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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
 II.EE : 0413
 ÁREA : PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
 GRADO : QUINTO SECCIONES : A, B
 DURACIÓN : DEL: 13/ 03/17 AL: 24/04/17
 TRIMESTRE : I TRIMESTRE
 DIRECTOR : Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI
 SUBDIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS SALVA HUAMÁN
 COORDINADOR : Mg. JOSÉ LÓPEZ ASÍS
 DOCENTE : Lic. MARCOS MIGUEL CORONADO TERRONES
 LUGAR : TOCACHE – SAN MARTÍN
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO PARA MEJORAR
NUESTRA PERSONALIDAD”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del quinto grado de secundaria de la IE Nº 0413 son personas que están en el tránsito de
afianzar su conocimiento de sí mismos como del grupo social al que pertenecen. De ahí la importancia de
conocer que la pubertad y la adolescencia son etapas fundamentales en el afianzamiento de la identidad dentro
de su proceso de desarrollo tanto físico, afectivo, intelectual y social para construir una imagen positiva de sí
mismos. Por ello los estudiantes deben saber:
¿Qué es la personalidad? ¿La personalidad nace o se hace? ¿En qué periodos de la vida se forma la
personalidad?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
Interculturalidad Respeto a la identidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.
Atención a la
diversidad
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidad de que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona
creyendo sinceramente con su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETEN
CIA
CAPACIDA
D
INDICADORES
Afirma su
identidad
Se
desenvuelve
éticamente
Se valora así
mismo.
Autorregula
sus
emociones y
comportamie
nto
Se cuestiona
éticamente
ante las
situaciones
cotidianas
Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características
personales.
Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones en diversas situaciones
haciendo uso de la comunicación asertiva.
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes,
utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar
y el de los demás.
Argumenta puntos de vista sobre la importancia de pertenecer a un grupo
social-cultural y al respeto por la dignidad humana.
Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y
colectivos en situaciones de conflicto moral.
CAMPO TEMÁTICO
- Personalidad en la adolescencia.
- Autoafirmación en la adolescencia.
- Comunicación con los demás.
- Sentido del propósito del voluntariado solidario.
- Que nos distingue como seres humanos.
- Convivencia social y ética.
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
N°
SESIÓN
TÍTULO INDICADORDE DESEMPEÑO CAMPO
TEMÁTICO
ACTIVIDAD N° DE
HORA
01
Mi personalidad
Interpreta sus características
personales para decidir formas de
actuación que respondan a
diferentes situaciones de su
entorno familiar, escolar y
cultural.
Personalidad en
la adolescencia.
Elaboran
cuadro
comparativo
sobre las
teorías de la
personalidad
02
02 Así soy yo, me
acepto y me
valoro
Explica, con base en el
conocimiento de sí mismo, sus
características personales.
Autoafirmación
en la
adolescencia.
Elaboran un
organizador
visual.
02
03 Me comunico
eficazmente con
los demás.
Evalúa el conocimiento y manejo
de sus emociones en diversas
situaciones haciendo uso de la
comunicación asertiva.
Comunicación
con los demás.
Dramatizan
sobre los tipos
de
comunicación.
02
04 Doy mi tiempo
sobre los demás
Expresa orgullo y satisfacción por
sus características únicas y
diferentes, utilizándolas como
ventajas en diversas situaciones
para generar su bienestar y el de
los demás.
Sentido del
propósito del
voluntariado
solidario.
Toman
conciencia
sobre el
voluntariado y
elaboran un
proyecto
02
social-
comunal
05 La dignidad nos
hace humanos
Argumenta puntos de vista sobre
la importancia de pertenecer a un
grupo social-cultural y al respeto
por la dignidad humana.
Que nos
distingue como
seres humanos.
Elaboran un
ensayo sobre
la dignidad y
el respeto por
la vida
02
06 ¿Qué es la
ética?
Identifica las coincidencias y
discrepancias entre horizontes
personales y colectivos en
situaciones de conflicto moral.
Convivencia
social y ética
Elaboran
organizador
gráfico y
exponen
conceptos
claves.
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VII. DETERMINACIÓN DE EVALUACIÓN:
EVIDENCIA/
PRODUCT.
