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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Concepto

   El proyecto de investigación es el instrumento teórico
    que guía con eficiencia la investigación.

   El proyecto anticipa a través de los procesos de
    planeamiento y programación, cómo se va a llevar a
    cabo el proceso de investigación científica.
   El proyecto de investigación responde a las
    preguntas:
        ¿Qué investigar?
        ¿Para qué?
        ¿Cómo?
        ¿Con qué?
        ¿Cuándo?
        ¿Dónde?

   El proyecto de investigación también se denomina:
    protocolo, plan y propuesta.
Importancia del proyecto de investigación científica

   El proyecto de investigación está constituido por un
    conjunto de etapas y actividades que en su totalidad
    tratan de lograr un objetivo, siendo estas etapas y
    actividades anticipadas a través de un plan.
   El proyecto de investigación científica es importante
    porque:

       Evita la improvisación;
       Ordena el proceso de investigación científica;
       Posibilita la disminución de los vacíos de la
        investigación y los errores;
       Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y
       Fortalece la capacidad investigativa.
Perfil del proyecto de investigación científica  

                TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO
 
      1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
      1.1 Descripción de la realidad problemática
      1.2 Formulación del problema
      1.2.1 Problema general
      1.2.2 Problemas específicos
      1.3 Objetivos de la investigación
      1.3.1 Objetivo general
      1.3.2 Objetivos específicos
      1.4 Justificación de la investigación
      1.5 Delimitación de la investigación
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Hipótesis
  2.4.1 Hipótesis general
  2.4.2 Hipótesis específicas
2.5 Variables e indicadores
2.5.1 Variables
2.5.2 Indicadores
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Tipo y nivel de la investigación
3.2 Diseño de investigación
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
3.3.2 Muestra
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de
      datos
3.5 Procesamiento de los datos
4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Recursos
4.1.1 Recursos humanos
4.1.2 Recursos materiales
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma de actividades

5.    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.     ANEXOS
6.1    Anexo 1:   Matriz de consistencia
6.2    Anexo 2:   Cuestionario
6.3    Anexo 3:   ......................................
6.4    Anexo 4:   ......................................
Título tentativo del proyecto de investigación

   El título del proyecto debe presentarse con un
    lenguaje claro, sencillo y corto.

   El título, de preferencia debe expresar, en su
    redacción, una relación entre las variables* a
    estudiar, así como de los objetivos propuestos en el
    estudio.

   Cuando el caso lo requiera, el título puede ir
    acompañado de un subtítulo que precise más aún el
    sentido, la población y/o ámbito del estudio.
    -----------------
    * VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier
    característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo
    (fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos
    valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.
Ejemplos:

   Investigación científica y formación profesional de la
    periodista en la Facultad de Ciencias de la
    Comunicación de la Universidad Femenina “Las
    Vírgenes” de Madre de Dios, en el año 2015.

   Situación socioeconómica de los estudiantes de la
    Universidad Jorge Chávez de Iquitos y rendimiento
    académico, en el año 2029.
   Riesgos profesionales del periodista en la región de
    Madre de Dios, en el año 2045.

   Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo
    socio - económico de los asentamientos humanos del
    distrito de Ventanilla, de la Provincia Constitucional
    del Callao, en el año 2011.
   Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua
    en el diario El Comercio, en el año 2009.
El problema de investigación científica
Generalidades
 Una tarea fundamental en el proceso de
  investigación es:
    Identificar y determinar el problema de
     investigación. Es decir, ubicar y conocer el
     problema de investigación para saber ¿qué se
     va a investigar?

     Conocer el problema de investigación significa:
        Describir sus características;

        Determinar sus requisitos y condiciones;

        Delimitarlo adecuadamente; e

        Identificar las fuentes de investigación.
Definición de problema de investigación

   “Se denomina problema de investigación a un
    fenómeno que afecta a una determinada población y
    cuya solución beneficia a la misma. Es el que
    obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los
    seres vivos” (Torres Bardales, 1992: 75).

   [Problema] “es una dificultad que no puede
    resolverse automáticamente, sino que requiere una
    investigación conceptual o empírica. Es el primer
    eslabón de una cadena: problema – investigación –
    solución” (Bunge, 1967: 195).
   El problema de investigación, de acuerdo con las
    definiciones anotadas:

       Es una dificultad, que afecta a la población y sus
        procesos;
       El procedimiento más eficaz para resolverlo es la
        investigación científica.
Características del problema de investigación

   Los problemas de investigación científica, como
    situaciones perturbadoras de procesos naturales o
    sociales, poseen un conjunto de características que
    los identifican como tales. Estas son:
          Son objetivos y reales;
          Son observables y medibles;
          Son solucionables;
          Tienen efectos generales;
          Se originan y existen en un determinado sector
           de la realidad;
   Suponen soluciones generalizables;
   Son dificultades que impactan e impresionan;
   Son permanentes en el tiempo; y
   Constituyen desafíos y retos a la inteligencia
    humana.
Delimitación del problema de investigación

   La delimitación del problema de investigación es de
    vital importancia, ya que permite circunscribirse a un
    ámbito: espacial, temporal y teórico.

Delimitación espacial

       Consiste en señalar expresamente el lugar donde
        se realiza la investigación , para ello es necesario
        consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y
        región.
Delimitación temporal
       Está referida al periodo que se toma en
        cuenta, con relación a hechos, fenómenos y
        sujetos de la realidad, pueden ser de uno, dos
        o más años.

Delimitación teórica
       Consiste en organizar en secuencia lógica,
        orgánica y deductiva, los temas que forman
        parte del marco teórico en la que se
        circunscriben las variables del problema de
        investigación.
Criterios para plantear el problema de investigación

   Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y
    problema de investigación. Es decir, conocer cómo se
    manifiesta el problema de investigación y cómo
    afecta al contexto social.

   La formulación que es parte del planteamiento del
    problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente
    hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor
    viabilidad metodológica.
   El problema debe estar debidamente delimitado. La
    delimitación del problema de investigación permitirá
    evitar ambigüedades, respecto al tiempo, espacio y
    marco teórico.

   Los elementos que conforman el planeamiento del
    problema de investigación, deben guardar relación y
    coherencia entre sí.
Elementos del planteamiento del problema de
  investigación

   El planteamiento del problema como estructura
    metodológica, que guía y orienta el trabajo de
    investigación, posee un conjunto de elementos
    conexionados lógica y empíricamente.
   Estos elementos son:

       Descripción de la realidad problemática
       Formulación del problema
          Problema general

          Problemas específicos

       Objetivos de la investigación
          Objetivo general

          Objetivos específicos

       Justificación de la investigación
       Delimitación de la investigación.
Descripción de la realidad problemática

   La descripción de la realidad problemática consiste
    en presentar descriptivamente la forma como se
    manifiesta el problema de investigación, en el
    contexto social donde tiene lugar.

       Es decir, narrar objetivamente los efectos y
        consecuencias en la población y sus implicancias
        en el normal desarrollo de los procesos sociales y
        naturales.
   La descripción del problema, también puede
    denominarse “radiografía del hecho problemático”,
    es decir una visión real y fidedigna de cómo se
    manifiesta el problema en el medio social donde se
    ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y
    objetividad en su elaboración.

   En la descripción de los rasgos esenciales del
    problema en estudio es recomendable tener
    presente, que el punto central en esta tarea es la
    variable dependiente , a excepción de las
    investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza
    la descripción de todas las variables.
   Ejemplo de descripción de la realidad problemática

    Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y NIVEL
    ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
    SUPERIOR PEDAGÓGICO “LOS MÁRTIRES” DE
    AYACUCHO, EN EL AÑO 2018

            La educación en todos sus niveles, es el
    medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con
    ella los seres humanos se forman y transforman,
    tanto a sí mismos, como al medio social y natural
    que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y
    duradera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de
    un país es la educación de sus habitantes.
Sin embargo, cuando dentro del proceso
educativo, uno de sus componentes falla, entonces
nos encontramos con situaciones problemáticas, que
deben resolverse de manera técnica y científica.

      Uno de los grandes problemas que afronta
actualmente el sistema educativo de nuestra
sociedad, es sin duda, el bajo nivel académico de los
alumnos de educación superior, el mismo que se
manifiesta en diversos aspectos de la vida del
estudiante.
Particularmente, el problema de bajo nivel
académico que se presenta en el Instituto Superior
Pedagógico “Los Mártires” de Ayacucho, en el año
2018, expresa una variedad de indicadores, que
permiten apreciar con objetividad el nivel académico
preocupante de nuestros estudiantes, así por
ejemplo, se manifiesta en las calificaciones
parciales, pruebas orales, exposiciones, trabajos
monográficos, etcétera.

        Esta situación de desnivel académico, afecta
al Instituto como institución educativa. El factor o
factores de este problema se desconocen, por ello es
que se realiza el presente trabajo de investigación.
Formulación del problema de investigación

Niveles de los problemas de investigación

   En todo trabajo de investigación hay:
         Un problema general; y

         Dos o más problemas específicos, llamados
          también derivados, subsidiarios, secundarios o
          subproblemas.
Procedimiento para formular el problema general

   El problema general expresa la motivación total que
    induce a realizar el trabajo de investigación.

   El problema general se origina o se construye
    uniendo las variables que representan el universo
    problemático, y lógicamente, contienen a los
    problemas específicos.
   El problema general guía en la:

          Formulación del objetivo general;
          Formulación de la hipótesis general; y
          Determinación del título del trabajo de
           investigación.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL
AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño
docente en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Ejemplo 2:

Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES DEL
PERIODISTA EN LA REGIÓN DE MADRE DE DIOS, EN
EL AÑO 2018.

Problema general: ¿Cuáles son los riesgos
profesionales del periodista en la región de Madre
de Dios, en el año 2018?
Ejemplo 3:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS”
DE LORETO, EN EL AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente
se relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
O también:

Problema general: ¿En qué medida el desempeño
docente se relaciona con el rendimiento académico
de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Formulación de problemas específicos

   Los problemas específicos se derivan del problema
    general, pero esta derivación no se hace al tanteo o
    al azar, tiene un procedimiento metodológico que
    exige el cumplimiento de ciertas reglas.

   Los problemas específicos permiten el tratamiento
    detallado del problema general.
   Para formular los problemas específicos se debe
    determinar previamente los indicadores de las
    variables correspondientes.
   Los problemas específicos se formulan a partir de los
    indicadores * de la variable.
   Los problemas específicos guían la formulación de:
      Los objetivos específicos; y

      Las hipótesis específicas.
I
 

*   INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y
    concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control,
    manipulación, medida y evaluación.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO
2019.

Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
Procedimiento para formular los problemas
                       específicos

   Identificar la variable. En nuestro ejemplo:
    desempeño docente.

   Determinar los indicadores de la variable: Los
    indicadores, en nuestro ejemplo, podrían ser:
      Planificación curricular

      Estrategias metodológicas

      Medios y materiales educativos

      Evaluación del aprendizaje

      Actitud frente a los alumnos.
Problemas específicos:

    1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el
       docente?
    2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el
       docente?
    3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales
       educativos?
    4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de
       evaluación?
    5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los
       alumnos?

   Los problemas específicos, como se observa, se
Ejemplo 2

Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL
AÑO 2019.

Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
   Los problemas específicos se formulan a partir de los
    indicadores de la variable independiente

       Variable independiente : desempeño docente
        Indicadores
             Planificación curricular

             Estrategias metodológicas

             Medios y materiales educativos

             Evaluación del aprendizaje

             Actitud del docente en las sesiones de
              aprendizaje
Problemas específicos

  1. ¿Cómo la planificación curricular que formula el
     docente
     se relaciona con el rendimiento académico de los
       estudiantes?

  2. ¿En qué medida las estrategias metodológicas
    empleadas          por el docente se relacionan
    con el rendimiento académico de los
    estudiantes?
3. ¿De qué manera los medios y materiales
  educativos que                 emplea el docente
  se relacionan con el rendimiento
  académico de los estudiantes?

4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación
  del                aprendizaje que emplea el
  docente se relacionan con el
  rendimiento académico de los estudiantes?

5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de
   aprendizaje se relaciona con el rendimiento
  académico de                    los estudiantes?
Ejemplo 3:

Título del proyecto : SITUACIÓN FAMILIAR Y
EMBARAZO PREMATURO DE LAS ALUMNAS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ESTATAL “LAS SIRENAS” DE LA
PROVINCIA DE LEONCIO PRADO, REGIÓN HUANUCO,
EN EL AÑO 2030?

Problema general: ¿En qué medida la situación
familiar de las alumnas de educación secundaria de
la Institución Educativa Estatal “Las Sirenas” de la
provincia de Leoncio Prado, de la región Huanuco se
relaciona con el embarazo prematuro, en el año
2030?
   Variable independiente: situación familiar
      Indicadores

         Nivel de comunicación con los padres

         Relación con sus familiares

         Estado civil de los padres

         Nivel educativo de los padres.



   Variable dependiente: embarazo prematuro
      Indicadores

         En alumnas de 11 a 12 años de edad

         En alumnas de 13 a 14 años de edad

         En alumnas de 15 a 16 años de edad

         En alumnas de 17 a más años de edad.
Problemas específicos

1.
     ………….......................................................................
     ..................
2.
   ………….......................................................................
   ..................
3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de
   familia se relaciona con los embarazos prematuros
   de las alumnas de educación secundaria?
4.
   ………….......................................................................
   ...................
Los objetivos del proyecto de investigación

Definición

   Los objetivos son los propósitos esenciales que se
    van a lograr o alcanzar como consecuencia del
    trabajo de investigación.

   Los objetivos guían al investigador sobre las
    actividades que debe realizar para resolver el
    problema planteado.
   “Los objetivos son los propósitos del estudio,
    expresan el fin que pretende alcanzarse y por tanto,
    todo el desarrollo del trabajo de investigación se
    orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser
    claros y precisos para evitar confusiones o
    desviaciones” (Bernal, 2000: 93).
Clases de objetivos

   Los objetivos de investigación se dividen en:

          Objetivos generales; y
          Objetivos específicos.
Objetivos generales

   Los objetivos generales son aquellos que expresan
    los propósitos generales y globales del trabajo de
    investigación.

   Los objetivos generales contienen todas las variables
    en estudio.
Ejemplo:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO
2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión
educativa en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Objetivos específicos

   Se denominan también objetivos secundarios,
    objetivos subsidiarios o derivados.

   Los objetivos específicos se derivan o deducen del
    objetivo general con fines metodológicos y
    operativos, es decir, para guiar las actividades
    prácticas, como:
         Elaboración de instrumentos de investigación;

         Recolección de datos;

         Análisis y procesamiento de la información; y

         Elaboración de conclusiones.
   Se formulan dependiendo del tipo de investigación.

   En las investigaciones descriptivas, a partir de la
    variable o variables del problema de investigación y
    en las investigaciones correlacionales de la variable
    independiente.
Ejemplo 1:

Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO
2019.

Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión
educativa en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Objetivos específicos:

    Variable: Gestión educativa
    Indicadores:
       - Gestión institucional
       - Gestión curricular
       - Gestión administrativa
 
1. Determinar las características de la gestión
  institucional de la Facultad de Ciencias de la
  Comunicación de la Universidad
   “Los Santos” de Loreto.
2. Identificar las características de la gestión curricular
  en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
  Universidad
   “Los Santos” de Loreto.
3. Precisar las características de la gestión
  administrativa en la Facultad de Ciencias de la
  Comunicación de la Universidad
   “Los Santos” de Loreto.
Ejemplo 2:

Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORES
INSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DE
LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DE
CERRO PASCO, EN EL AÑO 2030.

Objetivo general: Explicar y analizar como los
factores institucionales influyen en la deserción
académica de las estudiantes de educación superior
a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
Cerro de Pasco, en el año 2030.
Variable independiente: Factores institucionales
Indicadores:
     Sistema de tutoría

     Materiales educativo

     Talleres de sistematización

     Sistema de evaluación del aprendizaje

     Gestión administrativa
Objetivos específicos

   1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la
      deserción académica de las estudiantes de
      educación superior a distancia de la Universidad
      “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

   2. Determinar como los materiales educativos
      influyen en la deserción académica de las
      estudiantes de educación superior a distancia de
      la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
3. Precisar como los talleres de sistematización
   influyen en la deserción académica de las
   estudiantes de educación superior a distancia de
   la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

4. Precisar como el sistema de evaluación del
   aprendizaje influye en la deserción académica de
   las estudiantes de educación superior a distancia
   de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de
   Pasco.

5. Determinar en que medida la gestión
   administrativa influye en la deserción académica
   de las estudiantes de educación superior a
   distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
   Cerro de Pasco.
Recomendaciones para formular correctamente
             los objetivos de investigación

   Deben ser formulados con claridad y precisión.
   Deben considerarse las variables en estudio.
   Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de
    investigación, empleando el verbo correspondiente.
   Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como:
    identificar, describir, determinar, analizar, explicar,
    precisar, etcétera.
   Los objetivos generales deben estar delimitados
    espacial y temporalmente.
Ejemplo:

Objetivo general: Explicar como los factores
institucionales influyen en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco,
en el año 2030.
   Los objetivos generales deben guardar relación
    constitutiva con el problema general, la hipótesis
    general y el título del proyecto de investigación.
     Ejemplo:
    Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
    RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
    LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
    LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL
    AÑO 2019
    Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
    relaciona con el rendimiento académico de los
    estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
    Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
    Loreto, en el año 2019?
    Objetivo general: Analizar como el desempeño
    docente se relaciona con el rendimiento académico
    de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
   Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación
    con los problemas específicos y las hipótesis específicas.

    Ejemplo:

    Problema específico
     1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción
        académica de las estudiantes de educación superior a
        distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de
        Pasco, en el año 2030.

    Objetivo específico
     1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la
        deserción académica de las estudiantes de educación
        superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes”
        de Cerro de Pasco, en el año 2030.
Justificación e importancia de la investigación
 Por justificar se entiende sustentar, con argumentos
  convincentes, la realización de un estudio.
 Justificar significa:

       - Explicar la utilidad de la investigación;
       - Precisar los beneficios e importancia que
  tendrá el           resultado de la investigación.

   Todo trabajo o proyecto de investigación,
    necesariamente requiere ser justificado, es decir se
    debe explicar por qué se realiza.

   Responder a la pregunta por qué se realiza
    constituye en esencia la justificación del estudio
    investigativo.
   Se puede destacar la importancia de la investigación
    o justificar su realización, tomando en cuenta
    cualquiera de los siguientes criterios:

       Puede haber una justificación legal, en el sentido
        de que se realiza la investigación cumpliendo con
        las exigencias de normas y dispositivos legales.
   Puede mostrarse la importancia del estudio desde
    un punto de vista teórico-científico, en el sentido
    de los resultados de la investigación son una
    contribución al desarrollo de la ciencia.

