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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA-PRONAFCAP

       ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA




   EL LIDERAZGO COMO CAMBIO DE ACTITUDES EN LAS ALUMNAS DEL
SEGUNDO AÑO “A” DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA
                 ROSA DE VITERBO – AREQUIPA 2011




                   LIC. ILAYANI TICONA GÓMEZ
EL LIDERAZGO COMO CAMBIO DE ACTITUDES EN LAS
ALUMNAS DEL SEGUNDO AÑO “A” DE SECUNDARIA DE LA
  INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE VITERBO –
                  AREQUIPA 2011
ARBOL DE PROBLEMAS

       Dificultades en su aprendizaje                                                               Cambios no adecuados de actitudes




                                                Inadecuado desarrollo de actitudes
                                                 de liderazgo en las estudiantes del
                                               segundo “A” de la I.E. Santa Rosa de
                                                               Viterbo




Limitación de los Padres de Familia en el          Reducidos espacios de orientación y                       Desconocimiento de las alumnas de
acompañamiento de sus hijas                       motivación hacia actitudes que generen                   estrategias que les permitan desarrollar
                                                           liderazgo en el aula                                          su liderazgo




   Falta de tiempo y desinterés de los          -Mayor preocupación de las docentes en el aspecto                -Distracción en otros temas
                 padres                         académico.
                                                -No se le da importancia debida .                                 -Prioridad a lo académico
DIAGNÓSTICO
• Se aplicó cuestionarios para la diagnóstica, siendo el resultado
  como se especifica en el cuadro:
       INDICADOR         SI        %            NO            %
     Motivación por el   10        26           29            74
          estudio
       Creatividad       14        36           25            64

       Aceptación        15        38           24            62

      Comunicación       11        28           28            72

       Participación     09        23           30            77

          Metas          18        46           21            54

      Priorización de    16        41           23            59
       necesidades
OBJETIVOS

Objetivo Principal
 Impulsar la formación de líderes orientados a lograr cambios
de actitudes que favorezcan su convivencia y desarrollo
personal en las estudiantes del Segundo Grado A de
Educación Secundaria de la I. E. Santa Rosa de Viterbo ,
Objetivo General
Promover el cambio de actitudes en las estudiantes,
orientadas hacia el liderazgo, para una adecuada formación
integral y aprendizaje
Objetivos específicos
• Involucrar a los padres de familia en el acompañamiento
  de sus hijas para contribuir al mejoramiento de sus
  actitudes.
• Generar espacios participativos y vivenciales que
  produzcan cambios de actitudes en las estudiantes del
  segundo grado “A”
• Aplicar estrategias metodológicas en las sesiones de
  aprendizaje en el aula , que les permitan mejorar sus
  actitudes.
ESTIMULACIÓN                        MOTIVACION
 INTELECTUAL                      INSPIRACIONAL




                   LIDERAZGO
               TRANSFORMACIONAL




 INFLUENCIA                        CONSIDERACION
 IDEALIZADA                          INDIVIDUAL
SEA
                                          EMPIECE CON
                           PROACTIVO
                                           UN FIN EN
 AFILE LA                                   MENTE
 SIERRA




                                               ESTABLEZCA
                                               QUE PRIMERO
SINERGICE                                        ES LO 1º




               PROCURE
            COMPRENDER Y               PIENSE EN
             DESPUES SER                GANAR /
            COMPRENDIDO                  GANAR
MATRIZ DE CONSISTENCIA
LÓGICA DE INTERVENCIÓN          INDICADORES DE IMPACTO             MEDIOS DE         SUPUESTOS/
                                                                  VERIFICACIÓN        HIPÓTESIS
Objetivo General
Promover el cambio de           Al término del proyecto 90 %    Informe final del Buena
actitudes en las estudiantes,   de     estudiantes     logran   proyecto      de disposición      de
orientadas      hacia      el   cambios     adecuados      de   investigación     las estudiantes.
liderazgo,     para      una    actitudes y mejoran sus         acción.
adecuada formación integral     logros de aprendizaje.
y aprendizaje

