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1
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
‘’Informe segunda jornada de observación y
ayudantía
Curso: Observación y análisis de la Práctica
Escolar.
Alumnas: Yuritzi Alondra Gil Palma
Karla Teresa Gil Nabor
Docente: Erika Yadira Sánchez Sánchez
Grado: 1 Grupo: 3
Ciclo Escolar
2015-2016
2
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
Escuela…………………………………………………………………………………..4-6
Aula……………………………………………………………………………………….7-8
Educadora………………………………………………………………………………….9
Niños…………………………………………………………………………………..10-11
Informantes…………………………………………………………………………...11-13
Conclusiones……………………………………………………………………………..14
Anexos……………………………………………………………………………..……..15
Bibliografías………………………………………………………………………………16
3
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se tratan temas acerca de lo que se observó durante la
segunda jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños “Diego Rivera”
que se encuentra ubicado en la delegación de Santiago Miltepec, Toluca Estado
de México.
Además se presenta el contenido de la recopilación entrevistas realizadas a
padres de familia, alumnos, directora y educadora con el propósito de conocer
aspectos como la gestión escolar, organización, el apoyo que recibe la institución,
el clima institucional, su cultura, el tipo de institución que es y la forma en que los
padres se relacionan en la escuela, características de los alumnos, el ambiente de
trabajo los recursos materiales que utiliza y como se gestiona la obtención de
estos.
4
ESCUELA
CROQUIS:
bodega Salón 1° Salón 1°
baños
Salón
3°
dirección Baño
maestras
baños
Salón
2°
Salón
2°
Salón
3°
Salón
1°
Entrada
Área
verde
Área
verde
Área verde
Área verde y
recreativa
arenero
Salón 3°
Patio
salón
de
Coro
Sala de
computo
biblioteca
Área
verde
Área
v erde y
recreativ a
escaleras
Área verde
escaleras
escaleras
5
GESTIÓN ESCOLAR:
“Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales,
involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas
que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de
proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada
escuela.” (Casillas)
Cuenta con un reglamento dentro de la escuela y se debe de cumplir se maneja
como acuerdos con los padres de familia, que lleguen puntuales que no falten, el
respeto entre los integrantes.
Cuenta con el apoyo de programas estatales y nacionales como lo son:
 Programa Nacional de Lectura con la entrega de libros del Rincón para
desarrollo de la Lecto- Escritura.
 Apoyo para la entrega de zapatos ortopédicos.
 Programas preventivos y control de enfermedades (con los promotores de
salud bucal y educación física.
 Desayunos del DIF
La directora se involucra en los proyectos escolares continuamente, está
revisando que los objetivos se lleven a cabo y solucionar los posibles problemas,
la directora está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos, las
dificultades o problemáticas que pueden suceder y gestiona soluciones.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL:
Tienen un horario de trabajo establecido y se cumple es desde las 8:30 de la
mañana hasta la 1:30 de la tarde, a excepción de cuando les solicita que asistan a
junta se retiran a las 2:00 de la tarde.
6
Cuenta con promotores de salud bucal y educación física, no hay un horario
establecido, pero es constantemente.
Existe también personal de apoyo que se encarga de hacer el aseo de la escuela
y las seños que están a cargo de que los niños no se salgan o de ayudar a la
educadora.
CULTURA INSTITUCIONAL:
"un patrón de creencias y expectativas compartidas por los miembros de la
organización. Estas creencias y expectativas producen normas que modelan
poderosamente la conducta de individuos y grupos." (Davis, 1981)
En jardín de niños existe una serie de objetivos que los miembros de la institución
tienen para llegar a un determinado fin y además pertenece a un tipo de institución
de acuerdo a su modo de gestión.
Misión: lograr que los niños adquieran los aprendizajes para la vida.
Visión: es lograr que todo el equipo del colectivo docente se involucre en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Tipo de institución: es una institución de concertación ya que es flexible,
negocia para solucionar problemas, está abierta a los conflictos, es más flexible y
por qué dentro del jardín se preocupan mas por lo académico que lo administrativo
7
CLIMA INSTITUCIONAL:
“Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias
cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las
actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador y que se
expresan en las relaciones personales y profesionales” (Martin, 2010)
La relación de los miembros del jardín de niños propicia que nosotros como
personas nos desarrollemos con confianza y los niños puedan aprender
significativamente.
No cuenta con un servicio médico que pueda asegurar el bienestar de los niños en
caso de una enfermedad.
La maestra refleja una buena actitud al llegar al salón y eso propicia que los niños
se sientan en confianza, puedan aprender sin dificultades y expresen con libertad
sus ideas.
AULA
El aula cuenta con veintisiete alumnos de los cuales catorce son niños y trece
niñas, tiene acuerdos establecidos y si no se respetan hay una sanción.
Dentro del salón de clases hay treinta y dos sillas pequeñas de color naranja y
rojas, un escritorio y silla para la educadora, diez mesas de color en donde los
niños trabajan, estantes en donde se coloca el material didáctico, un pintarrón, un
perchero donde los niños pueden colgar sus abrigos, una computadora, un estante
en donde colocan utensilios para comer y cosas de limpieza.
8
El material didáctico que usan son taparroscas, rollos del papel higiénico, pinzas
de ropa, masa modeladora, rompecabezas, material de construcción, pelotas y
material de madera.
La única área que se puede distinguir dentro del aula es la biblioteca.
Dentro del aula se observa un ambiente de respeto, amistad, participación, y
aprendizaje.
Las estrategias que se utilizan para organizar el grupo son el conteo y los cantos y
juegos.
Las actividades que se realizan van orientadas a que el niño aprenda ya que
tienen un grado de complejidad de acuerdo a su edad.
9
EDUCADORA
Su forma de evaluar las actividades que realizan los alumnos es observando si el
aprendizaje que se quiere trabajar de acuerdo al campo formativo que eligió se
manifiesta en el momento de trabajar la situación de aprendizaje.
Mediante lo que observamos su forma de enseñar en algunos casos es tradicional
ya que a veces implementa la estrategia de premios y castigos, pero también es
constructivista cuando guía el proceso y deja que los niños construyan su propio
conocimiento, pero por lo general es activa.
Frente al salón de clases refleja una actitud de entusiasmo lo que genera que los
niños estén motivados y tengan deseos de aprender.
Tiene la habilidad para organizar el grupo y que le presten atención, soluciona las
dudas que puedan surgir en la secuencia de un contenido.
10
NIÑOS
El comportamiento del grupo es organizado la mayor parte del tiempo, se
caracteriza por ser un grupo muy participativo, creativo y saben apreciar el trabajo
de los demás.
Su actitud es muy activa siempre tienen muchas ganas de trabajar y jugar y saben
trabajar sin problemas en equipo,
Las actividades que despiertan el interés en los niños son los experimentos, los
juegos, cuentos y cualquier actividad que implique mover su cuerpo y manipular
objetos ya que la mayoría tienen un tipo de aprendizaje kinestésico.
Las principales dificultades que los niños presentan son: la lectura y escritura de
manera correcta.
Los valores que predominan en los niños son el respeto, amistad, solidaridad,
compañerismo, amor, confianza, seguridad y equidad.
Tienen buenos hábitos como lavarse las manos antes de comer y respetar turnos
de participación.
11
Si llega a surgir una duda o quieren expresar alguna idea demuestran confianza y
seguridad al hacerlo.
Son alumnos que socializan y se integran sin conflictos o rechazos de sus demás
compañeros.
INFORMANTES
De acuerdo a la información que pudimos recabar de las entrevistas realizadas a
padres de familia, niños, directora y educadora.
Niños
Dentro del aspecto de los niños pudimos conocer las diferentes características de
algunos, cómo ellos ven el trabajo de su maestra y el apoyo que reciben de sus
padres.
12
La mayoría de los niños coincidieron en que su maestra es buena y que les gusta
ir a la escuela por que trabajan, aprenden, juegan y comparten momentos con sus
compañeros.
Si a ellos les llega a surgir una pregunta o duda la maestra la responde y reciben
apoyo por parte de sus papás para realizar sus tareas.
Se llevan bien con sus compañeros y no hay diferencias entre ellos que impliquen
que no trabajen de una manera colaborativa.
Padres de familia
En este aspecto los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos,
tienen una buena relación con la educadora, asisten a reuniones y participan en
actividades que la escuela organiza para tratar asuntos sobre la educación de sus
hijos y llevan una buena relación con la educadora.
También están informados de las dificultades y avances que sus hijos tienen
dentro del salón de clases y mencionan como solucionan los conflictos que sus
hijos tienen o podrían llegar a tener con otro de sus compañeros.
Están enterados de los programas de apoyo con los que la institución cuenta y
como benefician a sus hijos, comentaron sobre algunos como los desayunos
escolares, entrega de zapatos ortopédicos y apoyo para materiales didácticos.
Educadora
La educadora nos comento que si recibe apoyo por parte de los padres de familia
de los alumnos para el acompañamiento de sus hijos y que desde el principio a los
padres se les maneja cual es su rol de padres y lo que tienen que hacer para
apoyar a sus hijos en el proceso que se encuentran.
Su relación con los alumnos es buena, hay respeto, amor y tolerancia.
13
La estrategia didáctica que mas le favorece con los alumnos es el trabajo con
textos, el juego y la experimentación, los alumnos son muy participativos en la
clase, el tipo de aprendizaje que más predomina en el grupo es el kinestésico y
visual.
Directora
Lleva dos años frente al jardín de niños, tiene una maestría en docencia y
administración escolar, los programas que apoyan a la institución son los
desayunos del DIF con el fin de que sea una alimentación nutritiva, evitar la
obesidad, zapatos ortopédicos. Tuvieron el programa de escuela digna y eso les
ayudo en la infraestructura.
Los consejos técnicos son un espacio muy importante para los maestros ya que es
el momento en el que se pueden apoyar en el aspecto académico y también en lo
administrativo para conformar el colectivo, acuerdos, se comparten experiencias,
estrategias, les sirve mucho la guía para ver lo que solicita la secretaria de
educación, la calidad de la educación.
La organización de la escuela se va modificando de acuerdo a las necesidades y a
las opiniones para mejorar.
Se está gestionando una bodega para colocar el material didáctico.
A través del programa de la sana convivencia se solucionan conflictos entre los
miembros que integran la institución, una vez una maestra llevaba a su hija con
ella a dar clases y entonces hablaron para pedir permiso, cuando hay un cambio
de directivo hay muchas quejas, y los papas se conflictual al igual que algunos
docentes.
La relación entre los miembros es buena, no de amistad pero son tolerantes,
respetando, una buena comunicación, generante un clima saludable
14
CONCLUSIONES
Con esto concluimos que la gestión escolar es la que determina la eficacia de una
escuela así como su funcionamiento y también que el clima institucional propicia el
ambiente en el que se desarrolla el trabajo y el aprendizaje de los alumnos.
También las condiciones del aula y la escuela así como los recursos materiales
influyen en el desarrollo satisfactorio de los alumnos.
La manera en que los padres se involucran es de mucha importancia pues para
que haya calidad en la educación de sus hijos se requiere de su apoyo y
acompañamiento durante el proceso de aprendizaje y también en las situaciones
problemáticas y dificultades que llegaran a presentar.
Cuando hay una organización y se establecen acuerdos y se llevan a cabo se
trabaja de una manera correcta y cumpliendo los objetivos planteados, es
importante que las relaciones que hay entre los miembros de la institución
propicien un ambiente de amor, compañerismo y solución de problemas de
manera colaborativamente.
15
ANEXOS
16
Bibliografía
Casillas, J. A. (s.f.). registro modelo educativo. Recuperado el 2 de mayo de 2016,
de registro modelo educativo:
http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-
La+Gestion+Escolar.pdf
Davis, S. a. (1981). eumed.net. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de eumed.net:
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2007b/301/definicion%20de%20cultura%20organizacional%20o%20c
orporativa.htm
Martin, B. (2010). Vaneduc. Recuperado el 2 de Mayo de 2016, de vaneduc:
http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC105803.pdf
17
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segundo Semestre
CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’
Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México
En la comunidad se puede observar que hay servicio de luz, internet, cable solo en
algunos lados por ser zona semiurbana, hay muy pocos ciber, pero la escuela está
muy bien equipada ya que también cuenta con luz, internet salda de medios y de
computo tiene 5 equipos de cómputo, dentro del aula hay un equipo de cómputo,
al igual que internet y la maestra dentro de sus planeaciones usa las TICS
proyectando videos, música y juegos, uso del internet.
Cuando algún niño logra un aprendizaje más rápido o efi8ciente tiene la
oportunidad de jugar en un juego didáctico en el cual también aprende.
Para gestionar el uso de los espacios tecnológicos se mandan oficios al secretario
de educación, diputados para implementar la sala de medios
18
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segundo Semestre
CURSO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL
PREESCOLAR
Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’
Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México
Lo que yo pude observar durante la segunda jornada de observación es que la
maestra no trabajo este campo ya que estuvieron ocupados con las actividades
del día del niño, pero mediante la realización de su actividad de su inflable; los
niños si saben respetar reglas que la maestra o alguna encargada le solicita.
Y al respetar las culturas los niños a veces lo hacen pero a veces no ya que
cuando sus compañeros tienen otras costumbres, otras ideologías llegan a haber
discriminaciones o rechazo, pero una temática en específico no lo observe solo
durante la primera jornada vieron el tema de los seres vivos.
Dentro del aula no hay un área específica en donde se trabaje el campo formativo
de exploración y conocimiento del mundo, pero en la escuela, hay un par de
áreas verdes destinadas para que los alumnos interactúen con el medio ambiente,
fomentando en ellos el cuidado y respeto del medio donde se desarrolla.
Las sugerencias que ella nos da acerca de que temáticas recomienda para
trabajar en la Tercera jornada de intervención es que relacionemos los
experimentos con los fenómenos naturales ya que a sus alumnos les llama
mucho la atención los experimentos son muy kinestésicos, les mostramos las
planeaciones de los experimentos y dijo que sí que estaban muy bien que
cualquiera que quisiéramos lo aplicáramos.
19
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segundo Semestre
CURSO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES
Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’
Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México
Dentro del salón de clases hay una biblioteca la cual la trabajan por secciones es
decir los libros están acomodados por secciones, no pude observar como utiliza
esa biblioteca,
Para trabajar el campo de lenguaje y comunicación utiliza materiales como libros,
letras, cuentos.
La maestra se comunica de una manera adecuada ya que les habla por su
nombre, los trata con respeto, amor y confianza, su léxico es adecuado y se
entiende.
Los niños se comunican de manera correcta con la educadora ya que todos saben
hablar son muy seguros de sí mismos, y expresan sus ideas o dudas sin miedo.
20
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segundo Semestre
CURSO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’
Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México
Dentro del campo formativo de pensamiento matemático, y en el curso de Forma
espacio y medida lo que yo pude observar del trabajo de la educadora para
trabájalo; los materiales que utiliza son: figuras geométricas con hojas de colores,
también utiliza hojas en donde vienen ejercicios de conteo, en el salón cuenta con
materiales como pinzas, fichas, un tangram, unas hojas con los números y los
objetos que corresponden.
21
Como enseña en primer lugar les pidió a distintos compañeros que repartieran el
material a sus compañeros les decía reparte uno o dos, etc. Después les pidió
hicieran un paisaje diciéndoles arriba abajo pero ella frente al pizarrón lo hacía
junto con ellos les pidió que doblaran a la mitad y también les pidió que con
círculos hicieran un triángulo y pegaran la imagen donde la maestra la ubicaba
desde el pizarrón, después les pidió que pasaran con ella y ella les puso en la
mesa círculos verdes unos más oscuros que otros y que tomaran 10 ellos los
tenían que contar y algunos hicieron un patrón. En la hoja que les repartió la
maestra les pidió que los peces más grandes los colorearan de un color y los más
pequeños de otro, y que en la parte de abajo colocaran el total de peces grandes y
peces pequeños. También realizaron una masa de chocolate en la cual al
terminan les pidió anotaran la cantidad de cucharadas de cada ingrediente.
Las estrategias que ella utiliza para trabajar es involucrar al niño que manipule el
material, que participen y lo relacionen con su realidad.
El tiempo que le dedica al campo formativo que pude observar fue de 2 horas.
Ella planea conforme a los aprendizajes que no se han logrado en sus alumnos o
reforzarlos aumentando el nivel de complejidad
Las recomendaciones que nos dio para trabajar en la siguiente jornada es que
trabajemos la resolución de problemas ya que se encuentran en el tercer grado y
sus competencias van gradualmente aumentadas y ya lo pueden resolver.
22
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Segundo Semestre
CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’
Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca
México
Lo que yo pude observar durante la segunda jornada es que los alumnos son muy
participativos, la maestra respeta la opinión de todos y esto propicia a que ellos
desarrollen su confianza para poder formular hipótesis, también desde la primera
jornada pude observar a un alumno en especial que tiene dificultades para realizar
las actividades en general y la educadora nos pidió apoyo con él, esta vez la
maestra les pidió que copiaran una receta y el escribía mal y tardo mucho tiempo,
mientras estaba pasando a ver vi que el tenia encima de su cuaderno su lapicero
para que sus compañeros no vieran como escribía, entonces yo le pregunte
porque cubres tu libreta y los otros niños dijeron es que no sabe escribir y él se
agacho, entonces yo le dije no si puedes, haber observa bien y junto con mi
compañera le ayudamos.
Todos son muy expresivos y también inteligentes, aunque se distraen fácilmente,
también una alumna que la primera jornada yo no la había visto es una niña muy
inteligente, realiza los trabajos más rápido que sus compañeros; pero es muy
tímida, casi no expresa sus pensamientos, es más insegura que los demás.
Después pude observar a su mamá y tenía la misma actitud que ella muy seria,
muy propia.
La forma de enseñar de la maestra es muy tradicional ya que a veces implementa
la estrategia de premios y castigos para poder trabajar con el grupo de manera
ordenada o que obedezcan instrucciones y cuando no es así ella los castiga, pero
también durante sus clases implementa el que los niños manipulen los materiales
y que ellos solitos formulen sus respuestas, la comunicación entre ambos es muy
buena y no hay miedo para expresarse, es un grupo controlado a excepción de
algunos, saben respetar y obedecen a sus maestras.

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Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantía

  • 1. 1 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar ‘’Informe segunda jornada de observación y ayudantía Curso: Observación y análisis de la Práctica Escolar. Alumnas: Yuritzi Alondra Gil Palma Karla Teresa Gil Nabor Docente: Erika Yadira Sánchez Sánchez Grado: 1 Grupo: 3 Ciclo Escolar 2015-2016
  • 2. 2 INDICE Introducción………………………………………………………………………………..3 Escuela…………………………………………………………………………………..4-6 Aula……………………………………………………………………………………….7-8 Educadora………………………………………………………………………………….9 Niños…………………………………………………………………………………..10-11 Informantes…………………………………………………………………………...11-13 Conclusiones……………………………………………………………………………..14 Anexos……………………………………………………………………………..……..15 Bibliografías………………………………………………………………………………16
  • 3. 3 INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se tratan temas acerca de lo que se observó durante la segunda jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños “Diego Rivera” que se encuentra ubicado en la delegación de Santiago Miltepec, Toluca Estado de México. Además se presenta el contenido de la recopilación entrevistas realizadas a padres de familia, alumnos, directora y educadora con el propósito de conocer aspectos como la gestión escolar, organización, el apoyo que recibe la institución, el clima institucional, su cultura, el tipo de institución que es y la forma en que los padres se relacionan en la escuela, características de los alumnos, el ambiente de trabajo los recursos materiales que utiliza y como se gestiona la obtención de estos.
  • 4. 4 ESCUELA CROQUIS: bodega Salón 1° Salón 1° baños Salón 3° dirección Baño maestras baños Salón 2° Salón 2° Salón 3° Salón 1° Entrada Área verde Área verde Área verde Área verde y recreativa arenero Salón 3° Patio salón de Coro Sala de computo biblioteca Área verde Área v erde y recreativ a escaleras Área verde escaleras escaleras
  • 5. 5 GESTIÓN ESCOLAR: “Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.” (Casillas) Cuenta con un reglamento dentro de la escuela y se debe de cumplir se maneja como acuerdos con los padres de familia, que lleguen puntuales que no falten, el respeto entre los integrantes. Cuenta con el apoyo de programas estatales y nacionales como lo son:  Programa Nacional de Lectura con la entrega de libros del Rincón para desarrollo de la Lecto- Escritura.  Apoyo para la entrega de zapatos ortopédicos.  Programas preventivos y control de enfermedades (con los promotores de salud bucal y educación física.  Desayunos del DIF La directora se involucra en los proyectos escolares continuamente, está revisando que los objetivos se lleven a cabo y solucionar los posibles problemas, la directora está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos, las dificultades o problemáticas que pueden suceder y gestiona soluciones. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL: Tienen un horario de trabajo establecido y se cumple es desde las 8:30 de la mañana hasta la 1:30 de la tarde, a excepción de cuando les solicita que asistan a junta se retiran a las 2:00 de la tarde.
  • 6. 6 Cuenta con promotores de salud bucal y educación física, no hay un horario establecido, pero es constantemente. Existe también personal de apoyo que se encarga de hacer el aseo de la escuela y las seños que están a cargo de que los niños no se salgan o de ayudar a la educadora. CULTURA INSTITUCIONAL: "un patrón de creencias y expectativas compartidas por los miembros de la organización. Estas creencias y expectativas producen normas que modelan poderosamente la conducta de individuos y grupos." (Davis, 1981) En jardín de niños existe una serie de objetivos que los miembros de la institución tienen para llegar a un determinado fin y además pertenece a un tipo de institución de acuerdo a su modo de gestión. Misión: lograr que los niños adquieran los aprendizajes para la vida. Visión: es lograr que todo el equipo del colectivo docente se involucre en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tipo de institución: es una institución de concertación ya que es flexible, negocia para solucionar problemas, está abierta a los conflictos, es más flexible y por qué dentro del jardín se preocupan mas por lo académico que lo administrativo
  • 7. 7 CLIMA INSTITUCIONAL: “Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador y que se expresan en las relaciones personales y profesionales” (Martin, 2010) La relación de los miembros del jardín de niños propicia que nosotros como personas nos desarrollemos con confianza y los niños puedan aprender significativamente. No cuenta con un servicio médico que pueda asegurar el bienestar de los niños en caso de una enfermedad. La maestra refleja una buena actitud al llegar al salón y eso propicia que los niños se sientan en confianza, puedan aprender sin dificultades y expresen con libertad sus ideas. AULA El aula cuenta con veintisiete alumnos de los cuales catorce son niños y trece niñas, tiene acuerdos establecidos y si no se respetan hay una sanción. Dentro del salón de clases hay treinta y dos sillas pequeñas de color naranja y rojas, un escritorio y silla para la educadora, diez mesas de color en donde los niños trabajan, estantes en donde se coloca el material didáctico, un pintarrón, un perchero donde los niños pueden colgar sus abrigos, una computadora, un estante en donde colocan utensilios para comer y cosas de limpieza.
  • 8. 8 El material didáctico que usan son taparroscas, rollos del papel higiénico, pinzas de ropa, masa modeladora, rompecabezas, material de construcción, pelotas y material de madera. La única área que se puede distinguir dentro del aula es la biblioteca. Dentro del aula se observa un ambiente de respeto, amistad, participación, y aprendizaje. Las estrategias que se utilizan para organizar el grupo son el conteo y los cantos y juegos. Las actividades que se realizan van orientadas a que el niño aprenda ya que tienen un grado de complejidad de acuerdo a su edad.
  • 9. 9 EDUCADORA Su forma de evaluar las actividades que realizan los alumnos es observando si el aprendizaje que se quiere trabajar de acuerdo al campo formativo que eligió se manifiesta en el momento de trabajar la situación de aprendizaje. Mediante lo que observamos su forma de enseñar en algunos casos es tradicional ya que a veces implementa la estrategia de premios y castigos, pero también es constructivista cuando guía el proceso y deja que los niños construyan su propio conocimiento, pero por lo general es activa. Frente al salón de clases refleja una actitud de entusiasmo lo que genera que los niños estén motivados y tengan deseos de aprender. Tiene la habilidad para organizar el grupo y que le presten atención, soluciona las dudas que puedan surgir en la secuencia de un contenido.
  • 10. 10 NIÑOS El comportamiento del grupo es organizado la mayor parte del tiempo, se caracteriza por ser un grupo muy participativo, creativo y saben apreciar el trabajo de los demás. Su actitud es muy activa siempre tienen muchas ganas de trabajar y jugar y saben trabajar sin problemas en equipo, Las actividades que despiertan el interés en los niños son los experimentos, los juegos, cuentos y cualquier actividad que implique mover su cuerpo y manipular objetos ya que la mayoría tienen un tipo de aprendizaje kinestésico. Las principales dificultades que los niños presentan son: la lectura y escritura de manera correcta. Los valores que predominan en los niños son el respeto, amistad, solidaridad, compañerismo, amor, confianza, seguridad y equidad. Tienen buenos hábitos como lavarse las manos antes de comer y respetar turnos de participación.
  • 11. 11 Si llega a surgir una duda o quieren expresar alguna idea demuestran confianza y seguridad al hacerlo. Son alumnos que socializan y se integran sin conflictos o rechazos de sus demás compañeros. INFORMANTES De acuerdo a la información que pudimos recabar de las entrevistas realizadas a padres de familia, niños, directora y educadora. Niños Dentro del aspecto de los niños pudimos conocer las diferentes características de algunos, cómo ellos ven el trabajo de su maestra y el apoyo que reciben de sus padres.
  • 12. 12 La mayoría de los niños coincidieron en que su maestra es buena y que les gusta ir a la escuela por que trabajan, aprenden, juegan y comparten momentos con sus compañeros. Si a ellos les llega a surgir una pregunta o duda la maestra la responde y reciben apoyo por parte de sus papás para realizar sus tareas. Se llevan bien con sus compañeros y no hay diferencias entre ellos que impliquen que no trabajen de una manera colaborativa. Padres de familia En este aspecto los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos, tienen una buena relación con la educadora, asisten a reuniones y participan en actividades que la escuela organiza para tratar asuntos sobre la educación de sus hijos y llevan una buena relación con la educadora. También están informados de las dificultades y avances que sus hijos tienen dentro del salón de clases y mencionan como solucionan los conflictos que sus hijos tienen o podrían llegar a tener con otro de sus compañeros. Están enterados de los programas de apoyo con los que la institución cuenta y como benefician a sus hijos, comentaron sobre algunos como los desayunos escolares, entrega de zapatos ortopédicos y apoyo para materiales didácticos. Educadora La educadora nos comento que si recibe apoyo por parte de los padres de familia de los alumnos para el acompañamiento de sus hijos y que desde el principio a los padres se les maneja cual es su rol de padres y lo que tienen que hacer para apoyar a sus hijos en el proceso que se encuentran. Su relación con los alumnos es buena, hay respeto, amor y tolerancia.
  • 13. 13 La estrategia didáctica que mas le favorece con los alumnos es el trabajo con textos, el juego y la experimentación, los alumnos son muy participativos en la clase, el tipo de aprendizaje que más predomina en el grupo es el kinestésico y visual. Directora Lleva dos años frente al jardín de niños, tiene una maestría en docencia y administración escolar, los programas que apoyan a la institución son los desayunos del DIF con el fin de que sea una alimentación nutritiva, evitar la obesidad, zapatos ortopédicos. Tuvieron el programa de escuela digna y eso les ayudo en la infraestructura. Los consejos técnicos son un espacio muy importante para los maestros ya que es el momento en el que se pueden apoyar en el aspecto académico y también en lo administrativo para conformar el colectivo, acuerdos, se comparten experiencias, estrategias, les sirve mucho la guía para ver lo que solicita la secretaria de educación, la calidad de la educación. La organización de la escuela se va modificando de acuerdo a las necesidades y a las opiniones para mejorar. Se está gestionando una bodega para colocar el material didáctico. A través del programa de la sana convivencia se solucionan conflictos entre los miembros que integran la institución, una vez una maestra llevaba a su hija con ella a dar clases y entonces hablaron para pedir permiso, cuando hay un cambio de directivo hay muchas quejas, y los papas se conflictual al igual que algunos docentes. La relación entre los miembros es buena, no de amistad pero son tolerantes, respetando, una buena comunicación, generante un clima saludable
  • 14. 14 CONCLUSIONES Con esto concluimos que la gestión escolar es la que determina la eficacia de una escuela así como su funcionamiento y también que el clima institucional propicia el ambiente en el que se desarrolla el trabajo y el aprendizaje de los alumnos. También las condiciones del aula y la escuela así como los recursos materiales influyen en el desarrollo satisfactorio de los alumnos. La manera en que los padres se involucran es de mucha importancia pues para que haya calidad en la educación de sus hijos se requiere de su apoyo y acompañamiento durante el proceso de aprendizaje y también en las situaciones problemáticas y dificultades que llegaran a presentar. Cuando hay una organización y se establecen acuerdos y se llevan a cabo se trabaja de una manera correcta y cumpliendo los objetivos planteados, es importante que las relaciones que hay entre los miembros de la institución propicien un ambiente de amor, compañerismo y solución de problemas de manera colaborativamente.
  • 16. 16 Bibliografía Casillas, J. A. (s.f.). registro modelo educativo. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de registro modelo educativo: http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688- La+Gestion+Escolar.pdf Davis, S. a. (1981). eumed.net. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de eumed.net: http://www.eumed.net/libros- gratis/2007b/301/definicion%20de%20cultura%20organizacional%20o%20c orporativa.htm Martin, B. (2010). Vaneduc. Recuperado el 2 de Mayo de 2016, de vaneduc: http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC105803.pdf
  • 17. 17 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’ Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México En la comunidad se puede observar que hay servicio de luz, internet, cable solo en algunos lados por ser zona semiurbana, hay muy pocos ciber, pero la escuela está muy bien equipada ya que también cuenta con luz, internet salda de medios y de computo tiene 5 equipos de cómputo, dentro del aula hay un equipo de cómputo, al igual que internet y la maestra dentro de sus planeaciones usa las TICS proyectando videos, música y juegos, uso del internet. Cuando algún niño logra un aprendizaje más rápido o efi8ciente tiene la oportunidad de jugar en un juego didáctico en el cual también aprende. Para gestionar el uso de los espacios tecnológicos se mandan oficios al secretario de educación, diputados para implementar la sala de medios
  • 18. 18 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre CURSO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’ Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México Lo que yo pude observar durante la segunda jornada de observación es que la maestra no trabajo este campo ya que estuvieron ocupados con las actividades del día del niño, pero mediante la realización de su actividad de su inflable; los niños si saben respetar reglas que la maestra o alguna encargada le solicita. Y al respetar las culturas los niños a veces lo hacen pero a veces no ya que cuando sus compañeros tienen otras costumbres, otras ideologías llegan a haber discriminaciones o rechazo, pero una temática en específico no lo observe solo durante la primera jornada vieron el tema de los seres vivos. Dentro del aula no hay un área específica en donde se trabaje el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo, pero en la escuela, hay un par de áreas verdes destinadas para que los alumnos interactúen con el medio ambiente, fomentando en ellos el cuidado y respeto del medio donde se desarrolla. Las sugerencias que ella nos da acerca de que temáticas recomienda para trabajar en la Tercera jornada de intervención es que relacionemos los experimentos con los fenómenos naturales ya que a sus alumnos les llama mucho la atención los experimentos son muy kinestésicos, les mostramos las planeaciones de los experimentos y dijo que sí que estaban muy bien que cualquiera que quisiéramos lo aplicáramos.
  • 19. 19 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre CURSO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’ Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México Dentro del salón de clases hay una biblioteca la cual la trabajan por secciones es decir los libros están acomodados por secciones, no pude observar como utiliza esa biblioteca, Para trabajar el campo de lenguaje y comunicación utiliza materiales como libros, letras, cuentos. La maestra se comunica de una manera adecuada ya que les habla por su nombre, los trata con respeto, amor y confianza, su léxico es adecuado y se entiende. Los niños se comunican de manera correcta con la educadora ya que todos saben hablar son muy seguros de sí mismos, y expresan sus ideas o dudas sin miedo.
  • 20. 20 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre CURSO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’ Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México Dentro del campo formativo de pensamiento matemático, y en el curso de Forma espacio y medida lo que yo pude observar del trabajo de la educadora para trabájalo; los materiales que utiliza son: figuras geométricas con hojas de colores, también utiliza hojas en donde vienen ejercicios de conteo, en el salón cuenta con materiales como pinzas, fichas, un tangram, unas hojas con los números y los objetos que corresponden.
  • 21. 21 Como enseña en primer lugar les pidió a distintos compañeros que repartieran el material a sus compañeros les decía reparte uno o dos, etc. Después les pidió hicieran un paisaje diciéndoles arriba abajo pero ella frente al pizarrón lo hacía junto con ellos les pidió que doblaran a la mitad y también les pidió que con círculos hicieran un triángulo y pegaran la imagen donde la maestra la ubicaba desde el pizarrón, después les pidió que pasaran con ella y ella les puso en la mesa círculos verdes unos más oscuros que otros y que tomaran 10 ellos los tenían que contar y algunos hicieron un patrón. En la hoja que les repartió la maestra les pidió que los peces más grandes los colorearan de un color y los más pequeños de otro, y que en la parte de abajo colocaran el total de peces grandes y peces pequeños. También realizaron una masa de chocolate en la cual al terminan les pidió anotaran la cantidad de cucharadas de cada ingrediente. Las estrategias que ella utiliza para trabajar es involucrar al niño que manipule el material, que participen y lo relacionen con su realidad. El tiempo que le dedica al campo formativo que pude observar fue de 2 horas. Ella planea conforme a los aprendizajes que no se han logrado en sus alumnos o reforzarlos aumentando el nivel de complejidad Las recomendaciones que nos dio para trabajar en la siguiente jornada es que trabajemos la resolución de problemas ya que se encuentran en el tercer grado y sus competencias van gradualmente aumentadas y ya lo pueden resolver.
  • 22. 22 Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’ Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México Lo que yo pude observar durante la segunda jornada es que los alumnos son muy participativos, la maestra respeta la opinión de todos y esto propicia a que ellos desarrollen su confianza para poder formular hipótesis, también desde la primera jornada pude observar a un alumno en especial que tiene dificultades para realizar las actividades en general y la educadora nos pidió apoyo con él, esta vez la maestra les pidió que copiaran una receta y el escribía mal y tardo mucho tiempo, mientras estaba pasando a ver vi que el tenia encima de su cuaderno su lapicero para que sus compañeros no vieran como escribía, entonces yo le pregunte porque cubres tu libreta y los otros niños dijeron es que no sabe escribir y él se agacho, entonces yo le dije no si puedes, haber observa bien y junto con mi compañera le ayudamos. Todos son muy expresivos y también inteligentes, aunque se distraen fácilmente, también una alumna que la primera jornada yo no la había visto es una niña muy inteligente, realiza los trabajos más rápido que sus compañeros; pero es muy tímida, casi no expresa sus pensamientos, es más insegura que los demás. Después pude observar a su mamá y tenía la misma actitud que ella muy seria, muy propia. La forma de enseñar de la maestra es muy tradicional ya que a veces implementa la estrategia de premios y castigos para poder trabajar con el grupo de manera ordenada o que obedezcan instrucciones y cuando no es así ella los castiga, pero también durante sus clases implementa el que los niños manipulen los materiales y que ellos solitos formulen sus respuestas, la comunicación entre ambos es muy buena y no hay miedo para expresarse, es un grupo controlado a excepción de algunos, saben respetar y obedecen a sus maestras.