COMPETE
NCIA
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRU
MENTO
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O
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un álbum de la
personalidad.
Afirma su
identidad
Se
desenvuelv
e
éticamente
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mismo.
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sus emociones
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éticamente
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Elabora un cuadro comparativo sobre
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personales, mediante un organizador
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sus emociones a través de una
dramatización.
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Elabora un ensayo sobre la importancia
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Reflexiona y expresa sus ideas sobre la
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una
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Ficha de
observaci
ón.
Lista de
Cotejo
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criterios
se
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RÚBRICA PARA EVALUAR UNÀLBUM DE LA PERSONALIDAD
Nombredel estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
CRITERIOS Excelente
(4 puntos)
Satisfactorio
(3 puntos)
Regular
(2 puntos)
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(1 puntos)
Punt
aje
Orden Todos los trabajos solicitados
guardan elordenestablecido
dentro delálbum.
El álbum tienelos trabajos
solicitados y la mayoría de
ellos guarda el orden
establecido.
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álbum guardan el orden
establecido.
No existeorden en el
álbum.
Coherenciaen la
redacción
Presenta las ideas delos
trabajos en párrafos con
secuencia lógica y usa
eficazmentepalabras o frases
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comprenda muy bienlo que
escribe.
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los trabajos tienenuna
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carecen desecuencia
lógica por lo quesehace
difícil la comprensiónde
los trabajos. Además no
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Gramáticay
ortografía
Demuestra dominiode las
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mayoría de palabras
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Reflexión El proceso dereflexión está
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Análisis En la presentación delos
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trabajos delálbum, no
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Total depuntos obtenidos
TOCACHE,marzo del 2017
_______________________________ __________________________ ___________________________
V°B° COORDINADOR DEL ÀREA V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE

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  • 1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 I. DATOS INFORMATIVOS:  II.EE : 0413  ÁREA : PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS  GRADO : QUINTO SECCIONES : A, B  DURACIÓN : DEL: 13/ 03/17 AL: 24/04/17  TRIMESTRE : I TRIMESTRE  DIRECTOR : Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI  SUBDIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS SALVA HUAMÁN  COORDINADOR : Mg. JOSÉ LÓPEZ ASÍS  DOCENTE : Lic. MARCOS MIGUEL CORONADO TERRONES  LUGAR : TOCACHE – SAN MARTÍN II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO PARA MEJORAR NUESTRA PERSONALIDAD” III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del quinto grado de secundaria de la IE Nº 0413 son personas que están en el tránsito de afianzar su conocimiento de sí mismos como del grupo social al que pertenecen. De ahí la importancia de conocer que la pubertad y la adolescencia son etapas fundamentales en el afianzamiento de la identidad dentro de su proceso de desarrollo tanto físico, afectivo, intelectual y social para construir una imagen positiva de sí mismos. Por ello los estudiantes deben saber: ¿Qué es la personalidad? ¿La personalidad nace o se hace? ¿En qué periodos de la vida se forma la personalidad? IV. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Interculturalidad Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Justicia Disposición a actuar de manera justa respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo. Atención a la diversidad Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidad de que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona creyendo sinceramente con su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
