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HISTORIA DE LA
  EDUCACION
EL PROTESTANTISMO




Las iglesias protestantes surgidas de la
Reforma promovida por Martín Lutero en
el inicio del siglo XVI establecieron
escuelas en las que se enseñaba a leer,
escribir, nociones básicas de aritmética,
EL PROTESTANTISMO




el catecismo en un grado elemental y
cultura clásica, hebreo, matemáticas y
ciencias, en lo que podríamos denominar
enseñanza secundaria.
EL PROTESTANTISMO




La moderna práctica del control de la
educación por parte del gobierno fue
diseñada por Lutero, Calvino y otros líderes
religiosos y educadores de la Reforma.
ELCATOLICISMO




Los católicos siguieron las ideas educativas
del renacimiento en las escuelas que ya
dirigían o que promocionaron como
respuesta a la creciente influencia del
protestantismo, dentro del espíritu de la
Contrarreforma.
ELCATOLICISMO




Los jesuitas, como se conoce a los
miembros de la congregación,
promovieron un sistema de escuelas que
ha tenido un papel preponderante en el
desarrollo de la educación católica en
muchos países desde el siglo XVI.
SIGLO XVII




Fue un período de rápido progreso de
muchas ciencias y de creación de
instituciones que apoyaban el desarrollo
del conocimiento científico.
SIGLO XVII




La creación de estas y otras
organizaciones facilitó el intercambio de
ideas y de información científica y cultural
entre los estudiosos de los diferentes
países de Europa.
SIGLO XVII




Nuevos temas científicos se incorporaron
en los estudios de las universidades y de
las escuelas secundarias.
SIGLO XVII




El más destacado educador fue Jan
Komensky, obispo protestante de
Moravia, más conocido por el nombre
latino de Comenius.
SIGLO XVIII




Se estableció el sistema escolar en
Prusia; en Rusia empezó la educación
formal.
SIGLO XVIII




Durante el mismo período se introdujo el
método monitorial de enseñanza, por el
que cientos de personas podían aprender
con un profesor y la ayuda de alumnos
monitores o asistentes. Los dos planes
abrieron la posibilidad de la educación de
masas.
SIGLO XVIII




El teórico educativo más relevante del
siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su
influencia fue considerable tanto en
Europa como en otros continentes.
SIGLO XVIII




Entre sus propuestas concretas estaba la
de enseñar a leer a una edad posterior y
el estudio de la naturaleza y de la
sociedad por observación directa.
SIGLO XVIII




Sus propuestas radicales sólo eran
aplicables a los niños, las niñas debían
recibir una educación convencional.
SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN




Los sistemas nacionales de
escolarización se organizaron en el Reino
Unido, en Francia, en Alemania, en Italia,
España y otros países europeos.
SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN




Las nuevas naciones independientes de
América Latina miraron a Europa y a
Estados Unidos buscando modelos para
sus escuelas.
SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN




El educador suizo Johann Pestalozzi,
cuyas ideas y prácticas ejercieron gran
influencia en las escuelas de todo el
continente adaptando el método de
enseñanza al desarrollo natural del niño.
SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN




Para lograr este propósito consideraba el
desarrollo armonioso de todas las
facultades del educando (cabeza, corazón
y manos).
S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO




La actividad educativa se vio muy
influenciada por los escritos de la
feminista y educadora sueca Ellen Key.
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La educación progresista era un sistema
de enseñanza basado en las necesidades
y en las potencialidades del niño más que
en las necesidades de la sociedad o en
los preceptos de la religión.
S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO




Estados Unidos ejerció una gran
influencia en los sistemas educativos de
los países de América Latina.
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El siglo XX ha estado marcado por la
expansión de los sistemas educativos de
las naciones industrializadas de Asia y
África.
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La educación básica obligatoria es hoy
prácticamente universal, pero la realidad
indica que un amplio número de niños
(quizá el 50% de los que están en edad
escolar en todo el mundo) no acuden a la
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  • 1. HISTORIA DE LA EDUCACION
  • 2. EL PROTESTANTISMO Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lutero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética,
  • 3. EL PROTESTANTISMO el catecismo en un grado elemental y cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria.
  • 4. EL PROTESTANTISMO La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno fue diseñada por Lutero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores de la Reforma.
  • 5. ELCATOLICISMO Los católicos siguieron las ideas educativas del renacimiento en las escuelas que ya dirigían o que promocionaron como respuesta a la creciente influencia del protestantismo, dentro del espíritu de la Contrarreforma.
  • 6. ELCATOLICISMO Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación, promovieron un sistema de escuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educación católica en muchos países desde el siglo XVI.
  • 7. SIGLO XVII Fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico.
  • 8. SIGLO XVII La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa.
  • 9. SIGLO XVII Nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.
  • 10. SIGLO XVII El más destacado educador fue Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, más conocido por el nombre latino de Comenius.
  • 11. SIGLO XVIII Se estableció el sistema escolar en Prusia; en Rusia empezó la educación formal.
  • 12. SIGLO XVIII Durante el mismo período se introdujo el método monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas.
  • 13. SIGLO XVIII El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes.
  • 14. SIGLO XVIII Entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.
  • 15. SIGLO XVIII Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.
  • 16. SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN Los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos.
  • 17. SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN Las nuevas naciones independientes de América Latina miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas.
  • 18. SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN El educador suizo Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente adaptando el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
  • 19. SIGLO XIX: SISTEMAS DE ESCOLARIZACIÓN Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).
  • 20. S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO La actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key.
  • 21. S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.
  • 22. S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO Estados Unidos ejerció una gran influencia en los sistemas educativos de los países de América Latina.
  • 23. S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y África.
  • 24. S XX: EDUCACIÓN CENTRADA EN EL NIÑO La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero la realidad indica que un amplio número de niños (quizá el 50% de los que están en edad escolar en todo el mundo) no acuden a la escuela.
  • 25. LINKOGRAFÍA Esta presentación se ha realizado a partir de la recopilación hecha por: • Sandra Santamaría • María Andreina Quintana • Lia Milazzo • Erika Martins Y publicada en: http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml