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Subido porRoberto Gutierrez Campis
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Historia universal contemporanea, antología

Este documento presenta el programa de estudio de Historia Universal Contemporánea. Incluye 5 unidades temáticas que cubren desde el Renacimiento hasta finales del siglo XX. La primera unidad ofrece un panorama global de la historia y conceptos clave como periodización, métodos históricos y divisiones históricas. El objetivo general es que los estudiantes comprendan los cambios sociales experimentados por la humanidad en la época contemporánea.

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Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARÍA ACADÉMICA Bachillerato SEAD - UAEM Antología Historia Universal Contemporánea Coordinación General del Sistema de Educación Abierta y a Distancia 1
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Í N D I C E Pág. Introducción..........................................................................................................................6 Objetivo General...................................................................................................................7 Unidad I. Panorama Global de la Historia............................................................................8 Objetivo de la Unidad Mapa Conceptual La Periodización Económica Tema 1. 1 El alumno como parte de la realidad histórico social Evaluación Diagnóstica Tema 1. 2 La Historia como ciencia. Concepto de historia Conceptos de Historia Actividades de Aprendizaje Tema 1. 3. Las Grandes divisiones de la historia División histórica atendiendo factores políticos o elementos culturales: Historicismo División histórica atendiendo al factor económico: Materialismo Histórico Mapa conceptual de líneas del tiempo Ejercicio de aplicación Tema 1. 4. metodología de la historia Método Historicista Método del Materialismo Histórico Método Comparativo Las Técnicas Documentales y de Investigación de Campo Ejercicios de Aplicación Autoevaluación Unidad 2. La Época Moderna...........................................................................................22 Objetivos de la Unidad Mapa Conceptual Tema 2.1 La Época Moderna El Renacimiento, Ilustración y Transformación. El Enciclopedismo Actividades de aprendizaje Autoevaluación Tema 2.2 Un nuevo modo de producción : el capitalismo Mercantilismo y Liberalismo Desarrollo Industrial Actividad de Aprendizaje Tema 2.3 Transformaciones en la vida política Inglaterra y el poder del parlamento Ejercicio de Aprendizaje Tema 2.4 La Fundación de las trece colonias de Norteaméricas Actividades de aplicación Tema 2.5 La Independencia de Estados Unidos de América Autoevaluación 2
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea La Época Contemporánea Tema 2.6 La Revolución Francesa: la Burguesía hace la Guerra Causas, inicio, etapas de la Revolución Francesa El primer gobierno de la República Francesa Actividades de Aprendizaje El directorio, la era Napoleónica Actividades de Aprendizaje Tema 2.7 La Restauración Europea. El Congreso de Viena Tema 2.8 La Reordenación Territorial Autoevaluación Tema 2.9 Las independencia de las colonias latinoamericanas las colonias y los conflictos sociales Los sucesos europeos y su impacto en América Actividades aprendizaje Los Movimientos de Independencia La culminación de los movimientos de Independencia Actividades de aprendizaje consecuencias de las guerras de Independencia Autoevaluación Tema 2.10 El Capitalismo: Triunfo de la burguesía El Capitalismo Contemporáneo nace y se desarrolla con la sociedad industrial Diferentes manifestaciones sociales del pensamiento y de la acción humana El nacimiento del sindicalismo Educación y lectura La extensión del periodismo Los cambios en las artes La literatura Los grades cambios científicos Avances en la medicina y en otras ciencias Hacia el dominio de la electricidad Actividades de Aprendizaje Autoevaluación Tema 2.11 Condiciones sociales en Europa La agitación Revolucionaria en Europa El Nacionalismo Actividades de aprendizaje Unidad 3. La Revolución Industrial.....................................................................................79 Mapa Conceptual Tema 3.1 Las potencias mundiales y el orden internacional Ejercicio de aplicación Tema 3.2 El Capitalismo Imperialista Imperialismo y Colonialismo Imperios Británico, Francés, Alemán, de Estados Unidos Consecuencias de la expansión imperialista Ejercicio de Aplicación Tema 3.3 El Desarrollo del movimiento obrero Las primeras corrientes obreras organizadas 3
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Autoevaluación Unidad 4. Los grandes conflictos mundiales y las revoluciones socialistas .....................96 Mapa Conceptual Tema 4.1 Primera Guerra Mundial La gran guerra, los conflictos que condujeron a la guerra Los alineamientos internacionales Ejercicio de Aplicación La organización del mundo al terminar la guerra Ejercicio de Aplicación Tema 4.2 La Revolución Rusa Crisis del Imperio Ruso y la Revolución La Victoria Comunista y la organización de la URSS Autoevaluación Tema 4.3 La Revolución China División interna y la guerra civil Ejercicio de aplicación Tema 4.4 La Segunda Guerra Mundial Los orígenes del conflicto El Expansionismo alemán Desenvolvimiento del conflicto La tecnología, los costos humanos y materiales de la guerra El mundo al terminar la guerra Ejercicio de aplicación Tema 4.5 La descolonización y la independencia de nuevas naciones La conformación de bloques Autoevaluación Unidad 5. Nuestro Mundo hacia el Siglo XXI................................................................129 Mapa Conceptual Tema 5.1 La Guerra Fría El reparto del mundo La guerra fría empezó Estados Unidos de Norteamérica La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas URSS Los intentos de organizar la paz. La ONU La Carrera Armamentista Actividades de Aprendizaje tema 5.2 Enfrentamiento de los bloques: Capitalistas y Socialistas La Guerra de Corea La Guerra de Vietnam Tensiones y conflictos en el Medio Oriente La guerra de los Seis Días La guerra de Yom Kipur Fin de la guerra fría Actividades de Aprendizaje Tema 5.3 La liberación de los países 4
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Asia: China, India África: Egipto, Argelia, Angola América Latina: Rev. cuba, Chile. Rev. Sandinista Los nuevos rasgos de la situación mundial Ejercicio de Aplicación Ciencia, técnica y cultura: la Revolución en la física, la física moderna, la electrónica, química, Ingeniería y tecnología Ejercicio de Aprendizaje Tema 5.4 Encuentros y desencuentros: Neoliberalismo y Globalización El mundo en los albores del siglo XXI La desintegración de la URSS y la formación de la comunidad de estados independientes La caída del muro de Berlín La división de Checoslovaquia El fin de Yugoslavia: la Guerra Serbio-Bosnia y Rovoso La Guerra del Golfo Pérsico El nuevo orden mundial Ejercicio de aprendizaje Globalización: Nueva interdependencia económica Formación y desarrollo de bloques económicos El Tratado de Libre Comercio de América del Norte América latina en el proceso globalizador El mundo en los albores del siglo xxi Autoevaluación de la unidad Bibliografía.................................................................................................................172 5
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA INTRODUCCIÓN El presente material instruccional es un auxiliar para el conocimiento de la historia, proporciona al estudiante un panorama general básico de hechos y de formas sociales, en su evolución a través del tiempo, que le facilite la comprensión del desarrollo histórico de la humanidad. Partimos del concepto de que el hombre es el único ser capaz de escribir su propia historia, actúa, trabaja, produce, forma su conciencia y trasciende. En su actuar transforma la naturaleza, la sociedad y a él mismo a través de su trabajo incansable. El hombre es mano de obra, inteligencia, poder, triunfo, fracaso, aspiraciones, anhelos, aprende, se transforma, construye, destruye, lucha, mata, se lanza al infinito, es el que finalmente, hace la historia. La historia de todos los días, de todos los años, de todos los tiempos, se convierte en la huella que el hombre va dejando a través del tiempo, de los tiempos, de los espacios sin fin, de la ambición sin límite, del continuo crear y recrear para alcanzar las estrellas. Es por eso que la historia es un conocimiento ineludible, necesario, vital; por medio del cual nos identificamos con los seres humanos en el espacio (lugar del hecho histórico) y en el tiempo (cuándo ocurrió el hecho histórico). Es algo que nos concierne a todos y nos incita a pensar en presente, para entender el pasado y predecir el porvenir. La historia, dice Carlos Marx “es una constante lucha de clases” de ahí que la historia universal , nos señale esa constante “lucha de contrarios” de la dominación de una clase poderosa sobre otra. En el mundo contemporáneo, esa contienda es producto del proceso de industrialización y expansionismo del modo de producción capitalista, que hasta nuestros días ha manifestado su eficacia para controlar y apoderarse de la riqueza natural y social de la humanidad. ¿ Tú qué opinas de lo que acabas de leer? Este material esta basado en el programa de estudio de la Reforma Académica del Bachillerato, del Plan de estudios 1997. El contenido programático está desarrollado en unidades temáticas, que tratan la historia contemporánea desde el Renacimiento hasta el acontecer de estos finales del siglo XX. 6
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Al término del curso, el alumno comprenderá los cambios sociales que la humanidad ha vivido en su devenir histórico, especialmente los ocurridos en la época contemporánea, identificando los antecedentes y determinantes históricos de la sociedad actual. 7
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea UNIDAD I. PANORAMA GLOBAL DE LA HISTORIA UNIVERSAL OBJETIVO DE LA UNIDAD El alumno valorará su papel como sujeto histórico en el panorama global de la historia universal. Los contenidos temáticos de esta unidad se presentan de manera simplificada en el siguiente mapa conceptual. . 8 DIVISIÓN DE LA HISTORIA ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORANEA PROTOHISTORI A (Metales) PREHISTORI A (Escritura) REALIDAD SOCIAL CONCEPTO METODOLOGÍA HISTORIA
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Otra forma de dividir a la Historia Universal es la siguiente: TEMA 1.1 EL ALUMNO COMO PARTE DE LA REALIDAD HISTÓRICO SOCIAL La historia tiene diferentes formas de verse y de entenderse, que debemos tomar en cuenta al estudiarla. Su objetivo primordial es interesar a los alumnos en el estudio de la historia mediante la reflexión y la investigación, para que comprendan que la realidad histórica que les toca vivir es el resultado de un pasado remoto o mediato que tiene que ver con el presente. También trata de formar en los estudiantes un juicio analítico y crítico que les permita asumirse como seres sociales constituidos por un pasado que reciben como herencia cultural y psicológica que se manifiesta en el presente y por un futuro que se está construyendo ahora y del que todos formamos parte. La historia debe entenderse como un proceso condicionado por fuerzas sociales y naturales que confluyen en una dinámica histórica , en la que intervienen la voluntad de las personas y la acción colectiva de los grupos. La única manera de afianzar la conciencia histórica y el sentido de solidaridad social nacional e internacional es a través del conocimiento científico de la realidad presente, en 9 LA PERIODIZACIÓN ECONOMICA COMUNIDAD PRIMITIVA ESCLAVISMO FEUDALISMO CAPITALISMO SOCIALISMO COMUNISMO CIENTIFICO
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea donde el análisis dialéctico dará cuenta de lo acontecido en una aproximación a la realidad. La participación del estudiante con su reflexión y abstracción de hechos, fenómenos y acontecimientos darán a los temas la explicación necesaria para llegar al objetivo general propuesto. La metodología de estudio será la que cada quien proponga sin perderse en fechas o nombres de personajes, en el entendido de que la historia la hacen los hombres y los pueblos en su continuo devenir. La evaluación se obtendrá en la toma de conciencia que cada uno se vaya formando después de entender y desarrollar lo que se propone aquí y en una frecuente autoevaluación para el logro de los objetivos de las unidades programáticas. Evalúa tus conocimientos de la Historia Universal llenando el siguiente cuadro: Lo que sabía antes Lo que me falta por aprender Después de elaborado el cuadro preséntalo al asesor. La historia no se debe aprender de memoria. Para que mejores tus prácticas de estudio en esta asignatura y aumentes tus conocimientos de ella, puedes elaborar tu propia metodología que te permita lograrlo. Escribe tu método y tus técnicas de estudio, procura que en ellas incluyas la reflexión y el análisis de cada tema para que comprendas lo que estas leyendo. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 1. 2 LA HISTORIA COMO CIENCIA 1. 2. 1 CONCEPTO DE HISTORIA Te has preguntado alguna vez, ¿Qué es la historia? Ahora imagínate lo siguiente: La faz de la Tierra era exuberante, todo transcurría en forma maravillosa y natural. Más la evolución no se detenía y un día se irguió una especie, el homo erectus apareció, ese nuevo ser que al satisfacer sus necesidades básicas, provocó el surgimiento de un nuevo ser.. Ese nuevo ser era el HOMBRE, de cuyo prodigioso pensamiento brotó un ¿por qué? Esa incitante pregunta que expresaba su curiosidad y su ansia de conocimientos. Gracias a las interrogantes surgidas en la mente del hombre, el mundo y el Universo entero fueron poco a poco revelando sus secretos. Es así que desde lejanos tiempos, las conquistas del género humano dieron origen al arte, la ciencia y la tecnología. ¿Crees qué el hombre ha sido el mismo por mucho tiempo? La humanidad actual no ha aparecido súbitamente. Así, el español que hablamos es una evolución del latín, el avión no se concibe sin el conocimiento de la rueda, la democracia representativa tiene sus antecedentes en los comicios del “populus romanus” en las asambleas de las comunidades primitivas y griegas. Toda nuestra vida actual muestra las huellas de su procedencia. El estudio de este desarrollo es la historia. Su tiempo es el pasado, su espacio es el planeta tierra y su protagonista el hombre, su acompañante la humanidad, su desarrollo desde lo más remoto hasta lo más reciente. Conceptos de lo que es la Historia Se tienen diferentes y variados conceptos de lo que es la historia, principalmente el de los vencedores y el de los vencidos; el de los triunfadores y los fracasados, el de los ricos y el de los pobres de todos los tiempos y de todas las latitudes. Sin embargo, se tienen ideas concretas que la explican y la definen, así surgen estos conceptos: “Deriva de la voz griega “ iorooiu” que significa descripción, relato, narración, su estudio ayuda a comprender la organización y producción cultural en diferentes tiempos y etnias y entender las diferencias en su desarrollo”. “Ciencia que estudia el proceso histórico del pasado del hombre”. “La historia es la ciencia de los hombres en el tiempo, examina el hecho humano en las condiciones de su época, y la sucesión de éstas”. “Es el estudio sistemático de los acontecimientos de ayer y de hoy”. 11
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea “Es la ciencia que recoge, asocia e interpreta los hechos más trascendentales del pasado con el fin de conocer, sus causas, relaciones y consecuencias, y aplicar ese conocimiento al mejoramiento de la vida presente y futura de la humanidad”. “Al estudiar nuestro presente y nuestro pasado comprendemos: que existen relaciones humanas necesarias e indispensables para vivir en sociedad, que la historia es un proceso sin fin en el que los sucesos se han encadenado interminablemente desde que el hombre apareció hasta nuestros días”. “Es una constante lucha de clases” ricos contra pobres, poderosos contra desposeídos, gobernantes contra gobernados, durante la historia: esclavistas contra esclavos, señores feudales contra siervos y vasallos, burguesía contra proletariado, etcétera. ¿Cuándo piensas que surgió la Historia? La historia surge con el hombre mismo, cuando éste, mediante su trabajo es capaz de modificar la naturaleza y a la sociedad, es lo que distingue al hombre de otros animales, que también modifican la naturaleza, pero que no son capaces de crear y escribir su propia historia. El proceso histórico comprende desde el origen del hombre hasta la actualidad. Este proceso esta constituido por una sucesión de hechos y fenómenos que expresan su desarrollo (historicismo), también implica las formas en que el hombre a inventado los modos de producir riqueza y las relaciones surgidas en ese proceso de producción (materialismo histórico). El problema de la historia, como conocimiento, no debe limitarse al dato, al hecho, a la fecha, al personaje o al lugar; sino a descubrir que la historia es un conocimiento sistemático del proceso social y que sirve para explicar, la existencia, problemática y perspectiva del avance y desarrollo de la humanidad. Lo primero es simplemente historiografía, y lo segundo es la historia, como ciencia. Hay quienes piensan que la historia no es más que un recuento de hechos pasados, sin ninguna relación con el presente, por lo que su estudio lo consideran intrascendente, no le encuentran sentido a conocer nombres de personajes, lugares y fechas de batallas o hechos desconocidos. Quienes así piensan, tienen razón, porque la historia no es la simple descripción de las instituciones o el relato de acontecimientos aislados, al contrario, comprender la historia implica ir más allá, de la simple narración de los hechos, penetrar cada vez más en las causas, que los originan en las entrañas mismas de las diversas sociedades. Para poder comprender e interpretar adecuadamente los hechos históricos, éstos tienen que ser conocidos y analizados con la profundidad necesaria y para ello, es preciso darle a la historia un carácter científico, por lo que fue necesario una metodología. 12
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea El recuento histórico de los hechos es infinitamente rico, sus informaciones e interpretaciones nos acercan más a la realidad y al conocimiento histórico. Este conocimiento histórico nos hace comprender cómo el hombre no sólo se adapta a la naturaleza, sino la manera en que la modifica y transforma para alcanzar el máximo de satisfactores materiales y espirituales así como mejores formas de organización social. El propósito de la historia es el conocimiento del pasado, de las causas y consecuencias de aquellos hechos que no se pueden modificar, pero de los cuales se aprovecha la experiencia y razonamiento para lograr una vida mejor y contribuir de esta manera al progreso humano. El desarrollo del hombre en sociedad ha formado el mundo actual, el cual conocemos por medio de la historia, la historia de los hombres que a través de su trabajo incansable y de su inagotable inteligencia han contribuido a formar el mundo en que vivimos. Todo se inicia con los hombres que tomaban de la naturaleza lo que necesitaban, que utilizaban palos y piedras, que aprendieron a usar el fuego, tallar la piedra, pintar en la roca, trabajar los metales inventar la escritura domesticar algunos animales y cultivar la tierra, actos que influyeron en la sociedad que fueron cambiando modelos de vida de los pueblos. A medida que el hombre va evolucionando se presenta una mayor división del trabajo, épocas y sucesos más influyentes, también aparecen nuevas ideas, algunos lugares son centro de importantes acontecimientos. Todo esto ha intervenido en el desarrollo del hombre en sociedad y en la formación del mundo actual, el cual estudiamos a través de la historia: la historia del hombre. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Comenta con tu asesor y tus compañeros, ¿Por qué se dice que un hecho histórico es un acontecimiento del pasado, relevante y significativo? Escribe tu propio concepto de Historia. Investiga acerca de las fuentes de la Historia. 13
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 1. 3 LAS GRANDES DIVISIONES DE LA HISTORIA La humanidad ha tenido grandes periodos: algunos pasan sin sentirse y otros marcan grandes cambios, afectando las organizaciones políticas, económicas y sociales, la manera de pensar de los pueblos en su avance hacia el progreso. El hombre apareció sobre la tierra hace miles de años; desde entonces y hasta la fecha, ha sido protagonista de innumerables acontecimientos, tales como guerras, revoluciones, diferentes modos de producción, cambios de sistemas de gobierno, invención de aparatos, Etc. Lo importante ahora es conocer cómo se puede realizar un estudio ordenado del pasado de la humanidad. Resulta difícil, aún entre los investigadores de la historia, llegar a un acuerdo sobre cuáles deben ser los acontecimientos que sirvan de guía para orientar su estudio; algunos consideran que deben ser los acontecimientos políticos o algunos elementos culturales como la invención de la escritura o las revoluciones políticas y sociales (Historicismo). Otros consideran que son las relaciones económicas o de producción que se desarrollan entre las clases poseedoras y desposeídas de las sociedades pasadas y presentes; es decir, a partir de la relación que los hombres establecen al producir un bien para la sociedad y la propiedad que se tenga de los medios o instrumentos de producción. (Materialismo Histórico) Se presentan, las dos propuestas para abordar el estudio de la historia, explicándolas por períodos. División Histórica atendiendo factores políticos o elementos culturales: Historicismo Desde la aparición del hombre sobre la Tierra (?) PREHISTORIA hasta la invención de la escritura 4000 a. d. c. Etapa intermedia en la que se desarrolla la escritura y PROTOHISTORIA se utilizan los primeros metales. Antigua (4000 a.d.c.) hasta la caída del Imperio Romano de Occidente (476 d.c.) De la caída del Imperio Romano de Media Occidente, a la caída del Imperio HISTORIA Romano de Oriente (1453 d.n.e.). Moderna De la caída del Imperio Romano de 14
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Oriente, a la Revolución Francesa (1789) Contemporánea De la Revolución Francesa hasta nuestros días. División Histórica atendiendo al factor económico: Materialismo Histórico Comunidad Primitiva: Se forman las primeras sociedades humana, no existe la propiedad privada, ya que todo es de todos y sus actividades son: la recolección de frutos y plantas, la pesca y la caza. Esclavismo: Las sociedades establecen la propiedad privada , el trabajo descansa en los esclavos, florecen grandes civilizaciones como la griega y la romana. Feudalismo: Las relaciones sociales se establecen a partir de la propiedad de la tierra, entre el señor feudal, dueño de grandes extensiones de tierra , y el siervo, quien paga con productos o con trabajo al señor feudal la renta de parcelas que explota. En este periodo, la iglesia católica, se fortalece y se convierte también en gran propietaria de tierras. Mercantilismo: Etapa intermedia entre el feudalismo y el capitalismo. Surge un grupo social llamado burguesía cuyos integrantes se dedican al comercio, se fortalece la propiedad privada de los medios de producción y las ciudades se hacen más grandes e importantes. Capitalismo: La sociedad se organiza en torno a la propiedad de los medios de producción de los grandes comerciantes burgueses, que son los que manejan la riqueza, el resto del pueblo o proletariado trabaja para ellos; el gobierno asume un papel de conciliador entre burgueses y proletarios En este periodo se definen aún más los dos grupos sociales principales: la burguesía y el proletariado, su teoría económica es el liberalismo. Socialismo: Pretende establecer la “dictadura del proletariado” en donde las clases trabajadoras sean las principales representantes del nuevo Estado, la desaparición de la propiedad privada de los medios de producción con el objeto de que la propiedad social de los medios de producción conduzca a la desaparición de las clases sociales. El Comunismo Científico : En esta etapa de la historia del hombre, desaparecerá todo tipo de propiedad privada, siendo todo de todos, el hombre vivirá un estado de sociedad común e igualitaria. 15
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Las dos propuestas para el estudio de la historia se pueden relacionar, a través de una visión panorámica, unidas por líneas del tiempo. Como sigue: TIEMPO FACTOR POLÍTICO FACTOR ECONÓMICO (?) _______________APARICIÓN DEL HOMBRE __________ __________________________________________________ __________________________________________________ PREHISTORIA COMUNIDADES PRIMITIVAS 4000 a.d.c. PROTOHISTORIA __ ___ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ H ANTIGUA ESCLAVISMO 476 d..c. I MODO DE PRODUCCIÓN ASIATICO 1453 S MEDIA FEUDALISMO __ _ _ _ __ _T _ _ _ _ _ __ ___ _ _ ___ _ _ _ _ _ _ MERCANTILISMO_ _ _ __ __ __ 1789 O MODERNA CAPITALISMO _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ 1917 R CONTEMPORÁNEA SOCIALISMO I COMUNISMO A Ejercicio de Aplicación ¿Cómo entendiste este cuadro? explícalo brevemente en las siguientes líneas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿En qué países se presentan actualmente cada tipo de sociedad? Localízalos en un mapa. Investiga en que parte del mundo existe mayor atraso social y ¿Por qué? Redacta un breve ensayo de lo investigado y preséntalo al asesor. 16
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 1. 4 LA METODOLOGÍA DE LA HISTORIA La metodología es la sistematización de los hechos observados, de los acontecimientos sucedidos, es el estudio crítico del hecho histórico. El método es el procedimiento que va a dar lugar a la obtención de un conocimiento por medio de la utilización de pasos o técnicas en la investigación documental o de campo. La metodología es guía y orientación hacia el estudio a un nivel científico para el conocimiento de la historia. Su objetivo es la obtención de elementos conceptuales de un hecho histórico, la adquisición de una visión general del tema que se estudia, la ubicación de los distintos acontecimientos históricos en el contexto mundial tanto en el espacio como en el tiempo; conocer el desarrollo particular de cada acontecimiento de la época que se estudia, compararlo con el presente o obtener conclusiones, manejando líneas del tiempo en que se conjuguen el Historicismo y el Materialismo Histórico . El Método Historicista, lleva de la mano al investigador y al estudiante por el camino de las épocas, acontecimientos y personajes. El Método del Materialismo Histórico, que analiza cómo fueron y han sido las relaciones de producción entre los dueños de los medios de producción y los trabajadores, en donde se establece dice Marx, la “lucha de clases” y en esa lucha surge la historia de los vencedores y los vencidos, de los ricos y de los pobres y en general de la sociedad. El Método Comparativo, en donde al analizar la historia se va estableciendo la comparación del pasado con el presente para vislumbrar el futuro. Las Técnicas: Para proceder en el estudio de la historia se requieren técnicas, estas pueden ser las siguientes: 1. Las Técnicas Documentales: Elección del tema. Hecho histórico o personaje a investigar. Búsqueda de información bibliográfica: elementos básicos e instrumentos fundamentales. La selección debe hacerse de acuerdo al tema de estudio y puede ser: Diccionarios, enciclopedias, obras generales, colecciones, libros especializados, monografías, anuncios, revistas, periódicos, películas, videos, internet, Etc. Clasificación del texto: Temática: jurídica, histórica, literaria, narrativa, historiográfica, política, biográfica, económica, Etc. El mismo tema desde diferentes enfoques. Cuándo y dónde fue escrito: cuando se trata de un texto en particular, se debe tomar en cuenta las condiciones y circunstancias históricas en que se escribió, ver el contexto histórico. 17
