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  Historias interminables: contar para aprender   José Luis Espinosa Lola Torres UAB Idiomes Barcelona, 2011    Toda historia es una historia interminable...
Ejercicio nº 1: ,[object Object],Ejercicio nº 1
Volvamos a vuestros textos sobre Barcelona. Al momento de escribir. ¿Qué pasos habéis seguido para llegar al resultado final?
  ,[object Object]
¿Para qué escriben tus alumnos?  ¿Qué escriben? ¿Cuándo y dónde escriben? ¿Por qué crees que es importante escribir en la clase de LE?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Un posible decálogo (Andrés Neuman) ,[object Object]
[object Object],1 I. Contar un cuento es saber guardar un secreto  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],II. En las primeras líneas, un cuento se juega la vida; en las últimas, la resurrección. En cuanto al título, si es demasiado brillante se olvida pronto.  Concurso de microrrelatos de abogados
III. Aunque hablen en pretérito, los cuentos suceden siempre  ahora . No hay tiempo para más y ni falta que hace.  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IV. Los personajes no se presentan, actúan.  V. Los personajes aparecen en el cuento como por casualidad, pasan de largo y siguen viviendo.   ,[object Object],El último latido  en Ning 
VI. Anillo afortunado: a quien escribe cuentos le ocurren cosas, a quien le ocurren cosas escribe cuentos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
VII. Un cuento sabe cuando finaliza y se encarga de manifestarlo. Suele terminar antes, mucho antes que la vanidad del narrador.  ,[object Object]
 
[object Object],VIII. Un decálogo no es ejemplar ni necesariamente transferible .   ¡¡Nos faltan dos!!
  Nos quedan muchas otras historias, pero deben ser contadas en otra ocasión...  ¡Muchas gracias! José Luis y Lola.  

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  • 5. ¿Para qué escriben tus alumnos? ¿Qué escriben? ¿Cuándo y dónde escriben? ¿Por qué crees que es importante escribir en la clase de LE?
  • 6.
  • 7.  
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.  
  • 16.
  • 17.   Nos quedan muchas otras historias, pero deben ser contadas en otra ocasión... ¡Muchas gracias! José Luis y Lola.  

Notas del editor

  1. JL
  2. Lola Empezamos con el ejercicio n 1 que tenéis que realizar ahora. Mientras JL reparte unas hojas leeré las instrucciones en voz alta.    Ya sabéis que luego me llevaré algunas para corregirlas en casa y la nota formará parte de la evaluación final. MIentras leen: alguna corracción.
  3. JL (creo que ésta queda mejor si la haces tú enlazando con la siguiente,no? ;)) Ej. pensar sobre Barcelona ¿qué quiere la profesora que escriba? escribir? lluvia de ideas BCN y yo
  4. http://wwwiaim.ira.uka.de/users/rogalla/mittelbau/calvin.html   JL - Contexto - Objetivos del profesor e instrucciones a los alumnos - Supervisión del proceso
  5. Lola Para no caer en los errores de la profesora de M. y yo...os proponemos empezar por contestar entre todos estas preguntas. 1.- Aprender - Comunicarse - Ordenar ideas (del mundo exterior e interior)   2. deberes, textos cortos, diarios? emails? cv? 3. en todo momento: movil, internet, redes sociales, en clase...diferentes tipos de texto, diferentes lenguajes. 4. desarrollar esa habilidad en la lengua que están aprendiendo, pero también otras: oral, social, gestión de ideas, de conocimiento de aprendizaje.
  6. Lola - Incidir sobre la importancia de "educar" a los alumnos en la importancia del proceso     En general, los alumnos están aacostumbrados a escribir, al menos esos textos que requieren tiempo, reflexión, buscar, comaparar, etc. en casa, como deberes, o en el examen. También están acostumbrados a que nosotros participemos en las instrucciones y en la evaluación-corrección final. 1. Profesor: ¿qué hago yo si ellos escriben en clase? Escribir lleva mucho, mejor no perder el tiempo y que lo hagan en casa.   Efectivamente, lleva tiempo, pero es muy enriquecedor. No podemos llevar al aula el pre y el post. Llevar también el proceso, darle importancia y que los alumnos vean también esa importancia.
  7. Lola - Proceso y colaboración
  8. JL - Actividades que inciden en el proceso.
  9. Facebook: integrar en el aula y en la escritura esos otros lenguajes de los que hemos hablado antes, con características digitales como son: enlaces, vídeos, imágenes, etc.
  10. participar en la conversación motivación importancia de para qué y para quién escriben
  11. JL 6 grupos de 3/4 yo reparto hojas colores 1. grupo A escribe frases con las personas de grupo B. 2. se entrega papel a grupo C, que inventa, sin escribir, una historia.
  12. JL
  13. Lola.