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Las clases virtuales se parecían más
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Tecnología – elearning – Metodología - http://bit.ly/TecnoMeto
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Evaluar por
competencias
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crisis
oportunidad
“En la dificultad,
reside la
oportunidad.”
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1. Didácticas
Específicas
2. Contenidos de
la materia
3. Didáctica
General
4. TIC (Álvarez-Herrero, 2019)
1. TIC
2. Didácticas
Específicas
3. Contenidos de
la materia
4. Didáctica
General
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Entendemos la COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE como un
proceso de aprendizaje permanente que nos capacita para el
uso de las TIC en la creación, acceso, análisis, administración,
integración, evaluación y comunicación de la información
con el claro objetivo de resolver problemas y situaciones en
nuestra sociedad digital sometida a un cambio constante.
#
CDD
Octubre 2017
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Objetivo principal: la capacitación
del profesorado en el uso de las TIC,
entendiendo que esta se debe
desarrollar en una doble vertiente:
en primer lugar como una necesidad
del propio ejercicio docente (ligada a
la implementación de prácticas de
innovación, pero también del
ejercicio cotidiano de esta actividad)
y, en segundo, como un medio
inexcusable para desarrollar la
competencia digital del alumnado.
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La CDD está constituida por aquellas
capacidades, habilidades y actitudes que el
docente debe desarrollar para incorporar las
tecnologías a su práctica y a su desarrollo
profesional.
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Lázaro-Cantabrana, J. L., Gisbert-Cervera, M., & Silva-Quiroz, J. E.
(2018). Una rúbrica para evaluar la competencia digital del profesor
universitario en el contexto latinoamericano. Edutec. Revista
Electrónica De Tecnología Educativa, (63), 1-14 (378).
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.1091
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Enero 2022
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16 de mayo de 2022
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1. Compromiso profesional: comunicación y colaboración con la comunidad
educativa.
2. Recursos digitales: selección, creación, modificación y protección de
recursos digitales educativos.
3. Enseñanza y aprendizaje: integración de nuevos recursos y metodologías
para promover la colaboración, el aprendizaje autónomo y la resolución de
problemas con TIC.
4. Evaluación y retroalimentación: uso de tecnologías digitales para evaluar y
mejorar el desarrollo y necesidades de aprendizaje del alumnado.
5. Empoderar a los estudiantes: importancia de crear experiencias de
aprendizaje significativas que tengan en cuenta las ideas del alumnado.
Además, hace énfasis en la atención a la diversidad con TIC, asegurando el
acceso equitativo a las tecnologías.
6. Facilitar la competencia digital de los estudiantes: relacionado con el
desarrollo de la competencia digital ciudadana del alumnado.
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CDD
12 de julio de 2022
https://bit.ly/MRCDD22 https://bit.ly/acreCDD22
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Se podrá acreditar el nivel B2 a través de los procedimentos
que determinen las administraciones educativas, en el
ámbito de sus competencias, de entre los siguientes:
A1 A2 B1 B2 C1 C2
40 h 50 h 60 h 70 h
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
80% A1 80% A2 80% B1 80% B2
Acreditar y
documentar:
Coordinador TIC
Publicaciones
Coordinación Proy.
Ponente o tutor c.
Premios nominales
Acreditar y
documentar:
Publicaciones
Coord. o Autoría
de Proyectos
Ponente congresos
Premios nominales
Títulos de Grado,
Máster, menciones
Títulos de Grado,
Máster, menciones
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
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Sin embargo, el uso de cuestionarios anónimos basados en la
autopercepción conlleva ciertos riesgos como son:
• Falta de sinceridad: sesgo de deseabilidad social.
• Falta de respuestas concienzudas: imposibilidad de saber si el
encuestado ha “pensado” la pregunta antes de contestarla.
• Diferencias en la comprensión e interpretación: dificultad de
comprensión de algunas preguntas.
Julio Cabero Almenara
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/tde/digcompedu-el-docente-del-siglo-xxi/
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Por ende, se hace necesaria la elaboración de otros mecanismos de
evaluación objetivos y sólidos que permitan complementar los puntos
débiles de herramientas como DigCompEdu Check-In. De esta forma,
se propone la creación de un instrumento de evaluación de la
competencia digital docente andaluz basado en la demostración del
dominio de tareas. A partir de esta prueba, el docente podría
demostrar su competencia digital real y obtener una certificación
oficial reconocida por la administración, decisiva para su futuro
académico y profesional.
Julio Cabero Almenara
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es de alguna utilidad”
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los estudiantes ejercen el
control sobre su propio
pensamiento, el afecto
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EVALUAR
• VALORAR
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Y TODO ESO, HACIÉNDOLO DE UNA FORMA… CONTINUA
EVALUAR
• LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
Y NO UN SUCESO
• LA EVALUACIÓN SIEMPRE SERÁ
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Formularios de Google (Forms) + Hoja de cálculo de Google
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EVALUACIÓN
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Accesibilidad e inclusión - Accessibilitat i inclusió - Accesibilitate și incluziune - 可访问性
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Disfrutar de vuestro trabajo
Y que el almuerzo
siempre es la mejor parte
de la 2ª jornada provincial Burgos
¡No permitas
que te roben
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Fora de parlar amb els de la teua edat
res no vares aprendre a escola.
Ni el nom dels arbres del teu paisatge,
ni el nom de les flors que veies,
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ni la teua pròpia llengua.
“Al meu país la pluja”
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en lugares pequeños,
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pueden cambiar el mundo
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Juan Fco. Álvarez Herrero (Juanfra)
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agradece permitir su uso. Si consideran oportuno su reconocimiento o supresión,
solo hay que decirlo. Gracias
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Juanfra Álvarez-Herrero
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MUCHAS GRACIAS

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Notas del editor

  1. Muchas gracias. Juan Fco. Álvarez Herrero juanfratic@ono.com
  2. Pero no debemos perder de vista uno de los puntos fuertes de esta remodelación. Conseguimos motivar a nuestros alumnos si los contenidos, los procedimientos y las actitudes, o incluso mejor, las competencias que les trabajamos, las conseguimos desde la contextualización, la cercanía, y una visión más preocupada en llegar a ellos desde sus intereses e inquietudes.