1. IINNOVACION EDUCATIVA Porque Reinventar la educación NTICs E-LEARNING Postgrado «Entornos Virtuales Educativos» Por: Ramiro Aduviri Velasco ravsirius@gmail.com La Paz – Bolivia 2010

2. Porque reinventar la educación ¿Como enseñamos? ¿Qué enseñamos? ¿Como aprendemos? ¿Qué aprendemos? La educación esta en crisis El cambio: - Crear - Compartir - Co-producir - Expandir

3. Aprender con Tecnología No entendemos para que sirve un computador

4. Aprender Haciendo La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER

5. Formación ligada a los resultados del “equipo” y a mejorar el desempeño

6. Cambiarcomportamientos Mejorarel desempeño (sin Formación, se cometen errores)

7. La metodología del aula presencial (Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento) está condenada al fracaso

9. Haciendo

10. De los errores

11. De las historiasAprendemos fracasando, cometiendo errores y tratando de explicarnos el porqué

13. sin reflexión, NO hay aprendizaje y

15. 11 La eficacia de la formación

16. NTICs “Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.

17. La escalera de enfoques (los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos). Ideológico (, NTIC comorevolución cultural) Cultural (cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.) Sistémico (NTIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales) Organizativo (NTIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias). Didáctico Curricular (NTIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador). Administrativo (la ratio de alumnosporcomputador).

18. El impacto NTIC en educación: actitudes Agnóstica (sin opinión). Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta). Moderada (cambios didácticos y, a veces, organizativos en los centros). Radical (cambios sistémicos para que la universidad sobreviva: ¿e-learning?). Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).

19. Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas. 1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras. 2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”: Tecnocrático Reformista Holístico

20. ActividadesdidácticasMetáforasbásicas: Internet comobiblioteca: conseguirinformación. Internet comoimprenta: crear y difundirinformación. Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.

21. Ejemplos de actividades La presentación multimedia. La lecciónonline. Las cazas del tesoro. Los viajesvirtuales. Las “WebQuest”. Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje. Comunidades de prácticas.

22. Corolario Los docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?

26. Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día está más metido en nuestras vidas.

27. Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.

28. Cobertura. Llega a todas partes y a todos.

29. Ubicación. No requiere un lugar físico.

30. Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar

33. Correo de voz

34. Foros (texto y voz)

35. Wikis

36. Blogs

37. Podcasts

41. NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

42. Aplicacionesbásicas de la Web 2.0 Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html

43. Aplicacioneseducativas Existenherramientas Web 2.0 especialmenteutilizadas en el mundoacadémico: Los congresosvirtuales Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirsefísicamenteparaorganizarestetipo de eventos. Muchasveces, se usa un wiki paraorganizar el congreso Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedangrabadas Posteriormente, se sigue el debate en foros Los e-portfolios o portafolioselectrónicos Son unacolección de recursosdigitalesrecopiladospor un usuarionormalmente en Web. Puedenincluirtexto, ficheros de todotipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces Suelenser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión. Se suelenutilizarpara la evaluaciónmedianteevidencias de trabajo Los entornospersonales de aprendizaje (PLE)‏ Complementan a los clásicos LMS comoMoodle.

44. 29 ¿Quées el e-learning 2.0? El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes Las ideas clave son: Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación Fomento del aprendizaje informal Trabajo con comunidades de práctica El conectivismo como teoría de aprendizaje Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario

45. E-LEARNING 2.0

48. 33 El aprendizajeinformal “Las personas adquierenlashabilidadesqueusan en el trabajoinformalmente – hablando, observando a los demás, medianteprueba y error, y simplementetrabajando con la gentequeconocen. El aprendizaje formal y los talleresnosdan tan sólo del 10 al 20% de lo queaprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)‏ Hacer un cursoescomoir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal escomoir en bici;erestúquien decide a dóndeir, la ruta y cómohacer el viaje La aplicaciónmásimportante en la formación:

49. Postgrado Entornos Virtuales Educativos CursoI. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL Objetivos específicos Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la formación en entornos virtuales. Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y colaborativo. Desempeñarse como tutores de e-learning o blendedlearning. Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación. CONTENIDO Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo Unidad 3. Metodología WebQuest Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual

50. Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0 Objetivos específicos Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0, formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances. Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web 2.0, en la perspectiva educativa. Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog, red social, videoconferencias y trabajos colaborativos. CONTENIDO Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0 Unidad 2. Blogs educativos Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs. Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.

51. Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Objetivos específicos Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula virtual en al menos dos plataformas de e-learning. Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la plataforma Moodle. Elaborar objetos de aprendizaje. CONTENIDO Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto. Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS Unidad 4. Objetos de Aprendizaje Unidad 5. Tipos de e-learning Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle

52. Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Objetivos específicos Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los recursos tecnológicos. Aplicar los PLEs en el aula. CONTENIDO Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje Unidad 2. Analizando los PLEs Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula

53. Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICs Objetivos específicos Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs). Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje. Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo, correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta. CONTENIDO Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales