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Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
Escuela Normal Experimentada De El Fuerte,
Extensión Mazatlán,
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
Nombre del alumno(a):
Rangel Rentería Damaris Mabel.
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Materia:
Proyectos de intervención socioeducativa.
Trabajo:
“Informe de mis prácticas”
Grado y Grupo:
3º “D”
16/03/2015
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO
Uno de los trabajos con mayor importancia a los cuales los estudiantes
normalistas somos asignados, es ir a nuestras prácticas docentes, es por ello
que del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, mis compañeros y yo asistimos
puntualmente a la Escuela Primaria “Independencia”, la cual pertenece a la
zona escolar 026 del sector VI, y se encuentra ubicada entre las calles
Bernardo Vázquez y Gaviotas en la colonia Independencia.
Durante mi estancia en dicha institución pude darme cuenta que la forma de
acceder a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte
como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que
algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de
5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 1:00 pm.
Una vez dentro de plantel nos dimos cuenta que las personas que la
integran son el director, maestros, alumnos, comité de padres de familia,
intendentes y el personal que trabaja en la cooperativa. Dicha institución
está inscrita a programas como oportunidades, inglés y escuela segura. Algo
que me llamo mucho la atención es que la dirección cuenta una cámara de
vigilancia para checar a todas aquellas personas que entran y salen de la
escuela.
Más tarde pudimos dar recorrido en el cual observamos que la escuela está
construida de ladrillo y bases de concreto, está en un buen estado dentro de
lo que cabe, aunque le falta que le den mantenimiento, pues algunas aulas y
bardas están muy descuidadas, rayadas y se les está cayendo la pintura, la
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
institución cuenta con dos baños, uno que es para las niñas y otro para los
niños, pudiendo destacar que ahí mismo se encuentra el de los maestros, no
tienen mal olor y se están muy limpios, al salir de los baños pude notar que
los niños utilizan el lavamanos como bebedero lo cual note muy mal, pues
esa agua no está del todo purificada y puede que contraigan algunas
infecciones estomacales.
La escuela cuenta con dos grupos de primero a sexto, seccionados por
grupos A y B , sumando en total de 12 salones en donde se imparten las
clases, dos direcciones una para la mañana y otra para el turno vespertino,
una biblioteca, un aula de medios en la que pude observar que algunas
computadoras no sirven o no están en buen estado, cuenta con un aula de
apoyo pero casi nunca se encuentra en función, tiene una bodega de
almacenamiento y suministro escolar en la cual guardan las cosas que por el
momento no se utilizan, como sillas, mesas, pizarrones, papeles, escobas,
mangueras, recogedores, etc. algunas están ahí en buen estado y otras
porque necesitan de arreglo, también podemos encontrar una tiendita en la
cual nos dimos cuenta que venden muchas cosas saludables pues entre su
variedad pudimos encontrar fruta fresca, galletas, gansitos, barritas,
ceviche, aguas naturales de diferentes sabores y agua natural embotellada,
tortas, burritos de frijol, machaca con papa, molletes, quesadillas con carne
asada o pierna, además de sabritas y algunos dulces, pero nada irritante ya
que no está permitido el chamoy, el chile, etc. Desde mi punto de vista
considero que la tiendita escolar es una de las mejores cosas que tiene esta
institución.
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
Por otra parte el contexto que rodea esta escuela no es muy favorable para
el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños, ya que existen
demasiadas problemáticas como: la drogadicción, pobreza, vandalismo,
prostitución etc. Que influyen de manera muy desfavorables en sus
comportamientos dentro y fuera del plantel.
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
En general el comportamiento de los niños no es muy bueno, ya que son
unos alumnos muy hiperactivos que cargan consigo mismo un costal de
problemas a nivel escolar y familiar, así que difícilmente los maestros
pueden tener control sobre ellos sin que estos se pongan a la defensiva, me
basto solo con platicar un poco con los alumnos para poder darme cuenta el
porqué de sus comportamientos, ya que la mayor parte de los alumnos que
integran esta institución cuentan con demasiados problemas en sus hogares,
algunos de los más relevantes es la disfunción y maltrato familiar, además
de que algunos de sus padres no tenían un buen trabajo, sin dejar lado que
el contexto socio-cultural dónde se encuentra ubicada la escuela no es
tampoco muy favorable para ellos ya que de igual manera podemos
encontrar muchos problemas vandalismo, lo cual es casi imposible que todas
estas acciones no generen problemas durante su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La escuela cuenta con 396 alumnos y mi salón tiene un total de 25 niños,
14 son hombres y 11 son mujeres, su edad promedio es de 6 años, cabe
destacar que por ser primer año no existen niños repetidores, algo que no
me gusto fue que se presentan varios casos de niños con barreras de
aprendizaje y la escuela aunque cuente con un aula de apoyo para disminuir
estos problemas regularmente no lo hace.
Antes que nada el nivel económico que se mantenía en el grupo era medio
ya que no todos los niños contaban con los mismos recursos ni vivían en las
mismas condiciones y por lo tanto no tenían las mismas oportunidades que
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
los otros niños, a lo que pude rescatar al socializar con los niños es que no
todos cuentan con sus dos padres la mayoría solo viven con su mama, otros
con su abuelita aunque esto afecta mucho en lo que es el aprendizaje del
niño.
Algo que pude rescatar es que las ideas que tienen los niños su
conocimientos previos no eran son muy acertados lo cual me dice que los
padres de familia no apoyan en un 100% a sus hijos.
Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo
relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al
momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las
matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con
actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los
niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy
pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y
ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para
plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese
interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan
un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se
interese por la asignatura ya sea implementando actividades o
exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a
sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento.
En cuanto a la actitud que tenían los alumnos en el aula que me asignaron
pude notar que la maestra difícilmente puede controlarlos, ya que siempre
están parados, platicando o molestándose entre ellos mismos, sin duda
alguna desde lejos se les nota a la mayoría que no tienen ni el mínimo
interés en poner atención a clase, claro está que en eso influye la forma
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
tradicional con la que imparte las clases su maestra, tras una pequeña
platica que tuve con los niños me di cuenta que lo único que necesitan en
un poco de atención, amor y libertad , es por ello que sin duda alguna su
clase favorita es la educación física, pues ahí los niños disfrutan al máximo
de las actividades que les pone su maestro y fue en la única materia donde
los mire que convivieran de una buena manera, sin pelear, ni discutir, ni
decirse de cosas, solamente se divertían y se entusiasmaban por participar.
Asimismo también me gustaría comentar que durante mis prácticas me pude
dar cuenta que todos los niños tienen diferentes ritmos de aprendizajes por
lo cual aprenden de diferente manera ya que no todos son iguales, muchos
niños aprenden de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a
lo que anotaron respecto al tema que se dio hacen un pequeño resumen
para usarlo como recurso de apoyo a la hora de estudiar. Todos los niños
tienen interés por aprender solo se trata de que uno como docente
incremente día a día ese interés en el niño que salga de lo tradicional y
adentrarse más en que es lo que al niño le gusta como considero yo que
aprende, cuáles son los rasgos que a este los distingue.
Según la teoría de Piaget los niños a esta edad se encuentran ubicados en el
estadio preoperatorio, el cual es el segundo de los cuatro estadios.
Siguiendo con el estadio sensorio-motor y tiene lugar aproximadamente
entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la
interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones
mentales que aún no son categorizables como operaciones por su
vaguedad, inadecuación o falta de reversibilidad. Son procesos
característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición,
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la falta de reversibilidad
(inhabilidad para la conservación de propiedades).
Otra de las cosas que pude observar a la hora de receso fue que para los
niños su juego favorito son los trompos, pero también practicaban otros
como las atrapadas, el futbeis, y el yoyo, mientras que para las niñas su era
la cuerda. Otra cosa que hacen los niños durante el recreo es comer, lo cual
pude notar que una de sus comidas favoritas en la pizza y el ceviche, pero
también existe mucha variedad de comida, como los molletes, los burritos,
bolis, sándwich, etc. Ya para finalizar observe a la salida que muchos niños
se retiraban de la escuela alrededor del lapso de las 12:30 a la 1:00 p.m.
en compañía de alguno de sus familiares, que llegaban por ellos en carro,
en camión, caminando u algún otro medio de transporte.
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
Dentro de las cosas que he mejorado es que me puedo dar cuenta que cada
vez que voy a prácticas tengo que hacer una planeación de acuerdo al
programa, y conforme las realizo se aminoran más mis dudas de cómo
realizarlas, considero que este punto referente a la planeación es muy
importante ya que como nos lo menciona el principio pedagógico 1.2
planificar para potenciar el aprendizaje, la planeación es uno de los
elementos más importantes de la práctica docente, ya que implica organizar
los desafíos de intelectuales para los estudiantes.