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Situación personal y circunstancias históricas del autor o autores del libro o escrito histórico, su ideología, partido político al que pertenecía, bando del que formaba parte, clase social y situación económica. Propósitos y finalidad del texto. A quien va dirigido y quien lo subsidió. Análisis y estudio de textos históricos: Lectura del tema para comprender y explicar su contenido. Investigar términos que no se entiendan, lugares, instituciones, etc. Captar el contenido ideológico y los conceptos básicos. Interpretación con objetividad histórica y científica, pensando de manera neutral primero, sin prejuicios, para que poco a poco se vaya formando su propio juicio y criterio histórico de hechos y acontecimientos y formas de actuar de las personas que intervinieron. Actuar científicamente: comentario y crítica. Situar el hecho en un marco histórico. Relacionarlo con el presente. Cuestionar resultados de triunfadores y fracasados. Compararlo con otros hechos o personajes Preguntarse de quienes fueron los beneficiados. Interesarse por el contenido y su significado en el proceso histórico. Construir y reconstruir analíticamente el pasaje histórico con todas sus variables que pudieron intervenir. Propiciar un resultado de las dos formas: vencedores y vencidos. Aportar al conocimiento en general del hecho histórico estudiado. Obtener conclusiones. 2. Las Técnicas de Investigación de Campo: En estas técnicas participación es directa del investigador o estudiante ante el hecho histórico. Entrevistas Encuestas Visitas a los centros históricos: zonas arqueológicas, museos, centros ceremoniales, Etc. Conferencias, pláticas y comentarios de historiadores. Recreación de hechos históricos en: sociodramas, psicodramas, etc. Presentaciones de teatro y de cine. Técnica etnográfica: convivir en las comunidades históricas. 18
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Ejercicio de Aplicación Investiga temas históricos aplicando los métodos y las técnicas correspondientes: TEMA MÉTODO TÉCNICAS 19
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea AUTOEVALUACIÓN: Contesta las siguientes preguntas, primero sin consultar el texto y después, verifica leyendo el texto si tus respuestas estuvieron correctas. 1. ¿Cuál es el objetivo que debemos tener para estudiar la Historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Elabora un mapa conceptual que contenga los conceptos básicos de la Historia: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo te consideras dentro de la realidad histórico social en la que estás viviendo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿ Qué piensas que es la Historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿ Qué concepto te has formado de la historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. ¿Cómo se ha dividido la Historia para su estudio? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. ¿Cuáles son los métodos con los que debemos estudiar la Historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿Qué técnicas puedes emplear en el estudio de la historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9. ¿Cuáles son las líneas del tiempo en que vivimos? 20
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10. Establece las líneas del tiempo comparando las dos concepciones de la historia: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Anota el número de aciertos que obtuviste_________________________ Ahora valora el trabajo que realizaste de acuerdo con la siguiente escala estimativa. 10 aciertos Muy bien Tu habilidad para recordar y relacionar los conocimientos históricos es evidente 9 – 8 Bien Tienes que volver a revisar lo que faltó. 7 – 6 Regular Será necesario profundizar más en el conocimiento de los temas 5 – 4 Deficiente Habrá que leer nuevamente cada tema con mayor profundidad. 21
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea UNIDAD II. LA EPOCA MODERNA OBJETIVOS DE LA UNIDAD: El estudiante analizará y reflexionará los movimientos renacentista y liberales de la época moderna. El alumno comprenderá los procesos económicos que han transformado la vida de la humanidad. MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD 22 ASTRONOMIA FÍSICA MATEMÁTICAS RACIONALISMO LIBERALISMO CIENCIA FILOSOFÍA ARTES LITERATURA GEOGRAFÍA DESCUBRIMIENTOS ENCICLOPEDISMO RENACIMIENTO HUMANISMO RAZÓN - INTELIGENCIA ILUSTRACIÓN REV. INDUSTRIAL DESPOTISMO ILUSTRADO CAPITALISMO EDAD MODERNA SIGLOS : XV - XVIII POLÍTICA
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 2. 1. LA EPOCA MODERNA EL RENACIMIENTO Los importantes cambios experimentados en la economía, la sociedad, el Estado y el pensamiento del hombre durante la segunda mitad del siglo XV y principios del XVI van acompañados por un nuevo tipo de mentalidad, el llamado “HUMANISMO”. Su desarrollo crea un floreciente pensamiento científico, filosófico y artístico, que se conoce como el RENACIMIENTO. El Renacimiento, tuvo su base filosófica y científica en el “Humanismo” el Humanismo es un movimiento cultural característico del siglo XVI, que revolucionó gran parte de la cultura greco-romana y ubicó en el centro de la civilización al HOMBRE, ya no ha Dios como en la Edad Media, es el hombre con su RAZÓN-PENSAMIENTO, el que puede modificar la Naturaleza , traspasar el espacio y el tiempo sideral y crear una nueva forma de entender y de vivir. Las ciudades europeas, especialmente las ciudades-estado italianas, son los focos vitales que alumbraron el nacimiento y expansión posterior de las corrientes humanistas. Los humanistas son grandes pensadores y artistas que tratan de derrumbar las viejas supersticiones y creencias dogmáticas de la Edad Media porque consideran que la fuente del saber humano está en la inteligencia del hombre, en sus logros científicos y técnicos. Este humanismo que fue estimulado por la mentalidad dinámica, creativa y mercantil de las burguesías urbanas de aquella época, reclama una idea muy precisa acerca de la dignidad de la persona, que debe basarse, en una cultura que no imponga normas y doctrinas rígidas, sino flexibles, racionales y críticas, tratando de asomarse a la libertad del hombre. Esta corriente de pensamiento se propaga rápidamente por el ámbito europeo a principios del siglo XVI. Uno de sus más grandes difusores fue Erasmo de Rotterdam (1469-1536). Su ideal consistía en un humanismo que, basándose en los principios morales del Evangelio, que posibilita al hombre a una existencia libre y racional. Otros humanistas destacados fueron: España: Juan y Alfonso Valdés y Luis Vives. Italia: Marsilio Ficino y Leonardo da Vinci. Inglaterra: Tomás Moro, muy relacionado con Erasmo. Toda esta corriente renacentista del pensamiento y de la investigación, originó una verdadera revolución en el terreno científico. A los sabios del Renacimiento les interesaba investigar el COSMOS y al HOMBRE como ser físico o natural, por esta razón, la astronomía y las matemáticas lograron resultados extraordinarios creando la corriente filosófica llamada RACIONALISMO, encabezada por los matemáticos, Renato Descartes, Baruch Spinoza y Guillermo Leibniz, 23
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea que superaron definitivamente los principios de la ciencia greco-latina, del siglo XVI, destacan también por sus estudios e investigaciones los siguientes astrónomos: NICOLAS COPERNICO (1473-15429) Doctor polaco que formuló una nueva teoría acerca del funcionamiento del Sistema Solar. En su obra “De revolutionibus” estableció la esfericidad de la Tierra, definió la rotación terrestre y demostró que la Tierra gira alrededor del Sol, y no al revés, como se había creído hasta entonces. Esta teoría se denominó HELIOCENTRISMO ( helio-sol,centrismo-centro) el Sol como centro del Sistema Solar; en contra del GEOCENTRISMO de Tolomeo, que consideraba a la Tierra como centro del Sistema Solar. UNA NUEVA CONCEPCIÓN DEL UNIVERSO GALILEO GALILEI ( 1564-1642) Astrónomo italiano que, perfeccionando el telescopio creado por el holandés Lippershey, confirmó las teorías de Copérnico y descubrió la composición de la Vía Láctea, los satélites del planeta Júpiter y los anillos del planeta Saturno. Por su concepción del funcionamiento del sistema planetario fue sujeto a proceso de la Inquisición y condenado a cadena perpetua, se dice que al presionarlo sus esbirros para que se retractara de su teoría, el simplemente al final dijo “ .....y sin embargo, se mueve”. JUAN KEPLER (1571-1630) Matemático alemán, logró explicar la armonía que reina en el Universo, mediante leyes de compensación geométrica, basadas en la trayectoria elíptica que describen los planetas en su traslación alrededor del Sol. ISAAC NEWTON Los descubrimientos y los avances científicos logrados por Isaac Newton hacia finales del siglo XII fueron sin duda alguna, revolucionarios. Los estudios en el libro llamado Principios Matemáticos de la Filosofía Natural, en 1687. Dice: LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL “Todos los cuerpos se atraen recíprocamente con una fuerza que es directamente proporcional a sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de sus distancias”. Esta ley aplicada a los planetas, explica que el movimiento de la Tierra y los planetas en órbitas elípticas se debe a la acción de dos fuerza, una es la de atracción o de gravedad que el Sol, por ser mayor, ejerce sobre los planetas atrayéndolos; y la otra, que la compensa y mantiene así una cierta distancia entre el Sol y los planetas y que tiende a alejarlos del centro del Sistema Solar. Esta, en términos de la física tradicional, se llamaría centrífuga y su contraria sería la fuerza centrípeta. Los estudios newtoneanos cambiaron definitivamente la idea del universo, que pasó, de ser explicado, por una sola ley, la de la Gravitación Universal, hasta nuestros días. Estos estudios revolucionaron el conocimiento de aquel tiempo e iniciaron el derrumbe de la idea estática y mítica del universo por una explicación dinámica y científica de las 24
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea fuerzas dinámicas y naturales del mismo. Estos conocimientos trascendieron e influyeron de manera decisiva en todo el conjunto de conocimientos humanos, y llegaron incluso a repercutir en un cambio de la organización política, social y religiosa que caracterizó tiempo después al mundo entero. La idea de un universo dinámico, en constante movimiento, desplazó poco a poco el concepto teológico del universo, de cielo, gloria e infierno, que afirmaba que Dios lo había creado conforme a un orden divino, fijo y eterno. Esto contribuyó a qué, en épocas posteriores a Newton, los científicos y filósofos dejaran de apoyarse fundamentalmente en las enseñanzas y creencias de la Iglesia Católica, y sobre todo, desarrollaran sentimientos y posiciones políticas y sociales abiertamente anticlericales. La gente común y corriente fue teniendo otra visión del mundo, al entrar en contacto con las nuevas teorías que les presentaban un mundo gobernado por leyes de la naturaleza; y, aunque no se apartaron totalmente de la creencia en Dios, dejaron de llamarse a sí mismos fieles cristianos, para aceptarse como hombres naturales de carne y hueso, incluidos en el orden natural del universo y como toda la gente seres que habitan este planeta Tierra, fuera de tanto fanatismo religioso. Con esta nueva forma de pensar se inicia la concepción de que el hombre es capaz de conocer su entorno, apoyándose en la razón humana. Esta revaloración de la razón humana fue tomada como principal bandera por los filósofos y científicos posteriores, cuyos estudios marcarían una nueva etapa de la historia, se iniciaría la Historia Moderna con sus movimientos marcados de RENACIMIENTO e ILUSTRACIÓN en el llamado SIGLO DE LAS LUCES, que fue el siglo XVIII. ILUSTRACION Y TRANSFORMACIÓN Los acontecimientos que se vinieron dando a través de los descubrimientos de los astrónomos, de los matemáticos y de los filósofos se fueron concretando en nuevas formas de pensar y de actuar de la gente del pueblo, de los economistas y de los gobernantes. Una clase social se fortalecía económicamente y además se ilustraba: la burguesía, la burguesía que contaba con riquezas e influencias empezó a crear las condiciones para que se dieran los cambios, tanto en la política como en la economía. Estos cambios formaron una época histórica, la época de la ILUSTRACION, esta época tiene su origen en los cambios en la forma de pensar respecto de los sistemas políticos, económicos y religiosos, científicos y culturales, los cuales se iniciaron aproximadamente en el siglo XIII, cuando el fraile Francis Bacon, propuso las bases de un método para llevar a cabo una investigación, mismo que en la actualidad se conoce como método inductivo que originó el método científico. 25
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea La Ilustración alcanza su grado más alto de madurez en siglo XII, cuando el Inglés Isaac Newton publica su obra titulada “Principios matemáticos de la Filosofía Natural. Esta obra es una de las expresiones más acabadas del pensamiento ilustrado. Es la forma de entender los fenómenos naturales de manera científica y no religiosa, constituye un pensamiento ilustrado. Un siglo después, en el siglo XVIII, el pensamiento ilustrado produce los conceptos de REVOLUCIÓN, (entendido como: cambio, transformación de las cosas existentes tan cerradas y absurdas) y MODERNIZACIÓN, que significaba la transformación completa del pensamiento y de la acción humana. A partir de esta época tomaron forma los conceptos de EPOCA MODERNA, en referencia al periodo feudal de la historia que estaba cambiando; el de ESTADO MODERNO, que hace referencia a una nueva forma política de gobernar, con otros gobernantes y con otros dueños de los medios de producción, la burguesía que empieza a tomar fuerza , se estaba iniciando una nueva forma de producción el CAPITALISMO, que surge en el cambio de los talleres caseros por las fábricas con maquinaria y obreros asalariados, que producían para un patrón o dueño. Este cambió se conoce como la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, que con el uso de maquinaria y obreros mal pagados y bien explotados, aumentaron su producción y por lo tanto su riqueza, basada en una teoría económica que les fue muy efectiva el LIBERALISMO, que significaba dar libertad a la burguesía para producir y controlar sus enormes ganancias y fortunas. Todos estos cambios no deben pensarse como un rompimiento radical y rápido con lo ya establecido por parte de los ilustrados y de la burguesía, no, porque, todos los cambios son lentos y en este caso, nunca se quitó la idea de Dios, y en cuanto a la política se siguió aceptando a la Monarquía, sólo que lucharon por quitarles el poder, aún con la fuerza de las armas. RENATO DESCARTES 26
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea La Ilustración encuentra su fundamento en estudios y escritos de grandes filósofos y matemáticos como Renato Descartes, quien propuso en el siglo XVIII, un método que con el uso de la razón, intentó analizar los fundamentos de todo el conocimiento humano, dando origen a la corriente filosófica llamada RACIONALISMO, que fundamenta todo conocimiento en la razón, en su libro el “Discurso del Método” Descartes describe cuatro reglas para llegar a la verdad del conocimiento, estas son: regla de la evidencia, del análisis, de la síntesis y de las enumeraciones. (investiga cada una de ellas) Descartes, aceptaba la posibilidad de que otros pensaran distinto, y que no por ello tendrían que estar equivocados si en verdad se basaban en el razonamiento, bien podía ser que sólo fueran diferentes. Y los intelectuales de la Ilustración, hicieron de esta apertura ideológica una de sus consignas y pusieron en práctica, la crítica iniciada por Descartes, así como su “duda metódica. Este cambio cultural, propició que Denis Diderot, junto con otros pensadores dirigiera la ENCICLOPEDIA, reuniendo en ella a grandes pensadores , llamados enciclopedistas, que tenían como lema: “el hombre puede mejorar su condición si sustituye la fe por la razón como guía” aunque pertenecía a corrientes filosóficas diferentes y poseían distintas opiniones científicas, en esencia llegaban a lo mismo la “razón crea todo”. Entre esos pensadores destacan : D´ALEMBERT, ROUSSEAU, VOLTAIRE, HOLBACH, HELVETIUS y otros. La Enciclopedia fue realizada entre 1751 y1772, cuenta con 28 volúmenes y 7 más que se agregaron en 1777 y 1780. Esta obra fue tan importante, ya que gracias a estos escritos se pudo tener otra visión del mundo y de los hombres, cambiando el pensar de la gente visionaria que aprendieron en ella las ideas de igualdad , libertad y demás derechos del hombre. EL ENCICLOPEDISMO Este movimiento intelectual surgió en Europa y sacudió las viejas estructuras políticas y económicas europeas, provocó un profundo cuestionamiento sobre todo de lo que ya estaba establecido y que se consideraba por “designio divino” así los ricos siempre serían ricos y los pobres siempre serían pobres. Esto se empezó a criticar en todos los lugares de reunión dando fuerza al razonamiento humano, teniendo una consecuencia inmediata: había que sacar de la ceguera en que vivía a la humanidad, proporcionándole ciencia y cultura. Evidentemente, este tipo de ideas atentaban contra los intereses de la Iglesia y del Estado monárquico, de modo que las obras de Diderot se prohibieron y él fue encarcelado en 1749. Sin embargo, hubo también gobernantes ilustrados que lo admiraron y protegieron, como Catalina la Grande, en Rusia, donde lo eligieron miembro de la Academia de Ciencias de San Petersburgo, en 1767. 27
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Otro extraordinario pensador fue Montesquieu (1689-1755), quien introdujo en Francia las ideas liberales que expuso en Inglaterra John Locke (1632-1704), Montesquieu consideraba una mala forma de gobierno al Absolutismo y propuso que el Estado se dividiera en tres poderes: el rey tendría el poder ejecutivo, el Parlamento se dedicaría a hacer leyes, sería el encargado del poder legislativo, y el poder judicial sería independiente del rey y del parlamento. Estas propuestas las elaboró inspirado en la Constitución de Inglaterra, y confiaba que de esta manera sería controlado el poder del rey su pensamiento quedó plasmado en su obra “El espíritu de las Leyes”. Por su parte otro genio francés, Voltaire (1694-1778) opinaba que cada país tenía sus propias condiciones y por lo tanto sus formas de gobierno. Así, él defendía la idea de un rey fuerte en Francia, pero rodado de consejeros y no subordinados a los intereses del grupo de individuos que formaban el Parlamento. Defendió incansablemente los derechos de los individuos, creía en la necesidad de la libre expresión , la libertad de prensa y la libertad individual. Pero, al igual que muchos intelectuales, desconfiaban de la capacidad de las “masas” (incultas, indigentes, explotadas y enfermas) para gobernarse a sí mismas, pues no contaban con los elementos necesarios para hacerlo. Así, la lucha de estos pensadores fue contra la ignorancia y la superstición con la esperanza de que la racionalidad venciera y la verdad surgiera , la forma de lograrlo era la educación. Otro gran pensador y luchador por teorizar sobre la sociedad y su forma de gobernarse fue Rousseau, en su obra EL CONTRATO SOCIAL, (1717-1778) escribe: El hombre ha nacido libre, y, sin embargo, en todas partes se encuentra encadenado. En tanto que un pueblo está obligado a obedecer y obedece, hace bien, tan pronto como puede sacudir el yugo, y lo sacude, hace mejor aún, pues recobrando su libertad con el mismo derecho con que fue arrebatada, prueba que fue creado para disfrutar de ella. De lo contrario, no fue jamás lícito arrebatársela. Con esto quiere decir que la condición de subordinación proviene de un orden social, que bien puede haberse impuesto en un primer momento y haber sido aceptado después, pero que ninguna manera corresponde a un orden natural. Para Rousseau la sociedad había corrompido las formas naturales de la humanidad. Según él, los primeros hombres vivían en forma natural y en esa condición originaria no había desigualdad ni injusticia, (sociedad primitiva) pero conforme se fueron formando las sociedades, éstas terminaron con esto natural y los hombres se vieron sometidos a relaciones antinaturales con respecto a las posesión de los bienes provistos de la naturaleza. 28
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea ***En La edad de las luces, Peter Gay dice de Rousseau sobre su “Discurso de los orígenes de la desigualdad”: “describe el descubrimiento de la idea de propiedad privada como un momento fatal para la historia de la humanidad”. En esta obra, Rousseau mira hacia atrás con nostalgia, hacia un estado social más sencillo, de relativa igualdad entre los hombres, y de vínculos afectivos fuertes entre la sociedad. Pero sabía, confusamente, que no había modo de volver a ese estado, y mucho de su gran obra posterior se dedica a buscar caminos para elevarse a otro superior.*** En realidad Rousseau, representaba la inquietud de toda una sociedad que buscaba afanosamente acabar con la desigualdad y la injusticia que, hasta ese momento, sólo se criticaban abiertamente en los escritos de aquellos que tenían acceso a la cultura y a la ciencia. Lo cual no quiere decir que el pueblo, que no tenía una conciencia intelectual del problema, no padeciera intensamente esas terribles condiciones, y prueba de esa inconformidad creciente fue el hecho de que terminaron por rebelarse, hasta llegar a la guerra. Quedan aquí las preguntas para que tú, estimado estudiante las contestes desde tú muy particular forma de ver las cosas. La discusión entre los ilustrados se fue centrando en la libertad del individuo, en su derecho natural a ser libre, pues, se argumentaba, que por “naturaleza” ningún hombre tiene autoridad sobre otro hombre, y la fuerza usada para oprimir no puede en modo alguno ser un derecho, por lo tanto, se concluía, la “autoridad legítima” era una imposición sobre los hombres. Así, y conforme a estos planteamientos, las ideas de libertad se difundieron, traspasaban fronteras, países y hasta continentes. Por todas partes comenzaron a surgir las demandas de participación política, de derecho a votar, del derecho de expresión sin temor a ser reprimido o encarcelado. Surgió la demanda de las multitudes de liberar a todas las personas de las tutelas medievales, de la servidumbre, del esclavismo y de las leyes hechas sólo para proteger a los poderosos, el designio divino empezó a ser cuestionado y no respetado. El pensamiento de los ilustrados fecundó la inquietud social, y estas ideas liberadoras quedaron plasmadas claramente en los escritos de Rousseau, quien escribió en el CONTRATO SOCIAL: “Renunciar a la libertad es renunciar a la calidad de hombre, a los derechos de la humanidad e incluso a los deberes. Tal renuncia es incompatible con la naturaleza del hombre”. 29
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Tales ideas pronto se concretarían en hechos revolucionarios, como la Independencia norteamericana y la Revolución Francesa. El enciclopedismo también aportó las ideas del método racional, para analizar al gobierno y sus funciones. En el feudalismo de la Edad Media se aceptaba generalmente que el orden social, desde la posición del Rey hasta la del último siervo, había sido planeada y se mantenía por la voluntad de Dios, pero en la Edad de las Luces o de la Ilustración, esta visión se vino abajo. Se impuso la idea de la razón del hombre en substitución de la fe divina. El hombre como hacedor del orden existente y como creador de todo que pudiera pasarle. El orden social existente, afirmaban los pensadores ilustrados, era resultado de un acto racional de los hombres en el que habían decidido regular, bajo una misma organización, sus vidas: es decir, los hombres decidieron racionalmente organizarse en sociedad. Así escribieron muchos filósofos y pensadores, destacan los ingleses John Locke, que escribió “Ensayo sobre el Gobierno Civil”, en 1609, y Thomás Hobbes, que escribió “El Leviatán”, en 1651. Para estos pensadores existen tres elementos básicos en el desarrollo de la sociedad. El primero es el llamado estado de naturaleza, que es aquella situación primitiva en la que los hombres viven en cierto aislamiento, carentes de una organización rectora o gobierno. Rousseau afirmaba que el estado de naturaleza es ese periodo histórico en el que los hombres viven para sí mismo y obtienen su sustento de lo que provee la naturaleza, es un momento ideal de la humanidad, ya que se vive en paz y hasta cierto punto en armonía. En cambio para Hobbes el estado de naturaleza es aquel en donde el hombre desborda sus pasiones en forma egoísta y violenta, mostrando su naturaleza negativa, lo cual le hace vivir en un estado de guerra permanente. Para salir de este estado de egoísmo desordenado, como decía Hobbes, o de paz quebrantada por la aparición de la propiedad privada, como afirmaba Rousseau, los seres humanos acuerdan formar un organismo de control superior a los individuos considerados por separado, es decir un gobierno. El fundamento de este gobierno es un contrato que aceptan libremente los hombres y de común acuerdo. A este contrato se le llama pacto o contrato social, y tal es el segundo elemento de la teoría del contrato social. En el estado de naturaleza, cada quien velaba por sus propios e inmediatos intereses y actuaba como le parecía, aun dañando a sus semejantes, mientras que, en la comunidad política, como se le llamaba a la situación resultante del pacto social, el que vela por los intereses de todos es el gobierno. Así pues, cada individuo cede al gobierno, a raíz de este pacto, su facultad de decisión sobre los asuntos y posibles conflictos de la comunidad, por ello 30
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Hobbes dice que la soberanía, que es el dominio del poder político en la sociedad, recae en el gobierno, en su papel de representante de la voluntad de todos, de la voluntad popular. En las dos formas, las ideas políticas surgidas de la corriente del contrato social, privilegiaban el uso de la razón humana en la planeación y organización de la sociedad, impulsando con ello la formación de las leyes constitucionales que posteriormente darían fundamento a las repúblicas modernas de hoy, que han tenido sus bases en todo lo pensado y escrito en los tiempos de la Ilustración, es en esta era en que el hombre recobra su lugar: piensa, se organiza y se transforma. AUTOEVALUACION: Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Qué fue el humanismo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué se le considera como renacimiento? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Qué efectos provocaron las ideas de los astrónomos y de Newton? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles fueron las áreas del conocimiento que florecieron en el en el Renacimiento? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿Qué fue la Ilustración? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. ¿En qué aspectos se centró el periodo de la Ilustración? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. ¿Qué ideas están vigentes hasta nuestros días? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 31
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 2.2. UN NUEVO MODO DE PRODUCCIÓN: EL CAPITALISMO A fines del siglo XVII, aparecieron en Europa, principalmente en Francia e Inglaterra, varios pensadores que se preguntaban acerca del origen de la riqueza de las naciones. Algunos de esos primeros economistas se agruparon en torno a ideas comunes formando lo que se llamó posteriormente la corriente del pensamiento económico. En Francia, Francoise Quesnay y Jacques Turgot, entre otros, formaron parte de las corriente llamada fisiocráta. Esta se distinguía, por considerar a la tierra como fuente única de la riqueza de las naciones. Según esta doctrina , un pueblo sería rico y más poderoso cuanta más tierra y mayor producción agrícola tuviera. En Inglaterra, hacia la segunda mitad del siglo XVIII, surgieron otros pensadores que, si bien no se identifican tan claramente como una corriente económica como los fisiócratas, ejercieron una gran influencia sobre la forma de entender la riqueza y sobre los procesos que le dan origen. Adam Smith, un profesor de la Universidad de Glasgow, Escocia, desarrolló una brillante teoría sobre los procesos económicos, la riqueza de las naciones y las leyes que controlan la economía, en su tratado publicado en 1766, llamado “LA RIQUEZA DE LAS NACIONES”. En esta obra, Adam Smith pretende explicar lo que llama “la mano invisible” que conduce a los intereses privados y a las pasiones de los hombres hacia lo que es más conveniente para los intereses de la sociedad. En otras palabras intenta estudiar lo que él entendía por las leyes que rigen la vida de las naciones, las leyes económicas que, aunque invisibles, conducen al mejoramiento de la sociedad. En el conocimiento de las leyes económicas, dice Smith, lo primero que se deben tomar en cuenta es que el interés de cada individuo para hacerse de mayores riquezas es el motor de la producción y del comercio, por ello, plantea: la intervención del gobierno en la producción debe reducirse lo más que se pueda. Es el trabajo y su mejor aprovechamiento lo que constituye la base de la riqueza de las naciones. El siguiente es un ejemplo de cómo, según Adam Smith, la división del trabajo aumenta la producción y la riqueza: un taller, dice, donde cada obrero hace un zapato al día, podría aumentar su producción a diez zapatos por obrero al día, si dividiéndose el trabajo, cada uno de ellos se especializara en una parte específica de la producción: cortar, pegar, armar, pintar, etcétera. Y te pregunto 32
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea estimado lector ¿Se da actualmente así? La respuesta todos la sabemos y también de donde surgió la idea. Al señalar la importancia de la división del trabajo y del interés individual, nace la especialización, que convino tanto a los empresarios, porque los obreros, se especializaron en una sola cosa, pero jamás supieron hacer todo el producto de una fábrica. Estos factores dice Smith deben actuar libremente en la economía, y con esto se convirtió en el padre de una de las corrientes de pensamiento económico que predominaría en los procesos sociales y económicos de las naciones modernas y contemporáneas, el LIBERALISMO ECONOMICO. Hoy se llama NEOLIBERALISMO. (nuevo liberalismo). Otra preocupación de los economistas ingleses a instancias de los ricos empresarios fue estudiar el aumento de la población para conocer como controlarla o sus repercuciones en la economía mundial y de las naciones. este estudio se dedico Robert Malthus, impulsado por las sorprendentes conclusiones de Adam Smith, elaboró una compleja teoría acerca de los efectos que tiene una mayor producción económica en la sociedad, a partir de estudios sobre la población, publicados en su libro ENSAYO SOBRE LA POBLACION, EN 1798. En este trabajo, que tuvo su observación en los problemas de hacinamiento de población en las ciudades y de hambrunas en el campo, Malthus plantea que la desigualdad en la distribución de las riquezas apoyada por el Estado-gobierno, provoca las grandes catástrofes en las poblaciones. También concluye que la fuente de miseria radica en la diferencia que existe entre la cantidad de población y los medios de subsistencia. Si la población crece más rápidamente que la producción de alimentos, dice Malthus, habría entonces que limitar con medidas preventivas el crecimiento poblacional, lo que a su vez traería problemas sociales como la “inmoralidad y el vicio” si por otro lado, se le deja crecer hasta ser controlada por sus resultados naturales, como el hambre y la enfermedad, habrá quedado claro que la sociedad humana esta lejos de solucionar completamente los males de la vida industrial. Malthus decía: mientras que los medios de subsistencia crecen aritméticamente ( uno en uno) la población crece geométricamente ( de dos en dos), es por eso que en el futuro la riqueza no alcanzará para todos. ¿casi fue adivino verdad? A pesar de mostrar esa visión pesimista de los procesos socioeconómicos, Malthus, como Smith, rechazaban la intervención del Estado-gobierno, en la economía y proclamaban la libertad de producción y comercialización de los bienes de consumo. Esto respondía a los intereses de la clase social burguesa que se estaba fortaleciendo rápidamente. La economía fue entonces una ciencia naciente que se desarrolló a la par de los cambios políticos y sociales de esta época, una época en la que se perfilaba 33
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea en el horizonte una gran demostración de lo que ingenio y la fuerza humana podía lograr aplicados a la economía industrial, la llamada REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. MERCANTILISMO Y LIBERALISMO Como consecuencia de los descubrimientos de otros territorios, los países europeos comenzaron a desarrollar, como actividad primordial, el comercio, la rivalidad de esos países por la hegemonía marítima comercial fue en aumento, y para el siglo XVII se convirtió en su principal preocupación. De ello surgió como interés económico fundamental la intervención del Estado, en el comercio exterior. Se consideraba como principal fuente de riqueza nacional a los productos exportados, es decir, la capacidad que tenía un país para vender al extranjero más productos de los que compraba y que permitían la entrada de oro y plata para llenar las arcas de las monarquías, tanto inglesas, como francesas y españolas. Esta situación económica desarrolló una doctrina llamada MERCANTILISMO, según la cual el comercio y la industria eran el verdadero origen de la riqueza de un país, pasando a un segundo lugar en importancia la producción agrícola. De la doctrina del mercantilismo se desprendió que era necesario vender más al extranjero que lo que se comprara en él, por lo que los gobiernos promovían el mayor número de inversiones en industrias exportadoras (vendedoras) y limitaban la compra al extranjero imponiendo tarifas arancelarias a las materias primas importadas, (compradas). Con todo ello se perseguía consolidar Monarquías fuertes con poblaciones numerosas y capaces de satisfacer sus necesidades internas. Sin embargo este tipo de economía iba en detrimento de la producción agrícola y, por lo tanto, de los campesinos de las colonias y de la demás población. Por otro lado, la inflación que se producía disminuía la capacidad de consumo interno. Para el siglo XVIII, las ideas ilustradas habían promovido el culto a la libertad individual, incluyendo la actividad comercial de los individuos y se había fortalecido una nueva clase social dominante, la burguesía, que fundamentaba sus peticiones de libre comercio en el liberalismo económico. Propiciando otra forma de actuar de los monarcas, surgió la monarquía ilustrada, que se hizo cargo de los impuestos del comercio exterior. DESARROLLO INDUSTRIAL La industria y el comercio sufrieron grandes cambios con la introducción de la tecnología científica. Un invento que transformó la industria durante el siglo XVIII fue, sin duda alguna, la máquina de vapor. Desde su invención en 1712, atribuida al inglés Newcomen , y perfeccionada por James Watt en 1776, la producción de textiles sustituyó los telares manuales por unos más rápidos y eficaces. La herramienta manual poco a poco fue sustituida por la maquinaria, 34
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea gracias a los perfeccionamientos tecnológicos y a la utilización del vapor como fuente de energía. Este conjunto de descubrimientos transformó las relaciones entre el factor trabajo y el factor capital. Se produjo entonces el gran salto de la fase artesanal a la infraestructura tecnológica moderna, transformando las condiciones de vida y de trabajo. Es en la industria textil en donde comienza a verificarse los cambios, del mundo artesanal al mundo de la fábrica industrial con manufactura tecnológica. Los comerciantes capitalistas comenzaron a concentrar grandes capitales, y surge el conglomerado de los trabajadores, que dejaron sus talleres artesanales, para convertirse en obreros de las grandes fábricas, dueñas de la gran producción y del comercio. Hacia 1730, John Kay inventa la lanzadera volante, que permitía tejer en menos tiempo piezas de mayores dimensiones. En 1770, Hargreavas obtiene la patente de una máquina que hila con varios hilos a la vez que hace aumentar la producción. Alrededor de 1780 aparece el telar mecánico de Artwigth, que permitió a las empresas de tejido absorber la superproducción de hilaturas. Asimismo, la máquina de vapor pronto fue incorporada a los talleres mecánicos, ampliando los marcos de producción y estructura fabril. Todo esto sucede en Inglaterra, pero pronto se extiende a Francia, Alemania y España. Gracias a la Revolución Industrial, el mundo parecía reducirse de tamaño, pues junto con la producción de acero (combinación de hierro y carbón) desde 1740, el empleo de la máquina de vapor contribuyó a mejorar los sistemas de transporte, carretero y marítimo. Mientras tanto que pasaba con los trabajadores, fueron afectados seriamente con la introducción de las máquinas, pues su trabajo empezó a girar y a depender de las innovaciones tecnológicas en tal grado que, poco a poco, el hombre se convirtió en una pieza fácilmente reemplazable de una maquinaria enorme y compleja. Desde entonces los obreros no han visto la suya, hasta nuestros días. Y ¿qué pasaba con la nobleza y el clero?, para fines del siglo XVIII y principios del XIX, la tierra que antes pertenecía a la nobleza y a la Iglesia se empezó a vender a grandes comerciantes y otros capitalistas, que tenían dinero para pagarlas. Los nuevos dueños de las propiedades agrícolas las dedicaron a la producción de cultivos para satisfacer la gran demanda en la ciudades y en las colonias tanto americanas como africanas. 35
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea No se utilizaron ya a los campesinos para cultivar las tierras, por lo que muchos quedaron sin trabajo y tuvieron que emigrar a las grandes ciudades y convertirse en obreros mal adiestrados y peor pagados, recibían un salario a cambio de su trabajo. Mediante este proceso, que duró casi 90 años, en Inglaterra, Francia, Holanda y otras partes de Europa, además de los Estados Unidos, las condiciones en que comenzaron a trabajar los obreros a mediados del siglo XIX es tema de un estudio profundo que realizó Marx en sus diferentes obras, principalmente en el “Capital”. Actividad de Aprendizaje: Investigar el contenido fundamental del libro de Marx «el capital»: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ TEMA 2.3. TRANSFORMACIONES EN LA VIDA POLÍTICA INGLATERRA Y EL PODER DEL PARLAMENTO ¿Qué sucedía en el ámbito político inglés mientras los cambios económicos, tecnológicos y sociales, producto de la Revolución Industrial se daban? El poder del rey en Inglaterra, inclusive durante la época de los reyes absolutistas, estuvo siempre apoyado en mayor o en menor grado en los intereses de la nobleza. Esta nobleza feudal y terrateniente, representaba desde el siglo XIII el Parlamento, y que a partir del siglo XV, se convirtió en una nobleza burguesa, no fue, como se podría pensar, una fuerza opuesta al rey, sino más bien un apoyo en el que la monarquía afianzó su autoridad a cambio, de otorgarles todo tipo de privilegios. La armonía entre los intereses de la monarquía y los del Parlamento, creó un clima de libertades ideológicas que permitieron el desarrollo industrial y comercial en Inglaterra, impulsado por la nobleza burguesa y protegido por el Rey. A partir del siglo XVII, y durante el XVIII, cuando los imperios español y portugués entraron en un periodo de decadencia, la monarquía inglesa, con la aprobación del Parlamento, concedió autorización a los súbditos ingleses para 36
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea formar asociaciones de industriales y comerciantes llamadas Compañías, las cuales tenían como finalidad colocar los productos manufacturados por los ingleses en los mercados de otras regiones del mundo, obteniendo a cambio materia prima a bajo precio. Estas compañías que se formaron con capitales ingleses realizaron diversas actividades: comercio de productos, la colonización de lugares que no pertenecían a otras potencias, el tráfico de esclavos, piratería y otras más. Se iniciaba el modo de producción CAPITALISTA o CAPITALISMO, con todas sus características de propiedad privada de los medios de producción y la compra de la fuerza del trabajo a través de un salario, esa era una de las finalidades de las compañías. Una de las compañías que contribuyó a la expansión política y territorial del imperio inglés o británico fue la Compañía Británica de las Indias Orientales. Así como el Real Consejo de Indias fue el organismo que se encargó de la administración de las colonias del Imperio español, la Compañía Británica de las Indias Orientales puso bajo el dominio de la Corona británica la administración política y económica de la India, país que fue colonia británica hasta la independencia en 1947. TEMA 2.4. LA FUNDACIÓN DE LAS TRECE COLONIAS DE NORTEAMÉRICA En la “Historia Universal del hombre” de Erich Kahler, Inglaterra inicia su empresa colonizadora en América, con esta expedición: “Enrique VII envió a los comerciantes italianos, Juan y Sebastián Cabot, en 1497 y 1498, a explorar la nueva ruta occidental hacia Oriente. Ordenó a Cabot que tomara posesión en nombre de Inglaterra de todas las tierras que pudiera descubrir , a condición de que no pertenecieran a ningún otra potencia, a nombre de Inglaterra”. Según la historia de los Estados Unidos en América, sir Walter Raleigh, junto con otros ingleses, fundó en siglo XVI la colonia de Virginia en la costa oriental del norte de América. En el siglo XVII, al interior de la Iglesia anglicana había una tendencia llamada puritanismo, cuyos miembros no estaban de acuerdo con la interpretación que se hacía de los principios religiosos, la compañía de Londres y Plymouth establecieron contacto con ellos y los llevaron a América, a bordo del barco Mayflower, dando así lugar a la fundación de la colonia de Massachusetts, la primera comunidad duradera de colonos ingleses en el norte de América. 37
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea A diferencia de la colonización llevada a cabo en América por las monarquías española y portuguesa, las cuales ejercieron un control absoluto en los aspectos político y económico, los colonos ingleses sostuvieron en América los principios políticos vigentes en la metrópoli, esto es, la necesidad de mantener un equilibrio de poder entre la Asamblea (representantes de la sociedad) y la Corona inglesa. El objetivo que perseguían los colonos era sostener las libertades de propiedad, asociación, gobierno, producción y comercio. Estas relaciones políticas heredadas del sistema de gobierno parlamentario inglés, fueron perfeccionando notablemente en América por los colonos. En el siguiente texto se puede apreciar claramente la visión que se tenía en la metrópoli del sistema político inglés en América. Es un diálogo entre Benjamín Franklin y lord Granville, presidente del Consejo inglés, tomado de la obra “Textos literarios para la historia contemporánea”. Tras varias preguntas los asuntos de América, me dijo: ustedes los americanos tienen ideas muy equivocadas sobre la naturaleza de su constitución, se empeñan en que las instrucciones del rey a sus gobernadores no tienen la fuerza de ley (...)Le dije a su señoría (...) que siempre había entendido que, según nuestras cartas, nuestras leyes habían de confeccionarse en las Asambleas para ser luego sometidas, por supuesto, a su majestad y que una vez dada su aprobación no podrían ser anuladas ni modificadas y de la misma manera que las Asambleas no podrían votar leyes permanentes sin tal sanción real tampoco él (el rey) podía darnos leyes sin el concurso de esas Asambleas. La empresa colonizadora de un grupo de ingleses, cuyo punto de partida fue la fundación de trece colonias distribuidas a lo largo de la costa oriental del norte de América, atrajo en poco tiempo a más colonos procedentes de diversas naciones europeas, y esta diversidad de pensamientos constituyó uno de los factores que permitieron fortalecer los principios políticos y económicos de la nueva nación que se estaba formando en América. TEMA 2.5. LA IDENPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA La política intervencionista y dominadora de la Corona Inglesa, propició que la protesta de los colonos se generalizara por todo el territorio de las trece colonias, alentada por los burgueses del norte y los ricos plantadores del sur, cuyos representantes, escritores, intelectuales y abogados, son conocedores de las teorías políticas de John Locke y de los Enciclopedistas franceses. Entre sus más destacados defensores estaban Benjamín Franklin, Tomás Jefferson y Jorge Washington. En Inglaterra el rey Jorge III, interesado en mantener por encima de todos su autoridad y el principio absolutista de la monarquía, envía tropas a Boston con el fin de restablecer el orden y la obediencia de las colonias, pero los colonos, 38
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea organizados en grupos de resistencia, hacen frente con las armas al ejército real, eliminándose así cualquier tipo de arreglo amistoso. Este acto de rebeldía es apoyado por las demás colonias, celebrándose en la ciudad de Filadelfia un congreso, cuya asamblea vota una DECLARACIÓN DE DERECHOS. En dicha declaración se ratifican rotundamente los principios políticos en que se había basado la oposición de los colonos, y se decide no obedecer a la Corona hasta que no fueran garantizados los derechos de los colonos a intervenir en la imposición y a no contribuir al mantenimiento de un ejército en tiempo de paz. Las condiciones impuestas por los colonos en la declaración de derechos no fueron aceptadas por el gobierno de la metrópoli, lo cual acentúa aún más las hostilidades. El 4 de julio de 1776 es convocado el segundo congreso de Filadelfia, en el que se acuerda proclamar la independencia de las Trece Colonias inglesas de Norteamérica y que después se llamaría Estados Unidos de América, redactada por Tomás Jefferson. En ella se recogen los principios inspirados en la Ilustración, justificando dicha independencia en las “leyes de la naturaleza” y “en las verdades de la razón” según las cuales todos los hombres han nacido iguales ante Dios y poseen derechos inalienables, como son la vida, la libertad y el derecho a la felicidad y, por tanto, tienen derecho también a derrocar el gobierno si éste se opone al cumplimiento de dichos fines, es un derecho del pueblo el cambiar la forma de gobierno o abolirla e instituir uno nuevo. La declaración de Independencia después de referirse a los agravios con el gobierno inglés a los colonos norteamericanos, finalizaba así su exposición: Nosotros los representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso general, apelando al Juez Supremo del Universo, que conoce la rectitud de nuestras intenciones, hacemos pública y declaramos solemnemente, en nombre y con la autoridad del buen pueblo de estas colonias, que estas colonias son y tienen derecho de ser Estados libres e independientes, que están desligados de toda obediencia hacia la Corona de Gran Bretaña, que cualquier unión política entre ellas y el Estado de Gran Bretaña queda, y debe quedar, completamente rota (...)” La declaración de independencia provoca la guerra abierta con Inglaterra y en dicha guerra interviene también Francia en apoyo de los americanos, interesada en restar fuerza a Inglaterra una gran parte de su poder e influencia colonial. La durará siete años, hasta 1783, en que se firma la Paz de Versalles e Inglaterra haga un reconocimiento oficial de la Independencia de los Estados Unidos de Norteamérica. 39
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea LA EPOCA CONTEMPORANEA TEMA 2.6. LA REVOLUCIÓN FRANCESA: LA BURGUESÍA HACE LA GUERRA Una de las características, tal vez la principal, que distingue a la historia de la humanidad, es el cambio. Muchas de las acciones de los hombres transforman en mayor o menor medida, sus propias situaciones e impulsan nuevas formas de entender y vivir la vida. En la historia moderna del mundo ha habido acontecimientos que modificaron de manera profunda el curso de la historia; las revoluciones o saltos dialécticos de la sociedad. En 1789, a finales del siglo XVIII, estalló en Francia un movimiento que transformó radicalmente la historia de las naciones modernas, el derrumbamiento de las antiguas formas de gobierno heredadas del feudalismo. Este movimiento marca el inicio de la era contemporánea de la historia, y se le conoce como LA REVOLUCIÓN FRANCESA, es una guerra de la burguesía en contra de la monarquía y de lo establecido por ella. JORGE WASHINGTON Un antecedente la Revolución Francesa es la Independencia de los Estados Unidos, pero, como dice Albert Soboul, en su libro la Revolución francesa, en la Independencia de Estados Unidos. “Pese a la invocación del derecho natural y de solemnes declaraciones, ni las declaraciones, ni la libertad ni la igualdad fueron totalmente reconocidas: los negros siguieron siendo esclavos y si bien la igualdad de derechos fue admitida entre los blancos, la jerarquía social basada en la riqueza no sufrió alteración alguna. La “democracia” en Norteamérica fue, es cierto el gobierno de la nación, pero sus modalidades no por ello dejaron de favorecer a los importantes por su dinero”. Esos importantes ricos, eran los burgueses que estaban formando la clase social poderosa de los Estados Unidos. 40
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea A mediados del siglo XVIII, las antiguas formas de gobierno y de organización de la sociedad en Europa habían entrado en un proceso de serias dificultades que las hacían tambalearse bajo su propio peso. Las monarquías absolutistas gozaban aún de cierto vigor, pero también resentían ya las críticas de los pensadores ilustrados, quienes proponían una forma organizada que permitiera la participación política de mayores cantidades de personas, lo que se buscaba, en fin, era un sistema político democrático en que la clase burguesa y el pueblo común y corriente pudiera participar. Francia. Al igual que los miembros del primer Estado, no pagaban impuestos y menos trabajaban. El tercer Estado, también conocido como el “Estado llano” estaba compuesto por el resto de la población de Francia. Ricos o pobres, los plebeyos, sin ser clérigos de la Iglesia católica ni parientes de los nobles, representaban el 98 por ciento de los habitantes de este país. En este grupo había desde adinerados banqueros y comerciantes hasta los humildes campesinos, pasando por los artesanos, abogados, periodistas, albañiles y muchos profesionistas, eran dueños del 74 por ciento de las propiedades de esa nación. Una idea de la forma en que vivían los campesinos franceses en las aldeas se puede apreciar en este texto del escritor inglés Charles Dickens, llamado Historia de dos ciudades: “A pesar de la belleza del paisaje, la campiña (francesa) presentaba un aspecto triste. Veíanse algunos campos de trigo, pero desgraciadamente en escaso número, y en cambio se extendían hasta perderse de vista los campos de centeno, en medio de los cuales aparecían algunos huertos donde crecían en un terreno agostado hortalizas raquíticas, frutas degeneradas y miserables cebollas. Los productos de la tierra, al igual que los hombres y las mujeres que la cultivaban, tenían una tendencia enfermiza a marchitarse, y se hubiera dicho que unos y otros vegetaban por fuerza y sólo deseaban cesar de vivir. La causa de su miseria se revelaba por sí propia, debían pagarse contribuciones para el Estado, diezmos para la Iglesia, tributos para el señor, impuestos particulares y generales según los bandos fijados en todos los sitios públicos, y era de admirar que el mismo villorrio no desapareciese con la substancia de su población. Esta situación había perdurado durante siglos. ¿Por qué razón se modificó? Para responder a esta pregunta hay que averiguar las causas de la revolución. TEMA 2.6.1. CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA 1. El desprestigio. * Una de las causas más notables fue el desprestigio de los reyes de Francia tras una larga serie de conflictos militares con Inglaterra. 41
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * El rey, Luis XVI, decidió apoyar a los independentistas norteamericanos en su lucha contra el Imperio Inglés. * Esta acción si bien contribuyó al desarrollo de las ideas liberales en América. * A la Corona francesa le costó alrededor de 600 millones de francos. * De esta manera, el gobierno francés se quedó sin recursos económicos. * Y por ello decidió incrementar los impuestos a la población, en especial al tercer Estado, que era el pueblo. * Tal hecho despertó la indignación de la población francesa. 2. Económicas: * Fuertes impuestos a las clases bajas. * Decadencia de la agricultura. * Restricciones al libre comercio. * Gastos excesivos de la corte. * Gastos de la guerra de siete años con Inglaterra. * Por otro lado, la producción de alimentos del campo se vio en serios problemas en los meses previos a la revolución. * En los años 1785 a 1789, los precios de los productos se elevaron enormemente. * En el primer semestre de 1789, los precios del trigo y del centeno, se elevaron hasta el doble. 3. Políticas: * La nobleza se constituyó en un simple adorno. * Los burgueses adinerados obtuvieron puestos administrativos y políticos. * Poder absoluto del rey, sin tomar en cuenta a los diputados. * No existe la libertad individual. * Se suprime la libertad de culto y de expresión. TEMA 2.6.2. INICIO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA La revolución francesa se inició el día 14 de julio de 1789, cuando el pueblo de París atacó la antigua prisión de LA BASTILLA y liberó a los presos, manifestando así su protesta por la situación económica tan fuerte que se estaba sufriendo. TEMA 2.6.3. LAS ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LOS CONFLICTOS EUROPEOS Ante los graves conflictos que enfrentaba la nación francesa en 1789, la sociedad en su conjunto fue convocada a una gran asamblea cuyos antecedentes databan de tiempos feudales, en ella se discutían diversos problemas y se ventilaban las decisiones reales ante la opinión de los demás miembros de la 42
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea nación. Esta gran asamblea, a la que se llamó de los ESTADOS GENERALES, inició el 5 de mayo de ese año y en ella se reunieron los tres grandes sectores de la población: el tercer Estado quedó representado por unos 610 artesanos y campesinos y unos 100 negociantes capitalistas. Un mes y medio después de convocada, el 17 de junio, la reunión de los Estados Generales no había podido llegar a un acuerdo que diera satisfacción a todas las partes involucradas. Por ello, los miembros del tercer Estado constituyeron una ASAMBLEA NACIONAL, que al poco tiempo, el 9 de julio, se convirtió en CONSTITUYENTE (es decir con capacidad de elaborar una Constitución para el país). Para agosto, ésta, abolió los privilegios de los demás Estados (el clero y la nobleza) y acabó con la monarquía absolutista, dispuso la confiscación de las propiedades de la Iglesia y sometió al clero a obedecer las disposiciones legales que se crearon para él. Pero el logro más importante de la Asamblea Nacional fue la promulgación de un documento titulado DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO y el lema: LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD, el primer día de agosto de 1789, cuyo primer artículo afirma que “Los hombres nacen y viven libres e iguales bajo las leyes”. En este documento se concentraban las ideas básicas del liberalismo al estilo europeo y con una connotación eminentemente humanista en la que se incluye el derecho a poseer los medios básicos de subsistencia, que en la actualidad son el fundamento filosófico de muchas de las naciones del mundo que viven otro tipo de explotación ahora la dependencia se da en las enormes cantidades de endeudamiento que viven los países pobres con respecto a los países ricos. Regresando a los tiempos franceses de la revolución, bajo el mando de la Asamblea Nacional, se iniciaron cambios en muchos aspectos, empezando por instaurar el sistema métrico decimal para todos los productos y bienes líquidos y sólidos que se aplicó a la economía y a las ciencias de Francia. Se dio apoyo a los empresarios agrícolas, se proscribió a los gremios y a las antiguas corporaciones de artesanos que se habían convertido en un obstáculo para la libertad de comerciar y producir bienes de consumo y se vendieron las propiedades del clero y de la nobleza que había abandonado Francia, temerosa de los daños que pudieran causarle los revolucionarios que estaban en plena acción destructora. En la Asamblea Nacional que se había convertido en una gran fuerza de poder, existían varios grupos políticos. En los primeros años de la revolución, los más importantes fueron los llamados GIRONDINOS (su nombre se debía a que pertenecían al departamento o región de la Gironda en el sur de Francia) . Estos eran liberales pero promovían una política de cambios moderados. Los girondinos promovían una Constitución que propusiera la monarquía constitucional ( es decir, el gobierno de un rey que debe compartir el poder con una asamblea de representantes de los diversos sectores sociales). Esto no gustó al otro grupo formado por los recalcitrantes revolucionarios liberales los JACOBINOS (a qué debían este nombre a que su lugar preferido de reunión era 43