   Puede mostrarse la importancia práctica de la
    investigación, en el sentido de que los logros del
    mismo, servirán para actuar sobre un fenómeno
    en forma inmediata.
Limitaciones de la investigación

   Pueden ser:
      Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se
       dispone de suficientes recursos económicos.
      Limitaciones propias de la investigación para la
       generalización de sus resultados, considerando
       el diseño empleado.
      Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología
       empleada en relación al diseño específico; la
       población de estudio y los instrumentos de
       recolección de datos.
Delimitación del problema de investigación

   La delimitación del problema de investigación es de
    vital importancia, ya que permite circunscribirse a un
    ámbito: espacial, temporal y teórico.

          Delimitación espacial
              Consiste en señalar expresamente el lugar
              donde se realiza la investigación, para ello
              es necesario consignar el nombre del lugar,
              distrito, provincia y región.
   Delimitación temporal
       Está referida al periodo que se toma en
       cuenta, con relación a hechos, fenómenos y
       sujetos de la realidad y que deben ser de
       uno, dos o más años.

   Delimitación teórica
      Consiste en organizar en secuencia lógica,
      orgánica y deductiva, los temas ejes que
      forman parte del marco teórico en la que se
      circunscriben las variables del problema de
      investigación.
Ejemplo:

Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiar
en el rendimiento escolar de los alumnos de las
instituciones educativas estatales de educación
secundaria de la provincia de Tambopata de la región
de Madre de Dios, en el año 2031?

Delimitación espacial
     Instituciones educativas estatales de
      educación secundaria de la provincia de
      Tambopata de la región de Madre de Dios.
Delimitación temporal
    En el año 2031



Delimitación teórica
    Familia

    Violencia

    Violencia familiar

    Rendimiento escolar.

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El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problema

  • 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Concepto  El proyecto de investigación es el instrumento teórico que guía con eficiencia la investigación.  El proyecto anticipa a través de los procesos de planeamiento y programación, cómo se va a llevar a cabo el proceso de investigación científica.
  • 3. El proyecto de investigación responde a las preguntas: ¿Qué investigar? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?  El proyecto de investigación también se denomina: protocolo, plan y propuesta.
  • 4. Importancia del proyecto de investigación científica  El proyecto de investigación está constituido por un conjunto de etapas y actividades que en su totalidad tratan de lograr un objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas a través de un plan.
  • 5. El proyecto de investigación científica es importante porque:  Evita la improvisación;  Ordena el proceso de investigación científica;  Posibilita la disminución de los vacíos de la investigación y los errores;  Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y  Fortalece la capacidad investigativa.
  • 6. Perfil del proyecto de investigación científica   TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO   1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción de la realidad problemática 1.2 Formulación del problema 1.2.1 Problema general 1.2.2 Problemas específicos 1.3 Objetivos de la investigación 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación de la investigación 1.5 Delimitación de la investigación
  • 7. 2. MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes de la investigación 2.2 Bases teóricas 2.3 Definición de términos básicos 2.4 Hipótesis 2.4.1 Hipótesis general 2.4.2 Hipótesis específicas 2.5 Variables e indicadores 2.5.1 Variables 2.5.2 Indicadores
  • 8. 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Tipo y nivel de la investigación 3.2 Diseño de investigación 3.3 Población y muestra 3.3.1 Población 3.3.2 Muestra 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 3.5 Procesamiento de los datos
  • 9. 4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 Recursos 4.1.1 Recursos humanos 4.1.2 Recursos materiales 4.2 Presupuesto 4.3 Cronograma de actividades 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6. ANEXOS 6.1 Anexo 1: Matriz de consistencia 6.2 Anexo 2: Cuestionario 6.3 Anexo 3: ...................................... 6.4 Anexo 4: ......................................
  • 10. Título tentativo del proyecto de investigación  El título del proyecto debe presentarse con un lenguaje claro, sencillo y corto.  El título, de preferencia debe expresar, en su redacción, una relación entre las variables* a estudiar, así como de los objetivos propuestos en el estudio.  Cuando el caso lo requiera, el título puede ir acompañado de un subtítulo que precise más aún el sentido, la población y/o ámbito del estudio. ----------------- * VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo (fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.
  • 11. Ejemplos:  Investigación científica y formación profesional de la periodista en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Femenina “Las Vírgenes” de Madre de Dios, en el año 2015.  Situación socioeconómica de los estudiantes de la Universidad Jorge Chávez de Iquitos y rendimiento académico, en el año 2029.
  • 12. Riesgos profesionales del periodista en la región de Madre de Dios, en el año 2045.  Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo socio - económico de los asentamientos humanos del distrito de Ventanilla, de la Provincia Constitucional del Callao, en el año 2011.  Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua en el diario El Comercio, en el año 2009.
  • 13. El problema de investigación científica Generalidades  Una tarea fundamental en el proceso de investigación es:  Identificar y determinar el problema de investigación. Es decir, ubicar y conocer el problema de investigación para saber ¿qué se va a investigar?  Conocer el problema de investigación significa:  Describir sus características;  Determinar sus requisitos y condiciones;  Delimitarlo adecuadamente; e  Identificar las fuentes de investigación.
  • 14. Definición de problema de investigación  “Se denomina problema de investigación a un fenómeno que afecta a una determinada población y cuya solución beneficia a la misma. Es el que obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres vivos” (Torres Bardales, 1992: 75).  [Problema] “es una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación conceptual o empírica. Es el primer eslabón de una cadena: problema – investigación – solución” (Bunge, 1967: 195).
  • 15. El problema de investigación, de acuerdo con las definiciones anotadas:  Es una dificultad, que afecta a la población y sus procesos;  El procedimiento más eficaz para resolverlo es la investigación científica.
  • 16. Características del problema de investigación  Los problemas de investigación científica, como situaciones perturbadoras de procesos naturales o sociales, poseen un conjunto de características que los identifican como tales. Estas son:  Son objetivos y reales;  Son observables y medibles;  Son solucionables;  Tienen efectos generales;  Se originan y existen en un determinado sector de la realidad;
  • 17. Suponen soluciones generalizables;  Son dificultades que impactan e impresionan;  Son permanentes en el tiempo; y  Constituyen desafíos y retos a la inteligencia humana.
  • 18. Delimitación del problema de investigación  La delimitación del problema de investigación es de vital importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito: espacial, temporal y teórico. Delimitación espacial  Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza la investigación , para ello es necesario consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y región.
  • 19. Delimitación temporal  Está referida al periodo que se toma en cuenta, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad, pueden ser de uno, dos o más años. Delimitación teórica  Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y deductiva, los temas que forman parte del marco teórico en la que se circunscriben las variables del problema de investigación.
  • 20. Criterios para plantear el problema de investigación  Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y problema de investigación. Es decir, conocer cómo se manifiesta el problema de investigación y cómo afecta al contexto social.  La formulación que es parte del planteamiento del problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor viabilidad metodológica.
  • 21. El problema debe estar debidamente delimitado. La delimitación del problema de investigación permitirá evitar ambigüedades, respecto al tiempo, espacio y marco teórico.  Los elementos que conforman el planeamiento del problema de investigación, deben guardar relación y coherencia entre sí.
  • 22. Elementos del planteamiento del problema de investigación  El planteamiento del problema como estructura metodológica, que guía y orienta el trabajo de investigación, posee un conjunto de elementos conexionados lógica y empíricamente.
  • 23. Estos elementos son:  Descripción de la realidad problemática  Formulación del problema  Problema general  Problemas específicos  Objetivos de la investigación  Objetivo general  Objetivos específicos  Justificación de la investigación  Delimitación de la investigación.
  • 24. Descripción de la realidad problemática  La descripción de la realidad problemática consiste en presentar descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de investigación, en el contexto social donde tiene lugar.  Es decir, narrar objetivamente los efectos y consecuencias en la población y sus implicancias en el normal desarrollo de los procesos sociales y naturales.
  • 25. La descripción del problema, también puede denominarse “radiografía del hecho problemático”, es decir una visión real y fidedigna de cómo se manifiesta el problema en el medio social donde se ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y objetividad en su elaboración.  En la descripción de los rasgos esenciales del problema en estudio es recomendable tener presente, que el punto central en esta tarea es la variable dependiente , a excepción de las investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza la descripción de todas las variables.
  • 26. Ejemplo de descripción de la realidad problemática Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y NIVEL ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “LOS MÁRTIRES” DE AYACUCHO, EN EL AÑO 2018 La educación en todos sus niveles, es el medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con ella los seres humanos se forman y transforman, tanto a sí mismos, como al medio social y natural que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y duradera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de un país es la educación de sus habitantes.
  • 27. Sin embargo, cuando dentro del proceso educativo, uno de sus componentes falla, entonces nos encontramos con situaciones problemáticas, que deben resolverse de manera técnica y científica. Uno de los grandes problemas que afronta actualmente el sistema educativo de nuestra sociedad, es sin duda, el bajo nivel académico de los alumnos de educación superior, el mismo que se manifiesta en diversos aspectos de la vida del estudiante.
  • 28. Particularmente, el problema de bajo nivel académico que se presenta en el Instituto Superior Pedagógico “Los Mártires” de Ayacucho, en el año 2018, expresa una variedad de indicadores, que permiten apreciar con objetividad el nivel académico preocupante de nuestros estudiantes, así por ejemplo, se manifiesta en las calificaciones parciales, pruebas orales, exposiciones, trabajos monográficos, etcétera. Esta situación de desnivel académico, afecta al Instituto como institución educativa. El factor o factores de este problema se desconocen, por ello es que se realiza el presente trabajo de investigación.
  • 29. Formulación del problema de investigación Niveles de los problemas de investigación  En todo trabajo de investigación hay:  Un problema general; y  Dos o más problemas específicos, llamados también derivados, subsidiarios, secundarios o subproblemas.
  • 30. Procedimiento para formular el problema general  El problema general expresa la motivación total que induce a realizar el trabajo de investigación.  El problema general se origina o se construye uniendo las variables que representan el universo problemático, y lógicamente, contienen a los problemas específicos.
  • 31. El problema general guía en la:  Formulación del objetivo general;  Formulación de la hipótesis general; y  Determinación del título del trabajo de investigación.
  • 32. Ejemplo 1: Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 33. Ejemplo 2: Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES DEL PERIODISTA EN LA REGIÓN DE MADRE DE DIOS, EN EL AÑO 2018. Problema general: ¿Cuáles son los riesgos profesionales del periodista en la región de Madre de Dios, en el año 2018?
  • 34. Ejemplo 3: Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 35. O también: Problema general: ¿En qué medida el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 36. Formulación de problemas específicos  Los problemas específicos se derivan del problema general, pero esta derivación no se hace al tanteo o al azar, tiene un procedimiento metodológico que exige el cumplimiento de ciertas reglas.  Los problemas específicos permiten el tratamiento detallado del problema general.
  • 37. Para formular los problemas específicos se debe determinar previamente los indicadores de las variables correspondientes.  Los problemas específicos se formulan a partir de los indicadores * de la variable.  Los problemas específicos guían la formulación de:  Los objetivos específicos; y  Las hipótesis específicas. I   * INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control, manipulación, medida y evaluación.
  • 38. Ejemplo 1: Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 39. Procedimiento para formular los problemas específicos  Identificar la variable. En nuestro ejemplo: desempeño docente.  Determinar los indicadores de la variable: Los indicadores, en nuestro ejemplo, podrían ser:  Planificación curricular  Estrategias metodológicas  Medios y materiales educativos  Evaluación del aprendizaje  Actitud frente a los alumnos.
  • 40. Problemas específicos: 1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el docente? 2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el docente? 3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales educativos? 4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de evaluación? 5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los alumnos?  Los problemas específicos, como se observa, se
  • 41. Ejemplo 2 Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 42. Los problemas específicos se formulan a partir de los indicadores de la variable independiente  Variable independiente : desempeño docente Indicadores  Planificación curricular  Estrategias metodológicas  Medios y materiales educativos  Evaluación del aprendizaje  Actitud del docente en las sesiones de aprendizaje
  • 43. Problemas específicos 1. ¿Cómo la planificación curricular que formula el docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes? 2. ¿En qué medida las estrategias metodológicas empleadas por el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes?
  • 44. 3. ¿De qué manera los medios y materiales educativos que emplea el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes? 4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación del aprendizaje que emplea el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes? 5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de aprendizaje se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes?
  • 45. Ejemplo 3: Título del proyecto : SITUACIÓN FAMILIAR Y EMBARAZO PREMATURO DE LAS ALUMNAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL “LAS SIRENAS” DE LA PROVINCIA DE LEONCIO PRADO, REGIÓN HUANUCO, EN EL AÑO 2030? Problema general: ¿En qué medida la situación familiar de las alumnas de educación secundaria de la Institución Educativa Estatal “Las Sirenas” de la provincia de Leoncio Prado, de la región Huanuco se relaciona con el embarazo prematuro, en el año 2030?
  • 46. Variable independiente: situación familiar  Indicadores  Nivel de comunicación con los padres  Relación con sus familiares  Estado civil de los padres  Nivel educativo de los padres.  Variable dependiente: embarazo prematuro  Indicadores  En alumnas de 11 a 12 años de edad  En alumnas de 13 a 14 años de edad  En alumnas de 15 a 16 años de edad  En alumnas de 17 a más años de edad.