Creo que una de las más grandes satisfacciones que obtuve es ver que lo
que estás dando a conocer este sembrando frutos en varios de tus alumnos
ver como se interesan en saber del tema. Pude darme cuenta que dio frutos
el esforzarme más para una mejor preparación de la clase aprendí a ser un
maestro oportunista e investigador no me conforme con tratar solo lo que el
programa y el libro de texto indicaban indague en otras fuentes para sacar
varios conceptos posterior a esto hacer una clase más completa, para
impartir un contenido primero me di a la tarea de analizarlo hasta poder
dominarlo para sentirme más seguro a la hora de impartirlo, como también
para tratar de resolver las dudas que tuvieran los alumnos, asimismo me
gustaría mencionar que a lo largo de los 5 semestres que he cursado como
futuro docente he conocido y aprendido diversas maneras de la
implementación de las asignaturas con aspectos que se le relacionen
(manejo de tiempos, materiales, dinámicas etc.), la interacción que se debe
poseer con los alumnos, docentes, personal de la escuela y recursos y
formas de trabajar dentro del aula son aspectos que mencionare a
continuación: He logrado una grata interacción con mis alumnos pues trato
de involucrarme lo más que sea posible esto lo hago entre clases o durante
recreo, platico con ellos y les cuestiono de sus inquietudes o dudas sobre
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
algún tema ya sea visto en clase o de su interés, le doy el debido saludo al
personal y padre de familia con el que interactuó a lo largo de la semana, al
igual que estoy a la disposición del titular frente al grupo a practicar.
Asimismo debo reconocer que durante mi jornada de prácticas así como
tuve aspectos favorables a la hora de implementar mis prácticas, también
tuve algunas habilidades en las cuales no logre avanzar, sin embargo soy
consciente del gran esfuerzo que realice por alcanzarlas y de que si no lo
hice tendré nuevas áreas de oportunidad en las que me tengo que esmerar
para mi siguiente jornada.
Desde mi punto de vista considero que el docente tiene que estar
preparado para enfrentarse a diversas situaciones y poder resolverlas, los
problemas de indisciplina puedes disminuir si el maestro es preciso con los
niños si desde un principio marca las reglas o pautas que tendrán que
acatar para llevar a cabo una buena disciplina ya que el maestro que sabe
controlar la disciplina en el grupo no es aquel que siempre los tiene callados
o que simulan guardar compostura cuando él esta si no aquel maestro que
puede salir de su salón con la libertad de que sus alumnos no harán relajo o
se sabrán comportar cuando este con ellos otros maestros, estos dilemas
son muchos de los que se pueden encontrar en lo que es el contexto
educativo pero para eso el docente debe de trabajar sus habilidades para
poder atender las situaciones problemas que se les presente ya que
muchas veces la indisciplina viene ligada respecto con el trabajo que realiza
el profesor en sus clases si las actividades son aburridas o no están al nivel
de los alumnos.
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
Por último y no menos importante puedo decir que experiencias como estas
marcan mi vida como futura docente y además adquiero nuevos
conocimientos los cuales me brindaran algunas herramientas necesarias
para poder atender problemáticas que se me presenten dentro de mi aula
en unos años más. Es por ello que durante estas prácticas me di cuenta de
lo difícil que puede ser algunas veces atender a niños con necesidades
educativas especiales sin expertos en el tema, sé que no es imposible
sacarlos adelante pero debo reconocer que no contar el apoyo de los padres
lo hace un poco más difícil, gracias a francisco pude experimentar algunas
emociones entre ellas la desesperación y la impotencia por no saber qué
hacer con él y de que formar tratarlo para poder favorecer su proceso de
enseñanza-aprendizaje, por estas razones considero que el caso de francisco
es problema el cual se debe ser atendido no solamente por la maestra
encargada del grupo, sino también buscar el asesoramiento de un
psicólogo, el cual es muy aconsejable es tanto para el hijo como para los
padres y a su vez buscar apoyo en el ámbito de la escuela por medio una
psicopedagoga, la cual trabaje en conjunto con la maestra para ayudar al
alumno con este problema, así como también pudieran considerar una
consulta pediátrica para evaluar la necesidad de indicar medicación.

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Informe de mis prácticas

  • 1. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D Escuela Normal Experimentada De El Fuerte, Extensión Mazatlán, Profesor “Miguel Castillo Cruz” Nombre del alumno(a): Rangel Rentería Damaris Mabel. Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja. Materia: Proyectos de intervención socioeducativa. Trabajo: “Informe de mis prácticas” Grado y Grupo: 3º “D” 16/03/2015
  • 2. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO Uno de los trabajos con mayor importancia a los cuales los estudiantes normalistas somos asignados, es ir a nuestras prácticas docentes, es por ello que del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre, mis compañeros y yo asistimos puntualmente a la Escuela Primaria “Independencia”, la cual pertenece a la zona escolar 026 del sector VI, y se encuentra ubicada entre las calles Bernardo Vázquez y Gaviotas en la colonia Independencia. Durante mi estancia en dicha institución pude darme cuenta que la forma de acceder a esta escuela es mediante el uso de algunos medios de transporte como lo son los camiones, carros, motos, bicicletas, sin dejar de lado que algunos alumnos llegan caminando. La jornada de trabajo dura alrededor de 5 horas, ya que el horario que tienen es de 8:00 am a 1:00 pm. Una vez dentro de plantel nos dimos cuenta que las personas que la integran son el director, maestros, alumnos, comité de padres de familia, intendentes y el personal que trabaja en la cooperativa. Dicha institución está inscrita a programas como oportunidades, inglés y escuela segura. Algo que me llamo mucho la atención es que la dirección cuenta una cámara de vigilancia para checar a todas aquellas personas que entran y salen de la escuela. Más tarde pudimos dar recorrido en el cual observamos que la escuela está construida de ladrillo y bases de concreto, está en un buen estado dentro de lo que cabe, aunque le falta que le den mantenimiento, pues algunas aulas y bardas están muy descuidadas, rayadas y se les está cayendo la pintura, la
  • 3. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D institución cuenta con dos baños, uno que es para las niñas y otro para los niños, pudiendo destacar que ahí mismo se encuentra el de los maestros, no tienen mal olor y se están muy limpios, al salir de los baños pude notar que los niños utilizan el lavamanos como bebedero lo cual note muy mal, pues esa agua no está del todo purificada y puede que contraigan algunas infecciones estomacales. La escuela cuenta con dos grupos de primero a sexto, seccionados por grupos A y B , sumando en total de 12 salones en donde se imparten las clases, dos direcciones una para la mañana y otra para el turno vespertino, una biblioteca, un aula de medios en la que pude observar que algunas computadoras no sirven o no están en buen estado, cuenta con un aula de apoyo pero casi nunca se encuentra en función, tiene una bodega de almacenamiento y suministro escolar en la cual guardan las cosas que por el momento no se utilizan, como sillas, mesas, pizarrones, papeles, escobas, mangueras, recogedores, etc. algunas están ahí en buen estado y otras porque necesitan de arreglo, también podemos encontrar una tiendita en la cual nos dimos cuenta que venden muchas cosas saludables pues entre su variedad pudimos encontrar fruta fresca, galletas, gansitos, barritas, ceviche, aguas naturales de diferentes sabores y agua natural embotellada, tortas, burritos de frijol, machaca con papa, molletes, quesadillas con carne asada o pierna, además de sabritas y algunos dulces, pero nada irritante ya que no está permitido el chamoy, el chile, etc. Desde mi punto de vista considero que la tiendita escolar es una de las mejores cosas que tiene esta institución.
  • 4. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D Por otra parte el contexto que rodea esta escuela no es muy favorable para el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños, ya que existen demasiadas problemáticas como: la drogadicción, pobreza, vandalismo, prostitución etc. Que influyen de manera muy desfavorables en sus comportamientos dentro y fuera del plantel.
  • 5. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS En general el comportamiento de los niños no es muy bueno, ya que son unos alumnos muy hiperactivos que cargan consigo mismo un costal de problemas a nivel escolar y familiar, así que difícilmente los maestros pueden tener control sobre ellos sin que estos se pongan a la defensiva, me basto solo con platicar un poco con los alumnos para poder darme cuenta el porqué de sus comportamientos, ya que la mayor parte de los alumnos que integran esta institución cuentan con demasiados problemas en sus hogares, algunos de los más relevantes es la disfunción y maltrato familiar, además de que algunos de sus padres no tenían un buen trabajo, sin dejar lado que el contexto socio-cultural dónde se encuentra ubicada la escuela no es tampoco muy favorable para ellos ya que de igual manera podemos encontrar muchos problemas vandalismo, lo cual es casi imposible que todas estas acciones no generen problemas durante su proceso de enseñanza- aprendizaje. La escuela cuenta con 396 alumnos y mi salón tiene un total de 25 niños, 14 son hombres y 11 son mujeres, su edad promedio es de 6 años, cabe destacar que por ser primer año no existen niños repetidores, algo que no me gusto fue que se presentan varios casos de niños con barreras de aprendizaje y la escuela aunque cuente con un aula de apoyo para disminuir estos problemas regularmente no lo hace. Antes que nada el nivel económico que se mantenía en el grupo era medio ya que no todos los niños contaban con los mismos recursos ni vivían en las mismas condiciones y por lo tanto no tenían las mismas oportunidades que
  • 6. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D los otros niños, a lo que pude rescatar al socializar con los niños es que no todos cuentan con sus dos padres la mayoría solo viven con su mama, otros con su abuelita aunque esto afecta mucho en lo que es el aprendizaje del niño. Algo que pude rescatar es que las ideas que tienen los niños su conocimientos previos no eran son muy acertados lo cual me dice que los padres de familia no apoyan en un 100% a sus hijos. Durante mi jornada en la escuela pude observar muchas cosas respecto a lo relacionado con el interés de los niños y su comportamiento. Pude percibir al momento de aplicar mis contenidos que a los niños si les gusta las matemáticas y el español simplemente que les gusta aprenderlas con actividades lúdicas mediante al tema a tratar, ya que al socializar con los niños para preguntarles cuál era la materia de su agrado o cual no, muy pocos respondían que matemáticas todos se inclinaban más por español y ciencias naturales, pero pude ver al momento de aplicar mis contenidos para plantearles las estrategias que yo traía destinadas como mostraban ese interés por las materias es ahí donde pude observar que los niños necesitan un poco de motivación de despertar su interés o hacer que el niño se interese por la asignatura ya sea implementando actividades o exponiéndoles materiales donde ellos puedan interactuar con lo que tienen a sus alrededores y así hacer más completo su conocimiento. En cuanto a la actitud que tenían los alumnos en el aula que me asignaron pude notar que la maestra difícilmente puede controlarlos, ya que siempre están parados, platicando o molestándose entre ellos mismos, sin duda alguna desde lejos se les nota a la mayoría que no tienen ni el mínimo interés en poner atención a clase, claro está que en eso influye la forma
  • 7. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D tradicional con la que imparte las clases su maestra, tras una pequeña platica que tuve con los niños me di cuenta que lo único que necesitan en un poco de atención, amor y libertad , es por ello que sin duda alguna su clase favorita es la educación física, pues ahí los niños disfrutan al máximo de las actividades que les pone su maestro y fue en la única materia donde los mire que convivieran de una buena manera, sin pelear, ni discutir, ni decirse de cosas, solamente se divertían y se entusiasmaban por participar. Asimismo también me gustaría comentar que durante mis prácticas me pude dar cuenta que todos los niños tienen diferentes ritmos de aprendizajes por lo cual aprenden de diferente manera ya que no todos son iguales, muchos niños aprenden de forma visual, otros de manera auditiva, y otros en base a lo que anotaron respecto al tema que se dio hacen un pequeño resumen para usarlo como recurso de apoyo a la hora de estudiar. Todos los niños tienen interés por aprender solo se trata de que uno como docente incremente día a día ese interés en el niño que salga de lo tradicional y adentrarse más en que es lo que al niño le gusta como considero yo que aprende, cuáles son los rasgos que a este los distingue. Según la teoría de Piaget los niños a esta edad se encuentran ubicados en el estadio preoperatorio, el cual es el segundo de los cuatro estadios. Siguiendo con el estadio sensorio-motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición,
  • 8. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la falta de reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades). Otra de las cosas que pude observar a la hora de receso fue que para los niños su juego favorito son los trompos, pero también practicaban otros como las atrapadas, el futbeis, y el yoyo, mientras que para las niñas su era la cuerda. Otra cosa que hacen los niños durante el recreo es comer, lo cual pude notar que una de sus comidas favoritas en la pizza y el ceviche, pero también existe mucha variedad de comida, como los molletes, los burritos, bolis, sándwich, etc. Ya para finalizar observe a la salida que muchos niños se retiraban de la escuela alrededor del lapso de las 12:30 a la 1:00 p.m. en compañía de alguno de sus familiares, que llegaban por ellos en carro, en camión, caminando u algún otro medio de transporte.
