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múltiplesmúltiples
LA INTELIGENCIA ES UNO DE LOS CONCEPTOS ABSTRACTOS
QUE RESULTAN MÁS DIFÍCILES DE DEFINIR.
LA INTELIGENCIA PARECE EXPRESARSE DE VARIADAS FORMAS
EN DIVERSOS CONTEXTOS.
Inteligencias
ConceptoConcepto
 La inteligencia puede ser definida como unaLa inteligencia puede ser definida como una
capacidadcapacidad
 Para Gardner es una destreza que se puedePara Gardner es una destreza que se puede
desarrollar, aunque no niega el componentedesarrollar, aunque no niega el componente
genético.genético.
 Howard Gardner añade que igual que hay muchosHoward Gardner añade que igual que hay muchos
tipos de problemas que resolver, también haytipos de problemas que resolver, también hay
muchos tipos de inteligencia.muchos tipos de inteligencia.
conceptoconcepto
 Todos nacemos con unas potencialidadesTodos nacemos con unas potencialidades
marcadas por la genética.marcadas por la genética.
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8.8. Inteligencia InterpersonalInteligencia Interpersonal
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 La solemos encontrar en los buenosLa solemos encontrar en los buenos
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terapeutas.terapeutas.
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 La inteligencia intrapersonal y laLa inteligencia intrapersonal y la
interpersonal conformaninterpersonal conforman
la inteligencia emocionalla inteligencia emocional
 juntas determinan nuestra capacidadjuntas determinan nuestra capacidad
de dirigir nuestra propia vida dede dirigir nuestra propia vida de
manera satisfactoria.manera satisfactoria.
“Quienes alcanzan los más “altos niveles” en la vida social, poseen un gran
control de sus emociones, son personas motivadas que transmiten su
entusiasmo. Saben trabajar en equipo, tienen iniciativa y logran influir en los
estados de ánimo de sus compañeros.”
Daniel Goleman llamó a esta aptitud “Inteligencia Emocional” para
diferenciarla de la tradicional visión de la inteligencia medida a través del
famoso cociente intelectual.
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Inteligencias

  • 1. InteligenciasInteligencias múltiplesmúltiples LA INTELIGENCIA ES UNO DE LOS CONCEPTOS ABSTRACTOS QUE RESULTAN MÁS DIFÍCILES DE DEFINIR. LA INTELIGENCIA PARECE EXPRESARSE DE VARIADAS FORMAS EN DIVERSOS CONTEXTOS.
  • 3. ConceptoConcepto  La inteligencia puede ser definida como unaLa inteligencia puede ser definida como una capacidadcapacidad  Para Gardner es una destreza que se puedePara Gardner es una destreza que se puede desarrollar, aunque no niega el componentedesarrollar, aunque no niega el componente genético.genético.  Howard Gardner añade que igual que hay muchosHoward Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también haytipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.muchos tipos de inteligencia.
  • 4. conceptoconcepto  Todos nacemos con unas potencialidadesTodos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.marcadas por la genética.  Esas potencialidades se van a desarrollarEsas potencialidades se van a desarrollar dependiendo del medio ambiente, nuestrasdependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.experiencias, la educación recibida, etc.  Hasta la fecha Howard Gardner y suHasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard hanequipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintosidentificado ocho tipos distintos
  • 8. 1.1. Inteligencia Lógica - matemática,Inteligencia Lógica - matemática,  La que utilizamos para resolver problemas deLa que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.lógica y matemáticas.  Es la inteligencia que tienen los científicos.Es la inteligencia que tienen los científicos.  Se corresponde con el modo de pensamiento delSe corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura hahemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligenciaconsiderado siempre como la única inteligencia
  • 13. 2. Inteligencia Lingüística,2. Inteligencia Lingüística,  Se identifica en la persona que su cerebro leSe identifica en la persona que su cerebro le permite formar mensajes hablados y escritos depermite formar mensajes hablados y escritos de manera coherentemanera coherente  Utiliza ambos hemisferios.Utiliza ambos hemisferios.  La que tienen los escritores, los poetas, losLa que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores incluso los poliglotas.buenos redactores incluso los poliglotas.
  • 18. 3. Inteligencia Espacial3. Inteligencia Espacial  Consiste en formar un modelo mental delConsiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensionesmundo en tres dimensiones  Es la inteligencia que tienen los marineros,Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, loslos ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o losescultores, los arquitectos, o los decoradores.decoradores.
  • 23. 4. Inteligencia Musical4. Inteligencia Musical  Consiste en la capacidad para realizar unaConsiste en la capacidad para realizar una adecuada percepción de los sonidos yadecuada percepción de los sonidos y comprender la armonía.comprender la armonía.  Es, naturalmente, la de los cantantes,Es, naturalmente, la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.compositores, músicos, bailarines.
  • 27. 5. Inteligencia cinestésico-5. Inteligencia cinestésico- corporalcorporal  Es la capacidad de utilizar el propioEs la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades ocuerpo para realizar actividades o resolver problemas.resolver problemas.  Es la inteligencia de los deportistas,Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y loslos artesanos, los cirujanos y los bailarines.bailarines.
  • 33. 6. Inteligencia Naturalista6. Inteligencia Naturalista  La que utilizamos cuando observamosLa que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza.y estudiamos la naturaleza.  Es la que demuestran los biólogos o losEs la que demuestran los biólogos o los herbolarios.herbolarios.
  • 38. 7. Inteligencia Intrapersonal7. Inteligencia Intrapersonal  Es la que nos permite entendernos aEs la que nos permite entendernos a nosotros mismos.nosotros mismos.  No está asociada a ninguna actividadNo está asociada a ninguna actividad concreta.concreta.  Se manifiesta en la forma de ser de unaSe manifiesta en la forma de ser de una personapersona
  • 43. 8.8. Inteligencia InterpersonalInteligencia Interpersonal  Es la capacidad para entender a losEs la capacidad para entender a los demásdemás  La solemos encontrar en los buenosLa solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores ovendedores, políticos, profesores o terapeutas.terapeutas.
  • 44. Unidas 7 y 8Unidas 7 y 8  La inteligencia intrapersonal y laLa inteligencia intrapersonal y la interpersonal conformaninterpersonal conforman la inteligencia emocionalla inteligencia emocional  juntas determinan nuestra capacidadjuntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida dede dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.manera satisfactoria. “Quienes alcanzan los más “altos niveles” en la vida social, poseen un gran control de sus emociones, son personas motivadas que transmiten su entusiasmo. Saben trabajar en equipo, tienen iniciativa y logran influir en los estados de ánimo de sus compañeros.” Daniel Goleman llamó a esta aptitud “Inteligencia Emocional” para diferenciarla de la tradicional visión de la inteligencia medida a través del famoso cociente intelectual.
  • 45. Para Garner y otros colegasPara Garner y otros colegas  La lista podía ser ampliada a 20La lista podía ser ampliada a 20 inteligenciasinteligencias  Señalan también que no importaSeñalan también que no importa determinar con certeza el número dedeterminar con certeza el número de inteligencias que se puede llegar ainteligencias que se puede llegar a poseer.poseer.  Importan las que permitan laImportan las que permitan la realización plena y el ejercicio delrealización plena y el ejercicio del estilo de vida elegidoestilo de vida elegido
  • 46. ConclusionesConclusiones  Todos tenemos las ocho inteligencias enTodos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medidamayor o menor medida  LasLas inteligencias, al igual que los estilos deigual que los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si losaprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera leshubiera les resultaríaresultaría imposible funcionar.imposible funcionar.