 5. ¿De qué manera realiza la planeación de su clase? A través del diagnóstico, entrevistas, observaciones, actitudes, aptitudes y de las vivencias de los niños. 6. ¿Cómo lleva a cabo el proceso de evaluación en sus alumnos? Por medio de la observación directa y práctica a través de su forma de expresión, actuar, y participar de manera individual, grupal dentro y fuera del aula. 7. ¿De qué manera motiva a sus alumnos? Desarrollandoactividades pedagógicas llamativas, saliendo de lo rutinario lo que a ellos les gusta y llama su atención. 8. ¿Cuáles son las principales competencias que desea generar en sus alumnos? Que adquieran el perfil de egreso del nivel preescolar. 9. En caso de presentarse algún problema de bajo rendimiento escolar, ¿de qué manera interviene en dicho problema?
  • 4. Realizando un trabajo coordinado con el equipo de apoyo y tomando en cuenta sugerencias que se me dan y realizando las adecuaciones curriculares pertinentes. 10.¿Qué factores, positivos y negativos, influyen dentro de su práctica docente? Favorece que es una escuela con personal completo, la infraestructura es suficiente y hay condiciones para un buen desarrollo del trabajo pedagógico. 11.Nos podría hablar acerca de las diferentes actividades culturales que se realizan dentro del jardín de niños. Fechas sobresalientes de nuestra historia del país, y estado, honores a la bandera, rutinas, conmemoraciones de primavera, costumbres y tradiciones del día de muertos, pastorelas, posadas, día de reyes, partida de rosca y reposición, demostración de primavera, día de la bandera, día de la madre, día del niño, día del padre y clausura de fin de curso. 12.¿De qué manera logran que los padres se involucren y participen en ellas? Realizando compromisos desde el inicio del ciclo escolar y reuniones periódicas que permitan una comunicación.
  • 5. 13. ¿Se realizan talleres extraescolares en donde participe la comunidad? ¿Nos puede hablar al respecto? No. 14.¿Qué importancia cree usted que tiene la escuela para la comunidad? Es un apoyo de gran importancia para el avance de la misma. Entrevista a directivos Nombre: Joaquina Ocampo Hernández. 1. ¿Nos puede hablar sobre la organización del personal de esta institución? A principio del ciclo escolar se les entrega a cada docente la comisión que le corresponde realizar y al inicio de cada mes se organiza las actividades a desarrollar durante el mismo y si es necesario se hacen reuniones extraordinarias. 2. ¿Cómo percibe la comunidad a esta institución? Como un espacio de enseñanza aprendizaje, de interacción y de socialización 3. ¿En qué actividades escolares se involucra la comunidad? En desfiles y demostraciones. 4. ¿Cuál es la organización que tiene la escuela para mantenerse en orden? Todo el personal tiene conocimiento del reglamento y la normatividad.
  • 6. 5. El currículum sufre cambios a lo largo del tiempo, ¿cómo comunica dichos cambios a toda su planta docente? , ¿cómo asegura que estos cambios se actualicen? La comunicación de los cambios se da en una reunión con todo el personal y me doy cuenta que estos se apliquen a través de los vistos. 6. ¿De qué manera motiva a las educadoras a desarrollar propuestas innovadoras para actualizar el currículum? Las sensibilizo a asistir a cursos de actualización, documentándose e investigando. 7. ¿Qué procesos de interacción existen entre la cultura comunitaria y escolar? Cordialidad y respeto. 8. ¿Qué propuestas daría para que haya una mayor participación de la comunidad en la cultura escolar? Constante comunicación entre padres y docentes, corresponsabilidad en las diversas actividad. 9. ¿De qué manera evalúa el trabajo de las docentes? A través de visitas diagnósticas y formativas, mediante la observación.
  • 7. Entrevista a padres de familia Nombre: Afélida Serrano Jaimes. 1. Para usted, ¿cuáles son las funciones que debe de desempeñar la escuela? El transmitir conocimientos a los alumnos, fomentar valores y reglas de convivencia, el desarrollo de competencias. 2. De acuerdo a las funciones que usted nos acaba de mencionar, ¿el jardín está cumpliendo con dichas funciones? ¿Por qué? Si, porque mi hija ha aprendido o adquirido nuevos conocimientos, su lenguaje, conteo, lectoescritura, de acuerdo a su nivel, respeta reglas de convivencia.
  • 8. 3. ¿De qué manera interviene en el proceso enseñanza- aprendizaje de su hijo? De mi parte existe un compromiso con la educación de mi hija, cuando se me solicita el apoyo en actividades o con materiales cumplo, asi como con las tareas extra que se dejan para realizar en casa. 4. Nos podría hablar acerca de la importancia que tiene la educación recibida en casa. Va a la par con la enseñada en la escuela porque para obtener una educación integral se debe de llevar en casa la continuidad. 5. ¿En que se basa la educación que le inculca a su hijo en el hogar? En valores, respeto mutuo y cumpliendo horarios. 6. ¿Qué opina acerca de las actividades culturales que se realizan dentro del jardín de niños? ¿Participa en ellas? Complementan adecuadamente el proceso enseñanza aprendizaje, si participo cuando se me requiere. 7. ¿Para esta comunidad, qué tan importante es el jardín de niños? Considero que aquí como en cualquier otro lugar favorece al crecimiento de la misma y brinda el inicio de una formación de los individuos.
  • 9. 8. ¿Está usted satisfecho con el trabajo de las educadoras? Si, considero que cumplen correctamente con su labor educativa. 9. ¿Cómo intervienen culturalmente las educadoras en la comunidad? Dan continuidad a las tradiciones ya establecidas así como fomentando otras. 10.Dentro su hogar ¿de qué manera ayuda a su hijo para que lo que aprendido en el jardín de niños sea reforzado y llevado a la práctica? Llevando a cabo una comunicacióny cuestionándola, asi como dando explicaciones cuando se requiere. 11.¿El jardín cuenta con algún consejo de padres de familia? ¿De qué manera logran trabajar para mejorar diversas situaciones que se presentan? Si, por medio de reuniones se toman acuerdos y compromisos. Entrevista a Alumnos 1. ¿Cuál es tu nombre y en qué grado vas? Neri Uniel Ruiz. 2-A, edad 5 años. 2. ¿Te gusta asistir a la escuela? ¿Por qué? Si, porque la maestra es buena y me gusta jugar con mis amigos. 3. ¿Qué actividades realizan con su maestra? Pintar, colorear, bailar y jugar. 4. ¿Qué comportamiento tienen tus compañeritos en clases? A veces muy bien jugamos, pero también son agresivos. 5. ¿Cómo es tu maestra? Buena, y enojona.
  • 10. 6. ¿Realizas actividades físicas? ¿Te gustan? Si, en la clase de educación física y me gusta. 7. ¿Tu maestro utiliza la computadora en el salón de clases? No. 8. ¿Realizas actividades fuera del aula? Si, música y educación física. 9. ¿Te gusta la comida que desayunas? Si, porque esta rica. 10. ¿Te dejan mucha tarea? ¿Y Quién te ayuda a hacerla? Si, y me ayuda a hacerla mi mama. Observación  Características del contexto. Contexto rural.  Ambiente y cultura de la institución. Se percibe un ambiente de afecto y organización.  Nivel económico de los alumnos y de la escuela.
  • 11. Su nivel económico se considera medio al igual que la institución, ya que hacen falta recursos para una mejor calidad de educación.  Cultura de los alumnos y padres de familia (modo de hablar, vestir, etc.). Los alumnos son influenciados por la religión que tienen sus padres, están percatados por costumbres y tradiciones.  Interacciones entre los padres de familia con las educadoras. Es muy mínima la relación de estos dos elementos, no existe el contacto ni la comunicación necesaria para poder emplear una buenarelación ya que los padres trabajan y nunca tienen tiempo.  Manera en la que la educadora imparte la clase. La educadora es muy dinámica, mediante juegos y actividades lúdicas maneja todas sus clases para motivar a los niños.  Actitud de los niños. (entre ellos, niño-maestra, niño- papá/mamá) Los niños suelen tener mala convivencia entre ellos, hace falta una mejor aceptación y participación, las relaciones interpersonales son poco dadas lo que ocasiona conflictos muy seguido y peleas. Los niños y la maestra tienen una relación totalmente mutua, establecida con reglas a seguir, compromisos y obligaciones.
  • 12. La relación entre padres e hijos es muy rezagada lo cual ocasiona que los niños tengan poco interés de asistir al jardín y si lo hacen muestran actitudes muy negativas  Materiales didácticos en el salón y uso de estos.  Crayolas.  Tijeras.  Resistol.  Libros.  Revistas.  Pizarrones.  Plumones.  Ensambles.  Rompecabezas.  Memoramas.  Pelotas.  Pinceles.  Acuarelas.  Pinturas acrílicas,  Papelitos de colores.  Sopa de colores.  Taparroscas.
  • 13. ENTORNO ESCOLAR ¿Cómo se puede llegar a la escuela? ¿Qué trasporte se puede utilizar para llegar? La comunidad cuenta con transporte público como lo son Urban y taxis, asi como carros particulares. ¿Las calles están en constante vigilancia?
  • 14. Por la noche estás están vigiladas por policías comunitarios, a quienes la comunidad les paga. CARÁCTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR, INTERIOR DE LA ESCUELA. ¿El edificio se encuentra en buenas condiciones? No, ya que presenta deterioro. ¿Cuenta con instalaciones necesarias? No ¿Cómo está dividida su infraestructura? Cuenta con una dirección, una sala de usaer, baños, cinco aulas de clases, plaza civica y casilla. TIPO DE CONSTRUCCIÓN (¿CÓMO ES LA ESTRUCTURA?) Todo es de concreto y algunos salones están construidos con lamina. El edificio de la institución está construido por material como cemento, varilla, arena y grava. INTERIOR DEL AULA ¿Está en buenas condiciones para impartir las clases? No. ¿En qué condiciones se encuentra el mobiliario? ¿Hay suficiente? En buenas condiciones y si hay solo para los niños con que cuenta el grupo. CARÁCTERISTICAS DEL NIÑO(A) ¿Los niños son participativos? Si, solo algunas veces.
  • 15. Para los alumnos, ¿Son agradables las clases que les imparten las maestras? Un poco, solo que son muy inquietos y persuasivos. ¿La comida que les preparan en la cocina del jardín les es agradable? si. ¿Las maestras organizan dinámicas, juegos y canto? si. LA RELACIÓN DE CADA UNO: MAESTRO – MAESTRO: Satisfactoria. MAESTRO - DIRECTOR: Satisfactoria. MAESTRO – PADRE DE FAMILIA: regular. MAESTRO – ALUMNO: satisfactoria. DIRECTOR – PADRE DE FAMILIA: satisfactoria. DIRECTOR – ALUMNO: satisfactoria. TIPOS DE DESAYUNO: fruta, comida rápida, guisos, aguas naturales y jugos. PROBLEMAS QUE PRESENTA ESTA INSTITUCIÓN EL MANTENIMIENTO DE LOS BAÑOS