  • 9. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D Dentro de las cosas que he mejorado es que me puedo dar cuenta que cada vez que voy a prácticas tengo que hacer una planeación de acuerdo al programa, y conforme las realizo se aminoran más mis dudas de cómo realizarlas, considero que este punto referente a la planeación es muy importante ya que como nos lo menciona el principio pedagógico 1.2 planificar para potenciar el aprendizaje, la planeación es uno de los elementos más importantes de la práctica docente, ya que implica organizar los desafíos de intelectuales para los estudiantes. Creo que una de las más grandes satisfacciones que obtuve es ver que lo que estás dando a conocer este sembrando frutos en varios de tus alumnos ver como se interesan en saber del tema. Pude darme cuenta que dio frutos el esforzarme más para una mejor preparación de la clase aprendí a ser un maestro oportunista e investigador no me conforme con tratar solo lo que el programa y el libro de texto indicaban indague en otras fuentes para sacar varios conceptos posterior a esto hacer una clase más completa, para impartir un contenido primero me di a la tarea de analizarlo hasta poder dominarlo para sentirme más seguro a la hora de impartirlo, como también para tratar de resolver las dudas que tuvieran los alumnos, asimismo me gustaría mencionar que a lo largo de los 5 semestres que he cursado como futuro docente he conocido y aprendido diversas maneras de la implementación de las asignaturas con aspectos que se le relacionen (manejo de tiempos, materiales, dinámicas etc.), la interacción que se debe poseer con los alumnos, docentes, personal de la escuela y recursos y formas de trabajar dentro del aula son aspectos que mencionare a continuación: He logrado una grata interacción con mis alumnos pues trato de involucrarme lo más que sea posible esto lo hago entre clases o durante recreo, platico con ellos y les cuestiono de sus inquietudes o dudas sobre
  • 10. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D algún tema ya sea visto en clase o de su interés, le doy el debido saludo al personal y padre de familia con el que interactuó a lo largo de la semana, al igual que estoy a la disposición del titular frente al grupo a practicar. Asimismo debo reconocer que durante mi jornada de prácticas así como tuve aspectos favorables a la hora de implementar mis prácticas, también tuve algunas habilidades en las cuales no logre avanzar, sin embargo soy consciente del gran esfuerzo que realice por alcanzarlas y de que si no lo hice tendré nuevas áreas de oportunidad en las que me tengo que esmerar para mi siguiente jornada. Desde mi punto de vista considero que el docente tiene que estar preparado para enfrentarse a diversas situaciones y poder resolverlas, los problemas de indisciplina puedes disminuir si el maestro es preciso con los niños si desde un principio marca las reglas o pautas que tendrán que acatar para llevar a cabo una buena disciplina ya que el maestro que sabe controlar la disciplina en el grupo no es aquel que siempre los tiene callados o que simulan guardar compostura cuando él esta si no aquel maestro que puede salir de su salón con la libertad de que sus alumnos no harán relajo o se sabrán comportar cuando este con ellos otros maestros, estos dilemas son muchos de los que se pueden encontrar en lo que es el contexto educativo pero para eso el docente debe de trabajar sus habilidades para poder atender las situaciones problemas que se les presente ya que muchas veces la indisciplina viene ligada respecto con el trabajo que realiza el profesor en sus clases si las actividades son aburridas o no están al nivel de los alumnos.
  • 11. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D Por último y no menos importante puedo decir que experiencias como estas marcan mi vida como futura docente y además adquiero nuevos conocimientos los cuales me brindaran algunas herramientas necesarias para poder atender problemáticas que se me presenten dentro de mi aula en unos años más. Es por ello que durante estas prácticas me di cuenta de lo difícil que puede ser algunas veces atender a niños con necesidades educativas especiales sin expertos en el tema, sé que no es imposible sacarlos adelante pero debo reconocer que no contar el apoyo de los padres lo hace un poco más difícil, gracias a francisco pude experimentar algunas emociones entre ellas la desesperación y la impotencia por no saber qué hacer con él y de que formar tratarlo para poder favorecer su proceso de enseñanza-aprendizaje, por estas razones considero que el caso de francisco es problema el cual se debe ser atendido no solamente por la maestra encargada del grupo, sino también buscar el asesoramiento de un psicólogo, el cual es muy aconsejable es tanto para el hijo como para los padres y a su vez buscar apoyo en el ámbito de la escuela por medio una psicopedagoga, la cual trabaje en conjunto con la maestra para ayudar al alumno con este problema, así como también pudieran considerar una consulta pediátrica para evaluar la necesidad de indicar medicación.