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Identidad y roles
Isla Ivette Alemán Hernández.
Juana Lorena Juárez Juárez.
Martha Luz Ravelo Hernández
Jesus Rogelio Alviso Rodríguez
Edgar Alejandro De la Rosa
Ernesto Narváez Gallifa
El desarrollo de la identidad es un proceso
que comienza en la infancia.
Desde una edad muy temprana, el niño
comienza a percibirse como una persona
independiente, con características propias
que lo hacen un ser único e irrepetible;
marcando así el desarrollo de su identidad.
A través del contacto con los valores y
expectativas de diversos grupos sociales
(como la familia o escuela) los niños
comienzan a sentirse aceptación o rechazo por
algunas conductas. Por lo que respecta a la
identidad sexual, el niñocomienza a
comprender que algunas conductas son
apropiadas para los niños y otras para las
niñas.
• Sexo: se refiere a las características biológicas
de una persona, es decir, lo que físicamente
diferencia a un hombre de una mujer.
• Género: abarca los aspectos psicológicos,
sociales, conductuales y culturales de la
feminidad o masculinidad.
en el que podemos distinguir tres componentes:
1. Atribución de género. Se refiere a la asignación del recién
nacido como niño o niña, a partir de la apariencia externa de
los genitales, por ejemplo, cuando un bebé tiene pene, se le
denomina niño. Esta asignación se convierte en el primer
criterio de identificación de una persona que influye en el
desarrollo subsecuente en los roles de género.
2. Identidad de género.Determina el grado en que el niño toma
conciencia y acepta su sexo biológico como parte central de su
autoconcepto; representa el sentimiento de "soy niña o niño" formado a
partir del trato diferente que recibe desde su nacimiento. Por lo general,
éste se consolida a medida que comprende cómo debe comportarse para
corresponder con la idea de lo que “debe ser” un niño o una niña. La
mayoría de los niños adquiere esa identidad entre los 2 a 4 años de edad.
3. Rol de género: Se forma a partir del conjunto de expectativas, normas y
prescripciones que dicta la sociedad acerca de las conductas apropiadas para
uno u otro sexo. El medio ambiente determina las funciones que son propias o
naturales para cada uno de los géneros. El rol de género se establece a través
de la imitación de las conductas de los padres y el reforzamiento diferencial
que reciben al imitar dichas conductas.
La realidad es que las niñas y los
niños construyen sus características
femeninas y masculinas mucho antes
de llegar a la adolescencia. Este
proceso se denomina socialización de
los roles de género o tipificación
sexual; el cual se refiere a la
adquisición de preferencias, rasgos de
personalidad y conductas apropiados
para el propio género.
El “role” o el papel que asume un individuo en una
organización representa “el conjunto de conductas
esperadas de quien ocupa una determinada posición
en el grupo del que forma parte”
La diferenciación de carácter es importante en cuanto a la
caracterización hombre/mujer
• Durante siglos, se consideró que el varón era
superior a la mujer; ésta no parecía tener valor
por sí misma, era el complemento del varón y su
única misión era servirle.
• Otras veces se ha considerado al varón y a la
mujer como dos mitades de la humanidad. En
este sentido se hizo como una distribución de
virtudes y cualidades.
• Esta importancia de los roles sexuales queda
patente en la importancia que ellos tienen
tanto para la propia personalidad del
individuo como para las relaciones grupales y
sociales del mismo. Es decir, que existe una
influencia muy importante para la vida
personal de un individuo y sus consecuentes
actos
Identidad sexual:
Es el conjunto de características sexuales que
nos hacen genuinamente diferentes a
los demás: nuestras preferencias sexuales,
nuestros sentimientos o nuestras actitudes
ante el sexo.
• Es un proceso de desarrollo
el que consiste en atravesar
una serie de etapas que
implican cambios y
adaptaciones. Estos cambios
pueden provocar crisis, de
menor y mayor intensidad en
el núcleo familiar, puesto que
al pasar de una etapa a otra
las reglas de la familiar
cambian, provocando en el
sistema familiar situaciones
adversas como es la
separación de uno de sus
miembros o la llegada del
primer hijo y los problemas a
nivel familiar y de pareja que
puedan presentarse.