  • 47. Problemas específicos 1. …………....................................................................... .................. 2. …………....................................................................... .................. 3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de familia se relaciona con los embarazos prematuros de las alumnas de educación secundaria? 4. …………....................................................................... ...................
  • 48. Los objetivos del proyecto de investigación Definición  Los objetivos son los propósitos esenciales que se van a lograr o alcanzar como consecuencia del trabajo de investigación.  Los objetivos guían al investigador sobre las actividades que debe realizar para resolver el problema planteado.
  • 49. “Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones” (Bernal, 2000: 93).
  • 50. Clases de objetivos  Los objetivos de investigación se dividen en:  Objetivos generales; y  Objetivos específicos.
  • 51. Objetivos generales  Los objetivos generales son aquellos que expresan los propósitos generales y globales del trabajo de investigación.  Los objetivos generales contienen todas las variables en estudio.
  • 52. Ejemplo: Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 53. Objetivos específicos  Se denominan también objetivos secundarios, objetivos subsidiarios o derivados.  Los objetivos específicos se derivan o deducen del objetivo general con fines metodológicos y operativos, es decir, para guiar las actividades prácticas, como:  Elaboración de instrumentos de investigación;  Recolección de datos;  Análisis y procesamiento de la información; y  Elaboración de conclusiones.
  • 54. Se formulan dependiendo del tipo de investigación.  En las investigaciones descriptivas, a partir de la variable o variables del problema de investigación y en las investigaciones correlacionales de la variable independiente.
  • 55. Ejemplo 1: Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019. Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  • 56. Objetivos específicos: Variable: Gestión educativa Indicadores: - Gestión institucional - Gestión curricular - Gestión administrativa  
  • 57. 1. Determinar las características de la gestión institucional de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto. 2. Identificar las características de la gestión curricular en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto. 3. Precisar las características de la gestión administrativa en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto.
  • 58. Ejemplo 2: Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DE CERRO PASCO, EN EL AÑO 2030. Objetivo general: Explicar y analizar como los factores institucionales influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
  • 59. Variable independiente: Factores institucionales Indicadores:  Sistema de tutoría  Materiales educativo  Talleres de sistematización  Sistema de evaluación del aprendizaje  Gestión administrativa
  • 60. Objetivos específicos 1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco. 2. Determinar como los materiales educativos influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
  • 61. 3. Precisar como los talleres de sistematización influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco. 4. Precisar como el sistema de evaluación del aprendizaje influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco. 5. Determinar en que medida la gestión administrativa influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
  • 62. Recomendaciones para formular correctamente los objetivos de investigación  Deben ser formulados con claridad y precisión.  Deben considerarse las variables en estudio.  Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de investigación, empleando el verbo correspondiente.  Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como: identificar, describir, determinar, analizar, explicar, precisar, etcétera.  Los objetivos generales deben estar delimitados espacial y temporalmente.
  • 63. Ejemplo: Objetivo general: Explicar como los factores institucionales influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
  • 64. Los objetivos generales deben guardar relación constitutiva con el problema general, la hipótesis general y el título del proyecto de investigación. Ejemplo: Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019 Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019? Objetivo general: Analizar como el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
  • 65. Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación con los problemas específicos y las hipótesis específicas. Ejemplo: Problema específico 1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030. Objetivo específico 1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
  • 66. Justificación e importancia de la investigación  Por justificar se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un estudio.  Justificar significa: - Explicar la utilidad de la investigación; - Precisar los beneficios e importancia que tendrá el resultado de la investigación.  Todo trabajo o proyecto de investigación, necesariamente requiere ser justificado, es decir se debe explicar por qué se realiza.  Responder a la pregunta por qué se realiza constituye en esencia la justificación del estudio investigativo.
  • 67. Se puede destacar la importancia de la investigación o justificar su realización, tomando en cuenta cualquiera de los siguientes criterios:  Puede haber una justificación legal, en el sentido de que se realiza la investigación cumpliendo con las exigencias de normas y dispositivos legales.
  • 68. Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto de vista teórico-científico, en el sentido de los resultados de la investigación son una contribución al desarrollo de la ciencia.  Puede mostrarse la importancia práctica de la investigación, en el sentido de que los logros del mismo, servirán para actuar sobre un fenómeno en forma inmediata.
  • 69. Limitaciones de la investigación  Pueden ser:  Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se dispone de suficientes recursos económicos.  Limitaciones propias de la investigación para la generalización de sus resultados, considerando el diseño empleado.  Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología empleada en relación al diseño específico; la población de estudio y los instrumentos de recolección de datos.
  • 70. Delimitación del problema de investigación  La delimitación del problema de investigación es de vital importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito: espacial, temporal y teórico.  Delimitación espacial Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza la investigación, para ello es necesario consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y región.
  • 71. Delimitación temporal Está referida al periodo que se toma en cuenta, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad y que deben ser de uno, dos o más años.  Delimitación teórica Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y deductiva, los temas ejes que forman parte del marco teórico en la que se circunscriben las variables del problema de investigación.
  • 72. Ejemplo: Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiar en el rendimiento escolar de los alumnos de las instituciones educativas estatales de educación secundaria de la provincia de Tambopata de la región de Madre de Dios, en el año 2031? Delimitación espacial  Instituciones educativas estatales de educación secundaria de la provincia de Tambopata de la región de Madre de Dios.
  • 73. Delimitación temporal  En el año 2031 Delimitación teórica  Familia  Violencia  Violencia familiar  Rendimiento escolar.