Objetivo Principal
Impulsar la formación de        Al término del año            Pruebas          de Buena
líderes orientados a lograr                                   resultados        al disposición     y
                                90 % de estudiantes del
cambios de actitudes que                                      finalizar         el actitudes de las
                                segundo grado “A” de la I.E.
favorezcan su convivencia y                                   proyecto.            estudiantes para
                                Santa Rosa de Viterbo
desarrollo personal en las                                                         lograr cambios de
                                asumen       actitudes     de
estudiantes del Segundo                                                            conducta.
                                liderazgo transformador y
Grado A de Educación
                                hábitos de la gente altamente
Secundaria de la I. E. Santa
                                efectiva.
Rosa de Viterbo
LÓGICA DE                   INDICADORES DE                 MEDIOS DE                  SUPUESTOS/
     INTERVENCIÓN                      IMPACTO                   VERIFICACIÓN                 HIPÓTESIS
Objetivos específicos
Aplicar          estrategias   Un 100 % de estudiantes del      Ficha            de    La       aplicación      de
metodológicas      en    las   segundo grado “A” mejoran        observación      de    estrategias metodológicas
sesiones de aprendizaje en     actitudes seleccionadas en el    actitudes              participativas en talleres
el aula que les permitan       aula.                            seleccionadas          para     las    estudiantes
mejorar sus actitudes.                                                                 permitirá        desarrollar
                                                                                       habilidades de liderazgo
                                                                                       para        mejorar      su
                                                                                       comportamiento.
Generar             espacios   Un 100 % de estudiantes del      Anecdotario.           La generación de espacios
participativos y vivenciales   segundo grado “A” participan                            de       orientación       y
que produzcan cambios de       positivamente en los espacios    Testimonio             motivación       en     las
actitudes en las estudiantes   orientados hacia el liderazgo    focalizado.            sesiones de aprendizaje
del segundo grado “A”          transformador y de la gente                             permitirá un cambio de
                               altamente efectiva.                                     actitudes         en    las
                                                                                       estudiantes

 Involucrar a los padres de    Un 80 % de los padres de         Registro         de    La capacitación      sobre
familia        en         el   familia de las estudiantes del   asistencia   a    la   liderazgo permitirá que los
acompañamiento de sus          segundo grado “A” participan     Escuela de Padres.     padres de familia mejoren
hijas para contribuir al       en la Escuela de Padres para                            el acompañamiento de sus
mejoramiento      de    sus    coadyuvar en el logro de sus                            hijas.
actitudes                      cambios de actitudes.
LÓGICA DE           INDICADORES DE            MEDIOS DE            SUPUESTOS/ HIPÓTESIS
  INTERVENCIÓN              IMPACTO              VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES
Escuela de Padres.    02   reuniones    de   01 plan del Programa de   Se       cuenta       con
                      Escuela de Padres      Capacitación en Escuela   especialistas calificados
                                             de Padres.                en el tema
                                                                       Buena disposición de los
                                                                       padres de familia.

Mejorando nuestras    08    sesiones    de   Registros de evaluación   Docente y estudiantes
actitudes en las      aprendizaje            y asistencia.             comprometidos con el
sesiones        de                                                     proyecto.
                                             Diseño de sesiones.
aprendizaje en el
aula.


Participamos   con    04     espacios   de   Registros de evaluación   Docente y estudiantes
alegría en espacios   participación.         y asistencia.             comprometidos con el
en el aula.                                                            proyecto.
PROCESAMIENTO DE LA FICHA DE
                   OBSERVACIÓN LÍNEA BASE
ITEMS                          NUNCA     A VECES SIEMPRE             INTERPRETACIÓN
                               N° %      N° %     N° %
Es responsable                 29   74   08 21   2    5    El 29 % no es responsable y el 21 % a
                                                           veces es responsable.
Es proactiva (resuelve         20   5    15 38   04   10   El 38% es proactiva a veces y el 10%
problemas)                                                 siempre

