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“ LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES” :  UNA TEORÍA FACILITADORA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL Tecnología y las N.E.E. Profesor: Arq. Jorge Lafourcade Alumnas: Ortega, Soledad Ruiz María Mercedes Vall Anabela IFD N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La Carrera: Prof. para la Educación Especial San Salvador de Jujuy – JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA 2004
AGRADECIMIENTOS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
“ LAS INTELIGENCIAS MÚLTIP L ES” :   UNA TEORÍA FACILITARDORA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
INTRODUCCIÓN En el presente trabajo desarrollamos la Teoría de las Inteligencias Múltiples, teoría que amplia el concepto de inteligencia desde una visión pluralista de la mente. En Educación esta teoría propone un nuevo modelo de escuela que centra su atención en cada individuo respetando y atendiendo su inteligencia particular.
CAPITULO   I
“ LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (IM)” ,[object Object]
FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA  ,[object Object],[object Object]
CONCEPTO DE INTELIGENCIA  ,[object Object],[object Object]
CONDICIONES PARA CONSIDERAR CADA UNA DE LAS INTELIGENCIAS ,[object Object],[object Object]
CAPITULO   II
Las siete Inteligencias según Gardner ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA ,[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA ,[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA ESPACIAL.  ,[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA CORPORAL-KINÉTICA ,[object Object],[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA MUSICAL ,[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL ,[object Object],[object Object]
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL ,[object Object],[object Object]
[object Object]
LA IMPLICANCIA DE LA TEORÍA DE LA I.M. EN LA EDUCACIÓN ,[object Object]
LA NUEVA ESCUELA ,[object Object],[object Object]
EL CURRICULUM  ,[object Object],[object Object],[object Object]
EL ÁULA ,[object Object],[object Object],[object Object]
LA EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]
EVALUACIÓN AUTÉNTICA ,[object Object],[object Object]
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“ LA TEORÍA DE LAS I. M. EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL”. ,[object Object],[object Object]
PARADIGMA DE DEFICIT ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PARADIGMA DE CRECIMIENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ROL DOCENTE ,[object Object],[object Object],[object Object]
CAPITULO V
Los talleres laborales en Jujuy y la teoría de las I.M. ,[object Object],[object Object]
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CONCLUSIÓN Este trabajo en un comienzo me lleno de intriga, quería saber de que se trataba la teoría de las Inteligencias Múltiples, pero mis expectativas fueron superadas en el transcurso del desarrollo del mismo. Esta teoría tiene una amplia influencia en la educación, en diferentes aspectos de la misma, va más allá de una simple educación sistematizada sino que va a la educación en sí, al ser humano como ser capaz e inteligente, el cual en cada cultura se desarrolla de manera diferente. La teoría de la Inteligencias Múltiples abre nuestras a una comprensión amplia de los distintos tipos de aprendizajes como de personas, nos da razones para entender la diversidad no sólo de caracteres desde lo personal sino también desde lo intelectual, lo cual nos ayuda a saber de la diversidad de la especie humana.  
Como futura docente recomendaría a todos los que ejercen de distintas maneras la docencia que se interioricen a cerca de esta teoría para ampliar sus conocimientos, estrategias y sobre todo para poder reflexionar acerca de cada miembro componente de la clase. Son tantas las cosas para decir las cosas para compartir pero resumiendo está teoría diría con dos simples palabras que es una teoría del ser humano. Finalmente quiero decir que la teoría de las inteligencias múltiples son el medio para llegar a construir de otra forma el proceso de enseñanza y aprendizaje tradicional llegando a buscar y desarrollar en cada niño el potencial que ellos poseen. María Mercedes Ruiz
CONCLUSIÓN La teoría de las inteligencias Múltiples produce un quiebre en la concepción tradicional de la mente y su medición (CI). A partir de ella se ha descubierto que no todo desarrollo intelectual pasa solamente por las áreas lingüísticas y lógico- matemáticas, sino que el contexto, las vivencias y una predisposición natural van desarrollando en el individuo inteligencias diferentes pero no aisladas, por el contrario se conjugan unas con otras. De esta manera la visión respecto a los sujetos con NEE cambia, ya no los vemos desde el déficit sino desde sus potencialidades, esto facilita la tarea del docente de educación especial porque abordará a cada alumno desde su inteligencia mas desarrollada y no
desde las que tradicionalmente se valoran. Desde aquí se trabajará para potenciar sus capacidades y desarrollar lo más posible las áreas cognitivas con dificultades. Específicamente en el área de formación laboral la tarea también será más fácil ya que se evaluará a los sujetos de acuerdo a lo que les gusta, desean y en los que se sienten más capaces, por ellos su capacitación será más eficaz. Anabela Vall
CONCLUSIÓN El trabajo realizado sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples me pareció muy interesante sobre todo porque nos va a permitir tener otro punto de vista a la hora de trabajar con los alumnos con N.E.E. valorando sus capacidades lingüísticas, lógico matemáticas, como así también artísticas musicales, etc. Además nos va a ayudar a valorar las diferentes capacidades conociendo la diversidad de ellas y la forma en que podemos trabajar con ellas. Valorando al alumno y tratando que se desarrolle al máximo.   Soledad Ortega
BIBLIOGRAFÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Inteligencias MúLtipes

  • 1. “ LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES” : UNA TEORÍA FACILITADORA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL Tecnología y las N.E.E. Profesor: Arq. Jorge Lafourcade Alumnas: Ortega, Soledad Ruiz María Mercedes Vall Anabela IFD N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La Carrera: Prof. para la Educación Especial San Salvador de Jujuy – JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA 2004
  • 2.
  • 3. “ LAS INTELIGENCIAS MÚLTIP L ES” : UNA TEORÍA FACILITARDORA PARA EL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 4. INTRODUCCIÓN En el presente trabajo desarrollamos la Teoría de las Inteligencias Múltiples, teoría que amplia el concepto de inteligencia desde una visión pluralista de la mente. En Educación esta teoría propone un nuevo modelo de escuela que centra su atención en cada individuo respetando y atendiendo su inteligencia particular.
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  • 10. CAPITULO II
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  • 34. CONCLUSIÓN Este trabajo en un comienzo me lleno de intriga, quería saber de que se trataba la teoría de las Inteligencias Múltiples, pero mis expectativas fueron superadas en el transcurso del desarrollo del mismo. Esta teoría tiene una amplia influencia en la educación, en diferentes aspectos de la misma, va más allá de una simple educación sistematizada sino que va a la educación en sí, al ser humano como ser capaz e inteligente, el cual en cada cultura se desarrolla de manera diferente. La teoría de la Inteligencias Múltiples abre nuestras a una comprensión amplia de los distintos tipos de aprendizajes como de personas, nos da razones para entender la diversidad no sólo de caracteres desde lo personal sino también desde lo intelectual, lo cual nos ayuda a saber de la diversidad de la especie humana.  
  • 35. Como futura docente recomendaría a todos los que ejercen de distintas maneras la docencia que se interioricen a cerca de esta teoría para ampliar sus conocimientos, estrategias y sobre todo para poder reflexionar acerca de cada miembro componente de la clase. Son tantas las cosas para decir las cosas para compartir pero resumiendo está teoría diría con dos simples palabras que es una teoría del ser humano. Finalmente quiero decir que la teoría de las inteligencias múltiples son el medio para llegar a construir de otra forma el proceso de enseñanza y aprendizaje tradicional llegando a buscar y desarrollar en cada niño el potencial que ellos poseen. María Mercedes Ruiz
  • 36. CONCLUSIÓN La teoría de las inteligencias Múltiples produce un quiebre en la concepción tradicional de la mente y su medición (CI). A partir de ella se ha descubierto que no todo desarrollo intelectual pasa solamente por las áreas lingüísticas y lógico- matemáticas, sino que el contexto, las vivencias y una predisposición natural van desarrollando en el individuo inteligencias diferentes pero no aisladas, por el contrario se conjugan unas con otras. De esta manera la visión respecto a los sujetos con NEE cambia, ya no los vemos desde el déficit sino desde sus potencialidades, esto facilita la tarea del docente de educación especial porque abordará a cada alumno desde su inteligencia mas desarrollada y no
  • 37. desde las que tradicionalmente se valoran. Desde aquí se trabajará para potenciar sus capacidades y desarrollar lo más posible las áreas cognitivas con dificultades. Específicamente en el área de formación laboral la tarea también será más fácil ya que se evaluará a los sujetos de acuerdo a lo que les gusta, desean y en los que se sienten más capaces, por ellos su capacitación será más eficaz. Anabela Vall
  • 38. CONCLUSIÓN El trabajo realizado sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples me pareció muy interesante sobre todo porque nos va a permitir tener otro punto de vista a la hora de trabajar con los alumnos con N.E.E. valorando sus capacidades lingüísticas, lógico matemáticas, como así también artísticas musicales, etc. Además nos va a ayudar a valorar las diferentes capacidades conociendo la diversidad de ellas y la forma en que podemos trabajar con ellas. Valorando al alumno y tratando que se desarrolle al máximo.   Soledad Ortega
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