ETAPAS DEL CICLO VITAL.
• Son numerosas las clasificaciones que se utilizan para caracterizar
las distintas etapas. El modelo de la OMS que divide en seis etapas
evolutivas.
I. Formación Matrimonio El nacimiento del primer hijo
II. Extensión Nacimiento del primer hijo Nacimiento del último hijo
III. Extensión completa Nacimiento del último hijo Primer hijo
abandona el hogar
IV. Contracción Primer hijo abandona el hogar Último hijo abandona el
hogar
V. Contracción completa Último hijo abandona el hogar. Muerte del
primer cónyuge
VI. Disolución Muerte del primer cónyuge Muerte del cónyuge
sobreviviente
TAREAS FUNDAMENTALES DE CADA
ETAPA
• Formación de la pareja y comienzo de la familia, familia
sin hijos:
La tarea central de esta etapa es el establecimiento de un
compromiso permanente el que se profundiza con el paso
del tiempo, la definición de las relaciones futuras creando
expectativas familiares en común.
• Etapa de crianza inicial de los hijos:
La tares fundamental en esta etapa es crear un espacio al
nuevo miembro del grupo familiar, fomentando un
ambiente apto para el nuevo ser, como también para los
padres y los hijos que ya constituían el grupo familiar.
• Familia con hijos pre-escolares:
Aquí la tare es enseñar, educar y entregar valores al niño pre-
escolar, enseñarle ha controlar los impulsos y obedecer las
serie de normas establecidas dentro del grupo, aun que el
niño no siempre comprenda para que están echas.
• Familia con hijos escolares:
En esta etapa fundamentalmente es permitirle al niño su auto
valencia poniendo aprueba los valores que han inculcado
en este hijo, enseñándole que ahora en adelante habrán
mas personas importantes en su vida como por ejemplo:
profesores, compañeros, amigos.
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• Familia con hijos adolescentes:
La tarea fundamentalmente es “ dejarlos ser”, decisión que no siempre
resulta difícil para los padres pero que aun así los aconsejan para que
sigan su propio camino teniendo siempre en cuenta los valores que le
fueron entregados.
• Periodo medio, termino de la familia:
La tarea fundamental es adaptarse al vacío que han dejado los hijos una
vez que abandonan el hogar
Crisis familiar
• Una crisis no es más que la
situación en un período de
cambio inminente, el punto
en que las cosas podrían
mejorar o empeorar pero,
inevitablemente, cambiarán.
Se dice que el equivalente
en chino de la palabra crisis
se compone de los caracteres
que significan “peligro” y
“oportunidad”, sea así o no,
lo cierto es que es una
oportunidad peligrosa.
Trastornos de
identidad de
genero
• La identidad sexual es el resultado de la
vivencia de la propia sexualidad .
• Su traducción en términos sencillos responde
al sentirse masculino o femenino
• Las confusiones, tienen que ver con el
autoconcepto o noción de si, como sujeto de
uno u otro sexo
• Hasta el siglo XX, el sexo de una persona solía
ser asignado únicamente por la apariencia de
sus genitales.
Identidad
sexual
Biológico
Gonadal
cromosómico
Social
Psicológico
hormonal
Trastorno de identidad de género
• Es un conflicto entre el sexo físico real de una
persona y el sexo con el que ésta se identifica.
Por ejemplo, una persona identificada como
varón puede realmente sentirse y actuar como
una mujer. La persona está muy incómoda con
el sexo con el que nació.
Causas
• Las personas con problemas de identidad de
género pueden actuar y presentarse como
miembros del sexo opuesto.
El trastorno puede afectar:
• La elección de los compañeros sexuales
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ambiguos, lo cual puede generar inquietudes
acerca de su sexo, pueden desarrollar un
trastorno de identidad de género.
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Identidad y roles

  • 1. Identidad y roles Isla Ivette Alemán Hernández. Juana Lorena Juárez Juárez. Martha Luz Ravelo Hernández Jesus Rogelio Alviso Rodríguez Edgar Alejandro De la Rosa Ernesto Narváez Gallifa
  • 2. El desarrollo de la identidad es un proceso que comienza en la infancia. Desde una edad muy temprana, el niño comienza a percibirse como una persona independiente, con características propias que lo hacen un ser único e irrepetible; marcando así el desarrollo de su identidad.
  • 3. A través del contacto con los valores y expectativas de diversos grupos sociales (como la familia o escuela) los niños comienzan a sentirse aceptación o rechazo por algunas conductas. Por lo que respecta a la identidad sexual, el niñocomienza a comprender que algunas conductas son apropiadas para los niños y otras para las niñas.
  • 4. • Sexo: se refiere a las características biológicas de una persona, es decir, lo que físicamente diferencia a un hombre de una mujer. • Género: abarca los aspectos psicológicos, sociales, conductuales y culturales de la feminidad o masculinidad.
  • 5. en el que podemos distinguir tres componentes: 1. Atribución de género. Se refiere a la asignación del recién nacido como niño o niña, a partir de la apariencia externa de los genitales, por ejemplo, cuando un bebé tiene pene, se le denomina niño. Esta asignación se convierte en el primer criterio de identificación de una persona que influye en el desarrollo subsecuente en los roles de género.
  • 6. 2. Identidad de género.Determina el grado en que el niño toma conciencia y acepta su sexo biológico como parte central de su autoconcepto; representa el sentimiento de "soy niña o niño" formado a partir del trato diferente que recibe desde su nacimiento. Por lo general, éste se consolida a medida que comprende cómo debe comportarse para corresponder con la idea de lo que “debe ser” un niño o una niña. La mayoría de los niños adquiere esa identidad entre los 2 a 4 años de edad.
  • 7. 3. Rol de género: Se forma a partir del conjunto de expectativas, normas y prescripciones que dicta la sociedad acerca de las conductas apropiadas para uno u otro sexo. El medio ambiente determina las funciones que son propias o naturales para cada uno de los géneros. El rol de género se establece a través de la imitación de las conductas de los padres y el reforzamiento diferencial que reciben al imitar dichas conductas.
  • 8. La realidad es que las niñas y los niños construyen sus características femeninas y masculinas mucho antes de llegar a la adolescencia. Este proceso se denomina socialización de los roles de género o tipificación sexual; el cual se refiere a la adquisición de preferencias, rasgos de personalidad y conductas apropiados para el propio género.
  • 9. El “role” o el papel que asume un individuo en una organización representa “el conjunto de conductas esperadas de quien ocupa una determinada posición en el grupo del que forma parte” La diferenciación de carácter es importante en cuanto a la caracterización hombre/mujer
  • 10. • Durante siglos, se consideró que el varón era superior a la mujer; ésta no parecía tener valor por sí misma, era el complemento del varón y su única misión era servirle. • Otras veces se ha considerado al varón y a la mujer como dos mitades de la humanidad. En este sentido se hizo como una distribución de virtudes y cualidades.
  • 11. • Esta importancia de los roles sexuales queda patente en la importancia que ellos tienen tanto para la propia personalidad del individuo como para las relaciones grupales y sociales del mismo. Es decir, que existe una influencia muy importante para la vida personal de un individuo y sus consecuentes actos
  • 12. Identidad sexual: Es el conjunto de características sexuales que nos hacen genuinamente diferentes a los demás: nuestras preferencias sexuales, nuestros sentimientos o nuestras actitudes ante el sexo.
  • 13.
  • 14. • Es un proceso de desarrollo el que consiste en atravesar una serie de etapas que implican cambios y adaptaciones. Estos cambios pueden provocar crisis, de menor y mayor intensidad en el núcleo familiar, puesto que al pasar de una etapa a otra las reglas de la familiar cambian, provocando en el sistema familiar situaciones adversas como es la separación de uno de sus miembros o la llegada del primer hijo y los problemas a nivel familiar y de pareja que puedan presentarse.
  • 15. ETAPAS DEL CICLO VITAL. • Son numerosas las clasificaciones que se utilizan para caracterizar las distintas etapas. El modelo de la OMS que divide en seis etapas evolutivas. I. Formación Matrimonio El nacimiento del primer hijo II. Extensión Nacimiento del primer hijo Nacimiento del último hijo III. Extensión completa Nacimiento del último hijo Primer hijo abandona el hogar IV. Contracción Primer hijo abandona el hogar Último hijo abandona el hogar V. Contracción completa Último hijo abandona el hogar. Muerte del primer cónyuge VI. Disolución Muerte del primer cónyuge Muerte del cónyuge sobreviviente
  • 16.
  • 17. TAREAS FUNDAMENTALES DE CADA ETAPA • Formación de la pareja y comienzo de la familia, familia sin hijos: La tarea central de esta etapa es el establecimiento de un compromiso permanente el que se profundiza con el paso del tiempo, la definición de las relaciones futuras creando expectativas familiares en común. • Etapa de crianza inicial de los hijos: La tares fundamental en esta etapa es crear un espacio al nuevo miembro del grupo familiar, fomentando un ambiente apto para el nuevo ser, como también para los padres y los hijos que ya constituían el grupo familiar.
  • 18. • Familia con hijos pre-escolares: Aquí la tare es enseñar, educar y entregar valores al niño pre- escolar, enseñarle ha controlar los impulsos y obedecer las serie de normas establecidas dentro del grupo, aun que el niño no siempre comprenda para que están echas. • Familia con hijos escolares: En esta etapa fundamentalmente es permitirle al niño su auto valencia poniendo aprueba los valores que han inculcado en este hijo, enseñándole que ahora en adelante habrán mas personas importantes en su vida como por ejemplo: profesores, compañeros, amigos.
  • 19. • Familia con hijos escolares: En esta etapa fundamentalmente es permitirle al niño su auto valencia poniendo aprueba los valores que han inculcado en este hijo, enseñándole que ahora en adelante habrán mas personas importantes en su vida como por ejemplo: profesores, compañeros, amigos. • Familia con hijos adolescentes: La tarea fundamentalmente es “ dejarlos ser”, decisión que no siempre resulta difícil para los padres pero que aun así los aconsejan para que sigan su propio camino teniendo siempre en cuenta los valores que le fueron entregados. • Periodo medio, termino de la familia: La tarea fundamental es adaptarse al vacío que han dejado los hijos una vez que abandonan el hogar
  • 20. Crisis familiar • Una crisis no es más que la situación en un período de cambio inminente, el punto en que las cosas podrían mejorar o empeorar pero, inevitablemente, cambiarán. Se dice que el equivalente en chino de la palabra crisis se compone de los caracteres que significan “peligro” y “oportunidad”, sea así o no, lo cierto es que es una oportunidad peligrosa.
  • 21.
  • 23. • La identidad sexual es el resultado de la vivencia de la propia sexualidad . • Su traducción en términos sencillos responde al sentirse masculino o femenino • Las confusiones, tienen que ver con el autoconcepto o noción de si, como sujeto de uno u otro sexo
  • 24. • Hasta el siglo XX, el sexo de una persona solía ser asignado únicamente por la apariencia de sus genitales. Identidad sexual Biológico Gonadal cromosómico Social Psicológico hormonal
  • 25. Trastorno de identidad de género • Es un conflicto entre el sexo físico real de una persona y el sexo con el que ésta se identifica. Por ejemplo, una persona identificada como varón puede realmente sentirse y actuar como una mujer. La persona está muy incómoda con el sexo con el que nació.
  • 26. Causas • Las personas con problemas de identidad de género pueden actuar y presentarse como miembros del sexo opuesto. El trastorno puede afectar: • La elección de los compañeros sexuales • Amaneramientos, comportamiento y vestuario • El autoestima
  • 27. • Las personas que nacen con genitales ambiguos, lo cual puede generar inquietudes acerca de su sexo, pueden desarrollar un trastorno de identidad de género.
  • 29.
  • 30. • Posibles complicaciones • Depresión o ansiedad • Angustia emocional • Sentirse solo • Baja autoestima • Suicidio