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INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACION.
Jonnathan Arias.
e-mail: jariasre@est.ups.edu.ec.
Pero no es sino hasta que la "gran nube" surge
RESUMEN: Hay personas que dedican su en 1969 que se logra realizar un buen trabajo de
vida a la creación de máquinas que tengan interacción tutor-estudiante y los documentos
inteligencia parecida a la del ser humano pero pudieron estar al alcance de todas las personas y
¿Sera optimo pensar que las maquinas un día por ende al alcance de organizaciones dispuestas
serán más inteligentes que nosotros? O a su vez a tecnificar la educación [2].
estas máquinas nos ayuden a ser más inteligentes
si es que le damos el correcto uso en el ámbito de La Web Semántica trata de hacer la Web más
la educación, de programas que tengan la comprensible por las máquinas (Heflin y Hendler,
capacidad de ser inteligentes, cuando se llegue a 2001). También trata de crear una estructura
relacionar por completo las máquinas y la adecuada para agentes inteligentes que basen su
tecnología, cuando llegue ese momento entonces funcionamiento en la Web, de realizar acciones
podremos preguntarnos ¿cuál es el mejor complejas para sus usuarios (Hendler, 2001). Los
provecho que podemos obtener de las maquinas agentes cumplen un gran papel ya que hacen que
en la vida del ser humano? Y la respuesta a esa lo que anteriormente se mencionó se haga
interrogante seria en la educación, explotaremos al realidad, la relación entre los agentes y la web es
máximo las maquinas cuando logremos que estas de suma importancia ya que los mismos nos
nos hagan más inteligentes. permiten realizar acciones tales como enviar
mensajes, proteger nuestro ordenador y lo más
El ordenador en nuestra vida realiza un papel importante entrelazarnos con el mundo exterior
fundamental ya que logró que el ser humano mediante el computador. [3].
pueda realizar diferentes procesos de cualquier
índole mucho más rápido y a su vez lograr
alcanzar muchos más descubrimientos que sin un 2 RESEÑA HISTÓRICA DE LOS
ordenador podrían haber sido inimaginables. SISTEMAS INTELIGENTES
EDUCATIVOS (SIE).
Este artículo, que va a permitir tener claro el papel
del ordenador en el aprendizaje y funcionamiento En los años 50 aparecieron los primeros sistemas de
cognitivo asi como a hacer un estudio del arte enseñanza llamados programas lineales. Aquellos
sobre el tema en mención centrándose en las programas eran muy básicos y la mayor
últimas novedades y descubrimientos que se han desventaja era que el método de enseñanza no se
realizado en dicho ámbito. podía cambiar ni el programador podía realizar
dicho cambio. [1].
También se pretende dar una visión de algunos
contextos docentes en los que la Inteligencia A principio de los años 60 la compra y venta de las
Artificial (IA) puede favorecer de algún modo la computadoras comenzó a emerger gracias a que
mejora de los procesos de aprendizaje. las universidades las requerían en gran cantidad,
sobre todo Estados Unidos , he allí que la
PALABRAS CLAVE: Inteligencia Artificial, computadora llego a formar gran parte de la
Sistemas Inteligentes Educativos (S.I.E). educación de profesionales. Tan rápido como las
universidades adquirieron las computadoras
comenzaron a cambiar su método de enseñanza
1 INTRODUCCIÓN obteniendo magníficos resultados [8].
Siempre el ser humano ha intentado realizar 2.1PROGRAMAS LINEALES
las acciones cotidianas de la forma más rápida y
eficiente. Pero es a partir de los años 80 que se En un principio a los ITS se les llamó ICAI
comienza a utilizar el computador para el uso de (enseñanza inteligente asistida por ordenador),
técnicas de inteligencia artificial. De ahí surge el como se les llama hasta el día de hoy. Sin
término tutor inteligente con la única función de embargo, algunos investigadores no les gustaba
realizar procesos de enseñanza [1]. que estos sistemas se diferenciasen de los CAI,
sólo por una letra y surgió el nombre de ITS; otras
1](https://image.slidesharecdn.com/inteligenciaartificial-120606234726-phpapp02/85/Inteligencia-Artificial-en-la-Educacion-1-320.jpg)
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personas no desean usar el término inteligente y decía: "los alumnos aprenden mejor enfrentándose
optan por nombres como sistemas tutores basados a los problemas de dificultad adecuada, que
en el conocimiento (KBTS), sistemas tutores atendiendo a explicaciones sistemáticas"; de
adaptables (ATS) (Stretz, 1988) y sistemas de acuerdo a lo que necesito o de acuerdo a mis
comunicación del conocimiento (Wenger, 1987). falencias es la enseñanza.
Pero lo que si no ha cambiado es que los
entendidos en esta área están de acuerdo con la Estos sistemas surgieron al reconocerse el hecho
denominación de ITS, aunque todavía no aceptan de que el material de enseñanza podría ser
el uso de la palabra inteligente ya que para ellos es generado por la misma computadora; ellos son
estrictamente hablando, una equivocación .Pero lo capaces de generar problemas, construir sus
más importante es dar una definición acertada soluciones y diagnosticar las respuestas del
acerca de que es tutor inteligente, para ello nos alumno, controlando, a su vez, el nivel de dificultad
basaremos un poco en la función que realiza un de los problemas.
docente, y no es sino un programa que hace uso
de una interfaz gráfica para comunicarse con el En los sistemas generativos, el sistema determina
usuario, dicho programa también debe ser flexible el grado de dificultad del problema que se
y abierto a las posibles sugerencias del alumno, de presente; para ello tiene en cuenta cuál es el
igual modo debe ser capaz de responder a sus concepto que se debe tratar y con qué nivel de
preguntas; en una palabra, un buen ITS debe detalle lo quiere verificar, en dependencia de la
actuar según lo haría un buen profesor[1][8]. profundidad de explicación, a continuación genera
el problema correspondiente y lo presenta al
2.2PROGRAMAS RAMIFICADOS alumno. Cuando se recibe la respuesta del
alumno, el sistema la compara con su solución; las
Los sucesores de los programas lineales fueron los diferencias entre ambas se considerarán errores.
programas ramificados, con un número fijo de Estos sistemas no servían para todo tipo de
temas, Los programadores viendo la necesidad de enseñanza, ya que las dificultades para generar
mejorar los programas lineales y que mejor forma problemas aumentan en ciertas áreas de trabajo
si se mejoraba la relación ordenador-estudiante, es [12].
decir dependiendo de la pregunta que realice el
estudiante el ordenador buscaría la mejor 2.4 SISTEMAS TUTORES
respuesta posible. La mejora ofrecida por estos INTELIGENTES.
sistemas se consiguió gracias a la técnica de
Pattern-matching y al diseño de lenguajes de Con estos sistemas se trata de crear un programa
autor. En cuanto a la técnica de Pattern-matching, de instrucción que pueda parecerse, lo más
esta propuesta nos dio la oportunidad de tener posible, a un buen maestro en su actividad de
más de dos respuestas ya no solo aceptable o no enseñanza, resaltando su capacidad para detectar
aceptable sino también la posible respuesta de las lagunas de conocimiento del alumno, acercarse
parcialmente aceptable. a cada situación de aprendizaje y utilizar
estrategias tutoriales a la medida del estudiante. El
Lo que caracterizaba a los programas ramificados logro de un sistema con las anteriores
es que permite que el usuario maneje la interfaz a características exige desarrollar un programa
su gusto y necesidad volviendo a repetir tutorial compuesto por los módulos [14].
explicaciones, ejercicios imágenes, etcétera. De
alguna forma el sistema de enseñanza tiene
estructurado su conocimiento como un
organigrama, ya que en función de la respuesta del
alumno el ordenador realiza las siguientes
interrogantes. Aunque mejoran las facilidades de
los programas lineales, no ofrecen una enseñanza
Figura 1 [1]
individual; a igual respuesta corresponde igual
actuación del sistema, independiente del alumno Proceso de formación de los sistemas
[8]. tutores inteligentes.
2.3PROGRAMAS GENERATIVOS 3 SISTEMAS EDUCATIVOS
INTELIGENTES EN LA ACTUALIDAD.
A finales de los años 60 surgieron los sistemas
generativos, con una nueva filosofía educativa que
2](https://image.slidesharecdn.com/inteligenciaartificial-120606234726-phpapp02/85/Inteligencia-Artificial-en-la-Educacion-2-320.jpg)
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La historia de los ordenadores en la agrupamiento de la clase con relación al trabajo
enseñanza es una historia breve, de poco apoyado en el uso de ordenadores, afectarán
más de cuarenta meramente a la epidermis de las prácticas
años, y está vinculada de forma muy estrecha a la educativas pero no representarán mejoras
propia evolución y avance de la tecnología sustantivas de las mismas.
informática por una parte, y al desarrollo
de las teorías del aprendizaje y enseñanza 4 LA CLASE VIRTUAL DEL FUTURO.
por otra. Desde que a mediados del siglo XX,
Skinner propusiera el concepto de “máquinas Siempre formara parte de un buen docente o
de enseñar”, el desarrollo y director de alguna institución la idea de buscar
preocupación de la utilización de los nuevas iniciativas y formas de motivar el
ordenadores en la enseñanza ha aprendizaje en sus estudiantes. Una forma y en mi
estado dominado por esta idea: ¿es posible lograr opinión la mejor forma es mediante la tecnología,
que un sujeto humano aprenda a través de la es decir cautivar la atención de los niños, jóvenes y
interacción, casi exclusiva, con una porque no adultos usando la tecnología y haciendo
máquina? Los logros y avances a lo largo del aprendizaje algo mucho mas divertido y
de varias décadas de investigación fueron entretenido.
menos exitosos de lo esperado. Se ensayaron
distintas propuestas y proyectos encaminados a Analizando un poco las ideas que están
construir objetos físicos que sin la intervención surgiendo ya en la mente de algunos directores de
directa de un tutor o profesor, provocase o las más grandes universidades tenemos: La
facilitase el aprendizaje de un ser humano. pizarra es una gran tableta digital, que navega por
Sin embargo, en la actualidad, con los avances en internet y que permite, con un simple movimiento
el campo del multimedia, y sobre todo de las teleco de las manos, ampliar contenidos, fotografías,
municaciones y de Internet, están cobrando auge textos, simulaciones etc. Cada pupitre tiene
los proyectos y métodos educativos basados también su propio monitor y es otra tableta, pero
en las tesis socio constructivistas del más sencilla y está equipada con unos auriculares,
aprendizaje. [14] que estimulan el aprendizaje de idiomas y que los
alumnos usan puntualmente, solo cuando la
La adaptación de los sistemas escolares a actividad de la clase lo requiere. Hay taquillas
un modelo de escolaridad dotadas de cargadores eléctricos para baterías de
apoyado en las tecnologías digitales es y será teléfono móvil y ordenador portátil y, a la entrada,
un proceso parsimonioso, lento, con altibajos, un pequeño dispositivo toma la huella dactilar de
con avances y retrocesos. Este proceso de cada estudiante, de manera que no hay que pasar
cambio exige, como condición inicial, pero lista. Es el aula del futuro, un espacio donde la
no única, la disponibilidad de recursos tecnología será en efecto un elemento
tecnológicos abundantes en los omnipresente.
centros educativos.
Sin un número adecuado de ordenadores, sin soft
ware apropiado, sin cableado ni
infraestructuras no habrá, evidentemente,
prácticas educativas apoyadas en las
tecnologías informáticas. Pero esto es, a todas
luces, insuficiente si lo que perseguimos es la
innovación y mejora educativa.
La incorporación de las nuevas tecnologías si
no van acompañadas de innovaciones
pedagógicas en los proyectos educativos de los c
entros, en las estructuras y modos de organización
escolar, en los métodos de enseñanza,
en el tipo de actividades y demandas
de aprendizaje requeridos al alumnado, en los
sistemas y exigencias evaluativos, en los modos
de trabajo y relación del profesorado, Figura 2
en la utilización compartida de los espacios y
recursos como pueden ser las salas de 4.1LIBROS INTELIGENTES.
informática, en las formas de organización y
3](https://image.slidesharecdn.com/inteligenciaartificial-120606234726-phpapp02/85/Inteligencia-Artificial-en-la-Educacion-3-320.jpg)
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Las pantallas de los libros electrónicos permiten
leer los textos digitales con luz incidente, es decir,
su lectura es igual de amable y cómoda que
cuando leemos un libro o un periódico. Estos
nuevos soportes cuentan con una tecnología,
conocida como tinta electrónica, que permite
disfrutar la lectura de forma muy similar a como se
disfruta cuando se lee una novela en papel.
Algunos lectores estarán ya pensando que no hay
nada que sustituya al placer de leer en papel: el
tacto de sus hojas, el pasar página, el olor... Sin
lugar a dudas, esas experiencias nunca serán Figura 3
sustituidas por los libros electrónicos, pero estos
nuevos soportes brindan otras comodidades. 5 CONCLUSIONES
En este artículo se ha podido realizar un
Por ejemplo, si nos hemos olvidado las gafas en estudio del arte sobre los sistemas inteligentes
casa, podemos ampliar el cuerpo de la letra y educativos. Se ha deseado y logrado de algún
continuar leyendo. También permiten hacer modo unir tres aspectos diferenciados. Dar una
pequeña introducción hacia qué es lo que desea
anotaciones al margen y subrayar frases y lograr la inteligencia artificial en el ámbito de la
palabras, igual que en los libros de papel. Sin tener educación pero en este aspecto de la educación
que interrumpir la lectura se puede acceder al asistida por computador hay muchos temas sobre
los cuales es necesario trabajar e investigar.
diccionario para consultar un término, y también se
puede escuchar música mientras se lee el Hay que reconocer que en cuanto a los
periódico. Y como todo buen dispositivo sistemas docentes su aspecto puede variar
electrónico, permite almacenar miles de libros, dependiendo de su complejidad y a su vez por la
diversidad de actividades que se pueden realizar,
fotos y canciones en una biblioteca digital teniendo como objetivo primordial el de asesorar a
personal. Al igual que antes nos íbamos de los usuarios a cerca de usos y posibilidades de los
vacaciones con un montón de libros en la maleta sistemas docentes.
que luego no teníamos tiempo de leer, hoy en día Quedan muchas más propuestas educativas
salimos de casa cargados de gigas (con la ventaja no mencionadas como plataformas telemáticas,
de que no pesan) con todo tipo de contenido digital agentes inteligentes y entornos de desarrollo
inteligente, etc. Pero el estudio sigue abierto para
almacenado en un e-book o en un móvil y,
la investigación de la inteligencia artificial. Para
probablemente, sin tiempo para consultarlo. concluir quisiera dejar planteada una interrogante
Algunas cosas no cambiarán nunca [15]. que muchos científicos y catedráticos la tendrán
rodeando en su mente considerando el tamaño del
universo infinito ¿Somos o no una especie
inteligente?
6 REFERENCIAS
1. M U Loinaz. Sistemas inteligentes en el
ámbito de la educación. Inteligencia
Artificial. Revista Iberoamericana de
4](https://image.slidesharecdn.com/inteligenciaartificial-120606234726-phpapp02/85/Inteligencia-Artificial-en-la-Educacion-4-320.jpg)
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Subido porJonnathan Arias
Inteligencia Artificial en la Educación.
Este documento trata sobre la inteligencia artificial en la educación. Explica brevemente la historia de los sistemas educativos inteligentes, desde los primeros programas lineales hasta los actuales sistemas tutores inteligentes. También describe algunas aplicaciones futuras como las aulas virtuales con tabletas interactivas y libros electrónicos inteligentes. El objetivo final es maximizar el uso de las máquinas para mejorar la inteligencia humana a través de la educación.