Respeta                        00   00   29 74   10   26   El 74% respeta a veces y el 26%
                                                           siempre
Piensa en ganar y lo logra     17   44   19 48   03   8    El 48% a veces piensa en ganar y lo
                                                           logra y el 44% nunca
Es creativa                    27   69   10 26   2    5    El 69% no es creativa y el 261% a veces

Mejora y se supera             21   54   15 38   03   8    El 54 % no mejora y se supera y el
                                                           38% a veces
Trabaja en equipo              18   46   18 46   03   8    El 46% no trabaja en equipo y el 46% a
                                                           veces
Es sinérgica (une esfuerzos,   26   67   13 33   00   0    El 67 % no es sinérgica y el 33% lo es
para el logro de metas)                                    a veces
Se comunica con facilidad      22   56   14 36   03   8    El 56% no se comunica con facilidad y
                                                           el 36% a veces se comunica
PROCESAMIENTO DE LA FICHA DE
              OBSERVACIÓN DE ACTITUDES (SALIDA)
ITEMS                          NUNCA     A VECES SIEMPRE               INTERPRETACIÓN
                               N° %      N° %     N° %
Es responsable                 00   00   32   82   07   18   El 82 % a veces es responsable y el
                                                             18% siempre

Es proactiva (resuelve         00   00   32   82   07   18   El 82% es proactiva a veces y el 18%
                                                             siempre
problemas)
Respeta                        00   00   14   36   25   64   El 64% respeta siempre y el 36% a
                                                             veces
Piensa en ganar y lo logra     01   03   23   59   15   38   El 59% a veces piensa en ganar y lo
                                                             logra y el 38% siempre

Es creativa                    00   00   27   69   12   31   El 69% es creativa a veces y el 31%
                                                             siempre


Mejora y se supera             00   00   25   64   14   36   El 64 % mejora y se supera a veces y el
                                                             36% siempre

Trabaja en equipo              00   00   22   56   17   44   El 56% trabaja en equipo a veces y el
                                                             44% siempre

Es sinérgica (une esfuerzos,   00   00   26   67   13   33   El 67 % es sinérgica a a veces y el 33%
                                                             siempre
para el logro de metas)
Se comunica con facilidad      00   00   23   59   16   41   El 67% se comunica con facilidad a
                                                             veces y el 33% siempre
COMPARACIÓN DE LA LÍNEA DE BASE CON LA
                  EVALUACIÓN DE SALIDA
 NIVEL DE    LINEA DE EVALUACIÓN DE
  LOGRO         BASE     SALIDA
                                                              INTERPRETACIÓN
                  F    %         F    %

BAJO                                       El nivel del logro bajo que predominaba en la línea de base,
                                           se ha reducido en el proceso del 64% al 0%
( 0 a 6)     25       64    00       00

MEDIO                                      El nivel de logro medio se ha incrementado del 31% al 62%,
                                           lo que indica que se ha superado la línea base en un 31%
(7a 12)      12       31    24       62


ALTO                                       El nivel de logro alto, ha tenido un incremento del 5% al
                                           38%, considerándose significativo, ya que se observa una
(13a 18)     02       05    15       38
                                           diferencia de 33 %

TOTAL        39       100   39       100
CUADRO COMPARATIVO DE BASE Y SALIDA
        DIAGRAMA DE BARRAS

70%

60%

50%

40%                            Linea de Base
30%                            Salida

20%

10%

0%
      Bajo   Medio    Alto
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL TESTIMONIO
      FOCALIZADO DE LAS ESTUDIANTES

            ITEMS                  SI                    N0       ¿Cómo lo hice?

                              N°            %       N°        %
1 ¿Fui proactiva?            34         100     -         -
2 ¿Cumplí roles y metas?     34         100     -         -

3 ¿Prioricé mi trabajo?      31         91      3         9

4 ¿Pensé en ganar y logré?   28         82      6         18

5 ¿Comprendí a las demás?    34         100     -         -

6 ¿Fui sinérgica?            33         97      1         3
7 ¿Mejoro siempre?           34         -       100
PROCESAMIENTO DEL TESTIMONIO FICALIZADO
INDICADORES               ¿CÓMO?


1 ¿Fui proactiva?   Participando y ayudando.                      5 ¿Comprendí a las   Prestando atención
                    Aportando con ideas                           demás?               Respetándolas
                    Resolviendo problemas.                                             Escuchando y opinando
                    Investigando y aclarando ideas.                                    Aporte opiniones.
                    Nos organizamos.                              6 ¿Fui sinérgica?    Apoyando al grupo
                    Animé al grupo.                                                    Fuimos unidas en el grupo
                    Estamos unidas.                                                    Unidas logramos terminar el trabajo.
2 ¿Cumplí roles y   Preocupándome por mi trabajo                                       Investigamos todas.
metas?              Respondimos bien.                                                  Todas unimos esfuerzos.
                    Profundizando el tema                                              Nos unimos y lo logramos
                    Colaboramos-
                    La meta es llegar.                            7 ¿Mejoro siempre?   Prestando atención.
                    Cumplí con todo.                                                   Cada vez participo mas.
                    Unimos esfuerzos                                                   Si cada día aprendo y razono
3 ¿Prioricé mi      Aportando mas ideas a las respuestas.                              Aprendo cada día más.
trabajo?            Leí antes el texto.                                                Esforzándome más.
                    Buscando información                                               Nos superamos.
4 ¿Pensé en ganar y Pensé , pero no ganamos.                                           Me pongo algo nerviosa
logré?              Nos esforzamos y quedamos en segundo lugar.                        No tanto
                    Debatiendo y confiando en mi misma.                                Si , cada vez más.
                    Respondiendo correctamente.                                        Si trabajamos mejor.
                    Obtuve buen puntaje
                    Me esforcé
                    No pude ganar.
                    Tuvimos bajo puntaje
CONCLUSIONES
•   Se ha logrado en las estudiantes ,un cambio de actitudes orientadas hacia el
    liderazgo , que favorecen su convivencia y desarrollo personal.
•    La generación de espacios participativos y vivenciales , han producido
    cambios de actitudes en las estudiantes , demostrando su dominio y
    creatividad en las diferentes actividades programadas
•    Los Padres de Familia, han participado activamente en la formación de
    actitudes hacia el liderazgo, realizando un mejor y mayor acompañamiento a
    sus hijas, y fortaleciendo sus actitudes a desarrollar.
•    El dictado de clases, incluyendo estrategias metodológicas activas en cada
    sesión de aprendizaje, han determinado el desarrollo de actitudes de liderazgo
    en las alumnas, y por consiguiente un mejor desempeño docente, ya que se ha
    observado motivación y agrado por el área.
•    La línea de base, se ha logrado superar considerablemente, demostrando así
    la efectividad de la investigación.
El liderazgo es la fortaleza de las propias convicciones, la
capacidad de soportar los golpes, y la energía para promover
                            una idea.

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA-PRONAFCAP ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EL LIDERAZGO COMO CAMBIO DE ACTITUDES EN LAS ALUMNAS DEL SEGUNDO AÑO “A” DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE VITERBO – AREQUIPA 2011 LIC. ILAYANI TICONA GÓMEZ
  • 2. EL LIDERAZGO COMO CAMBIO DE ACTITUDES EN LAS ALUMNAS DEL SEGUNDO AÑO “A” DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE VITERBO – AREQUIPA 2011
  • 3. ARBOL DE PROBLEMAS Dificultades en su aprendizaje Cambios no adecuados de actitudes Inadecuado desarrollo de actitudes de liderazgo en las estudiantes del segundo “A” de la I.E. Santa Rosa de Viterbo Limitación de los Padres de Familia en el Reducidos espacios de orientación y Desconocimiento de las alumnas de acompañamiento de sus hijas motivación hacia actitudes que generen estrategias que les permitan desarrollar liderazgo en el aula su liderazgo Falta de tiempo y desinterés de los -Mayor preocupación de las docentes en el aspecto -Distracción en otros temas padres académico. -No se le da importancia debida . -Prioridad a lo académico
  • 4. DIAGNÓSTICO • Se aplicó cuestionarios para la diagnóstica, siendo el resultado como se especifica en el cuadro: INDICADOR SI % NO % Motivación por el 10 26 29 74 estudio Creatividad 14 36 25 64 Aceptación 15 38 24 62 Comunicación 11 28 28 72 Participación 09 23 30 77 Metas 18 46 21 54 Priorización de 16 41 23 59 necesidades
  • 5. OBJETIVOS Objetivo Principal Impulsar la formación de líderes orientados a lograr cambios de actitudes que favorezcan su convivencia y desarrollo personal en las estudiantes del Segundo Grado A de Educación Secundaria de la I. E. Santa Rosa de Viterbo , Objetivo General Promover el cambio de actitudes en las estudiantes, orientadas hacia el liderazgo, para una adecuada formación integral y aprendizaje
  • 6. Objetivos específicos • Involucrar a los padres de familia en el acompañamiento de sus hijas para contribuir al mejoramiento de sus actitudes. • Generar espacios participativos y vivenciales que produzcan cambios de actitudes en las estudiantes del segundo grado “A” • Aplicar estrategias metodológicas en las sesiones de aprendizaje en el aula , que les permitan mejorar sus actitudes.
  • 7. ESTIMULACIÓN MOTIVACION INTELECTUAL INSPIRACIONAL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL INFLUENCIA CONSIDERACION IDEALIZADA INDIVIDUAL
  • 8. SEA EMPIECE CON PROACTIVO UN FIN EN AFILE LA MENTE SIERRA ESTABLEZCA QUE PRIMERO SINERGICE ES LO 1º PROCURE COMPRENDER Y PIENSE EN DESPUES SER GANAR / COMPRENDIDO GANAR
  • 9. MATRIZ DE CONSISTENCIA LÓGICA DE INTERVENCIÓN INDICADORES DE IMPACTO MEDIOS DE SUPUESTOS/ VERIFICACIÓN HIPÓTESIS Objetivo General Promover el cambio de Al término del proyecto 90 % Informe final del Buena actitudes en las estudiantes, de estudiantes logran proyecto de disposición de orientadas hacia el cambios adecuados de investigación las estudiantes. liderazgo, para una actitudes y mejoran sus acción. adecuada formación integral logros de aprendizaje. y aprendizaje Objetivo Principal Impulsar la formación de Al término del año Pruebas de Buena líderes orientados a lograr resultados al disposición y 90 % de estudiantes del cambios de actitudes que finalizar el actitudes de las segundo grado “A” de la I.E. favorezcan su convivencia y proyecto. estudiantes para Santa Rosa de Viterbo desarrollo personal en las lograr cambios de asumen actitudes de estudiantes del Segundo conducta. liderazgo transformador y Grado A de Educación hábitos de la gente altamente Secundaria de la I. E. Santa efectiva. Rosa de Viterbo
  • 10. LÓGICA DE INDICADORES DE MEDIOS DE SUPUESTOS/ INTERVENCIÓN IMPACTO VERIFICACIÓN HIPÓTESIS Objetivos específicos Aplicar estrategias Un 100 % de estudiantes del Ficha de La aplicación de metodológicas en las segundo grado “A” mejoran observación de estrategias metodológicas sesiones de aprendizaje en actitudes seleccionadas en el actitudes participativas en talleres el aula que les permitan aula. seleccionadas para las estudiantes mejorar sus actitudes. permitirá desarrollar habilidades de liderazgo para mejorar su comportamiento. Generar espacios Un 100 % de estudiantes del Anecdotario. La generación de espacios participativos y vivenciales segundo grado “A” participan de orientación y que produzcan cambios de positivamente en los espacios Testimonio motivación en las actitudes en las estudiantes orientados hacia el liderazgo focalizado. sesiones de aprendizaje del segundo grado “A” transformador y de la gente permitirá un cambio de altamente efectiva. actitudes en las estudiantes Involucrar a los padres de Un 80 % de los padres de Registro de La capacitación sobre familia en el familia de las estudiantes del asistencia a la liderazgo permitirá que los acompañamiento de sus segundo grado “A” participan Escuela de Padres. padres de familia mejoren hijas para contribuir al en la Escuela de Padres para el acompañamiento de sus mejoramiento de sus coadyuvar en el logro de sus hijas. actitudes cambios de actitudes.
  • 11. LÓGICA DE INDICADORES DE MEDIOS DE SUPUESTOS/ HIPÓTESIS INTERVENCIÓN IMPACTO VERIFICACIÓN ACTIVIDADES Escuela de Padres. 02 reuniones de 01 plan del Programa de Se cuenta con Escuela de Padres Capacitación en Escuela especialistas calificados de Padres. en el tema Buena disposición de los padres de familia. Mejorando nuestras 08 sesiones de Registros de evaluación Docente y estudiantes actitudes en las aprendizaje y asistencia. comprometidos con el sesiones de proyecto. Diseño de sesiones. aprendizaje en el aula. Participamos con 04 espacios de Registros de evaluación Docente y estudiantes alegría en espacios participación. y asistencia. comprometidos con el en el aula. proyecto.
  • 12. PROCESAMIENTO DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN LÍNEA BASE ITEMS NUNCA A VECES SIEMPRE INTERPRETACIÓN N° % N° % N° % Es responsable 29 74 08 21 2 5 El 29 % no es responsable y el 21 % a veces es responsable. Es proactiva (resuelve 20 5 15 38 04 10 El 38% es proactiva a veces y el 10% problemas) siempre Respeta 00 00 29 74 10 26 El 74% respeta a veces y el 26% siempre Piensa en ganar y lo logra 17 44 19 48 03 8 El 48% a veces piensa en ganar y lo logra y el 44% nunca Es creativa 27 69 10 26 2 5 El 69% no es creativa y el 261% a veces Mejora y se supera 21 54 15 38 03 8 El 54 % no mejora y se supera y el 38% a veces Trabaja en equipo 18 46 18 46 03 8 El 46% no trabaja en equipo y el 46% a veces Es sinérgica (une esfuerzos, 26 67 13 33 00 0 El 67 % no es sinérgica y el 33% lo es para el logro de metas) a veces Se comunica con facilidad 22 56 14 36 03 8 El 56% no se comunica con facilidad y el 36% a veces se comunica
  • 13. PROCESAMIENTO DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES (SALIDA) ITEMS NUNCA A VECES SIEMPRE INTERPRETACIÓN N° % N° % N° % Es responsable 00 00 32 82 07 18 El 82 % a veces es responsable y el 18% siempre Es proactiva (resuelve 00 00 32 82 07 18 El 82% es proactiva a veces y el 18% siempre problemas) Respeta 00 00 14 36 25 64 El 64% respeta siempre y el 36% a veces Piensa en ganar y lo logra 01 03 23 59 15 38 El 59% a veces piensa en ganar y lo logra y el 38% siempre Es creativa 00 00 27 69 12 31 El 69% es creativa a veces y el 31% siempre Mejora y se supera 00 00 25 64 14 36 El 64 % mejora y se supera a veces y el 36% siempre Trabaja en equipo 00 00 22 56 17 44 El 56% trabaja en equipo a veces y el 44% siempre Es sinérgica (une esfuerzos, 00 00 26 67 13 33 El 67 % es sinérgica a a veces y el 33% siempre para el logro de metas) Se comunica con facilidad 00 00 23 59 16 41 El 67% se comunica con facilidad a veces y el 33% siempre