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea el convento de la orden de San Jacobo, ahí se reunían de manera secreta al principio del movimiento). Los jacobinos eran miembros de la clase media, eran muy cultos y preparados, promulgaban unas ideas y una política mucho más radical que la de los girondinos. Los jacobinos representaban los intereses primeramente de la burguesía que empezaba a obtener gran fuerza revolucionaria y se apoyaba en las necesidades del pueblo que con el lema de “LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD” y de los derechos del hombre, establecieron en Francia la PRIMERA REPÚBLICA DE LA HISTORIA MODERNA DE EUROPA Y DEL ORBE. TEMA 2.6.4. EL PRIMER GOBIERNO DE LA REPÚBLICA FRANCESA El momento culminante de la Revolución Francesa es el gobierno de la CONVENCIÓN, de 1792 a 1795. Inaugurada el 20 de septiembre de 1792, declara abolida la monarquía y proclama la República al día siguiente de su inauguración. De los 750 delegados, aproximadamente 175 eran girondinos, dirigidos por Condorcet, Brisot, Berniot y otros; unos 85 jacobinos bajo la dirección de Robespierre, Dantón, Camilo Desmoullins, Saint Just, además de 500 delegados designados con el nombre de “la llanura” o el “pantano” quienes acostumbraban inclinarse por el partido más fuerte que en este caso apoyaron a los jacobinos de Robespierre, dando una fuerza inusitada al gobierno del Directorio, que una de sus primeras acciones, en enero de 1793, fue condenar al rey Luis XVI a morir en la guillotina ( una máquina diseñada para cortar las cabezas de los condenados a muerte) , poco tiempo después fue llevada al mismo lugar a su esposa María Antonieta, terminando así una larga historia de reyes y monarquías que habían gobernado a Francia. Una nueva forma de gobierno se establecía, la República en una forma diferente de producción de bienes económicos y de riqueza, el Capitalismo daba sus primeros frutos en una sociedad burguesa sostenida con el hambre del pueblo que esperaba con ello un cambio a su vida y a su situación económica precaria. La situación de Francia era extraordinariamente delicada y caótica como en todas las revoluciones y cambios violentos de las condiciones sociales y políticas de los pueblos, los países europeos con gobiernos monárquicos rápidamente se convirtieron en enemigos de Francia y su revolución y formaron una coalición en contra de Francia , en Vendè estallan sublevaciones contrarrevolucionarias. La vida económica esta desorganizada y consecuentemente había especulaciones y una desenfrenada carestía de productos y la vida se convirtió en difícil, una revolución no es un juego ni el paraíso, es eso, una revolución 44
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea de todo y de todos, la vida cambia y se transforma es una autentica “lucha de clases” decía Marx, es la historia que realiza el hombre con sus acciones y sus ideales. Pero solamente así se producen los cambios rápidos decía el mismo Marx, que para que las condiciones de vida se transformen debe haber una revolución violenta. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. ¿Tú que opinas distinguido lector, esa será la base de la historia, esa será siempre la historia del hombre?. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Escribe una reflexión al respecto y preséntala al asesor para su discusión _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Sigamos con los acontecimientos de la revolución francesa. Para contrarrestar el desorden y el peligro, la Convención crea el Comité de Seguridad General, el Tribunal Revolucionario con poderes extraordinarios para juzgar y, finalmente el Comité de Salvación de la República, que concentra en sus manos todo el poder con el fin de salvar la revolución de todas las corrientes ideológicas violentas al interior del propio movimiento revolucionario y de sus enemigos. Llegó un momento en que la actitud del gobierno de la Convención se mostró débil que no correspondía a las necesidades revolucionarias. Como consecuencia el 2 de junio de 1793, una gigantesca manifestación armada formó la COMUNA DE PARIS y se apoderó del local del gobierno de la Convención, (cualquiera similitud de lo que pasa ahora es mera coincidencia) y obligó a ésta a dar de baja y a arrestar al grupo más destacado de los diputados girondinos. Con este levantamiento popular, los jacobinos llegaron a dirigir la Convención. El gobierno jacobino de acuerdo con su posición radical y apoyados por los “ejércitos revolucionarios”, se enfrentan con decisión a la situación. Los revolucionarios pensaban que la mejor forma de ahuyentar al enemigo era usando la reacción del terror revolucionario, Robespierre, “el Incorruptible” pretende acabar con todos los enemigos de la revolución y mata hasta a los propios revolucionarios fue la época del terror en Francia. El historiador Eric Hobsbawm habla de unas 17 mil personas ejecutadas en la guillotina durante la época del terror. Sin embargo, todas las muertes no fueron en vano. Francia logró derrotar a sus principales enemigos hacia 1794, y en ese mismo año, el líder mismo de los jacobinos, Maximiliano Robespierre, fue condenado por el gobierno de la 45
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Convención a morir en la guillotina. En 1795, la Convención redactó una nueva Constitución en la que cedía el poder político a un organismo gubernamental llamado el DIRECTORIO. El poder legislativo se deposita en la Cámara de los Quinientos y en la de los Ancianos (de 250 miembros ). El ejecutivo está en manos de un Directorio formado por cinco personas , designadas por el cuerpo legislativo. EL DIRECTORIO Este órgano de gobierno no puede resolver los muchos problemas que todavía enfrentaba la revolución, entre ellos algunas incursiones militares enemigas. Por ello, un grupo de jefes militares redactó una nueva Constitución, la sometieron a votación, ganaron y establecieron una forma de gobierno: el CONSULADO. El primer dirigente de este nuevo gobierno fue NAPOLEÓN BONAPARTE, primer cónsul de Francia, quien sería el personaje central después de la Revolución. Los campesinos desean tierra: la pequeña burguesía (encabezada por los jacobinos) es violentamente revolucionaria. Muchos campesinos obtuvieron tierra, se vuelven conservadores. La nobleza es aniquilada y la invasión extranjera, rechazada. Cae el gobierno jacobino para dar lugar a la reacción de la burguesía, que garantiza la propiedad existente y anula las restricciones comerciales. La burguesía, al ver que ya no había peligro de restauración feudal, quería tener más libertad de acción económica y política. Sin embargo la reacción extranjera empezó a sentirse y era necesario enfrentar a los países que estaban conformando una alianza de países descontentos con la caída de la monarquía francesa. TEMA 2.6.5. LA ERA NAPOLEÓNICA Casi desde el inicio de la revolución, habían surgido ideas de expandirla a otros países. Según el historiador español Jaime Vicens Vivis, durante la etapa de la Convención, Francia se expandió hacia Bélgica, Soboya, Niza y Aviñón, y bajo el mando de Napoleón hacia el noroeste de Italia, Holanda y las provincias italianas de Nápoles y Polonia, se convirtieron en vasallos de Francia. Prusia y el Imperio austrohúngaro quedaron como aliados; como zonas ocupadas por ejercito francés fueron considerados los reinos alemanes y a España, y como enemigos permanentes a Inglaterra y Rusia. Estas guerras de expansión sacudieron a toda Europa y fueron posibles por la llegada de Napoleón Bonaparte al poder político. 46
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Con Napoleón , las ideas de la Revolución francesa se expandieron por Europa, en algunas partes hasta recibió apoyo de la población que también deseaba un cambio en su vida como fue en el caso de Italia. Napoleón al vencer un país o región establecía repúblicas y gobiernos liberales. Su gobierno responde al deseo de la burguesía francesa, de consolidar por una parte sus conquistas hechas en la revolución y por otra al extender sus dominios en Europa. Napoleón supo combinar hábilmente su gran capacidad de estratega con el deseo de los pueblos europeos de acabar con las monarquías absolutistas. Excelente organizador, rápidamente logra restablecer el orden en Francia, centraliza el poder, reorganiza la administración hacendaría y logra restaurar el crédito y la capacidad de pago del gobierno. Firma un contrato con el Papa, el Estado pagará los sueldos al clero, y los nombramientos de obispos serán hechos del común acuerdo por el gobierno y el Papa. El clero deberá jurar fidelidad al jefe del Estado o sea a Napoleón. La obra legislativa de mayor trascendencia de Napoleón es su famoso Código Civil, es una colección de leyes, que fue iniciada por la República, es terminada y aprobada bajo su vigilancia e intervención directa. La monumental obra, que ha servido de inspiración a la mayoría de las legislaciones actuales, es la consolidación legal del nuevo régimen que acaba de triunfar con la Revolución Francesa. Confirma los derechos del hombre, la estructura económica basada en la propiedad privada de los medios de producción y en la libre competencia, fundamentos básicos del Sistema Capitalista. La acción de Napoleón estaba dominada por una ambiciosa política militar de expansión que lo lleva a intentar dominar Europa entera, y sobre todo a derrotar a Inglaterra la eterna enemiga de Francia por la competencia de la riqueza y de la cultura. Para la gran hazaña la estrategia fue formar un gran ejército e inicia con la confiscación de bienes y el bloqueo a Inglaterra cerrando cualquier acceso por tierra tanto de parte de los franceses como de sus aliados, afectando vitalmente la estructura económica y provocando una crisis social. Las tropas napoléonicas invaden Portugal, España, Austria y Prusia, el imperio alcanza su culminación en 1810 dominando el centro y occidente de Europa, y establece alianzas con Rusia, Dinamarca y Suecia. 70 millones de personas dependían de Francia. El poder era mantenido por la fuerza. El bloqueo continental arruinaba tanto a Inglaterra como a Francia y a sus aliados, paralizando el comercio y creando trastornos sociales. Se perdían vidas y dinero por las constantes guerras. La reacción contra esta política imperialista provocó en el propio país y en toda Europa una fuerte oposición. Después de su fracaso durante la campaña en Rusia, en la que pretendió presionar al zar Alejandro I por no cumplir estrictamente con el bloqueo económico; los hambrientos y diezmados ejércitos de Napoleón fueron 47
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea vencidos por las enormes distancias recorridas y el frío riguroso. Mientras los ejércitos se morían en Rusia, Francia era invadida por los países descontentos al mando del inglés Welligton, París capituló y Napoleón abdicó (abril de 1814) retirándose a la isla de Elba. Luis XVIII es proclamado rey y se inicia el tratado de paz en el que Francia se compromete a devolver los territorios conquistados, desconoce a Napoleón y a la Revolución. Tal parecía que se daba marcha a tras en todo, sin embargo, históricamente el avance liberal no fue posible detener. Napoleón decide recuperar el poder y regresa a Francia se instala en las Tullerías e inicia un nuevo reinado que se conoce como los “cien días” (mayo de 1815). Ofrece la paz a Europa, respeto a los derechos y a las libertades individuales. Pero ya no fue tan fácil, los países descontentos se organizan en una última y fuerte coalición contra Francia impulsada por Inglaterra . Napoleón es derrotado en Waterloo, cansado y viejo se recluyó en la isla de Santa Elena, en donde murió. Sin embargo, la expansión napoleónica cambió notablemente el panorama político de Europa. Países como España, Italia, Polonia y Holanda, las poblaciones de gobiernos monárquicos de tipo feudal se fueron transformando repentina o paulatinamente a regímenes republicanos o con monarquías menos centralizadas y más justas. La influencia de la Revolución francesa no se limitó a Europa, el historiador alemán John Rohl, en un breve ensayo titulado “Construcción de Naciones” dice al respecto: “la nación-Estado que al fin emergió de Europa ___para extenderse luego por el mundo __ en el periodo comprendido entre fines del siglo XVIII y comienzos del XIX es sin lugar a dudas, la forma de organización política más importante del mundo actual”. Su influencia, como se verá también llegó a América, porque todos los acontecimientos que pasaban en las metrópolis europeas, repercutía en las colonias americanas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Escribe un ensayo en donde expreses tu opinión de lo que entendiste de todo el proceso revolucionario francés. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Los que resultaron beneficiados al final. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Preséntalo al asesor para la evaluación. 48
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 2.7. LA RESTAURACIÓN EUROPEA El Congreso de Viena (1814-1815) Después de la derrota napoleónica se reunieron en Viena los representantes de casi todos los estados europeos para realizar una reorganización territorial de Europa y repartir las zonas de influencia entre las potencias vencedoras. La mayor parte de los embajadores se suman a las decisiones que adoptan en el “Comité de los cinco” formado por las cuatro potencias vencedoras: Inglaterra, Austria, Rusia y Prusia, a las que se une Francia, después de la restauración del gobierno. La dirección diplomática del Congreso la lleva el príncipe Metternich, ministro austriaco , que intenta consolidar la hegemonía europea de los Habsburgo y organizar al mismo tiempo una alianza internacional para combatir las ideas nacionalistas y liberales que amenazaban el restaurado orden europeo. La obra del Congreso de Viena respondía a algo más que voluntad de unos cuantos políticos. Era el reflejo de una sociedad que en su composición interna seguía siendo mayoritariamente campesina, y en la que la aristocracia y la Iglesia aún eran sólidas posiciones de privilegio. Respondía también a una corriente ideológica conservadora que se había ido formando a partir de la revolución francesa como rechazo a la misma. Uno de los primeros teóricos del pensamiento conservador europeo fue el inglés Burke, que combatió los principios revolucionarios de libertad e igualdad, oponiendo a ellos, los valores tradicionales de la religión, la familia, la monarquía, la propiedad o los privilegios feudales. Estos valores constituyen, según Burke, los elementos de un orden natural de origen divino que la autoridad está obligada a defender. Se ve en estas ideas el pensamiento retrógrado de los conservadores que chocaban con las nuevas ideas surgidas de la revolución. TEMA 2.8. LA REORDENACIÓN TERRITORIAL La resolución final del Congreso recogió una fórmula de compromiso entre las aspiraciones nacionales que, a raíz de la invasión napoleónica, se habían despertado en algunos pueblos, la aplicación del principio de legitimidad histórica y dinástica y las ambiciones de las grandes potencias vencedoras. Las modificaciones de fronteras más importantes fueron las siguientes: 49
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * Francia queda reducida a sus fronteras de 1792. * Gran Bretaña se consolida como primera potencia marítima, al controlar puntos estratégicos de las grandes rutas oceánicas ( Gibraltar, Malta, Ceilán, El Cabo, etc.) y además se anexa el reino de Hannover, posible plataforma de intervención en el continente en el caso de que peligrase el equilibrio europeo. * Rusia se convierte en la primera potencia continental, en territorio y en ejército incorporando a su imperio Finlandia y la mayor parte de Polonia, aunque éstas seguían conservando cierta autonomía y sus propias instituciones. * Austria se aseguró la hegemonía en la península italiana con la anexión de Lombardía, el Veneto y la costa de Dalmacia. * Prusia amplió enormemente sus territorios, sobre todo hacia el oeste y se colocó entre las grandes potencias europeas. AUTOEVALUACIÓN: Recuerda de la revolución francesa lo siguiente: 1. ¿Cuáles fueron las causas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Qué principios fundamentaron a la revolución? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Qué etapas y gobiernos se desarrollaron? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿ Qué fue la era napoleónica: acciones bélicas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles fueron las consecuencias políticas, ideológicas y territoriales? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. ¿Cómo se restauró Europa? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 50
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea 7. ¿Cómo quedaron divididos los países europeos después de la revolución francesa? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Después de contestarlas revisa el texto y ve en que te equivocaste y aplica la escala estimativa que aparece en páginas anteriores de este material instruccional. TEMA 2.9. LAS INDEPENDENCIAS DE LAS COLONIAS LATINOAMERICANAS TEMA 2.9.1. LAS COLONIAS Y LOS CONFLICTOS SOCIALES Como se ha visto, la Revolución francesa tuvo múltiples repercusiones en todo el mundo. Para los habitantes de las colonias españolas en América, esa revolución constituyó un aliento a los movimientos de independencia que venían promoviendo. Los virreinatos como el de Nueva España, Nueva Granada y Río de la Plata, entre otros, mantenían una relativa independencia respecto de la metrópoli, dada la gran distancia que los separaba de España y el ineficiente control que la Corona podía ejercer sobre sus dominios, debido a la lentitud de las comunicaciones. La sociedad colonial estaba dividida en varios grupos llamados “castas” definidas según el origen étnico y el papel que desempeñaban en la organización colonial. La casta inferior estaba representada por los esclavos negros recién traídos de África, los nativos americanos, llamados comúnmente indios, constituían una casta que seguía en la escala de los esclavos, por encima de estos dos grupos se ubicaban los mestizos (mezcla de español e indio), le seguían los criollos, que eran los españoles nacidos en las colonias y en la cúspide de la organización social estaban los españoles que eran las personas venidas de España. Entre los españoles, tanto criollos como peninsulares, se repartían los cargos de la administración pública colonial, sin embargo, la preferencia la tenían los peninsulares sobre los criollos para ocupar cargos destacados en la organización política es decir en el gobierno o en la organización eclesiástica (la Iglesia, factor determinante de la conquista y colonización) que también gozaba de gran poder. 51
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Al margen del trato recibido por las castas inferiores indios , negros y mestizos, esta desigualdad de que eran objeto los criollos les provocaban un natural disgusto, pues creían tener el derecho de gobernarse así mismos en la tierra que los había visto nacer y a la cual consideraban propia. Por ello demandaban, sino más privilegios que los peninsulares en América, si un trato en condiciones de igualdad. Claro está que no había ninguna libertad para las clases inferiores ,el modo de producción era esclavista, (que ya en Europa había quedo a tras con una diferencia de aproximadamente mil años, pero que en las colonias americanas estaba predominando). La gran riqueza que llegaba a las metrópolis europeas producto de la explotación de la minería y gran cantidad de materias primas de todo tipo había enriquecido a España y Portugal. Los criollos en América, al ver amenazadas sus posibilidades de enriquecimiento, se volvieron contra de la Corona en franco descontento, pues deseaban libertad para negociar y para desarrollar una economía que les dejara ganancias directamente. Los anteriores factores, es decir, las demandas de un trato igualitario frente a los europeos y de libertad para producir y comerciar en las colonias, que eran compartidos por casi la totalidad de los grupos criollos de América, se reflejaron en el afianzamiento de un sentimiento de identidad que los historiadores del tema han llamado NACIONALISMO CRIOLLO. TEMA 2.9.2. LOS SUCESOS EUROPEOS Y SU IMPACTO EN AMÉRICA Mientras en Europa se estremecían las viejas estructuras del antiguo régimen feudal por los avances de la oleada revolucionaria, en las posesiones de la Corona española en América comenzaban a florecer varios movimientos independentistas que, alentados por la Revolución francesa, pero con sus propias características, que harían derrumbarse el antiguo sistema colonial y darían luz a nuevas naciones independientes. La Revolución francesa, impulsada por Napoleón, era el acontecimiento cumbre de las transformaciones europeas. Las ideas de la Ilustración, que habían inflamado las mentes y los corazones de los revolucionarios franceses, se difundían mediante las obras de sus máximos exponentes, como Rousseau y Voltaire, por casi todas las naciones, llamado el enciclopedismo. El enciclopedismo, fue un movimiento de la sociedad culta que se reflejan en algunos conceptos presentes en las obras del pensamiento ilustrado, como la voluntad general, los derechos del hombre y la soberanía nacional fueron recogidos por los criollos y por algunos mestizos a pesar de que dichas obras 52
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea formaban parte de la literatura prohibida por la Corona española mediante la Inquisición. Otro acontecimiento que favoreció la independencia de la colonia de la Nueva España fue la invasión del ejército napoleónico a España por José Bonaparte (hermano de Napoleón) para sustituir a Fernando VII que estaba en pugna con su padre Carlos IV. El pueblo de Madrid, capital del reino, se levantó en armas contra los invasores franceses, inició así una lucha desigual a favor de la monarquía española, entre tanto los independentistas de las colonias al no haber monarca en la propia España vieron la oportunidad para acrecentar sus ideas y sus fuerzas en contra de España. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. ¿En que forma llega la influencia europea a América?. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál era la situación de la población indígena en América? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Quiénes eran los ideólogos de las independencias en América? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ TEMA 2.9.3. LOS MOVIMIENTOS DE INDEPENDENCIA La Nueva España (MÉXICO) El cabildo de México intentó tomar el poder a nombre del monarca español, pero al fracasar, debido al rechazo de los españoles peninsulares, estalló la lucha en septiembre de 1810 encabezados por el cura Miguel Hidalgo, Allende, Aldama y Abasolo. Continuada por José María Morelos y Pavón. Ambos representaron las aspiraciones de transformación política de un grupo de mestizos y criollos respaldados por gran número de indígenas. Al restablecerse en España la constitución liberal de 1812, los sectores privilegiados temieron perder privilegios por lo que decidieron apoyar la independencia. Fue así que el militar Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero suscribieron el PLAN DE 53
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea IGUALA que marcó la independencia, aunque continuaron las mismas condiciones económicas y sociales. En la segunda mitad del siglo XVIII, Portugal y España, emprendieron una reorganización profunda en sus economías y en las relaciones administrativas, militares y mercantiles con sus posesiones americanas, como parte de una tentativa más amplia para alcanzar una posición menos marginal en el contexto europeo, y sobre todo para detener el avance inglés en América que estaba dejando de ser meramente externo a los imperios de la península ibérica (España y Portugal). La capitanía general de Guatemala En ella no se desarrolló ningún movimiento independentista unificado, ni tampoco hubo propiamente una lucha armada. En su lugar, tras la declaración de independencia de la capital regional, Guatemala, el 15 de septiembre de 1821, las diversas ciudades de la región adoptaron sus propias decisiones de independizarse de España. El efímero imperio de Iturbide en México (1822- 1823) envió un ejército para reconquistar el istmo, pero con su derrumbamiento las distintas provincias, desunidas entre sí, quedaron a su propia suerte. Una de ellas, Chiapas, decidió permanecer unida a México (1823), y el distrito del Soconuzco, reivindicado por Guatemala, fue ocupado por México, y en 1825 un plebiscito de sus habitantes ratificó la transferencia. Para el 1 de julio de 1823, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica reafirmaron su independencia en una segunda declaración y adoptaron colectivamente el nombre de Provincias Unidas del Centro de América. En América del Sur Francisco de Miranda, precursor de la lucha de independencia en Venezuela, promueve el movimiento armado en aquel país, pero fracasa ante la respuesta del dominio español y el rechazo de amplios sectores criollos. Uno de los más grandes líderes de la independencia sudamericana fue Simón Bolívar que llevó a cabo una serie de campañas militares por Venezuela, Colombia, Ecuador y Perú, y buscó también la unidad de los países latinoamericanos para mantener la independencia y luchar no sólo en contra los intentos de reconquista de España, sino también frente a Estados Unidos. Simón Bolívar logró unificar en torno a su persona las distintas fuerzas rebeldes, como las aguerridas milicias de los llaneros venezolanos, que antes combatían del lado realista; consiguió el apoyo económico y naval británico para la causa revolucionaria; aplicó con rigor el castigo a los españoles que rechazaban la independencia de las colonias; proclamó la abolición de la esclavitud; demostró excepcional capacidad para movilizar a sus ejércitos, por ejemplo, en el cruce de los Andes, desde los llanos del Orinoco hasta las tierras de Nueva Granada; y redactó numerosas proclamas y documentos orientados a concretar sus planes de unión de los nuevos países independientes, como lo fue la Gran Colombia que comprendió a tres estados: Colombia, Venezuela y Ecuador. 54
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Para 1820, cuando estalla la revolución liberal de Riesgo de España, Simón Bolívar tuvo la oportunidad de abrirse camino hacia Venezuela, al abandonar la lucha el general Murillo, jefe de las tropas realistas, con lo que le quedó el camino libre para lograr la independencia de esa colonia en 1823, crear las bases para la República de la Gran Colombia y planear el ataque al último bastión realista, el Perú. Río de la Plata Por su parte la rebelión rioplatenense comenzó el 25 de mayo de 1810 en la ciudad de Buenos Aires, bajo la dirección de Mariano Moreno, Manuel Belgrano y Juan Castelli quienes promovieron la lucha sobre las diversas regiones del virreinato, produciéndose la segregación de Paraguay, Alto Perú, Córdoba. Tucumán y la Banda Oriental. Los paraguayos que en un principio se opusieron a la intervención del gobierno de Buenos Aires cobraron conciencia de que al combatir contra el ejército al mando de Belgrano ayudaban a mantener la dominación española. El 14 de mayo de 1811 estalló en Asunción un levantamiento contra la administración colonial, bajo la dirección de José Rodríguez de Francia, que proclamó la independencia y encomendó el poder a una junta encabezada por Fulgencio Yegrós. Con el tiempo, Rodríguez de Francia es electo dictador supremo de la República “ ejerciendo una férrea dictadura de 1816 a 1840. Chile y el Alto Perú El Alto Perú (Bolivia) dependía desde el siglo XVIII del virreinato del Río de la Plata, en manos de los españoles, representaba una amenaza para la seguridad de las provincias del Río de la Plata. Ante la fuerza de la resistencia española, la Junta Revolucionaria de Buenos Aires encarga al general José de San Martín dirigir las campañas militares poniendo gran dedicación a las de Chile y Perú. Este líder logró conformar un ejército relativamente poderoso y bien pertrechado, cuya misión fue cruzar los Andes para liberar Chile (1817-1818). Se instaló allí un gobierno independiente, dirigido en esa etapa por Bernardo de O,Higgins. Gracias a la ayuda de lord Cochrane, marinero y aventurero inglés, embarcó a sus soldados en Chile y los desembarcó en la costa peruana, lo que mueve al virrey español a abandonar Lima y refugiarse en la zona montañosa (1821) ). Al año siguiente, se celebra la famosa entrevista de Guayaquil entre San Martín y Simón Bolívar, en la que acuerdan que Simón Bolívar dirigiría el ejército libertador para atacar el territorio del Perú, lo cual se llevó a cabo 1824, cuando José Antonio Sucre, lugarteniente de Bolívar , gana la batalla de Ayacucho, con esta batalla se logra la independencia de la América hispana. Surgió la República de Bolivia (antes Alto Perú) nombre que Sucre le puso en honor al gran libertador Simón Bolívar. Posteriormente, Sucre desplazó sus tropas hacia el Alto Perú (actualmente Bolivia) logrando vencer las últimas resistencias coloniales en 1825, los cuales estaban encabezadas por Olañeta, jefe realista que se mantuvo rebelde a la capitulación de Ayacucho, fue vencido en la batalla de Tumulsa. La asamblea reunida en Chuquisaca proclamó la independencia y la soberanía del Alto Perú 55
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea con el nombre de Bolivia en honor de Bolívar y estableció un régimen republicano que de inmediato se expiden decretos: la igualdad de derechos civiles de los indígenas con el resto de la población y la eliminación de títulos nobiliarios. Bolívar marchó a Perú y emprendió la elaboración de una constitución donde formuló principios políticos que tuvieron significación para toda América Latina: la plena independencia, soberanía, libertad de conciencia e igualdad ante la ley. Conocida como Constitución Bolivariana que fue adoptada el 9 de diciembre de 1826. Sucre fue proclamado presidente constitucional y dividió la República en departamentos y fomentó la instrucción pública. Una revolución en 1828 lo derrocó y la constitución es anulada. Ocupa la presidencia el mariscal Andrés de Santa Cruz, quien ejerció un autoritarismo renovador al promover una reforma en la administración, la justicia y reorganiza el sistema de rentas. Bajo su dirección promueve la confederación Perú-Bolivia (1836) de la que erige “Protector” a Chile no le pareció esta unión y provocó enfrentamientos en 1837 y 1839. Sucre fue derrotado en Yangay desaparece la confederación y se entra en un estado de anarquía. Es importante destacar en el proceso de independencia de las colonias españolas en la América del Sur, la acción militar y política de Bolívar, fue muy destacada porque a lo largo de sus campañas dejó constancia de un ideario político acorde con las nuevas condiciones de los países liberados. En el ideario bolivariano es relevante su intención de que las repúblicas recientemente emancipadas formaran un bloque solidario en defensa de sus intereses comunes, tanto económicos como políticos, para favorecer la construcción de una sociedad más justa, con base en la libertad y en el derecho de los pueblos. La culminación de este propósito fue la celebración del Congreso de Panamá al que asistieron representantes de numeroso países latinoamericanos en que se puso de manifiesto la necesidad de establecer relaciones permanentes y buscar acciones de beneficio colectivo sobe todo frente a las ambiciones de las potencias de la época. La influencia ejercida por Bolívar determinó el ser reconocido legítimamente como “el Libertador” por muchas naciones sudamericanas. URUGUAY Por su parte los patriotas uruguayos deciden levantarse en armas y José Artigas encausa el movimiento independentista. Lucha con un ejército de más de 10,000, y se unen a la proclamación de independencia de Buenos Aires. Pronto los crioyos uruguayos dirigiodos por Artigas, decidieron su separación de Argentina. más tarde, Buenos Aires decidió atacar para mantener su control sobre este territorio, pro fracasó, por lo que decidieron dejar a Uruguay en libertad. 56
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea En vista de los desórdenes internos que se suscitaron en Uruguay, los portugueses aprovecharon la situación y se anexaron el territorio. Artigas se refugió en Paraguay, donde murió. En 1825 Argentina declaró la guerra al Brasil, y tres años después se firmó un tratado de paz entre ambas naciones, con el que se otorgaba la autonomía a Uruguay, iniciándose así la vida independiente de este país. BRASIL Cuando Napoleón Bonaparte invadió Portugal, la familia real emigró a su colonia americana y fijó la sede de su gobierno en Brasil. En 1822 se restableció la normalidad en Europa y Juan VI regresó a Portugal, su hijo Pedro I, se quedó en Brasil como regente, al poco tiempo se proclamó emperador y declaró a la excolonia como país independiente. Brasil logró su independencia, de manera pacífica, en diciembre de 1822. TEMA 2.9.4. LA CULMINACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS DE INDEPENDENCIA Al consumarse las independencias de las colonias españolas, comenzaba para los americanos el serio problema de organizar un gobierno propio. 1. En México, el Plan de Iguala firmado por Guerrero, jefe insurgente, y por Iturbide, militar realista, planteó en principio la creación no de una república democrática, sino de un reino independiente de España. Esta solución política satisfacía tanto a criollos que deseaban la independencia como a las clases altas que deseaban conservar el poder. Pero la solución no fue todo lo Satisfactoria que se esperaba. Iturbide, burlando la autoridad del último virrey español, Juan O, Donojú, se coronó como emperador constitucionalista del Imperio mexicano en febrero de 1822. La reacción en su contra no se hizo esperar. Hacia el final de la lucha insurgente se habían formado tres grupos: los “borbonistas” que favorecían el establecimiento de una monarquía española en México, los “iturbidistas” partidarios del emperador Iturbide y los republicanos, opuestos a toda clase de gobierno monárquico. Con la coronación de Iturbide, las pugnas por el poder se complicaron. En noviembre de 1822, Antonio López de Santa Ana, un antiguo militar criollo que había apoyado decididamente al emperador, se rebeló desde Veracruz contra la monarquía de Iturbide y se adhirió repentinamente a la causa republicana. Expulsado Iturbide del poder, en 1824 se organizó un Congreso Constituyente de la República que redactó la primera Constitución del México independiente, 57
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea pero esto no calmó los ánimos de los bandos políticos en pugna, que ahora eran dos: los federalistas y los centralistas. Los problemas políticos de México se centraban en este momento en la forma de república que se deseaba establecer: Una república apoyada en la gran fuerza del clero y de los terratenientes, que concentrara los poderes en la capital, es decir, una república centralista y conservadora. Una república que concediera autonomía a sus estados y que favoreciera el fortalecimiento de la división de los poderes republicanos, es decir, una república federalista y liberal. El Congreso eligió a Guadalupe Victoria, un liberal que había luchado arduamente contra el orden colonial, como primer presidente de México. Aunque las tendencias del presidente eran liberales y federalistas, se encontraba limitado por la Constitución, que era de tipo conservador. 2. En América del Sur, en el virreinato del Ríos de la Plata, las pugnas entre el gobierno central, con sede en Buenos Aires, y las provincias separatistas, como Santa Fe, Corrientes y Entre Ríos, se agudizaba y ponían en peligro la recién independencia, estas provincias, inconformes con el centralismo bonaerense, se declararon independientes y con ello los pocos proyectos de construcción de una república unida en el sur del continente se vieron seriamente amenazados. En 1822 se firmó el Tratado del Cuadrilátero que, no obstante los problemas, era un intento por lograr el entendimiento entre las provincias en conflicto. Para 1826, el Congreso designó presidente a Bernardino Rivadavia, quien enfrentó una guerra contra Brasil, debido al intento de independencia de las provincias orientales, Uruguay y Paraguay. Al finalizar la guerra, nuevas revueltas condujeron a la caída del presidente y se inició entonces un periodo aún mas agudo de inestabilidad en la región. El poder del llamado Cono Sur, se estabilizó sólo hasta 1835, a un alto costo de vidas y recursos materiales. Las sucesivas caídas de dirigentes políticos orillaron a la población a darle su apoyo a un fuerte militar llamado Juan Manuel Rosas, quien sometiendo por las armas a los seguidores del liberal Rivadavia, estableció una sangrienta dictadura entre 1835 a 1852. Tanto Argentina como la provincia de Uruguay, que se convirtieron en nación independiente en 1830. 58
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. ¿Qué opinión te has formado de estas acciones de la independencia de los pueblos de América Latina?. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Elabora conclusiones y preséntalas al asesor para la evaluación. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ TEMA 2.9.5. CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA Económicas: La independencia de los países de América Latina vista en forma general, implicó un cambio parcial. La América española se fragmentó en naciones separadas, que frecuentemente adoptaron las fronteras jurisdiccionales de las anteriores unidades administrativas coloniales. En 1903, con la creación de Panamá y la independencia de Cuba. El número llega a veinte repúblicas. Después de innumerables batallas entre los ejércitos insurgentes y las fuerzas reales, los países mantuvieron en pie gran parte de la estructura social y el tipo de relación económica se vio trastocada ya que el comercio con las metrópolis europeas sufrió cambios considerables, ya que las materias primas que recibían de los nuevos países representaba un gasto mayor en sus compras, ya con los impuestos de los nuevos gobiernos establecidos. Los efectos de las guerras se reflejaron en la destrucción no sólo de los recursos agrícolas, ganaderos y mineros, la escasez de capital local, sino en la poca inclinación de los intereses extranjeros para invertir en zonas que no eran consideradas de importancia económica. En los años que transcurrieron de 1825 a 1850, las economías latinoamericanas enfrentaron graves desequilibrios en sus finanzas por el descenso de las exportaciones agrícolas y mineras al encontrarse en bancarrota estas actividades. Los principales propietarios del capital, la Iglesia y los comerciantes, no invertían debido a la inexistencia de un mercado fuerte y protegido. Resultó más fácil para los nuevos gobiernos permitir que los comerciantes ingleses cubriesen las necesidades de la población. Fue así que los comerciantes y los banqueros ingleses llenaron el vacío que dejaba España 59
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea y su relación económica con América Latina tuvo un carácter comercial. Una de las principales zonas que primero se incorporó al nuevo sistema comercial inglés fue la franja marítima del Atlántico suramericano, lo que resultó fatal para los comerciantes locales, al no poder competir con productos manufacturados de calidad y bajo precio. Este panorama, aunado a las rivalidades entre las regiones y los conflictos entre agricultores y mineros que buscaban el apoyo para reestructurar sus negocios, promovieron el interés comercial no sólo de los ingleses sino también de los norteamericanos que estuvieron respaldados por una excelente flota mercantil. Durante el siglo XIX Gran Bretaña mantuvo una posición predominante en Latinoamérica y su pacífica invasión comercial. Tanto la economía de México como la de Argentina estaban orientadas hacia las tendencias del liberalismo económico del siglo XIX, que era el modelo adoptado por todos los países del mundo occidental y que tenía como origen la teoría del liberalismo inglés y del capitalismo. Políticas: En términos políticos, la independencia de los países no consistió sólo en la destrucción de los vínculos coloniales sino en la desintegración de las estructuras coloniales. Las elites políticas tuvieron que enfrentar el problema de construir sistemas políticos que ejercieran una autoridad efectiva y duradera. Para ello se apoyaron en una serie de aspectos de la concepción liberal individualista de la sociedad y de la economía, y en grado menor y de los ideales liberales de igualdad jurídica. Sociales: La guerra de independencia no trajo consigo la reforma del régimen y del sistema de clases sociales. Las renovaciones esperadas en el principio de los movimiento revolucionarios son muy distintas a la realidad, por el periodo de anarquía política y la lucha de clases. El poder es constantemente arrebatado de un grupo a otro, criollos contra peninsulares o liberales contra conservadores. La Iglesia, los terratenientes y latifundistas conservaban sus propiedades, aunque lograban modificarse las relaciones de trabajo. Se eliminó el trabajo forzado y el impuesto personal pagado por los indígenas al gobierno, la Iglesia y los particulares, si bien los negros no son socialmente reconocidos por los blancos, la esclavitud fue abolida en la mayoría de los países. Los comerciantes extranjeros (ingleses y franceses) se convirtieron en un grupo privilegiado. El mayorazgo desaparece al igual que los títulos nobiliarios. Una de las tareas fundamentales de esta élite era establecer un estado constitucional fuerte que 60
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea tuviera como misión sacar de la bancarrota a la economía de los países, controlar los privilegios de la Iglesia y de los caudillos, y enfrentar la inestabilidad política que caracterizaba a la mayor parte de los países entre 1824 y 1850. Por ejemplo Bolívar y sus seguidores planteaban que los países latinoamericanos deberían adoptar modelos constitucionales europeos como la monarquía constitucional británica y las constituciones napoleónicas de 1799 y 1802. Las constituciones basadas en el modelo napoleónico tuvieron una vida muy corta al prevalecer la tendencia del constitucionalismo liberal moderado europeo, base intelectual de todos los líderes que luchaban por derribar las instituciones económicas, políticas y sociales que habían heredado de España e implantar otras nuevas acordes con las formas políticas europeas. Estas ideas contrastaban con la realidad imperante en Latinoamérica en 1840, cuando prevalecía en la mayoría de los países la presencia de los caudillos, que representaban poderosos bienes económicos regionales, cuya fuerza se apoyaba en una red de intereses basadas en grupos y ejércitos pagados por aquellos. Los clásicos caudillos de esa época fueron Juan Manuel de Rosas (Argentina), José Antonio Páez (Venezuela), el del Dr. Francia (Paraguay) y Antonio López de Santa Ana (México), que gobernaban estos países como si fueran grandes haciendas. La debilidad de las nuevas naciones quedó demostrada cuando las potencias extranjeras no respetaron su integridad territorial ni soberanía. Por ejemplo, en 1833, se produjo la ocupación británica en las islas Malvinas. Un poco más tarde, para 1846-47 los Estados Unidos invadieron México cuya consecuencia fue la anexión de extensos territorios mexicanos (más de la mitad de México). Francia se hizo presente entre 1860 y 1870 al promover la intervención militar en México y apoyar el imperio de Maximiliano de Habsburgo. Por su parte, España que había conservado sólo Cuba y Puerto Rico como colonias, intentó recuperar los antiguos territorios en el continente, entre 1860 y 1870, al atacar Chile y Perú. La segunda mitad del siglo XIX representó para América Latina un periodo de esfuerzo por reestructurar su economía y adquirir una presencia en el mercado mundial, la mayoría de los países emprendieron una expansión en sus exportaciones y las diversas áreas de la región cambiaron su forma de entrar al mercado internacional que desde aquel entonces ya era muy competido y motivo de grandes controversias. Establecida la división territorial en los nuevos países americanos, éstos se convirtieron en grandes exportadores de materias primas, cuya demanda era numerosa por los países industrializados de Europa. 61
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea AUTOEVALUACIÓN Contesta las siguientes cuestiones: 1. ¿ En qué forma influyeron los acontecimientos europeos en las colonias americanas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles fueron las causas reales que provocaron las Independencias de las colonias? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Quiénes encabezaron las guerras de Independencia de cada colonia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo reaccionaba la metrópoli ante los movimientos de Independencia de las colonias? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles fueron las consecuencias de las guerras de Independencia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ TEMA 2.10. EL CAPITALISMOS. TRIUNFO DE LA BURGUESÍA TEMA 2.10.1. EL CAPITALISMO CONTEMPORÁNEO NACE Y SE DESARROLLA CON LA SOCIEDAD INDUSTRIAL Tras una auténtica revolución en las técnicas de producción y una explotación desmedida de las fuerzas productivas (trabajadores y máquinas) fue posible la tendencia a acumular un volumen de capital cada vez mayor. Al mismo tiempo fueron cambiando las ideas tradicionales sobre como debe distribuirse la riqueza social, esta riqueza a de dirigirse a fines específicos, para aumentar el capital industrial y la riqueza de los capitalistas dueños de los medios de producción (Estructura económica y trabajadores). 62
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Para el desarrollo de esta nueva fase del capitalismo (en el siglo XIX) era necesario la coincidencia de factores de diversa índole: la agricultura debería transformarse mediante métodos modernos de explotación, para mayor agilidad en el traslado de las mercancías, de transporte. La evolución de las finanzas, en cuanto a especialización y eficacia, constituyó otra aportación en este periodo de transformaciones económicas de Europa y sus relaciones comerciales con los demás países del mundo. Los cambios sociales se producen paralelamente al advenimiento y triunfo del capitalismo industrial. La acumulación de capitales y la industrialización movilizaron enormes cantidades de personas. Millares de hombres y mujeres trabajadores pagaron el precio de una nueva era de prosperidad y opulencia de la nueva clase social rica, la burguesía. Los trabajadores fueron los protagonistas de ésta etapa de la historia y hasta nuestros días. Las nuevas relaciones de producción colocaban al trabajador en desventaja frente a los abusos de los patrones, los trabajadores representaban una nueva clase social surgida del movimiento industrial, el proletariado, surge la proletarización de los antiguos artesanos en obreros asalariados. El empobrecimiento de amplias masas de población era lo que dejaba el desarrollo del capitalismo industrial, esto tuvo consecuencias económicas y sociales desfavorables para quién no tenía más posibilidades que la venta de su fuerza de trabajo, parecido a lo que pasa en estos tiempos. Todo el siglo XIX fue un constante desencadenamiento de luchas obreras por el derecho al trabajo o la sindicalización legal. Diversas corrientes de pensamiento político, filosófico y económico esbozaron los primeros grandes proyectos de transformación global y radical de todo el conjunto social dominante de esa época. TEMA 2.10.2 DIFERENTES MANIFESTACIONES SOCIALES DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACCIÓN HUMANA. El nacimiento del Sindicalismo Las organizaciones de trabajadores fueron otros de los tantos cambios que la Revolución Industrial provocó en la sociedad moderna. Los sindicatos y las ideologías socialistas que pretendían la defensa de los obreros ante las desigualdades originadas por el sistema capitalista, trajeron consigo un cambio en la forma de entender el papel del trabajador industrial en la vida de las sociedades capitalistas. Las teorías del “liberalismo económico” daban a los patrones la libertad de aumentar sus capitales a costa de pobreza de miles de ciudadanos: los obreros y trabajadores industriales. 63
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Las ciudades industriales se distinguían porque junto a las grandes fábricas, vivían en hacinamientos los trabajadores, sin ningún servicio, eran presa dátil de enfermedades contagiosas, con salarios miserables y jornadas de 12 a 16 horas diarias que consumían rápidamente la fuerza física de niños, obreros y obreras alimentadas deficientemente. El escritor inglés Disraeli escribe en la novela “Sybil” lo siguiente: “Es que el capitalista ha encontrado un esclavo que ha suplantado el trabajo y el ingenio del hombre. Antes era artesano, ahora cuando mucho sólo cuida máquinas, e incluso esta ocupación queda fuera de su alcance, porque recae en los niños y las mujeres. El capitalista prospera, amasa una enorme riqueza, nosotros nos hundimos más abajo, más abajo que las bestias de carga, porque ellos están mejor alimentados que nosotros, mejor cuidados. Y es justo, porque de acuerdo con el “sistema actual” son más valiosos. ¿ Por qué los capitalistas o los dueños de las fábricas eran los únicos que disfrutaban de la riqueza producida con la fuerza de trabajo de los obreros? ¿Acaso el trabajador estaba condenado a morirse en la miseria? Preguntas como éstas se hacían en los centros de trabajo en las casas de los propios obreros, como una manifestación de descontento ante la injusticia provocada pro el sistema capitalista. Desde la aparición de los primeros centros industriales a finales del siglo XVIII, se había tratado de dar respuesta a esas preguntas a la vez que se intentaba cambiar el orden existente. En Inglaterra, obreros textiles de varios distritos fabriles como Lancashire y Yorkhire destruyeron las máquinas e incendiaron los talleres en donde trabajaban, como una forma de protesta ante la explotación que sufrían. Pero esas acciones espontáneas y poco organizadas, fracasaron al ser expulsados de su país quienes en ellas participaron, no obstante, sentaron las bases que fue aprovechado por los obreros del siglo XIX. Estos llegaron a darse cuenta de la importancia que su trabajo tenía para el desarrollo de la economía, y de la fuerza que podían ejercer para mejorar sus condiciones de vida. Al tomar conciencia de su situación, los obreros comenzaron a organizarse en asociaciones libres. Estos eran grupos de trabajadores de un mismo oficio que luchaban en su lugar d trabajo por mejorar sus condiciones laborales. Como en esa época la ley no permitía tales agrupaciones, pues se consideraba que atentaban contra el orden común, las primeras luchas obreras fue en Inglaterra, Francia, Bélgica, Alemania y Estados Unidos, que en un principio fueron clandestinas, iban encaminadas a que se les reconociera el derecho de asociarse libremente para la defensa de sus intereses, desde luego, que hubo represión en contra de los trabajadores, pero esto no los amedrentó y continuaron su lucha sindical. En Inglaterra para el año 1824, se reconoció legalmente el derecho de asociación de los obreros en las llamadas Trade Unions, que fueron los primeras manifestaciones del movimiento obrero organizado. Las principales demandas de estos grupos eran que se permitiera celebrar los Contratos Colectivos de Trabajo, con los patrones, mejorar los 64
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea salarios y reducir las jornadas a ocho horas. Para ello se valieron de la negociación con los representantes de los capitalistas y, en los casos en que éstas fueran infructuosas, se llegaría a la huelga, es decir a la suspensión de labores. Esta ha sido desde entonces una , poderosa arma del movimiento obrero organizado y en general de los trabajadores asalariados. Otro movimiento obrero fue el Cartismo que demandó en el país más industrializado, Inglaterra, que el voto, antes derecho de unos cuantos, fuera ejercido por todos los ciudadanos, es decir, se pronunció a favor del voto universal. Las luchas de los obreros de los países industrializados a mediados del siglo pasado fueron el origen del llamado SINDICALISMO, es decir, de las asociaciones de trabajadores SINDICATOS que pretenden la defensa de sus asociados ante los posibles abusos de los patrones. En esas condiciones nacieron también varios movimientos políticos y sociales que proponían la total liberación del trabajador de su condición desventaja ante la patrón capitalista. EL SOCIALISMO y el ANARQUISMO fueron dos de las más destacadas corrientes filosóficas. El socialismo llamado científico, encabezado por el filósofo y economista alemán CARLOS MARX y por el industrial inglés FEDERICO ENGELS, proponía la transformación de la sociedad capitalista, donde unos pocos son los que gozan los frutos del trabajo e los obreros, en una sociedad de tipo SOCIALISTA, donde la riqueza sería repartida equitativamente entre los trabajadores que la producen. Esta transformación, afirmaba Marx, se daría necesariamente como parte final de la lucha de los obreros organizados contra los patrones capitalistas, es decir como culminación de la llamada LUCHA DE CLASES. Por otra parte el anarquismo proponía la eliminación de cualquier autoridad sobre los hombres, incluyendo la del gobierno o la de los patrones, para sustituirla por la libre colaboración de los individuos en una sociedad en donde reinara la total libertad y armonía entre los hombres. Las nuevas ideas postuladas por el socialismo y el anarquismo, así como por las organizaciones obreras, se propagarían rápidamente por el mundo industrializado en reuniones internacionales llamadas la Internacional Socialista que logró reunir a miles de trabajadores de todo el orbe dirigidos por Marx, su teoría la expuso en el libro titulado el MANIFIESTO COMUNISTA, los marxistas mostraban un mayor interés en la defensa de los derechos de los trabajadores, su principal objetivo era el derrocamiento de la burguesía, la unión del proletariado, el establecimiento de una sociedad sin propiedad privada sin los medios de producción y sin clases sociales dominantes, abolir la explotación de los trabajadores y la repartición más justa de la riqueza social, o sea la riqueza originada por el trabajo colectivo, ideas expresadas en la obra cumbre de Marx, “EL CAPITAL Esta lucha de clases ha sido interminable hasta nuestros días y ha provocado infinidad de movimientos sociales desde los más profundos hasta los más violentos en guerras mundiales. 65
