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INVESTIGACION ACCION

El Método Investigación-Acción
ORIGEN:
Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt Lewin
quien la aplicó en una serie de experimentos Comunitarios luego de la
segunda Guerra mundial.
Kurt Lewis. (1890-1946)
Psicólogo estadounidense de origen alemán.
Su trabajo se enmarca dentro de la llamada psicología de la forma
o Gestal.
Lewis es reconocido como el fundador y el padre de la psicología
social moderna. Su teoría básica es la del campo total, la cual
engloba a los sujetos y a los objetos.
Ha sido autor de 80 artículos y ocho libros en una amplia gama de
ediciones en psicología. Falleció en 1947 .
Visión de mundo de la investigación acción

Visión pragmática del mundo social.
Se proponen procesos que devuelvan y fortalezcan el carácter de
sujetos históricos a los sectores subordinados.

¿Qué es Investigación- Acción?
Es un método de investigación … Combina dos conocimientos …
No tiene un punto final … Objetivo: Resolver un problema
Ventajas de la Investigación – Acción

No solo comprende la realidad sino que también conoce las
relaciones detrás de la experiencia.
Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias
específicas permite la aplicación por personal de formación
media.
Características:
 Es de destacar el carácter preponderante de la acción como
definitorio de este método de investigación.
Esta dimensión se concreta en el papel activo que asumen los
sujetos que participan en la investigación. La Investigación Acción
es una actividad de grupo dado que no se puede realizar de
forma aislada
Constitución del Equipo Investigador.

Este equipo debe ser lo suficientemente grande para
intercambiar puntos de vista.
Se deben considerar a personas de distintas procedencias.
Organización que integre los distintos puntos de vista.
Integración de profesionales o personas que pertenezcan al
grupo investigado.
PASOS DE LA INVESTIGACION-ACCION

PASOS: PROBLEMATISACION: EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN
PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO.
DIAGNOSTICO: SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE
INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN POSIBLE
DIAGNOSTICO
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIO


UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E INTERPRETACION, SE PUEDE
VISUALIZAR EL SENTIDO QUE SE DESEA TOMAR PARA UNA
POSIBLE SOLUCION.
APLICACION DE PROPUESTAS: UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE
DE ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS INTERESADOS
EVALUACION: PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y
LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS.

• Elaboración del Proyecto de Investigación Este debe contener
  Problemática inicial y justificación de la investigación.
  Objetivos generales, que tengan en cuenta las posibles
  limitaciones.
• Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las
  técnicas que se utilizarían.
• Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso.
  Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.
Recogida de información. Una vez definido el proyecto, se trata
de recopilar y trabajar con información general y específica
sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los
siguientes objetivos:
• Explicar lo que se Esta investigando Contrastar el
   conocimiento Que se produzca A lo largo del proceso
   Disponer de las características De la población.
• Obtener un conocimiento Exploratorio De la población
Investigación- Acción:
• Método De Investigación La validez … Resultados sean
  relevantes para Los participantes …
• Fundamentación cronológica:
• Pasos a tomar en cuenta:
• Diagnóstico:
• Análisis de redes y de conjuntos de acción: Apreciación
  situacional.
• Implicancia de todos los sectores sociales para construcción
  de Propuestas.
• Estudio de las de posiciones discursivas y de
  los planteamientos de los actores respecto a
  la problemática y a las soluciones a
  implementar : Aplicación de técnicas para
  analizar afinidades y discrepancias existentes
  en las personas.
• Plan de Acción concreto:
• Paso a la acción : Hacer un plan: Se priorizan
  propuestas y se reconocen los responsables
  de las actividades.
• Ejecución de lo planteado.
Investigación-Acción Participativa IAP

• Enfoque investigativo y metodología de
  investigación, aplicada a estudios sobre
  realidades humanas Interrelación de la
  Investigación, como de la Acción, y Participación
• Esta investigación implica un cambio
  epistemológico, político, y metodológico
• Es una forma de empoderar a la gente.
• El investigador participa en la lucha con la gente.
• Fundamentación Cronológica Diagnóstico o apreciación
  situacional Análisis de redes y de conjuntos de acción
• Estudio de posiciones y planteamientos de problemática
  y soluciones
• Plan de Acción concreto
• Paso a la acción
• Planteamiento de la investigación.
• La negociación del problema.
• La constitución del equipo investigador
• La elaboración del proyecto de investigación Recogida de
  información.
• Constitución de la Comisión de Seguimiento.
¿Cómo se produce el conocimiento en la Investigación
Acción Participativa IAP?

• Comprometiendo a las personas con la
  investigación. Empoderando a las personas para
  que produzcan conocimientos de forma directa.
• Comprometiendo a las personas con la
  investigación. Empoderando a las personas para
  que produzcan conocimientos de forma directa.
Investigación-Acción Cooperativa
• Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un
  profesor, un investigador y un técnico en desarrollo.
• Las decisiones que miran a cuestiones de
  investigación, procedimientos de recogida de datos, desarrollo
  de materiales, son resultado de una cooperación mutua.
• Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les
  concierne a todos y de la indagación realizada por el
  equipo, atendiendo prioritariamente a los problemas de los
  profesores.
• El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el desarrollo
  relacionados con la producción del conocimiento y su
  utilización, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del
  proceso.
• El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la complejidad
  de la clase y a la vez mantiene su integridad.
• El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como una
  estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una rigurosa y
  útil técnica de investigación y desarrollo.
Investigación-acción educativa:
Se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional. A
medida que el movimiento ha ido extendiéndose y
desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de
reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los
siguientes temas:
a) La naturaleza de la acción educativa y su relación con el
     saber educativo.
b) La investigación-acción educativa y el desarrollo del
     conocimiento profesional.
c) Problemas de promoción e institucionalización de la
     investigación-acción educativa.
d) Métodos de recogida y análisis de datos.
Las características fundamentales de la Investigación
– acción (Desde el cambio educativo).

El objetivo de la Investigación – Acción consiste en mejorar la
práctica en vez de generar conocimientos .
La expresión “investigación – acción” fue utilizada por algunos
investigadores educativos, estos rechazaron el paradigma
positivista que establecía un modelo más bien causal.
La investigación – acción unifica procesos considerados ha
menudos independientes; por ejemplo: la enseñanza, el
desarrollo del currículum, la evaluación, la investigación
educativa y el desarrollo profesional.
La investigación – acción no refuerza el trabajo individual y
autónomo.
Investigación - Acción en el Aula:
• Es una aplicación del método, llevada a cabo por y para los
  docentes.
• Características:
a) El docente tiene un doble rol.
b) Objetivo relevante para el docente, él elije su objetivo.
c) Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo.
d) La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado.
e) El docente trabaja en colaboración con sus colegas.

• Investigación - Acción en el Aula: Informar Ilustrar Contribuir
  Propósito del profesor como investigador.
• A una mayor competencia y madurez, socializar y liberar.
 Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse
Investigación - Acción en el Aula:
Es clave: Que el profesor comience con la selección de información
adquirido en su labor y reconozca las condiciones que facilitan el
aprendizaje de sus alumnos.

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  • 1. INVESTIGACION ACCION El Método Investigación-Acción ORIGEN: Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt Lewin quien la aplicó en una serie de experimentos Comunitarios luego de la segunda Guerra mundial.
  • 2. Kurt Lewis. (1890-1946) Psicólogo estadounidense de origen alemán. Su trabajo se enmarca dentro de la llamada psicología de la forma o Gestal. Lewis es reconocido como el fundador y el padre de la psicología social moderna. Su teoría básica es la del campo total, la cual engloba a los sujetos y a los objetos. Ha sido autor de 80 artículos y ocho libros en una amplia gama de ediciones en psicología. Falleció en 1947 .
  • 3. Visión de mundo de la investigación acción Visión pragmática del mundo social. Se proponen procesos que devuelvan y fortalezcan el carácter de sujetos históricos a los sectores subordinados. ¿Qué es Investigación- Acción? Es un método de investigación … Combina dos conocimientos … No tiene un punto final … Objetivo: Resolver un problema
  • 4. Ventajas de la Investigación – Acción No solo comprende la realidad sino que también conoce las relaciones detrás de la experiencia. Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias específicas permite la aplicación por personal de formación media. Características: Es de destacar el carácter preponderante de la acción como definitorio de este método de investigación. Esta dimensión se concreta en el papel activo que asumen los sujetos que participan en la investigación. La Investigación Acción es una actividad de grupo dado que no se puede realizar de forma aislada
  • 5. Constitución del Equipo Investigador. Este equipo debe ser lo suficientemente grande para intercambiar puntos de vista. Se deben considerar a personas de distintas procedencias. Organización que integre los distintos puntos de vista. Integración de profesionales o personas que pertenezcan al grupo investigado.
  • 6. PASOS DE LA INVESTIGACION-ACCION PASOS: PROBLEMATISACION: EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO. DIAGNOSTICO: SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN POSIBLE DIAGNOSTICO
  • 7. DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIO UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E INTERPRETACION, SE PUEDE VISUALIZAR EL SENTIDO QUE SE DESEA TOMAR PARA UNA POSIBLE SOLUCION. APLICACION DE PROPUESTAS: UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE DE ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS INTERESADOS
  • 8. EVALUACION: PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS. • Elaboración del Proyecto de Investigación Este debe contener Problemática inicial y justificación de la investigación. Objetivos generales, que tengan en cuenta las posibles limitaciones. • Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las técnicas que se utilizarían. • Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso. Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.
  • 9. Recogida de información. Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con información general y específica sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los siguientes objetivos: • Explicar lo que se Esta investigando Contrastar el conocimiento Que se produzca A lo largo del proceso Disponer de las características De la población. • Obtener un conocimiento Exploratorio De la población
  • 10. Investigación- Acción: • Método De Investigación La validez … Resultados sean relevantes para Los participantes … • Fundamentación cronológica: • Pasos a tomar en cuenta: • Diagnóstico: • Análisis de redes y de conjuntos de acción: Apreciación situacional. • Implicancia de todos los sectores sociales para construcción de Propuestas.
  • 11. • Estudio de las de posiciones discursivas y de los planteamientos de los actores respecto a la problemática y a las soluciones a implementar : Aplicación de técnicas para analizar afinidades y discrepancias existentes en las personas. • Plan de Acción concreto: • Paso a la acción : Hacer un plan: Se priorizan propuestas y se reconocen los responsables de las actividades. • Ejecución de lo planteado.
  • 12. Investigación-Acción Participativa IAP • Enfoque investigativo y metodología de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas Interrelación de la Investigación, como de la Acción, y Participación • Esta investigación implica un cambio epistemológico, político, y metodológico • Es una forma de empoderar a la gente. • El investigador participa en la lucha con la gente.
  • 13. • Fundamentación Cronológica Diagnóstico o apreciación situacional Análisis de redes y de conjuntos de acción • Estudio de posiciones y planteamientos de problemática y soluciones • Plan de Acción concreto • Paso a la acción • Planteamiento de la investigación. • La negociación del problema. • La constitución del equipo investigador • La elaboración del proyecto de investigación Recogida de información. • Constitución de la Comisión de Seguimiento.
  • 14. ¿Cómo se produce el conocimiento en la Investigación Acción Participativa IAP? • Comprometiendo a las personas con la investigación. Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa. • Comprometiendo a las personas con la investigación. Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa.
  • 15. Investigación-Acción Cooperativa • Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un profesor, un investigador y un técnico en desarrollo. • Las decisiones que miran a cuestiones de investigación, procedimientos de recogida de datos, desarrollo de materiales, son resultado de una cooperación mutua. • Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les concierne a todos y de la indagación realizada por el equipo, atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores.
  • 16. • El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el desarrollo relacionados con la producción del conocimiento y su utilización, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del proceso. • El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la complejidad de la clase y a la vez mantiene su integridad. • El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como una estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una rigurosa y útil técnica de investigación y desarrollo.
  • 17. Investigación-acción educativa: Se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional. A medida que el movimiento ha ido extendiéndose y desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los siguientes temas: a) La naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo. b) La investigación-acción educativa y el desarrollo del conocimiento profesional. c) Problemas de promoción e institucionalización de la investigación-acción educativa. d) Métodos de recogida y análisis de datos.
  • 18. Las características fundamentales de la Investigación – acción (Desde el cambio educativo). El objetivo de la Investigación – Acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos . La expresión “investigación – acción” fue utilizada por algunos investigadores educativos, estos rechazaron el paradigma positivista que establecía un modelo más bien causal. La investigación – acción unifica procesos considerados ha menudos independientes; por ejemplo: la enseñanza, el desarrollo del currículum, la evaluación, la investigación educativa y el desarrollo profesional. La investigación – acción no refuerza el trabajo individual y autónomo.
  • 19. Investigación - Acción en el Aula: • Es una aplicación del método, llevada a cabo por y para los docentes. • Características: a) El docente tiene un doble rol. b) Objetivo relevante para el docente, él elije su objetivo. c) Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo. d) La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado. e) El docente trabaja en colaboración con sus colegas. • Investigación - Acción en el Aula: Informar Ilustrar Contribuir Propósito del profesor como investigador. • A una mayor competencia y madurez, socializar y liberar. Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse
  • 20. Investigación - Acción en el Aula: Es clave: Que el profesor comience con la selección de información adquirido en su labor y reconozca las condiciones que facilitan el aprendizaje de sus alumnos.