  • 14. COMPARACIÓN DE LA LÍNEA DE BASE CON LA EVALUACIÓN DE SALIDA NIVEL DE LINEA DE EVALUACIÓN DE LOGRO BASE SALIDA INTERPRETACIÓN F % F % BAJO El nivel del logro bajo que predominaba en la línea de base, se ha reducido en el proceso del 64% al 0% ( 0 a 6) 25 64 00 00 MEDIO El nivel de logro medio se ha incrementado del 31% al 62%, lo que indica que se ha superado la línea base en un 31% (7a 12) 12 31 24 62 ALTO El nivel de logro alto, ha tenido un incremento del 5% al 38%, considerándose significativo, ya que se observa una (13a 18) 02 05 15 38 diferencia de 33 % TOTAL 39 100 39 100
  • 15. CUADRO COMPARATIVO DE BASE Y SALIDA DIAGRAMA DE BARRAS 70% 60% 50% 40% Linea de Base 30% Salida 20% 10% 0% Bajo Medio Alto
  • 16. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL TESTIMONIO FOCALIZADO DE LAS ESTUDIANTES ITEMS SI N0 ¿Cómo lo hice? N° % N° % 1 ¿Fui proactiva? 34 100 - - 2 ¿Cumplí roles y metas? 34 100 - - 3 ¿Prioricé mi trabajo? 31 91 3 9 4 ¿Pensé en ganar y logré? 28 82 6 18 5 ¿Comprendí a las demás? 34 100 - - 6 ¿Fui sinérgica? 33 97 1 3 7 ¿Mejoro siempre? 34 - 100
  • 17. PROCESAMIENTO DEL TESTIMONIO FICALIZADO INDICADORES ¿CÓMO? 1 ¿Fui proactiva? Participando y ayudando. 5 ¿Comprendí a las Prestando atención Aportando con ideas demás? Respetándolas Resolviendo problemas. Escuchando y opinando Investigando y aclarando ideas. Aporte opiniones. Nos organizamos. 6 ¿Fui sinérgica? Apoyando al grupo Animé al grupo. Fuimos unidas en el grupo Estamos unidas. Unidas logramos terminar el trabajo. 2 ¿Cumplí roles y Preocupándome por mi trabajo Investigamos todas. metas? Respondimos bien. Todas unimos esfuerzos. Profundizando el tema Nos unimos y lo logramos Colaboramos- La meta es llegar. 7 ¿Mejoro siempre? Prestando atención. Cumplí con todo. Cada vez participo mas. Unimos esfuerzos Si cada día aprendo y razono 3 ¿Prioricé mi Aportando mas ideas a las respuestas. Aprendo cada día más. trabajo? Leí antes el texto. Esforzándome más. Buscando información Nos superamos. 4 ¿Pensé en ganar y Pensé , pero no ganamos. Me pongo algo nerviosa logré? Nos esforzamos y quedamos en segundo lugar. No tanto Debatiendo y confiando en mi misma. Si , cada vez más. Respondiendo correctamente. Si trabajamos mejor. Obtuve buen puntaje Me esforcé No pude ganar. Tuvimos bajo puntaje
  • 18. CONCLUSIONES • Se ha logrado en las estudiantes ,un cambio de actitudes orientadas hacia el liderazgo , que favorecen su convivencia y desarrollo personal. • La generación de espacios participativos y vivenciales , han producido cambios de actitudes en las estudiantes , demostrando su dominio y creatividad en las diferentes actividades programadas • Los Padres de Familia, han participado activamente en la formación de actitudes hacia el liderazgo, realizando un mejor y mayor acompañamiento a sus hijas, y fortaleciendo sus actitudes a desarrollar. • El dictado de clases, incluyendo estrategias metodológicas activas en cada sesión de aprendizaje, han determinado el desarrollo de actitudes de liderazgo en las alumnas, y por consiguiente un mejor desempeño docente, ya que se ha observado motivación y agrado por el área. • La línea de base, se ha logrado superar considerablemente, demostrando así la efectividad de la investigación.
  • 19. El liderazgo es la fortaleza de las propias convicciones, la capacidad de soportar los golpes, y la energía para promover una idea.