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea La transformación de las Sociedades Industriales Situación social a finales del siglo XIX El capitalismo europeo se recupera espectacularmente de la gran crisis de 1873 y de otras menores, como la de 1890, gracias a la explotación masiva de los recursos coloniales, al aumento de la producción industrial y al comercio destinado a los países dominados. Esto hace surgir una poderosa oligarquía monopolista, que controla cada vez un mayor número de empresa a través de la vigilancia de los recursos financieros. Las posiciones individualistas y liberales de los patrones tienen que desaparecer ante esta nueva realidad social, aumentando a afiliación a las organizaciones empresariales; en Francia, por ejemplo, las sociedades patronales cuadruplican su número entre 1890 y 1914. En estos años se incorporan al movimiento obrero los trabajadores del sector servicios; las nuevas necesidades de la sociedad industrial hace que cada vez sea mayor el número de empleados de la administración del Estado, de las comunicaciones y transportes y el de oficinistas en general. Son los trabajadores “de cuello duro” y corbata, pero que se encuentran en una situación social parecida al resto de los trabajadores. Después de la depresión de 1890 se produce un alza de salarios que supone un claro aumento de la capacidad adquisitiva de los trabajadores en los países que hasta este momento tenían salarios más bajos -Italia, por ejemplo- mientras que la subida nominal apenas repercute en los salarios reales en países como Bélgica o Gran Bretaña, con mayor grado de desarrollo. Los obreros que tienen trabajo alcanzan un bienestar relativo; pero como el desempleo es algo crónico, la miseria no acaba de desaparecer entre las clases trabajadoras. Buena prueba de ello la constituye el aumento espectacular de la emigración europea hacia los países nuevos, que alcanzan promedios anuales de cerca de un millón de emigrantes en el período anterior a la Guerra Mundial. La situación global de los trabajadores apenas se modifica levemente a su favor, mientras que los beneficios del capital se duplican en pocos años. La desigualdad de las fortunas no sólo disminuye, sino que, claramente, tiende a aumentar. Educación y Lectura En el siglo XIX se incrementó el interés por la educación, necesaria para el bien funcionamiento de la nueva sociedad industrial. Las ideas que dieron origen a la educación pública en las repúblicas liberales de Europa, nacieron de la Revolución francesa, surgieron los sistemas educativos para mayor número de estudiantes, provenientes de todos los estratos sociales. A fines del siglo la enseñanza primaria se volvió obligatoria, gratuita y laica en países como Francia, Suiza, Estados Unidos, Rusia, Hungría, Japón, Gran Bretaña y España. El suizo Juan Enrique Pestalozzi basó la educación en el respeto de la persona, por tanto, deberían desarrollarse no sólo las facultades intelectuales sino las físicas y morales del niño, afirmaba que la educación debe darse por las madres en el hogar y continuarse en la escuela. Otro educador, el alemán Federico Froebel, en 1836, crea la institución del jardín de niños. (él el niño es una planta que vive y crece en el jardín). 66
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea El movimiento más fuerte por la educación se dio en Francia para 1871, con el apoyo de un millón de ciudadanos de todas las profesiones se organizó el llamado “Movimiento contra la ignorancia” auspiciado por la Liga de la Enseñanza, cuyos documentos enviados a la Asamblea Nacional pedían la instrucción popular como triunfo de la revolución y como necesidad para el desarrollo industrial de los países. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos de los educadores, el fruto de la educación masiva fue, durante la mayor parte del siglo XIX, la educación primaria. Sólo los hijos de los ricos tenían acceso a la educación secundaria y a los grados superiores. Una vez terminada la escuela secundaria, aquellos alumnos que podían pagar bien iban a las llamadas escuelas superiores, a las “facultades” de las universidades, en las que se estudiaba leyes o medicina. O bien, iban a las escuelas que el gobierno francés se vio obligado a abrir para mejorar el desempeño profesional de sus trabajadores, como la Escuela Politécnica (en donde estudiaban los futuros ingenieros de Francia) y la Escuela Normal Superior (en la que estudiaban los hombres y mujeres que se dedicarían a la enseñanza). Se formaron también sociedades de instrucción que promovieron el hábito de la lectura mediante la creación de bibliotecas populares, a su vez estas bibliotecas que utilizaban como locales a pequeños comercios de los pueblos y comunidades francesas (las tiendas de abarrotes, las zapaterías, Etc.) vendían libros buenos y a bajo precio. En buena medida, gracias a las bibliotecas populares en Francia y a sus similares en otros países de Europa, fue que se creo en gran parte de la población de esas naciones el hábito de la lectura. Gracias a ello también, Francia, Alemania e Inglaterra, tuvieron trabajadores preparados para aprender a manejar la maquinaria que constantemente se iba desarrollando en sus industrias. El último efecto de la educación masiva y de la lectura fue el desarrollo del periodismo. La Extensión del Periodismo Desde la Edad Media, ya circulaban entre la gente hojas sueltas impresas o folletines pequeños que informaban o divertían. Pero fue durante el siglo XIX cuando aparecieron empresas editoriales de libros y periódicos, gracias a la expansión del hábito de la lectura y de la Revolución Industrial. El cambio a la gran prensa mecanizada se hizo posible debido a la evolución económica y social. La Revolución Industrial favoreció la mecanización de la imprenta y disminuyó los precios de fabricación de los periódicos. Los cambios económicos y sociales originaron la transformación de la mentalidad, la democratización de la vida política y de la amplia difusión de la enseñanza. El incremento de la urbanización también colaboró a multiplicar el número de lectores al atraer a la ciudad a gente del campo que no había tenido contacto con la prensa. La edad de oro de la prensa comenzó a fines del siglo XIX, cuando los periódicos desarrollaron verdaderas campañas de propaganda que movían multitudes. Para adaptarse a su público, la prensa se acomodó financiera e intelectualmente a sus clientes, los periódicos 67
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea se vendían a bajo precio e incluían noticias sensacionalistas que hacían que el público los adquiriera. La publicidad, iniciada en Francia a mediados del siglo, tuvo cada vez mayor influencia en la sociedad. El desarrollo de la prensa no sólo se dio por el aumento en el número de ejemplares de periódicos, sino por la aparición en el uso de ellos en la misma época del ferrocarril, el barco de vapor y el telégrafo, que hicieron posible su distribución en lejanos lugares (en un mínimo tiempo). Junto con los nuevos medios de transporte y comunicación surgieron también nuevos tipos de periodistas : los corresponsales, quienes enviaban noticias desde lugares lejanos de las capitales europeas. Finalmente, fue la publicidad la que cambió la naturaleza de la prensa, al depender económicamente de los financieros e industriales, que eran los únicos que podían suministrar los fondos necesarios para pagar los anuncios. Sin embargo, a partir de entonces el periódico se ha convertido en uno de los objetos necesarios para la vida social del mundo moderno. Su transformación en medios de comunicación mucho más poderosos, como la radio, el cine, el teléfono, la televisión y la computación hasta nuestros días. Los Cambios en las Artes La Popularización de la Música y el Impresionismo La caída de las monarquías y el ascenso al poder de la burguesía cambiaron las perspectivas artísticas del siglo XIX. Quedaron atrás los tiempos en que solamente en los palacios y las catedrales se escuchaba la música culta. El pueblo, que no la comprendía, podía escucharla sólo en la iglesia los días festivos. La creciente riqueza de la mediana y alta burguesía, la llevó al deseo de participar en los gustos culturales de la nobleza y del clero y comenzó a asistir a los conservatorios a escuchar os recitales de los más afamados músicos del momento. Las transformaciones sociales y tecnológicas del siglo XIX propiciaron un cambio en la música y la pintura. El primer cambio que se dejó sentir fue una mayor difusión de las obras artísticas, para los burgueses, la cultura y la educación habían pasado a ser una manifestación de progreso y prosperidad. La pintura por su parte, se difundió a través de exposiciones en lugares ex profeso, creando museos y galerías, a los que se añadirían posteriormente bibliotecas e institutos de cultura. Podemos darnos una idea del ambiente de aquella época con una carta escrita en 1864 por el compositor Johannes Brahms, donde relata: “En cualquier otra ciudad sería deseable tener un puesto formal pero en Viena se vive mejor sin tenerlo. La cantidad de gente interesante, las bibliotecas, el Burtheater (un teatro de la ciudad) y las galerías de pintura, todos brindan algo que hacer y disfrutar fuera de la habitación propia”. En la pintura surgió un nueva forma de entender la realidad a partir de intuir figuras de acuerdo a su propia sensibilidad y la del espectador que podía apreciarla, esa era la finalidad de esta corriente llamada IMPRESIONISMO. 68
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea En el campo de la música, el impresionismo rompió con las formas acostumbradas en los arreglos orquestales que habían alcanzado su máxima cúspide con autores como Beethoven, Brahms y Wagner, y surgió como reacción a las emociones que previamente éstos intentaban proyectar. A partir de las composiciones por ejemplo de Claude Aquiles Debussy, los impresionistas de la música intentarían despertar emociones a través de sonidos expresivos y sugerentes al espectador. Se rompería con las armonías, procurando hacer cada uno de ellos un momento expresivo por sí mismo. Las consecuencias del movimiento impresionista fueron varias, en primer lugar, en la pintura las figuras serían reducidas a elementos simples como manchas de color y figuras geométricas (cubismo) o analizadas a partir de su movimiento. En la música la experimentación del impresionismo repercutiría en las obras del siglo XX hacia la búsqueda de nuevas formas de emplear los sonidos para expresar sensaciones con otra forma de sensibilidad musical. La Literatura: Contrastes entre románticos y realistas La literatura del período romántico quedó atrás para dar paso a mediados del siglo XIX, a los literatos que se interesaban en reflejar la vida real en la que se desenvolvían sus personajes de ficción, su realidad fisiológicas y psicológica surgiendo así la corriente literaria llamada REALISMO. Los grandes maestros de esta corriente fueron los franceses Henry Stendhal y Honorato de Balzac, el rudo Fedor Dostoievski. Las novelas del francés Emilio Zolá fueron un gran intento de encasillar a los seres humanos con la naturalidad: puso de moda narrar lo desagradable, cuanto de humillante hay en la naturaleza humana. Los Grandes cambios científicos La Revolución Darwiniana El siglo XIX había heredado el pensamiento racional y las ideas ilustradas del Siglo de las Luces (s. XVIII), esto favoreció una mentalidad que, en este nuevo siglo, dio a la humanidad una base sólida para confiar en el futuro. La forma de percibir esa confianza abrió las puertas a una nueva actitud ante la vida: la idea de progreso; esta idea suponía una gran seguridad en los logros alcanzados a través de los avances técnicos y científicos. Los nuevos descubrimientos hacían pensar que con ellos la humanidad iría mejorando las condiciones de vida y que con cada avance se iba progresando, esto era un hecho indiscutible para la clase burguesa, aún cuando los trabajadores no alcanzaban ese progreso deseado. Uno de los descubrimientos, que revolucionaron la ciencia, el pensamiento y la vida de la humanidad, fue la Teoría de la Evolución. Dicha teoría fue desarrollada por el célebre investigador inglés Charles Darwin, que la dio a conocer en su obra “El Origen de las Especies” en el año 1859,publicada después de 20 años de investigaciones. Hasta antes de El Origen de las Especies, se pensaba que todos los seres vivos, entre ellos el hombre, siempre habían sido iguales, es decir como habían sido “creados!. 69
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Esta creencia se basaba en los pensamientos religiosos que afirmaban la inmutabilidad del universo y de la naturaleza, en otras palabras, las interpretaciones que se habían hecho de la Biblia llevaban a la idea falsa de que Dios había creado el universo y la vida tal como los conocemos hoy. Con la teoría de la evolución de Darwin, empero, se dio comienzo a las explicaciones sobre un posible proceso evolutivo en la naturaleza, derrumbándose las creencias de que todo permanecía igual a como fue el comienzo. Darwin proponía cuatro puntos fundamentales, según la obra de Burchell, en la “Edad del progreso: que los organismos no se reproducen mediante réplicas idénticas de sí mismos, sino que más bien producen variaciones, muchas de las cuales son hereditarias, que la Naturaleza sólo permite la supervivencia de aquellos organismos que pueden adaptarse al medio, por lo tanto los organismos libran una lucha por la existencia y que de todo este proceso se deriva la supervivencia del más apto”. Esta teoría llevó a la idea de que el hombre había tenido también su propia evolución, así, se pensó, los seres humanos habían ido cambiando a partir de los monos pasando por el parentesco con los antropoides hasta llegar a los homínidos. Estos planteamientos fueron ampliamente aplaudidos por los liberales y progresistas que veían en las nuevas teorías un gran descubrimiento. Pero también hubo un enorme rechazo por parte de la Iglesia y los grupos mas conservadores, que veían en estas ideas un atentado contra la creencia de que el hombre había sido creado a semejanza de Dios y de que todo era igual desde la creación. Cabe señalar que este rechazo se ha prolongado aún en nuestros días, al grado de que todavía hay quienes se siguen oponiendo a las teorías evolucionistas e intentan que no se enseñen en las escuelas, evitando que los niños conozcan las investigaciones que, años después de Darwin, han ido confirmando la evolución de las especies como un mecanismo natural de cambio biológico. Una de esas investigaciones fue la de Gregorio Mendel, que estudió las leyes de la herencia e inauguró una nueva ciencia; la Genética. Las consecuencias de la revolución darwiniana fueron sumamente importantes. Esta nueva teoría también repercutió en el terreno de lo social. La evolución significaba cambio para progresar. Por tanto, esta propuesta hizo penar que todos los avances técnicos y científicos aplicados con la creciente industrialización repercutirían a la larga necesariamente en un progreso social. Pero también tuvo dos interpretaciones sociales diferentes: por un lado, hubo una corriente que resaltó l parte de la evolución que explicaba como algo natural la supervivencia del más apto, y justificaba, por tanto, como legítima la libre competencia dentro de la sociedad (que favorece al rico) y el hecho de que sobrevivieran los más fuertes y poderosos. La otra corriente hizo hincapié en la suposición de que el desarrollo progresivo de la economía en la sociedad llevaría a un orden social más justo y de igualdad. La primera corriente apoyó el desarrollo de la ideología capitalista, la segunda el desarrollo del pensamiento socialista. La realidad de nuestro siglo XX ha cuestionado la confianza en el progreso, sobre todo porque esos avances tan esperado no repercutieron satisfactoriamente en el conjunto de la sociedad y porque el medio ambiente ha deteriorado tanto que se ha puesto en peligro la existencia de la vida y nuestra especie. 70
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Sin embargo, el estudio hecho por Darwin marcó un avance indiscutible en el pensamiento sobre el origen de nuestra especie, para quitar un mucho de mito y de prejuicio sobre el origen ser humano. Avances en la Medicina y en otras Ciencias Las industrias comenzaron a absorber un número cada vez mayor de obreros, a los cuales se les obligaba a trabajar en pésimas condiciones: no había instalaciones adecuadas y seguras, se les hacía laborar doce horas o más por jornada y sus salarios no alcanzaban a satisfacer sus necesidades vitales y las de sus familias (igual que ahora) En la novela de Benjamín Disraeli, Sybil de 1845, encontramos una descripción de una ciudad inglesa que puede dar una imagen clara de esas terribles condiciones. Delante de las puertas de las viviendas, y a menudo rodeándolas, corrían zanjas llenas de desperdicios animales y vegetales, que se descomponían insalubremente o a veces estancadas, mientras que nada impedía que una disolución concentrada de toda clase de inmundicias impregnase totalmente, los muros y el suelo de las casas. Estas míseras viviendas raras veces contaban con más de dos habitaciones, en una de las cuales se veía obligada a dormir toda la familia...en ellas e paría a los hijos, se estaba enfermo de tifus y rodado de otros familiares o hijos. Después de leer esta descripción se puede pensar en: ¡Progreso¡ ¿Progreso para quién? El desarrollo capitalista de las ciudades industrializadas de Europa y de otras partes del mundo produjo una nueva clase de miseria y, también, nuevas epidemias y enfermedades. La población del siglo XIX se vio azotada por una terrible enfermedad: el cólera. Se sabe que el cólera produjo cinco grandes epidemias durante el siglo XIX y principios del XX. Después fue desapareciendo como epidemia, brotando ocasionalmente en lugares pobres del mundo, principalmente en América como epidemia. Otras temidas enfermedades fueron: la tuberculosis, el tifus, la fiebre amarilla y la fiebre tifoidea. Las cinco enfermedades son males de la pobreza extremas y que asolan preferentemente a la población mal nutrida y más desprotegida. Sin embargo, la ciencia de esos tiempos no lo sabía y tampoco sabía que la miseria favorecía el desarrollo de microorganismos, los microbios, que eran los agentes infecciosos y los causantes de las enfermedades de ese tipo. Pero la actitud que prevaleció en este siglo no fue la de contemplar cómo las epidemias diezmaban a la población, ni se aceptó que tales males fueran castigos de Dios, por el contrario, los investigadores se dieron a la tarea de estudiar y encontrar las causas y, sobre todo, de evitar las enfermedades. 71
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Anton van Leeukwenhoek (1632-1723) había descubierto mirando a través del microscopio la existencia de “animalejos” primero en agua y en otros líquidos y después en otras partes, fue Luis Pasteur (1822-1895) el que descubrió y demostró que microorganismos alteraban las sustancias, fermentándolas o activando la descomposición o la putrefacción. Demostró que toda sustancia en la que se evitaba la entrada de dichos eres, o en la que se les mataba por medio de la ebullición, no presentaban ninguna alteración. De esa manera comprobó que dichas alteraciones eran una manifestación de vida y que todo ser viviente proviene de otro, echando por tierra definitivamente la Teoría de la generación espontánea. Las investigaciones lo llevaron a sospechar que las enfermedades podían ser causadas por microbios, hizo muchos experimentos y descubrió la vacuna contra la rabia, aplicada por primera vez a un niño en 1885. En una conferencia en 1878, Pasteur ante la Academia de Medicina, que aparece referida en la de Haywar, Historia de la Medicina decía: “Si yo tuviera el honor de ser cirujano, convencido como estoy del peligro que constituyen los microbios, los cuales se encuentran en la superficie de todos los objetos (...) no solamente no usaría instrumental perfectamente limpio, sino que después de haberme lavado las manos con el mayor cuidado emplearía exclusivamente hilos, esponjas previamente sometidos a una temperatura de 110 a 120 grados centígrados, todo esto es muy sencillo de practicar” A partir de este momento, identificado el enemigo, todos los esfuerzos se encaminaron a evitar y prevenir la contaminación con los microbios, así nació la bacteriología. En 1882 Robert Koch, médico alemán descubrió el bacilo de la tuberculosis, que lleva su nombre, otros ,muchos investigadores identificaron otros gérmenes y se empezaron a buscar las vacunas. El doctor Joseph Lister introdujo en 1865 el sistema antiséptico, desarrollando una técnica que desinfectaba las manos y los instrumentos quirúrgicos. En 1881 los procedimientos fueron adoptados por muchos países del mundo y la sociedad avanzó en el cuidado de su salud y el hombre amplió su promedio de vida. Hacia el dominio de la Electricidad La confianza en los logros el progreso industrial durante el siglo XIX fructificó más notablemente con la invención de ingeniosos métodos y técnicas aplicados a los recientes descubrimientos científicos. Tales fueron los casos del telégrafo, la fabricación de acero en proceso continua, el teléfono, la luz eléctrica, el cinematógrafo y productos sintéticos que sustituyeron a los naturales ( el rayón por la seda y el algodón, tintes naturales por tintes químicos. Etc. Por primera vez la ciencia se aplicó directamente en la producción y la vida doméstica, también en ésta época las universidades integraron a la ciencia como parte fundamental de la enseñanza. Se constituyeron centros de investigación, concentrado en ellos grupos de investigadores que trabajaban en equipos, para el estudio especializado en la producción industrial. Así los inventos se empezaron a suceder como un gran logro de la ciencia y la tecnología: 72
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea En 1791 el italiano Luigi Galvani descubrió la producción de corriente eléctrica. En 1800 se construyó la primera batería eléctrica por el físico italiano Alejandro Volta. En 1879 el gran inventor norteamericano Thomas Alva Edison, fabricó un generador capaz de alimentar, por medio de corriente, una bombilla, había inventado el foco de luz eléctrica. En 1837 el norteamericano Samuel <morse construyó el primer telégrafo. En 1866 se tendió una línea telegráfica de 3600 Kms. A través del fondeo del océano Atlántico. En 1860 el francés Jean Foucalt demostró el movimiento de rotación de la Tierra y midió la velocidad de la luz. En 1876 Alejandro Graham Bell inventó el teléfono 1889 Nuevamente el genio de Thomás Alva Edison inventó el cinematógrafo. 1895 los hermanos Lumiére de nacionalidad francesa organizaron en un sótano de París la primera exhibición de cine. En 1895 el alemán Wilhem Roentgen descubrió los rayos X. Como puede verse al ser inventada la electricidad, la humanidad cambió sus costumbres, sus relaciones, sus formas de producir y sus formas de concebir la ciencia, de un sólo salto cambió todo, es lo que se llama “salto dialéctico” de la humanidad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Investiga acerca de como se lograron llevar a cabo estos inventos en fichas de trabajo. AUTOEVALUACION Contesta las siguientes cuestiones, primero sin ver el texto y después comprobando tus respuestas volviendo a leer el tema. 1. ¿Cómo se inicia el Sindicalismo en el mundo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Qué beneficio ha traído el Sindicalismo a los trabajadores? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es la educación y cuáles fueron los grandes iniciadores de la educación? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Por qué es importante la lectura? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 73
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea 5. ¿Para qué ha servido el periodismo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. ¿A quién ha beneficiado el periodismo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. ¿Qué fue lo que cambió en el Arte? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿Cuáles han sido los países poseedores del Arte de la humanidad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9. ¿Qué es la Literatura y quiénes sus granes representantes? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10. ¿Qué hizo Darwin para escribir su teoría? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 11. ¿Es científica la teoría darwiniana? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 12. ¿Qué avances se lograron en la medicina y quienes fueron los que la descubrieron? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 13. ¿Cuál ha sido la importancia de los inventos en la Electricidad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 14. ¿Quiénes fueron los granes inventores de la Electricidad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 15. ¿Qué ha representado para la humanidad todos estos inventos y descubrimientos? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 74
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Anota los aciertos obtenidos y aplica la escala estimativa proporcionada en páginas anteriores. Mientras tanto ¿Qué pasaba en los imperios y en la sociedad europea? TEMA 2.11 CONDICIONES SOCIALES EN EUROPA La fuerte industrialización francesa a partir de 1830 había enriquecido a la burguesía a costa de la explotación del proletariado, condenado a condiciones de vida infrahumana. No es de extrañarse que en estas condiciones no apareciera en Francia movimientos reformistas como apareció en Inglaterra. El desencadenamiento de diversos motines en París en febrero de 1848 fue el principio de una oleada de acontecimientos revolucionarios que se extenderían por toda Europa. TEMA 2.11. 1 LA AGITACIÓN REVOLUCIONARIA EN EUROPA En donde mayor repercusión tendrá la oleada revolucionaria de 1848, será en el imperio austriaco: Italia y Alemania. En el imperio austriaco coinciden en la revolución, las reivindicaciones democrático- liberales de los estudiantes, obreros, pequeños burgueses y militares de Viena, que se alzan contra el absolutismo, y las luchas nacionalistas contra el centralismo del imperio de checos, italianos y húngaros. En Italia las revueltas de 1848 se realizan por la unidad nacional y las libertades constitucionales. En Lombardía y el Véneto, que eran territorios ocupados por los austriacos, estalla la revolución aprovechando la insurrección que se había producido en Viena. El resto de los estados italianos, en un primer momento, acuden en ayuda de estos territorios, pero al extenderse la agitación liberal en sus propios dominios, los soberanos e ven obligados a retirar sus tropas, recuperando nuevamente los austriacos el control del norte de Italia. Los austriacos consiguen anular todas las constituciones n los territorios italianos, resistiéndose únicamente el reino de Piamonte, que, al mantener su monarquía constitucional liberal, e convertiría en el polo de atracción de todos los nacionalistas y liberales italianos. En Alemania el sentimiento nacionalista es el motor de los brotes revolucionarios de 1848. 75
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Por la aspiración común de crear un estado nacional unido y derrotar al absolutismo. Lucharon unidos, desde los burgueses de la industria y las finanzas hasta los obreros desarraigados junto con los profesionistas y artesanos. Consiguieron que se proclamasen constituciones en todos los estados alemanes. Se convoca a una asamblea nacional constituyente que proclama Reich (regente) del imperio alemán a Juan Habsburgo. A pesar del entusiasmo popular, el Parlamento, recién creado no tiene los recursos apropiados y fracasa en la práctica. La lucha por la unidad nacional de Italia y Alemania no llegan a consumirse en este momento, pero se destacan ya los dos reinos que, con un sistema constitucional lo lograrían. En el año 1850 había terminado la agitación revolucionaria en Europa, por primera vez se produce una agitación de masas, con predominio de participación de trabajadores industriales. El desarrollo industrial había provocado cambios en la sociedad europea desarrollándose un proletariado cada vez más numeroso que comienza a organizarse en partidos propios, movilizándose para lograr reivindicaciones propias, que atacaban no sólo al antiguo régimen, sino también a la burguesía que los explotaba. En enero de 1848 se publica en Londres El Manifiesto del Partido Comunista de Carlos Marx y Federico Engels, cuyos principios se difundían a través de La nueva gaceta Renana, que editaban en Colonia, Alemania, con la ideología de la defensa de los trabajadores y la emancipación del proletariado, logrando reunir a representantes de los trabajadores de todo el mundo en los congresos de la Internacional Socialista. 2.12.2 EL NACIONALISMO: EL PROCESO DE UNIFICACIÓN EN ITALIA Y ALEMANIA A partir del siglo XIX, el nacionalismo va a ser una de las fuerzas políticas más importantes en la evolución de los países, y no solamente de Europa, sino de todo el mundo. La ideología Nacionalista: El nacionalismo se basa en el concepto de soberanía, es decir, que la legitimidad de un gobierno viene dada por una voluntad general, por el consenso de una población con intereses comunes. Los principios de libertad difundidos por la revolución francesa se empiezan a aplicar también a los pueblos, concretándolos en el derecho que tienen a elegir a sus propios gobernantes y la forma de gobierno. Entre los pensadores que aportaron una base teórica al nacionalismo se puede señalar a Herder, Rousseau o Fichte, Hegel y Mazzini. El triunfo de los Nacionalismos Los nacionalismos que han conseguido articular una mayor coherencia política fundamentaron el concepto de nación en alguno de los siguientes elementos tenidos en 76
