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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


“FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL    A   TRAVÉS    DE    UN
PROGRAMA     APLICADO     A     LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DEL
ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA DE LA I.E. ALFRED BINET,
DEL   DISTRITO   DE    JOSÉ    LUIS
BUSTAMANTE Y RIVERO, AREQUIPA 2011”



           LIC. MARIA CLOTILDE LAZO BERMEJO
PROBLEMA
BAJO NIVEL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
ESTUDIANTES DE      TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I E ALFRED
BINET

•Insuficiente   desarrollo      de        habilidades
emocionales, afectivas y sociales
•Desfase entre madurez psicoafectiva               e
intelectual en niños de alta capacidad
•Deficientes relaciones interpersonales
LÍNEA DE BASE O DIAGNOSTICA
                  Inteligencia intrapersonal      ENTRA
   CE                 INTERPRETACIÓN               DA
130 a mas    Capacidad emocional muy desarrollada   0
115 a 129    Capacidad emocional desarrollada       0
 86 a 114    Capacidad emocional adecuada           7
 70 a 85     Capacidad Emocional Baja                 4
menos 69     Capacidad Emocional muy Baja             3

                  Inteligencia interpersonal        ENTRAD
                                                       A
   CE                 INTERPRETACIÓN
130 a mas    Capacidad emocional muy desarrollada     0
115 a 129    Capacidad emocional desarrollada         0
86 a 114     Capacidad emocional adecuada             4
 70 a 85     Capacidad Emocional Baja                 3
menos 69     Capacidad Emocional muy Baja             7
OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

4.2.2 Objetivo general
 Desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes del
tercer año del área de HGE de la IE Alfred Binet”.


4.2.3 Objetivos específicos
   •1 Contribuir al desarrollo de la inteligencia intra
   personal de los estudiantes del tercer año del área de
   HGE de la IE Alfred Binet”.

   .2. Contribuir al desarrollo de la inteligencia inter
   personal de los estudiantes del tercer año del área de
   HGE de la IE Alfred Binet”.
1.-                                           Identificar las razones o argumentos por las
Comprensión                                   cuales      los estudiantes son aceptados o
emocional de                                  rechazados por el grupo
si mismo
                                              comprender sus sentimientos y emociones y
                                              conocer el por qué de los mismos

2.- asertividad



3.-                      Descubriendo      mis Acepta los aspectos positivos de su persona y
Autoconcept       fortalezas y debilidades     busca superar sus limitaciones
4.-                                           Identificar su satisfacción con sus actos
autorrealizac
5.-                                           Elabora proyecto de vida en los aspectos
Independenc                                   personal, académico y laboral
  6Empatía                                    promover la habilidad de percatarse, comprender
                                              y apreciar los sentimientos de los demás
7 Relaciones                                  fortalecer la comunicación y trabajo en equipo,
interpersonale                                sintiéndose apoyado y apoyando a los demás
8                                             Asume una actitud de respeto y responsabilidad
Responsabilid                                 hacia los demás buscando una convivencia
ad social                                     humana saludable.
Hge marialazo ppt
Sesión 9 “Aprendamos a ser asertivos”




         Ante la pregunta ¿Qué aspecto de la sesión te
         ayuda a mejorar tus comportamientos con los
         otros? Un 93% manifiesta que el aspecto que le
         agrado fue haber representado y evaluado los tipos
         de comportamiento, mientras que un 7%
         manifiesta que no le grado la sesión por que le
         pareció aburrida.
RESULTADOS POR OBJETIVO ESPECIFICO 1
                      TEST IE BARON




          EVALUACIÓN COMPONENTE INTRA PERSONAL
   CE          INTERPRETACIÓN      ENTRADA   SALIDA
           Capacidad emocional muy    O        O
130 a mas desarrollada
           Capacidad emocional        O        2
115 a 129 desarrollada
           Capacidad emocional        7        8
 86 a 114 adecuada
 70 a 85 Capacidad Emocional Baja     4        4
           Capacidad Emocional muy    3        0
menos 69 Baja
EVALUACIÓN COMPONENTE INTER PERSONAL
                                       ENTRADA SALIDA
    CE             INTERPRETACIÓN

              Capacidad emocional muy        O   O
130 a mas     desarrollada
              Capacidad emocional            O   O
115 a 129     desarrollada
                                             4   7
86 a 114      Capacidad emocional adecuada
                                             3   4
70 a 85       Capacidad Emocional Baja
                                             7   3
menos 69      Capacidad Emocional muy Baja
CONCLUSIONES

1.- En cuanto a inteligencia intrapersonal se alcanzaron
mayores logros con la aplicación del programa.

2.-En cuanto a inteligencia interpersonal se alcanzaron
algunos logros pero estos no fueron muy notables.
3.- Las estrategias que lograron mayor impacto en los
estudiantes fueron las que implicaban dinamismo y
representación de casuísticas de la realidad que vive el
adolescente de nuestra I.E.
TAREAS / COMPROMISOS


  1.- Dar continuidad al programa educativo de desarrollo
  de inteligencia emocional con las mejoras
  correspondientes.

2.- Ampliar la aplicación del programa mencionado a los
diversos grados de educación secundaria.



3.- Promover una metodología educativa participativa en las
sesiones implementando material audiovisual, didáctico y
guías metodológicas.

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  • 1. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN “FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A TRAVÉS DE UN PROGRAMA APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LA I.E. ALFRED BINET, DEL DISTRITO DE JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO, AREQUIPA 2011” LIC. MARIA CLOTILDE LAZO BERMEJO
  • 2. PROBLEMA BAJO NIVEL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I E ALFRED BINET •Insuficiente desarrollo de habilidades emocionales, afectivas y sociales •Desfase entre madurez psicoafectiva e intelectual en niños de alta capacidad •Deficientes relaciones interpersonales
  • 3. LÍNEA DE BASE O DIAGNOSTICA Inteligencia intrapersonal ENTRA CE INTERPRETACIÓN DA 130 a mas Capacidad emocional muy desarrollada 0 115 a 129 Capacidad emocional desarrollada 0 86 a 114 Capacidad emocional adecuada 7 70 a 85 Capacidad Emocional Baja 4 menos 69 Capacidad Emocional muy Baja 3 Inteligencia interpersonal ENTRAD A CE INTERPRETACIÓN 130 a mas Capacidad emocional muy desarrollada 0 115 a 129 Capacidad emocional desarrollada 0 86 a 114 Capacidad emocional adecuada 4 70 a 85 Capacidad Emocional Baja 3 menos 69 Capacidad Emocional muy Baja 7
  • 4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN 4.2.2 Objetivo general Desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes del tercer año del área de HGE de la IE Alfred Binet”. 4.2.3 Objetivos específicos •1 Contribuir al desarrollo de la inteligencia intra personal de los estudiantes del tercer año del área de HGE de la IE Alfred Binet”. .2. Contribuir al desarrollo de la inteligencia inter personal de los estudiantes del tercer año del área de HGE de la IE Alfred Binet”.
  • 5. 1.- Identificar las razones o argumentos por las Comprensión cuales los estudiantes son aceptados o emocional de rechazados por el grupo si mismo comprender sus sentimientos y emociones y conocer el por qué de los mismos 2.- asertividad 3.- Descubriendo mis Acepta los aspectos positivos de su persona y Autoconcept fortalezas y debilidades busca superar sus limitaciones 4.- Identificar su satisfacción con sus actos autorrealizac 5.- Elabora proyecto de vida en los aspectos Independenc personal, académico y laboral 6Empatía promover la habilidad de percatarse, comprender y apreciar los sentimientos de los demás 7 Relaciones fortalecer la comunicación y trabajo en equipo, interpersonale sintiéndose apoyado y apoyando a los demás 8 Asume una actitud de respeto y responsabilidad Responsabilid hacia los demás buscando una convivencia ad social humana saludable.
  • 7. Sesión 9 “Aprendamos a ser asertivos” Ante la pregunta ¿Qué aspecto de la sesión te ayuda a mejorar tus comportamientos con los otros? Un 93% manifiesta que el aspecto que le agrado fue haber representado y evaluado los tipos de comportamiento, mientras que un 7% manifiesta que no le grado la sesión por que le pareció aburrida.
  • 8. RESULTADOS POR OBJETIVO ESPECIFICO 1 TEST IE BARON EVALUACIÓN COMPONENTE INTRA PERSONAL CE INTERPRETACIÓN ENTRADA SALIDA Capacidad emocional muy O O 130 a mas desarrollada Capacidad emocional O 2 115 a 129 desarrollada Capacidad emocional 7 8 86 a 114 adecuada 70 a 85 Capacidad Emocional Baja 4 4 Capacidad Emocional muy 3 0 menos 69 Baja
  • 9. EVALUACIÓN COMPONENTE INTER PERSONAL ENTRADA SALIDA CE INTERPRETACIÓN Capacidad emocional muy O O 130 a mas desarrollada Capacidad emocional O O 115 a 129 desarrollada 4 7 86 a 114 Capacidad emocional adecuada 3 4 70 a 85 Capacidad Emocional Baja 7 3 menos 69 Capacidad Emocional muy Baja
  • 10. CONCLUSIONES 1.- En cuanto a inteligencia intrapersonal se alcanzaron mayores logros con la aplicación del programa. 2.-En cuanto a inteligencia interpersonal se alcanzaron algunos logros pero estos no fueron muy notables. 3.- Las estrategias que lograron mayor impacto en los estudiantes fueron las que implicaban dinamismo y representación de casuísticas de la realidad que vive el adolescente de nuestra I.E.
  • 11. TAREAS / COMPROMISOS 1.- Dar continuidad al programa educativo de desarrollo de inteligencia emocional con las mejoras correspondientes. 2.- Ampliar la aplicación del programa mencionado a los diversos grados de educación secundaria. 3.- Promover una metodología educativa participativa en las sesiones implementando material audiovisual, didáctico y guías metodológicas.