  • 2. V. APRENDIZAJES ESPERADOS. COMPETEN CIA CAPACIDA D INDICADORES Afirma su identidad Se desenvuelve éticamente Se valora así mismo. Autorregula sus emociones y comportamie nto Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales. Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones en diversas situaciones haciendo uso de la comunicación asertiva. Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes, utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás. Argumenta puntos de vista sobre la importancia de pertenecer a un grupo social-cultural y al respeto por la dignidad humana. Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. CAMPO TEMÁTICO - Personalidad en la adolescencia. - Autoafirmación en la adolescencia. - Comunicación con los demás. - Sentido del propósito del voluntariado solidario. - Que nos distingue como seres humanos. - Convivencia social y ética. VI. SECUENCIA DE SESIONES: N° SESIÓN TÍTULO INDICADORDE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD N° DE HORA 01 Mi personalidad Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Personalidad en la adolescencia. Elaboran cuadro comparativo sobre las teorías de la personalidad 02 02 Así soy yo, me acepto y me valoro Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales. Autoafirmación en la adolescencia. Elaboran un organizador visual. 02 03 Me comunico eficazmente con los demás. Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones en diversas situaciones haciendo uso de la comunicación asertiva. Comunicación con los demás. Dramatizan sobre los tipos de comunicación. 02 04 Doy mi tiempo sobre los demás Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes, utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás. Sentido del propósito del voluntariado solidario. Toman conciencia sobre el voluntariado y elaboran un proyecto 02
  • 3. social- comunal 05 La dignidad nos hace humanos Argumenta puntos de vista sobre la importancia de pertenecer a un grupo social-cultural y al respeto por la dignidad humana. Que nos distingue como seres humanos. Elaboran un ensayo sobre la dignidad y el respeto por la vida 02 06 ¿Qué es la ética? Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. Convivencia social y ética Elaboran organizador gráfico y exponen conceptos claves. 02 VII. DETERMINACIÓN DE EVALUACIÓN: EVIDENCIA/ PRODUCT. COMPETE NCIA CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRU MENTO CRITERI O Elaboración de un álbum de la personalidad. Afirma su identidad Se desenvuelv e éticamente Se valora así mismo. Autorregula sus emociones y comportamient o Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas Elabora un cuadro comparativo sobre las teorías de la personalidad. Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales, mediante un organizador visual. Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones a través de una dramatización. Elabora un proyecto social-comunal en función a sus características personales de voluntariado. Elabora un ensayo sobre la importancia del respeto a la dignidad y la vida. Reflexiona y expresa sus ideas sobre la convivencia social y ética a través de una exposición. Se elaborará una Rúbrica Ficha de observaci ón. Lista de Cotejo Los criterios se establecen en la rúbrica
  • 4. RÚBRICA PARA EVALUAR UNÀLBUM DE LA PERSONALIDAD Nombredel estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________ CRITERIOS Excelente (4 puntos) Satisfactorio (3 puntos) Regular (2 puntos) Debe mejorar (1 puntos) Punt aje Orden Todos los trabajos solicitados guardan elordenestablecido dentro delálbum. El álbum tienelos trabajos solicitados y la mayoría de ellos guarda el orden establecido. Sólo algunos trabajos del álbum guardan el orden establecido. No existeorden en el álbum. Coherenciaen la redacción Presenta las ideas delos trabajos en párrafos con secuencia lógica y usa eficazmentepalabras o frases de enlace,lo cual haceque se comprenda muy bienlo que escribe. En su mayoría,las ideas de los trabajos tienenuna secuencia lógica y usa de ocasionalmentepalabraso frases deenlace,lo cual hace quesecomprenda bien lo queescribe. En su mayoría,las ideas de los trabajos tienenuna secuencia lógica, pero nohay un buen uso depalabras o frases deenlace,lo cualhace que no se comprenda bienlo que escribe. Las ideas delos trabajos carecen desecuencia lógica por lo quesehace difícil la comprensiónde los trabajos. Además no utiliza palabras o frases de enlace. Gramáticay ortografía Demuestra dominiode las normas ortográficas y gramaticales. Aunque demuestra dominio delas normas ortográficas y gramaticales, persisten algunos errores,lo cual no impide la comprensión del texto Escribe correctamentela mayoría de palabras comunes. En ocasiones, la gramática y puntuación pueden distraer dela comprensión del texto. Presenta patrones de deficiencias ortográficas y/o gramaticales que impiden la comunicación. Reflexión El proceso dereflexión está presente en los trabajos presentados. Existe reflexión enla mayoría de los trabajos presentados. Existe una reflexión limitada en los trabajos presentados. No existereflexiónen los trabajos presentados. Análisis En la presentación delos trabajos delálbum, se observa la identificaciónde información importante y seexpresan conclusiones pertinentes. En la presentación delos trabajos delálbum, se observa la identificación de información importante y se expresan algunas conclusiones pertinentes. En la presentación delos trabajos delálbum, se observan algunas ideas importantes y no se expresanconclusiones. En la presentación delos trabajos delálbum, no se observan ideas importantes ni se expresanconclusiones. Total depuntos obtenidos TOCACHE,marzo del 2017 _______________________________ __________________________ ___________________________ V°B° COORDINADOR DEL ÀREA V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE