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¿Las personas debemos
tener identidad digital?
Cómo construirla
Juan Freire
http://juanfreire.net/
18 de febrer de 2009
1. Las identidades quot;tradicionalesquot;:
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2. Las nuevas identidades híbridas


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1. Redes locales de quot;amigosquot;

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móviles, SMS y mensajería instantánea en los
periodos del día en los que no se encuentran en
el mismo lugar físico.
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2. Redes de interés,

de alcance global y donde se relacionan con otras
personas (jóvenes y adultos) con intereses
similares independientemente de su localización
geográfica.

En estas segundas redes es donde se desarrollan
especialmente las capacidades creativas (escritura,
video ...) y proporcionan un canal para ganar
visibilidad y reputación entre sus pares.
Géneros de participación:

1. Hanging out: SMS, redes sociales. Contacto
sin motivo específico

2. Messing around: Búsqueda de información y
bricolaje sin objetivo específico

...
- “estado”: qué estás haciendo
- “presencia”: dónde estás
Géneros de participación:

...

3. Geeking out: Apropiación. Uso intenso,
autónomo y especializado de la tecnología
Los “dos tipos de Internet”:

1.
quot;Internet es un gran espacio basura de
juegos flash inundados con banners, sitios
llenos de información inexacta, y empresas
tratando de hacer dinero con los chavalesquot;

2.
Espacios de aprendizaje y socialización
¿identidad analógica
         vs.
  identidad digital?
¿Identidad dual?
¿Identidades híbridas?
Identidades fragmentarias
De comunidades (cerradas, pocas)
a redes (abiertas, múltiples)
3. Construcción de la identidad digital:
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Co-evolución de la tecnología
y las prácticas:

Los gadgets si importan
Usuarios siempre conectados
Competencias digitales
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and Information Literacy, UNESCO
Aprender a aprender / Saber
• Conocimiento de las fuentes de información y comunicación
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medios, la comunicación y la información
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expresión y el derecho a la información
• Habilidad para reflexionar sobre el aprendizaje, la metacognición
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• Reconocer y articular una necesidad de información
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información
• Seleccionar las fuentes apropiadas
• Abstraer, sintetizar y organizar ideas
• Usar, aplicar, crear y distribuir
• Comunicar y participar
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• Solucionar problemas
• Gestionar proyectos, especialmente relacionados con la
producción mediática y su cuestionamiento
Aprender a ser / Actitudes /
Comportamientos / Saber ser
• Pensamiento crítico
• Pluralismo de ideas / Respeto de otras opiniones
• Tolerancia
• Respeto por la autoría
• Responsabilidad social
• Uso prudente de la información
Henry Jenkins (2008).
Destrezas sociales y
competencias culturales
1. Juego. Capacidad para experimentar con el entorno como una
forma de aprender a resolver problemas.

2. Representación. Habilidad para adoptar identidades alternativas
con el propósito de la improvisación y el descubrimiento.

3. Simulación. Habilidad para interpretar y construir modelos
dinámicos de procesos del mundo real.

4. Apropiación. Habilidad para reinterpretar y remezclar contenido
mediático.

5. Multitarea. Habilidad para examinar el propio entorno y centrar
la atención cuando se necesite en los detalles significativos.s diversas,
percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo
y siguiendo normas alternativas.
6. Pensamiento distribuido. Habilidad para interactuar de forma
significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales.

7. Inteligencia colectiva. Habilidad para sumar conocimiento y
comparar las notas con otras personas en función de una meta común.

8. Juicio. Habilidad para evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes
fuentes de información.

9. Navegación transmediática. Habilidad para seguir el flujo de las
historias y la información a través de diferentes medios.

10. Trabajo en red. Habilidad para buscar, sintetizar y diseminar
información.

11. Negociación. Habilidad para viajar a través de comunidades
diversas, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y
comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
4. Retos y problemas:
¿Cómo construir y controlar
nuestra identidad digital
Las limitaciones de los servicios de
redes sociales
Minería de datos personales
c
La vigilancia continua y ubicua
Suplantación de identidad
Abandono de la identidad digital
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    c
c
Nuestros datos en “la nube”:

- estándares abiertos
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Identidad digital

  • 1. 15a sessió web ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla Juan Freire http://juanfreire.net/ 18 de febrer de 2009
  • 2. 1. Las identidades quot;tradicionalesquot;: individuales y comunitarias
  • 3. El caso de Liberia
  • 5.
  • 7.
  • 8.
  • 11. El papel de la tecnología: telefonía móvil
  • 12.
  • 13.
  • 16. 2. Las nuevas identidades híbridas “I link, therefore I am” (William J. Mitchell)
  • 17. Aprendizaje y construcción de la identidad digital
  • 18. Digital Youth Research (Kid's Informal Learning with Digital Media)
  • 19. 1. Redes locales de quot;amigosquot; asociadas a actividades y organizaciones locales (la escuela, la iglesia, el deporte ...). quot;Comunidades online íntimas a tiempo completoquot; que se comunican mediante llamadas desde móviles, SMS y mensajería instantánea en los periodos del día en los que no se encuentran en el mismo lugar físico.
  • 21. 2. Redes de interés, de alcance global y donde se relacionan con otras personas (jóvenes y adultos) con intereses similares independientemente de su localización geográfica. En estas segundas redes es donde se desarrollan especialmente las capacidades creativas (escritura, video ...) y proporcionan un canal para ganar visibilidad y reputación entre sus pares.
  • 22. Géneros de participación: 1. Hanging out: SMS, redes sociales. Contacto sin motivo específico 2. Messing around: Búsqueda de información y bricolaje sin objetivo específico ...
  • 23.
  • 24. - “estado”: qué estás haciendo - “presencia”: dónde estás
  • 25. Géneros de participación: ... 3. Geeking out: Apropiación. Uso intenso, autónomo y especializado de la tecnología
  • 26. Los “dos tipos de Internet”: 1. quot;Internet es un gran espacio basura de juegos flash inundados con banners, sitios llenos de información inexacta, y empresas tratando de hacer dinero con los chavalesquot; 2. Espacios de aprendizaje y socialización
  • 27. ¿identidad analógica vs. identidad digital?
  • 30.
  • 32.
  • 33. De comunidades (cerradas, pocas) a redes (abiertas, múltiples)
  • 34. 3. Construcción de la identidad digital: ¿alfabetización instrumental vs. competencias digitales?
  • 35. Co-evolución de la tecnología y las prácticas: Los gadgets si importan
  • 36.
  • 38.
  • 39.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44. Teacher Training Curricula for Media and Information Literacy, UNESCO Aprender a aprender / Saber • Conocimiento de las fuentes de información y comunicación • Conocimiento de la cadena de estructura y construcción de los medios, la comunicación y la información • Conocimiento de los principios básicos de la libertad de expresión y el derecho a la información • Habilidad para reflexionar sobre el aprendizaje, la metacognición • Habilidad para cuestionar y comprometerse en destrezas y procesos de investigación
  • 45. Aprender a hacer / Uso / Destrezas / Saber hacer • Reconocer y articular una necesidad de información • Localizar fuentes • Obtener fuentes de una variedad de sistemas de información • Evaluar / analizar / relacionar / interpretar fuentes, mensajes e información • Seleccionar las fuentes apropiadas • Abstraer, sintetizar y organizar ideas • Usar, aplicar, crear y distribuir • Comunicar y participar • Leer con sentido crítico • Solucionar problemas • Gestionar proyectos, especialmente relacionados con la producción mediática y su cuestionamiento
  • 46. Aprender a ser / Actitudes / Comportamientos / Saber ser • Pensamiento crítico • Pluralismo de ideas / Respeto de otras opiniones • Tolerancia • Respeto por la autoría • Responsabilidad social • Uso prudente de la información
  • 47. Henry Jenkins (2008). Destrezas sociales y competencias culturales
  • 48. 1. Juego. Capacidad para experimentar con el entorno como una forma de aprender a resolver problemas. 2. Representación. Habilidad para adoptar identidades alternativas con el propósito de la improvisación y el descubrimiento. 3. Simulación. Habilidad para interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del mundo real. 4. Apropiación. Habilidad para reinterpretar y remezclar contenido mediático. 5. Multitarea. Habilidad para examinar el propio entorno y centrar la atención cuando se necesite en los detalles significativos.s diversas, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
  • 49. 6. Pensamiento distribuido. Habilidad para interactuar de forma significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales. 7. Inteligencia colectiva. Habilidad para sumar conocimiento y comparar las notas con otras personas en función de una meta común. 8. Juicio. Habilidad para evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes fuentes de información. 9. Navegación transmediática. Habilidad para seguir el flujo de las historias y la información a través de diferentes medios. 10. Trabajo en red. Habilidad para buscar, sintetizar y diseminar información. 11. Negociación. Habilidad para viajar a través de comunidades diversas, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
  • 50. 4. Retos y problemas: ¿Cómo construir y controlar nuestra identidad digital
  • 51. Las limitaciones de los servicios de redes sociales
  • 52. Minería de datos personales
  • 53.
  • 54.
  • 55. c
  • 56.
  • 59.
  • 60. Abandono de la identidad digital
  • 61. c c
  • 62. c
  • 63. Nuestros datos en “la nube”: - estándares abiertos - datos propiedad del usuario - datos transferibles por el usuario - neutralidad de la red