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea común: una supuesta “unidad racial”, una lengua, una misma cultura, una religión común o un espacio geográfico determinado. En los países en los que coincidieron estos cinco elementos, se desarrollaron importantes movimientos nacionalistas que acabaron por triunfar, como fue el caso de Italia, o, en siglo XX, los de Polonia e Irlanda. Formación de la Unidad Italiana La Italia de hoy, antes era una división de pequeños reinos y provincias con sus propios gobiernos y poblaciones. Esto representaba cierta desunión y poca fuerza política y económica, había que unificar estos territorios y gobiernos en uno sólo se buscaba la unidad italiana en un solo país y nación, a los que luchaban por esa unión les llamaban nacionalistas. Los nacionalistas italianos se agruparon en torno al único Estado que: Desde el punto de vista militar o económico, podía servir de unificador de la unidad nacional: el reino de Piamonte-Cerdeña. La unidad italiana como protagonistas al rey Víctor Manuel y al presidente del Consejo de Ministros Cavour, patriotas liberales que fortalecieron el nacionalismo italiano. En una primera etapa Cavour logra con la ayuda de Napoleón III de Francia que Lombardía pasara al reino de Piamonte. La anexión de Nápoles se logra cuando Garibaldi y sus “camisas rojas” desembarcan en Sicilia, toman Palermo y llegan a Nápoles que a su vez se unen al territorio de Piamonte con el apoyo del Víctor Manuel Y. La incorporación de Roma y los Estados Pontificios tenían que realizarse en contra de la voluntad del rey Napoleón III de Francia, hasta entonces aliado del reino de Piamonte en donde estaban los nacionalistas que luchaban por la unidad italiana. Cuando el rey Víctor Manuel tuvo que hacer frente a la guerra con Prusia, entró en Roma y la ciudad se anexa a la unidad italiana, (quedando solamente dentro de la ciudad el Estado Pontificio del Vaticano, que hasta la fecha sigue estando dentro de la ciudad de Roma, como un Estado independiente. Con la anexión de Roma culmina el proceso de la unidad italiana, pero provoca la ruptura con el Papa, que se niega a reconocer la unidad italiana, a pesar de las garantías que le ofrecía el Estado Italiano. Las relaciones con la Iglesia no se restablecieron hasta el Tratado e Letrán, firmado por Musolini y Pío XI en 1929. La Unidad Alemana Alemania estuvo invadida a fines del siglo XIX por los austriacos que ocupaban parte de su territorio. En Alemania, aunque los límites geográficos eran imprecisos, la unidad cultural y lingüistica, unidas a la irracional y científica mística de la raza germana, sirvieron de base para alcanza la unidad nacional. 77
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Si los pilares de la unidad italiana fueron Victor Manuel de Saboya y su ministro Cavour, la unidad alemana se realizó bajó los auspicios de Guillermo I de Prusia y su canciller Bismarck. Después de muchas estrategias diplomáticas y militares, en un ambiente de euforia y exaltación nacionalista por la victoria, Guillermo I es proclamado “ emperador”(Káiser) de Alemania, el segundo imperio alemán pasa a ser la primera potencia militar y económica de Europa y la segunda del mundo, después de la Gran Bretaña. Sin embargo, la anexión por la fuerza de Alsacia y Lorena va a envenenar las futuras relaciones con Francia, siendo una fuente de constante hostilidad, que desembocará en nuevas guerras. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Recuerda: 1. ¿Que es el nacionalismo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Que significa para ti el nacionalismo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Cuales han sido las luchas nacionales en México? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Quienes han participado tanto en el nacionalismo italiano y alemán como en el mexicano? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿Cual fue la diferencia ente el nacionalismo europeo y el de México? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Las respuestas preséntalas al asesor para su análisis. 78
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea UNIDAD III LA REVOLUCION INDUSTRIAL: LA TRANSFORMACION TECNOLOGICA EN LA PRODUCCION Y LA FORMACION DEL MERCADO MUNDIAL (1859 - 1900) OBJETIVOS DE LA UNIDAD Al termino de la unidad el alumno: 1. Comprenderá la revolución industrial como resultado de las transformaciones tecnológicas en la producción y el impacto que tuvo en la organización política y social de Europa. 2. Identificará las diversas formas de dominación y explotación europea sobre el resto del mundo, precisando el concepto de imperialismo. 3. Precisará el carácter de clase de las luchas políticas y obreras, explicando las diferencias entre los pensadores socialistas. Mapa conceptual de la Unidad SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL CAPITALISMO POTENCIAS MUNDIALES: GRAN BRETAÑA FRANCIA ALEMANIA CAPITALISMO IMPERIALISTA IMPERIOS: BRITANICO FRANCÉS ALEMÁN ESTADOS UNIDOS MOVIMIENTO OBRERO ANARQUISMO MARXISMO SOCIALISMO PRIMERA Y SEGUNDA INTERNACIONAL 79
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 3.1. LAS POTENCIAS MUNDIALES Y EL ORDEN INTERNACIONAL Los años que median entre la derrota de Napoleón I en Waterloo y la de su sobrino Napoleón III en Sedán, transcurre la época en el mundo cambia su imagen. El capitalismo conoce una expansión constante, salvo pequeñas crisis periódicas de superproducción, se difunden los transportes modernos por Europa y América, el sistema absolutista está en franca decadencia porque choca con los intereses del crecimiento y desarrollo del capitalismo industrial, se hunden también las viejas estructuras políticas y los imperios multinacionales, para dar paso a naciones más homogéneas y libres. Se trata por tanto, de una época decisiva, en la que el mundo contemporáneo empieza a organizarse tal y como lo como lo conocemos. Francia:delarestauraciónborbónicade1815alaTerceraRepública Restauración de los Borbones Después de la derrota definitiva de Napoleón, los aliados imponen en Francia la restauración de los Borbones en la persona de Luis XVIII, la sociedad francesa había sufrido una profunda modificación desde la caída del Antiguo Régimen, por lo que no era posible el restablecimiento completo del absolutismo, el nuevo rey establece una monarquía constitucional que reconocía ciertas libertades individuales, como la libertad de religión, de prensa o la igualdad ante la ley, y al mismo tiempo, mantienen grandes atribuciones para la monarquía. El rey, además de las atribuciones normales del poder ejecutivo posee la iniciativa legislativa, por lo que el Parlamento no puede actuar por su cuenta. El Parlamento estaba constituido por dos cámaras: la cámara baja elegidos por sufragio censitario y la cámara alta, designados por el rey de forma vitalicia y hereditaria. La justicia se imparte en nombre del rey que posee el derecho a revocar sentencias. En las primeras elecciones de 1815, dieron la mayoría a los ultrarrealistas, muchos conservadores y absolutistas. Formando un régimen impopular y de ataque contra liberales y antiguos revolucionarios. El régimen sólo representaba los intereses de la aristocracia, que ya había perdido su poder económico; esta fue una de las causas fundamentales por lo que cayo sin derramamiento de sangre, ya que no contaban con partidarios. Otra clase social se fortalecía y controlaba la economía y la política, la BURGUESÍA. La Época de Oro de la gran Burguesía Francesa A la caída de la monarquía aristocrática, la burguesía asume el poder político, sobre todo, gracias al sufragio censitario, que fue ligeramente ampliado con respecto a la época de los Borbones. El gobierno controló el Parlamento por 80
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea medio de la corrupción, ya que no existía incompatibilidad entre ser diputado y ser funcionario de la administración encargado de supervisar las elecciones, el fraude será una práctica habitual durante el reinado de Luis Felipe. El parlamento aprueba leyes que contribuyen al desarrollo del capitalismo y de su clase poderosa la burguesía que se dedica a producir sus industrias y a comercializar sus productos, al mismo tiempo que desarrolla un gran aparato financiero que les permite acumular riqueza que invierten en otros lugares. Todo esto ignorando sistemáticamente los intereses de las clases medias, a las que se excluye de la vida política, se perjudican también los intereses de los trabajadores, no desarrollando ninguna reglamentación social del trabajo. La utilización del poder político en beneficio exclusivo de la alta burguesía se tradujo en la imposición de aranceles fuertemente proteccionistas, que permiten mantener a la oligarquía una fuerte tasa de acumulación de capital, en detrimento de la economía francesa que no avanza en su desarrollo técnico. Entre 1830 y 1848 aumenta la renta nacional francesa, especialmente en lo que se refiere a la actividad industrial. Este crecimiento fue capitalizado por la alta burguesía, concentra también en sus manos el poder político. Las clases medias, la pequeña y mediana burguesía, van acumulando resentimientos y rencores, por su marginación del poder, constituyendo la principal fuerza revolucionaria en 1848. La segunda República Después de la revolución de 1848, se instaura la segunda república, con realizaciones contradictorias, pero, por lo general, progresistas (proclamación del sufragio universal, supresión de la pena de muerte). La euforia optimista del primer momento tendrá corta duración, la revolución agravó la crisis económica al ser retirados los capitales de los bancos, por una oligarquía desconfiada y por los pequeños propietarios, agobiados por deudas. Todo ello provocará la multiplicación de quiebras de empresas y bancos, conduciendo al Estado al borde de la bancarrota, por lo que los impuestos tendrán que ser aumentados en gran medida. Después de derrotar a la izquierda socialista en las elecciones y en las barricadas de París, se aprueba una constitución inspirada en la de los Estados Unidos por lo que la mayoría de las atribuciones recaen en el presidente de la república elegido por sufragio universal directo. En las primeras elecciones triunfa Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de Napoleón, que igual que su tío, prepara las elecciones a la Cámara conjuntamente con los monárquicos, y su triunfo le permitirá dar un giro conservador a la República que será definitivo. Sólidamente asentado en el poder, consigue atraerse al ejército y organiza un golpe de estado en diciembre de 1851, que será ratificado por abrumadora mayoría, este régimen, fuertemente personalista le servirá para organizar su proclamación como emperador por acuerdo del Senado, tal decisión lo convierte en un emperador poderoso y adopta la política de los antiguos imperios y reinicia otro imperio. 81
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea El segundo imperio Durante el segundo imperio, Francia logra una gran expansión industrial, se completa la red ferroviaria y se embellece París. El emperador mantendrá una política exterior de apoyo a los movimientos nacionalistas. La segunda época del imperio tuvo un carácter progresivamente más liberal, que lo enemista con los países de la Europa conservadora como fue Prusia, e hizo que se debilitara Luis Napoleón que terminó hecho prisionero en Sedán, el segundo imperio deja de existir y se proclama la Tercera República ( sin guerra). El triunfo liberal se explica por la progresiva pérdida de popularidad de Luis Napoleón y de su desastrosa política exterior, en la que se dedicó a intervenir en los gobiernos de otros país, como fue el caso de México, que propició la venida de Maximiliano de Habsburgo, y que acabó con la ejecución de éste en manos de los revolucionarios mexicanos y la retirada de las tropas francesas. Sin embargo, Francia continuo su poderío económico hasta convertirse en un gran imperio colonial. GRAN BRETAÑA: la Inglaterra victoriana La población británica a principios del siglo XIX era de unos dieciséis millones de habitantes, a los que hay que sumar los siete millones de irlandeses. Esta masa de población estaba representada desigualmente en el Parlamento: las ciudades del sur tenían una amplia representación, y las del norte apenas enviaban algún diputado. Algunas poblaciones del sur estaban casi despobladas, pudiendo los terratenientes disponer de los escaños parlamentarios como una más de sus propiedades. Con este sistema arcaico de la pequeña nobleza campesina, con intereses similares a la gran nobleza reunida en la Cámara de los Lores, no permitió que la pujante burguesía industrial y comercial gran representación y la clase obrera no tenía representación. Irlanda había visto desaparecer su parlamento en 1800, al ser unido por decreto al parlamento inglés. Este hecho será uno de los factores que influyeron en la rebeldía irlandesa frente a Gran Bretaña hasta nuestros días. Estas son algunas causas por las cuales se desarrolló un fuerte movimiento nacionalista a lo largo del siglo XIX. El comercio británico conoce una gran expansión en el siglo XIX, sobre todo con el sistema liberal capitalista de 1840 y 1870, en que se cuadruplica el volumen comercial al imponerse el libre comercio frente al proteccionismo imperial. Esto permitió a Gran Bretaña aumentar sus exportaciones de productos industriales, importar materias primas y alimentos a bajo precio y exportar capitales que servirían para financiar la colonización de los ingleses en todo el mundo. 82
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea El siglo XIX está centrado en el largo reinado de la reina Victoria, que lo inició en 1837 (a los 18 años de edad) y se prolongó hasta 1901. Durante este período y hasta nuestros días la monarquía inglesa pasó a ocupar el puesto de símbolo de autoridad moral, sin fuerza política ni económica. El sistema político pasó a manos de los partidos políticos: el tory o conservador y el whig o liberal, que con su representación integran el Parlamento Constitucional que es órgano de gobierno inglés teniendo a la cabeza un Primer Ministro que dirige el gobierno de la Gran Bretaña. Como resultado de las luchas de los trabajadores y su representación liberal en el Parlamento, se tuvo una etapa de prosperidad general, un enorme desarrollo económico, industrial y comercial acelerado, difusión de los ferrocarriles y llegó la armonía social, que les permitió extenderse por todo el mundo. Alemania: Situación Política Los territorios alemanes habían estado menos influidos por las ideas liberales revolucionaria que otros países europeos, por ello, tras el Congreso de Viena se restableció sin mayores problemas en la mayoría de los treinta y ocho estados la autoridad absoluta de los monarcas. La mayor parte de los alemanes se mantenían indiferentes ante los problemas políticos, o incluso apoyaban abiertamente al absolutismo. Prusia, el más importante de los estados alemanes mantuvo una política conservadora. Durante el reinado de Guillermo I (861-1888) Prusia alcanzó su máximo poder y Alemania logra la unidad bajo su hegemonía. Esto fue posible, en buena medida, gracias a la modernización de su ejército y a la centralización política y administrativa de Bismarck. El segundo imperio mantuvo una estructura federal, con dos cámaras: la Cámara baja, elegida por sufragio universal masculino y la Cámara alta o Consejo Federal, compuesto por representantes de los estados, dominada por Prusia. La implantación del sufragio universal por Bismarck puede parecer contradictorio con su política autoritaria y militar, pero fue una medida destinada a contrarrestar la influencia de la burguesía liberal y del proletariado de las ciudades con las masas conservadoras del campo. Situación social y económica La agricultura alemana se transformó profundamente en la primera mitad del siglo XIX. Los campesinos logran emanciparse de la servidumbre feudal durante las guerras napoléonicas, pero no conseguirían la propiedad de las tierras hasta después de 1848, con sangrientas sublevaciones. Desde mediados del siglo, Alemania quedó dividida en dos zonas: la occidental con predominio de pequeñas propiedades de campesinos libres y la zona oriental, al este del río Elba, fundamentalmente dividida en grandes latifundios 83
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea en manos de los junkers (aristocracia terrateniente) que empleaba mano de obra asalariada, los trabajadores estaban sometidos con frecuencia al pago del salario en especie y no en dinero, a pesar, de las prohibiciones legales. Las condiciones de vida del proletariado alemán en alimentación y vestido fueron inferiores a las de los ingleses, con el alcoholismo muy extendido, la situación mejoró a partir del establecimiento del Imperio en 1871, cuando se limitó la jornada de trabajo a doce horas y se suprimió el trabajo infantil. Sin embargo la producción industrial y comercial se extendía y progresaba en gran medida por lo que también buscaron mercados en otros lugares ampliando su imperio en colonias africanas. EJERCICIO DE APLICACIÓN: 1. Elabora un cuadro sinóptico con los conceptos políticos y sociales que caracterizaron a los países que acabas de estudiar. 2. Establece las semejanzas entre estos países que propiciaron su expansión colonial. 3. Encuentra cual era la situación de los trabajadores y de la burguesía en este siglo. Presenta tu trabajo al asesor. TEMA 3.2. EL CAPITALISMO IMPERIALISTA Imperialismo y Colonialismo Los términos colonialismo e imperialismo se suelen utilizar indistintamente, sobre todo a partir de la publicación del libro de Lenin “EL IMPERIALISMO, FASE SUPERIOR DEL CAPITALISMO”. Lenin, partiendo de la teoría de Marx acerca de la acumulación de capital, caracteriza el imperialismo por la creación de monopolios que dominan la economía, y por la importancia cada vez mayor del capital financiero frente al capitalismo industrial de la etapa anterior, hasta el punto de que se sustituye la exportación de productos por la exportación de capitales, como consecuencia de este proceso se procede al reparto del mundo entre los trusts financieros. El término imperialismo se suele utilizar en un sentido más amplio porque para mantener la explotación económica de un país, en beneficio de una metrópoli (que es la esencia de la dominación imperialista) , no siempre es necesario utilizar un ejército de ocupación, ni mantener una dominación política directa. 84
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Por colonialismo se entiende una manifestación del imperialismo, en que la explotación económica se produce a través de la ocupación material del territorio, imponiendo por fuerza las leyes y la cultura de la metrópoli. El imperialismo, como sistema económico, apareció en la segunda mitad del siglo XIX, debido al gran desarrollo industrial de los países europeos, que les impulsa a buscar nuevos mercado para sus productos, además de buscar materias primas baratas y condiciones económicas aceptables para la inversión de los capitales. En los últimos treinta años del siglo XIX se produce la explotación política y económica, de forma sistemática de Asia y Africa por parte de potencias europeas. La explotación colonial no es un fenómeno de este momento, pero lo que sí es nuevo es que, además de explotar los recursos naturales de los países sometidos y de hacer trabajar en beneficio propio a las poblaciones nativas, se comienzan a utilizar los territorios colonizados como áreas de emigración para la población europea, a fin de que se impongan estructuras administrativas para la dominación política y cultural, la inversión de capitales. Etc. El colonialismo se basó en la dominación de diferentes países por una minoría extranjera, técnicamente avanzada y con una potente economía industrial, sobre la mayoría de la población nativa que carecían de técnica y que vivían en economías agrarias de subsistencia. Basándose en una falsa superioridad racial y cultural, los colonialistas destruyen las culturas tradicionales de los pueblos colonizados y las formas de organización de las sociedades que someten. Un tipo de colonialismo diferente al europeo fue el que impusieron los Estados Unidos en América Latina, hoy en día se le suele llamar neocolonialismo. Consiste en la explotación económica de países en teoría independientes políticamente, a través de grandes compañías, combinando las presiones diplomáticas con las económicas y recurriendo a intervenciones armadas cuando es necesario. De esta manera los Estados Unidos consiguen controlar los recursos naturales de la mayoría de los países Latinoamericanos, formulan la célebre “Doctrina Monroe” que en su esencia era América para americanos del norte, en 1823, reflejando la ideología liberal, contraria al restablecimiento de la Autoridad Europea en América Latina. A fines del siglo esta doctrina fue adaptada en beneficio propio, proclamando que cualquier intervención europea en América tendría que ser consultada con el gobierno de Washington. 85
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 3.2.1. FORMACIÓN DE LOS IMPERIOS COLONIALES El Imperio Británico Se compuso de territorios repartidos por todo el mundo y adquiridos en distintas épocas. Durante el siglo XIX fue consolidando posiciones a lo largo de las principales rutas comerciales que, desde Europa, se dirigían a: * América del Sur, la India y China, que constituían sus principales mercados. Entre estas posiciones estratégicas, que utilizaban como enclaves militares y comerciales, se encuentran: Singapur (1819) Hong Kong (1814) * Además de conservar las ya adquiridas en épocas anteriores, como Malta y Gibraltar, en el Mediterráneo. * Las tierras africanas de Gambia, Sierra Leona, Costa de Oro, (Ghana) pierden interés para los británicos en la primera mitad del siglo XIX, al ser abolida la esclavitud, ya que su presencia en estos territorios se debía fundamentalmente a la captura de esclavos con destino a las plantaciones americanas. Sin embargo, estas posiciones, junto a la colonia: * El Cabo (1806) sirvieron de plataforma para la enorme expansión territorial que se inicia a partir de 1882 en Africa. El objetivo principal fue el de unir bajo dominio británico todas las tierras entre El Cabo y el Cairo. * En 1875 ya se habían adquirido las acciones egipcias del canal de Suez (1875) para garantizarse la ruta hacia la India, y pocos años más tarde Gran Bretaña ocupa todo Egipto (1882) con el pretexto de sanear la hacienda, aunque en realidad se trataba de impedir una revuelta nacionalista, y poder garantizarse una amplia base de apoyo en su expansión hacia el sur de Africa. * La expansión británica de El Cairo a El Cabo tropieza con un intento similar por parte de Francia, que intentaba unir la costa oriental de y occidental, los franceses serán obligados a retirarse y Sudán se convierte en un condominio anglo-egipcio, comunicándose con el océano Índico a través de las recientemente establecidas: * Kenia, Uganda y Somalia. * La expansión en África del Sur se debió en gran medida a Rhodes, que conquista el territorio de: * Zimbawe (al que daría el nombre de Rhodesia) y ocupa Bechuanalandia. * Rhodes contribuyó enormemente a la expansión colonialista atrayendo una oleada de inmigrantes blancos gracias ala explotación de los yacimientos de oro y diamantes. * Cuando es nombrado primer ministro de la colonia de El Cabo, programa la conquista de las tierras de los antiguos colonos holandeses establecidos en el Transvaal. 86
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * La anexión se realiza después de una guerra encarnizada entre ingleses y holandeses (1889-1902), aunque Gran Bretaña reconocerá a estos colonos cierta autonomía administrativa. * El núcleo fundamental del imperio Británico fue, durante mucho tiempo, la India, principal mercado de los productos Ingleses y proveedora de materias primas. Hasta 1858 fue gobernada por una arcaica Compañía de las Indias Orientales, que desaparece después de la rebelión de los cipayos (tropas indígenas), centralizándose la administración, dirigida desde Londres por un secretario de Estado. Este proceso culmina con la proclamación de la reina Victoria como emperatriz de la India en 1876. * En el último tercio del siglo XIX, utilizando a la India como plataforma de expansión , se colonizan los territorios próximos, como Birmania y Malasia. * Zonas templadas de la tierra: Terranova, Canadá, Australia, Nueva Zelanda y Sudáfrica. * El imperio Británico, entre 1880 y 1902 se incrementa en 14 millones de kilómetros cuadrados, ocupando 20 por ciento de la superficie de la tierra, sobre la que vivía casi la cuarta parte de la población mundial. El imperio colonial Británico se completa con las colonias establecidas en la zona templada. Estos territorios serán las zonas preferentes para la emigración británica, sobre todo en épocas de paro en la metrópoli. Su identidad cultural y económica con Inglaterra facilita que se les conceda un estatuto especial, con autonomía política y administrativa, manteniendo en común la política exterior y financiera, además de estar unidas por una misma monarquía. Reciben el nombre de dominios. * El imperio estuvo compuesto por colonias –como Nigeria o Uganda, a las que no se reconocía como ningún tipo de derechos políticos; por protectorados – como Egipto o Sudan-, que conservaban sus gobiernos locales, aunque estaban ocupados por un ejército colonial, y los citados dominios. El Imperio Colonial Francés La expansión colonial francesa se inicia durante el segundo imperio, aunque estás primeras expediciones militares se hacen más en busca de prestigio y para distraer a la opinión pública de problemas internos que buscando en beneficio económico inmediato. * En 1830 se realiza la ocupación de Argelia, que se convertirá en un país de inmigración para colonos franceses e incluso españoles, además de centro de exportación de trigo hacia la metrópoli. * El gobierno francés fracasa en 1841 en su intento de controlar Egipto, buscando una compensación moral en la ocupación de Gabón y algunos archipiélagos de Oceanía. * Tras la fundación de Dakar (1857) se plantea por primera vez una política colonial sistemática en África, cuyo objetivo principal era el control de Egipto. * Entre 1859 y 1869, el ingeniero francés Lesseps construye el canal de Suez, con la intención de establecer un protectorado sobre Egipto. 87
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * Durante estos mismos años Francia ocupa los territorios asiáticos de Conchinchina al sur de Vietnam y establece un protectorado sobre Camboya. * Con la tercera república se constituye el auténtico imperio colonial francés, cuando se comprometen en una política expansionista los principales políticos del gobierno Gambetta, Ferry, Delcassé, la oficialidad del ejército y los medios financieros que buscaban mercados para realizar inversiones de capital. Los grandes bancos canalizan los ahorros de pequeños y medianos rentistas hacia las empresas coloniales que ofrecen una rentabilidad asegurada. * En África se procede a la ocupación de Túnez (motivando con ello la protesta italiana) y se inicia la penetración en el Sahara a partir de Senegal y Argelia. * Se llega a un acuerdo entre las potencias para reconocer los derechos en los que Marruecos sería para Francia y Egipto para Gran Bretaña. Esta alianza se llamó Entente Cordiale. * La ocupación efectiva de Marruecos por franceses provocó otro enfrentamiento con Alemania, que se resuelve con un nuevo acuerdo, por el que finaliza el reparto de Africa: * España controlaría el norte de Marruecos, y Francia consigue que se reconozca su protectorado sobre la mayor parte del territorio, a cambio de entregar a los alemanes una extensa región en el Congo, que se agrega a la colonia germana de Camerún. * El imperio colonial francés se completa en Asia con la creación de la Unión Indochina en 1887, que comprendía los territorios de lo que hoy es Vietnam, Camboya y Laos, además de una parte de reino de Siam, actual Tailandia. Una diferencia clara entre la política colonial de Francia y la de Inglaterra fue el intento francés de asimilar a las aristocracias nativas y de imponer en las colonias los modelos de la administración centralista de la metrópoli. La asimilación cultural de los llamados “franceses de color” ni siquiera será combatida por los radicales y socialistas, cuyos ataques al colonialismo estaban dirigidos más bien a humanizar sus métodos que a terminar con este sistema de explotación. El Imperio Colonial Alemán El gobierno presidido por Bismarck tardó en ser consciente de la importancia económica de las colonias. * A partir de 1882 se fundan las primeras sociedades alemanas para el comercio con África. Aprovechando la hegemonía militar que tenía el segundo imperio en Europa, Bismarck convoca en Berlín ,en 1884, una conferencia de naciones europeas para proceder al reparto de los territorios africanos. Se trata de justificar el reparto por una supuesta “misión civilizadora” de los europeos, pero prueba de sus ambiciones económicas que lo impulsaban está en que la mayoría de los asistentes representaban a las naciones que carecían de colonias y que tenían menor desarrollo económico para garantizar la comercialización de sus productos en África. En esta Conferencia se acordó la concesión: * El Congo hoy Zaire a Leopoldo II de Bélgica, para que administrara este territorio de más de dos millones de kilómetros cuadrados como si fuera una finca privada. Para Alemania protectorados en: 88
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * África del suroeste: Namibia, Camerún, Togo, diversas islas del Pacífico. * África oriental alemana: Tanzania. * Compró a España las islas del Pacífico: Marianas, Carolinas y Paláu. * La ciudad china de Tsingtao. * Como había conflicto sobre Marruecos los franceses le cedieron el África ecuatorial francesa en 1911. El Imperio de Estados Unidos Estados Unidos nació de la lucha contra el colonialismo británico y desde entonces se propuso ser un país poderoso política y económicamente. A lo largo del siglo XIX y tomando como base las doctrinas “Monroe y del Destino Manifiesto” (esta doctrina expresa el derecho del pueblo estadounidense elegido por el Dios protestante a la tierra, a la superioridad y a la sociedad), marchan sin desmayo al engrandecimiento territorial mediante compras o guerras de conquista y al dominio sobre el continente americano. * En 1831 desembarcan marines en las islas Malvinas. * En 1845 los ejércitos estadounidenses avanzan sobre México apropiándose de la mitad del territorio. * En la segunda mitad del siglo XIX su industria creció más que ninguna otra del mundo por la explotación de mano de obra barata de mexicanos, chinos, filipinos y, sobre todo, millones de esclavos negros venidos de África. * A finales del siglo XIX los monopolios habían crecido a tal grado, que causaban penurias entre: obreros, campesinos y pequeños comerciantes. * El capital financiero (bancario e industrial) , había conquistado la economía. * Ente 1890 y 1900 la producción de hierro baja bruscamente, lo que produce desempleo y huelgas. * Los capitalistas financieros, tenían capitales ociosos y se vieron obligados a buscar fuentes de mayores ingresos fuera de su país. * Se inicia la exportación de capitales y con esto la adquisición de propiedades, haciendas, fábricas y ferrocarriles en otros países. * La sociedad norteamericana, los políticos y grandes empresarios buscaron consolidar sus inversiones en América Latina. * La política exterior desempeñó un papel fundamental para dominar los recursos naturales y los mercados del área. * La estrategia que utilizaron fue establecer un triángulo para controlar el Pacífico: Alaska, Hawai y Panamá. * Con base en la doctrina Monroe, el presidente Theodoro Roosevelt proclamó el derecho de los Estados Unidos para ayudar a cualquier país latinoamericano amenazado con la intervención y fomentar gobiernos políticamente establecidos bajo su control. * De 1901 a 1912 se impuso una política dura, la del “gran garrote” (big stick) que se tradujo en presiones para los gobiernos latinoamericanos, pérdida de la soberanía, intervenciones militares, expansión de los monopolios, explotación de los recursos naturales, sostenimiento de gobiernos dictatoriales, Etc. * Las tropas estadounidenses permanecieron en: Santo Domingo de 1904 a 1924. 89
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea * Cuba estuvo ocupada militarmente de 1906 a 1909 y hasta la fecha la parte sur de la isla, Guantánamo siguen estando las tropas gringas. * Nicaragua estuvo invadida de 1909 a 1912. * Honduras de 1910 a 1912. * Guatemala sufrió las presiones comerciales de la compañía United Fruit Company en 1905. * Haití sufrió el desembarco de los marines en 1914. * Las compañías norteamericanas United Fruit Company, la Santo Domingo Improvement y la American Sugar Refinal controlan en la zona caribeña centroamericana la explotación y compra de la producción de: azúcar, café y plátano. * Los grandes monopolios norteamericanos iniciaron y continúan controlando la mayoría de la producción agrícola, frutícola y ganadera de Latinoamérica. TEMA 3.2.2. CONSECUENCIAS DE LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA El colonialismo les sirvió a las potencias europeas para evitar conflictos sociales internos, para mantener un ritmo acelerado de desarrollo industrial y para evitar la agudización de crisis cíclicas del capitalismo, al menos hasta 1929. El colonialismo influyó decisivamente en los pueblos ocupados por los europeos al poner en contacto dos civilizaciones muy diferentes entre sí. La cultura europea, al ser más avanzada, influyó en las colonias, difundiendo conocimientos técnicos e ideológicos que van a conducir al proceso de emancipación. Si el liberalismo político y económico de las potencias coloniales se basaba en que todos los hombres eran iguales, con los mismos derechos y con capacidad para establecer las relaciones políticas y económicas que desearan, no podían evitar que estos principios se difundieran entre las poblaciones sometidas, alimentando una corriente nacionalista y democrática que acabaría por triunfar a lo largo del siglo XX. Independientemente del saqueo a que sometieron los recursos de sus colonias, los europeos provocaron involuntariamente las condiciones necesarias para la revolución la independencia en la mayor parte de los países de África y Asia. Las violencias y las rapiñas de los colonialistas blancos sirvieron para destruir las estructuras sociales arcaicas de muchos países, introduciendo una administración más eficaz y moderna . Difundieron el capitalismo en pueblos que ni siquiera conocían la agricultura. La inversión de capitales sólo era rentable si se podían crear industrias en las colonias, reclutando allí mismo la mano de obra, haciendo por ello necesaria la 90
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea difusión de conocimientos y técnicas que contribuyeron a sentar las bases de la independencia nacional de las colonias. Tanta o mayor importancia que la difusión del capitalismo y la destrucción de los lazos sociales tradicionales tuvo la difusión de las ideologías políticas surgidas en las potencias occidentales. En los movimientos de liberación nacional van a influir: el cristianismo, que predicaba la paz y la igualdad entre los hombres, el liberalismo y el nacionalismo, que difundían ideales de libertad y autodeterminación de los pueblos; y a partir de la revolución soviética de 1917, el marxismo-leninismo, defiende la necesidad de la lucha armada contra el capitalismo. El colonialismo, paradójicamente, sirvió de vehículo a las ideas que los iban a destruir. EJERCICIO DE APLICACIÓN: 1. En un mapa señala la expansión de los imperios y sus colonias 2. Escribe la forma en que se adueñaron de las tierras colonizadas. 3. Elabora conclusiones de la influencia de estos imperios en las tierras colonizadas Presenta tus trabajos al asesor. TEMA 3.3. EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO OBRERO EN LA SOCIEDAD INDUSTRIAL La revolución industrial fue creando capitales que se utilizaron en la aparición de nuevas industrias y en proporcionar “las cosas cómodas y necesarias de la vida” como decía Adam Smith, a un grupo reducido de personas, a las que se suele denominar burguesía capitalista. Mientras la clase obrera, que nace también con esta transformación industrial, estaba sumida en condiciones de la vida especialmente duras. El aumento de la riqueza a lo largo del siglo benefició sobre todo a una minoría de privilegiados. El que los impuestos indirectos sean la base de la recaudación de la hacienda pública hace que el aumento de los presupuestos perjudique a las clases más débiles de la sociedad. El impuesto sobre la renta se adopta en Prusia e Inglaterra, pero en la mayoría de países no se impone hasta bien entrado el siglo XX. 91
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Las Primeras Corrientes Obreras Organizadas El reparto desigual de las riquezas Las enormes diferencias entre la burguesía y los obreros tienden a aumentar a lo largo del siglo XIX, en Inglaterra, que cuenta con uno de los mayores números de familias con fortunas millonarias, esta cifra es de unas veinte mil familias, en una población de treinta y tres millones de habitantes. Además, la mitad de los bienes inmuebles están en manos del 5 por ciento de la población, y estas clases altas se hacen servir de un millón de criados. El contraste con esta vida de opulencia, está la situación miserable en la que se encontraban millones de obreros y jornaleros. No es de extrañar que las agitaciones sociales en la primera mitad del siglo hayan sido especialmente violentas, sin ningún plan anticipado sino que nació de la desesperante situación en que vivían. Estas explosiones de ira proletaria se van haciendo cada vez más frecuentes entre 1815 y 1848, a mediada que empeora su condición, ya que los capitalistas rabajan los salarios aprovechando una abundante mano de obra barata. Solamente a partir de 1850 disminuyen las huelgas, debido a una mayor prosperidad general que hace subir los salarios. Los más grandes movimientos reivindicativos del proletariado coinciden con las etapas de crisis económicas, esto sucede a lo largo de 1870 y 1871 en las cuencas mineras e industriales de Francia, Inglaterra, Bélgica y sobre todo en Alemania. Las crisis de 1873 y 1890, provocaron nuevos movimientos huelguísticos, no sólo en Europa, sino también en Australia y Estados Unidos. Además de exigir mejoras salariales, la más unánime de las reivindicaciones obreras era la jornada laboral de ocho horas. Los movimientos obreros se manifestaron en todo el mundo iniciándose en Europa con los siguientes acontecimientos: * Anarquismo, que rechazan todo tipo de autoridad, desde la del estado hasta la disciplina que exigen los partidos obreros. Su principal ideólogo, Bakunin, su pensamiento idealista se escucha en la Primera Internacional, se enfrentó con las concepciones marxistas, basadas en el materialismo histórico dialéctico. * Socialismo, marx, en colaboración con engels, escribe dos obras importantes en las que trata de describir y analizar el sistema Capitalista, son LA CRITICA A LA ECONOMÍA POLÍTICA, y sobre todo, EL CAPITAL. La obra teórica de Marx que tuvo mayor difusión fue el MANIFIESTO COMUNISTA, editado en 1848, en donde se afirma que el capitalismo crea inevitablemente las fuerzas que causarán su destrucción. La clase obrera, cada vez más numerosa, domina económica y políticamente, tendrá que destruir el orden de la burguesía 92
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea a través de una revolución socialista, para construir una nueva sociedad sin explotadores ni explotados que creará “la dictadura del proletariado”. * La Primera Internacional y la Comuna de Paris, se funda en Londres la Asociación Internacional de Trabajadores en 1864, formada por sindicatos ingleses y franceses. La Comuna de París fue una sublevación espontánea de trabajadores descontentos de las acciones de los conservadores, tuvo una gran resonancia en el mundo en apoyo a los movimientos populares. * La Segunda Internacional Socialista, se establece de manera permanente en Bruselas, y propicia la formación de: - Alemania el partido Socialdemócrata con posturas marxistas. - Gran Bretaña, fieles a las Trade Unions, se forma el Partido Liberal. - Francia, en 1889, cuando se conmemoraba el centenario de la revolución francesa, se reúne un Congreso obrero en París, que da lugar a la SEGUNDA INTERNACIONAL SOCIALISTA y se establece el 1º. De mayo de cada año como día internacional para exigir la jornada laboral de ocho horas y prestaciones laborales. Se recuerda a los trabajadores asesinados en Chicago cuando solicitaban reducción de la jornada laboral. * Marxismo y Reformismo, los partidos socialistas, de ideología marxista logran cada vez mayor desarrollo en Inglaterra , Estados Unidos y en toda Europa su fuerza llegaba a los parlamentos y ocupaban puestos políticos muy importantes, en Rusia los diferentes grupos socialistas alcanzan el 40 por ciento de los puestos en las primeras elecciones a la Duma de 1905. Se crearon diferentes partidos socialistas en: - El Partido Laboral de Gran Bretaña. - El Partido Socialdemócrata alemán - El Partido Socialista francés - El Partido Socialdemócrata austriaco - El Partido Socialista polaco Las teorías marxistas en defensa de los trabajadores se extendieron por todo el mundo industrial logrando beneficios y perjuicios según se vea. Hasta nuestros días esta teoría sirve de fundamento para la lucha de los trabajadores en la búsqueda de prestaciones laborales. 93
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea AUTOEVALUACIÓN: INSTRUCCIONES: Contesta lo que se indica de manera breve procurando no ver el texto, y después compruebas tus respuestas. 1. ¿Qué sucedió en Francia después de la derrota definitiva de Napoleón? 2. ¿A qué se le llama la época de oro de la gran burguesía francesa? 3. ¿Cómo se instauró la Segunda República francesa? 4. ¿Qué sucedió en la época del segundo imperio? 5. ¿Cómo lograron los franceses establecer la Tercera República? 6. ¿Cuál era la situación en Gran Bretaña y quién gobernaba en la Inglaterra victoriana? 7. ¿El sistema político en Gran Bretaña pasó a manos de los partidos políticos, cómo organizaron el gobierno ? 8. ¿Cuál era la situación política en Alemania en esta época? 9. ¿Cuál era la situación social y económica en Alemania? 10. ¿Qué es el Imperialismo? 11. ¿Qué es el Colonialismo? 12. ¿En que obra se estudió lo que es el Imperialismo? 13. ¿Qué es el neocolonialismo? 14. ¿A qué partes del mundo se extendió el colonialismo y por qué? 15. ¿Qué países colonizó Gran Bretaña? 16. ¿Qué países colonizó Francia? 17. ¿Cuál fue la diferencia entre los colonizadores ingleses y franceses? 18. ¿Cuáles fueron las colonias alemanas? 19. ¿Cuáles fueron las políticas utilizadas por los Estados Unidos para intervenir en los países latinoamericanos? 20. ¿ Qué acciones militares y financieras realizaron los Estados Unidos para apoderarse de territorios en América Latina hasta nuestros días? 94
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea 21. ¿Para que les sirvió el colonialismo a las potencias europeas y a Estados Unidos? 22. ¿Cómo estaba repartida la riqueza a lo largo del siglo XIX? 23. ¿Qué fue el Anarquismo? 24. ¿Cuál fue la teoría marxista? 25. ¿Cómo se desarrollaron la primera y la segunda Internacional Socialista? Si contestaste todas buenas estas listo para hacer tu examen. 95
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea UNIDAD IV. LOS GRANDES CONFLICTOS MUNDIALES Y LAS REVOLUCIONES SOCIALISTAS OBJETIVOS DE LA UNIDAD El alumno: 1. Analizará los sistemas políticos y económicos en los acontecimientos bélicos del siglo XX. 2. Explicará la influencia de los sistemas capitalistas y socialistas. 3. Identificará el reacomodo y consolidación de los sistemas socialista y capitalista. Mapa Conceptual de la Unidad CONFLICTOS MUNDIALES REVOLUCIONES SOCIALISTAS 1ª. GUERRA MUNDIAL 2ª. GUERRA MUNDIAL REVOLUCIÓN RUSA REVOLUCION CHINA CAUSAS DESARROLLO CONSECUENCIAS 96
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea TEMA 4.1. PRIMERA GUERRA MUNDIAL Los sorprendentes avances que el desarrollo industrial provocó, condujeron a su vez, al desenvolvimiento de uno de los conflictos armados más destructivos que la humanidad haya conocido: la Primera Guerra Mundial. La Gran Guerra Los Conflictos que condujeron a la Guerra Gran Guerra porque fue el primer enfrentamiento bélico que involucró directa o indirectamente a países no europeos. Si bien las hostilidades de tipo militar se precipitaron hacia mediados de 1914, sus causas deben rastrearse varios años atrás, en el proceso de industrialización de los países capitalistas de finales del siglo XIX. Para la mejor comprensión de esas complejas causas, se dividirán aquí en tres aspectos, siempre que se aclare que estuvieron íntimamente unidas en la realidad: económicas, políticas y sociales. Varios países europeos, como Francia, Alemania, Bélgica y Rusia, entre otros, eran encabezados por Inglaterra en el desarrollo de una economía industrial, es decir, en una economía basada producción de bienes y servicios, que tenía su principal base en la utilización de la berza del vapor -posteriormente del petróleo- aplicada a maquinaria de acero. El desarrollo de la industrialización y el desmedido aumento de la producción de mercancías que esto provocó, hizo necesaria a estos países, junto con y los Estados Unidos, la búsqueda de vías comerciales y mercados exteriores en donde pudieran vender su productos. De no conseguirlos, las economías de estos países se verían en peligro de caer en una crisis de la que pocos habrían podido recuperarse. Debido a esta urgencia, las naciones industrializadas iniciaron una feroz competencia, destacaba la rivalidad entre Inglaterra y Alemania por ganar los mercados más convenientes a sus necesidades mercantiles; pero a la vez se desarrolló una competencia para asegurarse las materias primas que requerían sus respectivas industrias. La forma más eficaz para asegurarse la adquisición de materias primas ate la dominación de algunos países no industrializados que las poseían. Esta dominación se convirtió en el establecimiento de colonias y en «la repartición del mundo» entre las potencias capitalistas europeas más industrializadas acarreó siempre conflictos entre ellas. De esta manera la competencia por el dominio de los mercados internacionales controlar una mayor cantidad de colonias en el mundo, fenómenos que son conocidos como 97
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea expansión de la rivalidad imperialista, constituyen la principal causa económica de la Gran Guerra. Entre las políticas destacan, por un lado, el llamado sistema de alianzas entre las potencias industriales, y por otro las crisis territoriales en diversas zonas del mundo bajo la influencia europea. Dado el desarrollo industrial y la lucha imperialista por dominar más mercados en el mundo, las potencias aisladas y en constante competencia con los demás poco podían hacer para defender sus intereses económicos en el mercado mundial. Por ello establecieron, mediante negociaciones diplomáticas, alianzas políticas de mutua defensa con los Estados que consideraban cercanos a fines a sus objetivos políticos de expansión. Alemania e Inglaterra eran, a principios de este siglo, las dos mayores potencias económicas de la Tierra, por ello entre ellas se estableció una muy cerrada rivalidad misma que se manifestó cuando ambas encabezaron a los dos sistemas de alianzas o bloques políticos que participarían en la Gran Guerra. Un bloque era llamado la Triple Alianza; estaba conformado por las potencias centro- europeas: Austria-Hungría e Italia, alrededor de la poderosa Alemania. El otro bloque estaba conformado por Francia y Rusia, y lo encabezaba, indiscutiblemente, Inglaterra; a éste se le conoció como la Entente Cordiale o alianza de la amistad. En el transcurso de la guerra, algunos países como Italia cambiaron de bando que no habían entrado en el conflicto, se integraron aliándose a uno o a otro bando; entre estas intervenciones, la de Estados Unidos resultaría de vital importancia para el desenlace del conflicto. La confirmación de la Triple Alianza pretendía asegurar el dominio de Austria-Hungría sobre las pequeñas naciones ubicadas al oeste de la península de los Balcanes, es decir BosniaHerzegovina y, con ello, procurarse una salida al mar Mediterráneo. En contra de esta política, Rusia se alió a Francia e Inglaterra con el fin de ganar para su política expansionista sobre los territorios balcánicos del Este, los cuales luchaban por sacudirse la dominación del Imperio turco-otomano ya en franca decadencia. Un aspecto que file decisivo para el estallido de la guerra en Europa, file el ascenso constante del armamentismo. Desde 1871, al finalizar la guerra franco-prusiana, el continente vivió una época de paz. Pero en esa paz se gestaba la propia guerra, pues las diferentes naciones convirtieron parte de sus industrias tradicionales en prósperas industrias productoras de armamento. El desarrollo y experimentación de nuevas armas se debió a ese prolongado periodo de finales de siglo XX llamado la paz armada que concluiría el mismo día de la guerra en 1914. Finalmente las agitaciones de tipo social y político que incidieron en la confrontación armada de 1914 pueden verse a través de los movimientos de tipo nacionalista. 98
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea El desarrollo industrial de las naciones más poderosas de Europa les hacía ver como inferiores a los países ‘tatrasados» y a sus más peligrosos rivales industrializados. De tal manera, la población de los distintos países de Europa consideraban a su patria como el modelo a seguir. Este orgullo les llevaba a ver en otras naciones un enemigo. Pero este fenómeno no era exclusivo de las grandes naciones. Por ejemplo, los diez pueblos que estaban sometidos bajo el Imperio astrohúngaro, como los magiares, bosnios, rumanos, alemanes, etc., a reivindicar sus propias demandas como naciones con fuertes la separación del imperio. Los ímpetus nacionalistas de algunos pueblos balcánicos, que eran apoyados desde el exterior por Rusia frente a su opresor otomano, complicaron aún más el cuadro de la política internacional europea, que de esta manera quebrantaba el ya de por sí frágil equilibrio conseguido por las naciones europeas a finales del siglo XIX. Si bien estas causas se crearon por la marcha misma de las sociedades capitalistas en proceso de expansión, eso no quiere decir que los dirigentes políticos y los grandes capitalistas, directores de los monopolios industriales, no hubieran podido encontrar una salida pacifica a la crisis de la primera década del presente siglo. Por el contrario, los intereses económicos de algunos grupos poderosos de industriales fueron los que decidieron la guerra como vía para resolver las diferencias de sus intereses con otros capitalistas. Para estos señores de la guerra, el nacionalismo file un instrumento para arrastrar a grandes cantidades de jóvenes soldados y civiles a la muerte; éstos se alistaban en el ejército creyendo que iban sólo en defensa de su patria, sin imaginar que iban a defender, además de su país, los intereses de unos cuantos poderosos capitalistas. Finalmente, la guerra se precipitó debido a un incidente circunstancial que diversos historiadores consideran un mero pretexto: el asesinato del heredero al trono austrohúngaro, el archiduque Francisco Fernando, en la capital de Bosnia, Sarajevo, el 28 de junio de 1914, a manos de un militante ultranacionalista serbio. Este pretendía hacer patente el rechazo al dominio de Austria-Hungría sobre la nación serbia y consiguió darle a ese imperio el motivo de desencadenar la histórica escalada de violencia conocida como Primera Guerra Mundial. Los Alineamientos Internacionales Las tensiones políticas y las rivalidades económicas llevadas al extremo por las grandes potencias imperialistas del siglo XIX, hicieron inevitable el estallido de la Primera Guerra Mundial. El desarrollo de la propia guerra constituye en sí mismo uno de los episodios más interesantes pero más complejos de la historia contemporánea; por ellos: su estudio requiere una selección de los aspectos más importantes. Estos permitirán observar el fenómeno en una perspectiva de conjunto. 99
Eje Socio - Histórico Historia Universal Contemporánea Tres son los aspectos elegidos para su estudio en el presente apartado: el primero es la conformación de los bloques político-militares que intervinieron en la guerra. El segundo es el señalamiento de algunas acciones guerreras decisivas en el desarrollo del conflicto. Por último, los avances tecnológicos incorporados a la maquinaria de guerra moderna, que hicieron su aparición en la llamada Gran Guerra. Como se vio en el apartado anterior, dos fueron los bloques en que se agruparon las potencias en pugna: la llamada Entente Cordiale, también conocida como bloque de los aliados, formado inicialmente por Inglaterra, Francia y Rusia; y el bloque de los países llamados centrales, encabezado por Alemania y el Imperio austrohúngaro, o Austria- Hungría. El desarrollo de la guerra presentó dos etapas de evolución. La primera, que va de agosto de 1914 a marzo de 1917, involucró, además de las potencias mencionadas, sólo a algunos países europeos o a sus muy cercanos vecinos como Turquia; oúos, como España, se mantuvieron al margen. Una segunda etapa, que en realidad da a la guerra el carácter de mundial, se identifica por la incorporación de naciones hasta cierto punto ajenas al continente europeo, como Estados Unidos o algunos pocos países latinoamericanos. La fase europea de la guerra dio inicio con la muerte del heredero al trono de Austria- Hungría, el 28 de junio de 1914, a manos de un nacionalista de origen serbio. Esto ocurrió en la ciudad de Sarajevo y desató el conflicto, que no hubiera pasado de ser una disputa local y de poca trascendencia, sino hubiera existido el complejo sistema de alianzas entre las distintas potencias europeas. Cuando Austria-Hungría ataca Serbia, que no aceptaba la responsabilidad del incidente de Sarajevo, Rusia interviene a favor del país agredido. A su vez, Alemania continúa la reacción en cadena declarándole la guerra a Rusia. Por otra parte, Francia e Inglaterra se suman a la oposición armada en contra de Alemania y sus aliados. Los alemanes, confiados en el plan Schliefen (derrotar primero a los franceses y y luego atacar a Rusia), esperaban que la guerra no durase más de un ario, al cabo del cual levantarían con una aplastante derrota sobre sus enemigos Las tropas germanas invadieron Francia atravesando por el norte el territorio de Bélgica pero, para su sorpresa, los franceses resistieron el ataque y, más que eso les ganaron importantes enfrentamientos como la batalla del Mame en septiembre de ~914. Con ello, los planes de las potencias centrales, es decir conseguir una rápida victoria sobre los aliados, se iniciaban con un fracaso. Mientras tanto, en el frente oriental, Alemania tenía mejor suerte al hacer fuerte contra Rusia, a la cual ganó, entre otras, la sangrienta batalla deTannenberg. Pero Rusia avanzaba ya sobre Austria-Hungría y le infligía severas derrotas llegando incluso a ocupar algunos de sus territorios orientales. 100