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Unidad I: Introducción a la Investigación.
Investigación Cuantitativos y Cualitativos
Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria
Créditos: 5
Núcleo de formación: Integral
DIAPOSITIVAS. Solo Visión Proyectable.
Por
DRA. MIRIAM GÓMEZ ORTEGA
orcid.org/0000-0002-1320-2168
Octubre
2017
UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE:
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DEL ESTADO DE MÉXICO
FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA
Programa Educativo: Licenciatura Gerontología
LICENCIATURA EN GERONTOLOGÍA.
UNIDAD TEMÁTICA I
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DEL ÁREA CURRICULAR O DISCIPLINARIA: Hacer uso de la investigación
como herramienta básica y necesaria, que le permita reconocer y solucionar problemas
relacionados con su práctica profesional, en el ámbito laboral en el que se desempeña.
Objetivo Particular:
Distinguir los momentos del proceso de investigación cualitativa y cualitativa.
GUIÓN EXPLICATIVO
Solo Visión Proyectable Diapositivas
Unidad de Aprendizaje de: Metodología de la Investigación
UNIDAD DE COMPETENCIA I: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN. Hacer uso de la investigación como herramienta básica y necesaria, que le permita reconocer y
solucionar problemas relacionados con su práctica profesional, en el ámbito laboral en el que se desempeña
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE : Aplicar los diferentes métodos de investigación abordando como objeto de estudio el proceso de envejecimiento, que lo
conduzcan a definir estrategias de acción para dar solución al problema planteado.
Objetivos Particulares:
1) Discriminar la importancia de la investigación cuantitativa y cualitativa, a través de sus fines teóricos y prácticos.
2) Con la finalidad de dar cumplimiento al desarrollo de la unidad de competencia, se realiza el siguiente Guion.
3) Se realiza un encuadre general de la Unidad de Aprendizaje; créditos, carácter de la unidad de aprendizaje, núcleo de formación, propósitos, competencias
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5) Se realiza un diagnóstico general de la unidad de competencia a través de preguntas a los alumnos.
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7) Se realiza una introducción, a través de imágenes, se pide la participación del alumno.
8) El diseño de la investigación: se describe, con la finalidad de que analice los pasos. se realizan ejemplos con la participación a través de lluvia de ideas.
9) Se explica los conceptos de investigación cuantitativa y cualitativa, se pide a los alumnos participen y enuncien cada una de ellas, posteriormente se muestra la
imagen de esta diapositiva. Para relacionar estos elementos entre sí, para discutir en pequeños grupos la investigación.
10) Se explica el proceso de investigación cualitativa y cuantitativa, para distinguir los momentos a partir de sus elementos característicos.
11) Se realizan ejemplos para discriminar la importancia de la investigación cualitativa y cuantitativa, a través de sus fines teóricos y prácticos, así como los métodos en
su práctica profesional como gerontólogo.
12) Se realiza una revisión sobre los momentos de la investigación, a través de las etapas.
13) Se concluye, a través de preguntas al azar a los alumnos, para identificar los conceptos generales de la unidad y argumentar los conceptos de investigación, tipos
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TIPOS DE ESTUDIO
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Diseño de investigación
Diseño: Plan o estrategia que se
desarrolla para obtener la
información que se requiere en
una investigación.
Una vez que se ha definido el
planteamiento del problema,
alcance e hipótesis en su caso;
ahora se diseñará el tipo de
investigación.
Deberá
ajustarse a
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contingencia
posible
La investigación es un
conjunto de procesos
sistemáticos, críticos y
empíricos que se
aplican al estudio de
un fenómeno.
Investigación
Cuantitativo Cualitativo
Enfoque
cuantitativo
Para analizar la certeza de las
hipótesis formuladas en un
contexto en particular.
Aportar evidencia respecto de
los lineamientos, si no hay
hipótesis.
Usa la recolección de
datos para probar la
hipótesis, con base
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estadístico, para
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cuantitativo
debe ser lo
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Enfoque cuantitativo
Al final intenta
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expansión de los datos El enfoque cualitativo pretende
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Referencias
■ Aldelheid AM, Pexamn P.M (2007) Cómo crear tablas. Guía práctica. El manual
Moderno México.
■ Balcázar Nava, Patricia, et al., 2007, Investigación Cualitativa, 1ª. reimp., UAEM,
México, 231 pp.
■ Bernal C. (2010) Metodología de la Investigación: 3ª Edición, Edt. Pearson,
Colombia
■ Hernández S, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio. (2010). Metodología
de la Investigación . México : McGrawHill.
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  • 1. Unidad I: Introducción a la Investigación. Investigación Cuantitativos y Cualitativos Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria Créditos: 5 Núcleo de formación: Integral DIAPOSITIVAS. Solo Visión Proyectable. Por DRA. MIRIAM GÓMEZ ORTEGA orcid.org/0000-0002-1320-2168 Octubre 2017 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD AUTONÓMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA Programa Educativo: Licenciatura Gerontología
  • 2. LICENCIATURA EN GERONTOLOGÍA. UNIDAD TEMÁTICA I INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN OBJETIVOS DEL ÁREA CURRICULAR O DISCIPLINARIA: Hacer uso de la investigación como herramienta básica y necesaria, que le permita reconocer y solucionar problemas relacionados con su práctica profesional, en el ámbito laboral en el que se desempeña. Objetivo Particular: Distinguir los momentos del proceso de investigación cualitativa y cualitativa.
  • 3. GUIÓN EXPLICATIVO Solo Visión Proyectable Diapositivas Unidad de Aprendizaje de: Metodología de la Investigación UNIDAD DE COMPETENCIA I: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN. Hacer uso de la investigación como herramienta básica y necesaria, que le permita reconocer y solucionar problemas relacionados con su práctica profesional, en el ámbito laboral en el que se desempeña PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE : Aplicar los diferentes métodos de investigación abordando como objeto de estudio el proceso de envejecimiento, que lo conduzcan a definir estrategias de acción para dar solución al problema planteado. Objetivos Particulares: 1) Discriminar la importancia de la investigación cuantitativa y cualitativa, a través de sus fines teóricos y prácticos. 2) Con la finalidad de dar cumplimiento al desarrollo de la unidad de competencia, se realiza el siguiente Guion. 3) Se realiza un encuadre general de la Unidad de Aprendizaje; créditos, carácter de la unidad de aprendizaje, núcleo de formación, propósitos, competencias genéricas, lineamientos, referencias bibliográficas, etc. 4) Se da a conocer la Unidad de competencia 5) Se realiza un diagnóstico general de la unidad de competencia a través de preguntas a los alumnos. 6) Se inicia la exposición a través de las diapositivas; donde presenta la evolución histórica de la investigación conocimiento a través de la base filosófica, desde la edad antigua hasta nuestros tiempos. 7) Se realiza una introducción, a través de imágenes, se pide la participación del alumno. 8) El diseño de la investigación: se describe, con la finalidad de que analice los pasos. se realizan ejemplos con la participación a través de lluvia de ideas. 9) Se explica los conceptos de investigación cuantitativa y cualitativa, se pide a los alumnos participen y enuncien cada una de ellas, posteriormente se muestra la imagen de esta diapositiva. Para relacionar estos elementos entre sí, para discutir en pequeños grupos la investigación. 10) Se explica el proceso de investigación cualitativa y cuantitativa, para distinguir los momentos a partir de sus elementos característicos. 11) Se realizan ejemplos para discriminar la importancia de la investigación cualitativa y cuantitativa, a través de sus fines teóricos y prácticos, así como los métodos en su práctica profesional como gerontólogo. 12) Se realiza una revisión sobre los momentos de la investigación, a través de las etapas. 13) Se concluye, a través de preguntas al azar a los alumnos, para identificar los conceptos generales de la unidad y argumentar los conceptos de investigación, tipos de investigación y momentos de la investigación en gerontología a través de un mapa mental.
  • 5. Características de la investigación Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos Establecen suposiciones o ideas a partir de la observación y evaluación previas Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tiene fundamento Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis
  • 6. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer y fundamentar lo anterior, y hasta generar nuevas ideas.
  • 7. Diseño de investigación Diseño: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación. Una vez que se ha definido el planteamiento del problema, alcance e hipótesis en su caso; ahora se diseñará el tipo de investigación. Deberá ajustarse a cualquier contingencia posible
  • 8. La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. Investigación Cuantitativo Cualitativo
  • 9. Enfoque cuantitativo Para analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular. Aportar evidencia respecto de los lineamientos, si no hay hipótesis. Usa la recolección de datos para probar la hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
  • 10. Enfoque Cuantitativo Idea Planteamiento del problema Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico Visualización del alcance de estudio Elaboración de hipótesis y definición de variables Desarrollo del diseño de investigación Definición y selección de la muestra Recolección de los datos Análisis de los datos Elaboración de reporte de resultados
  • 11. Enfoque Cuantitativo Se plantea un problema de estudio delimiytado y concreto Las preguntas de investigación versan de cuestiones especificas. La recolección de datos se fundamenta en la medición de variables Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante números. Se deben analizar a traves de métodos estadísticos.
  • 12. Enfoque Cuantitativo El proceso busca el máximo control para explicar en comparación a otros estudios y aprobar o desechar la hipótesis. Se interpretan con base en la hipótesis y estudios previos El estudio cuantitativo debe ser lo más objetivo posible. Siguen un patrón predecible y estructurado (proceso)
  • 13. Enfoque cuantitativo Al final intenta explicar y predecir fenómenos Posee estándares de confiabilidad y validez que generaran nuevos conocimientos Utiliza razonamiento deducivo Identifica leyes universales y causales.
  • 15. Enfoque Cuantitativo: Alcance Exploratorio: - Investigan problemas poco estudiados. - Indagan desde una perspectiva innovadora. - Ayudan a identificar conceptos promisorios. - Preparan el terreno para nuevos estudios. Descriptivos: -Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes. - Miden conceptos. - Definen variables. Correlacionales: - Ofrecen predicciones. - Explican relación entre variables - Cuantifican relaciones entre variables. Explicativos: - Determinan las causas de los fenómenos. - Generan un sentido de entendimiento. - Son sumamente estructurados.
  • 17. Enfoque cuantitativo ■ Investigación experimental: Situación de control en a cual se manipulan de manera intencional, una o más variables independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o mas variables dependientes (efectos) Pre- experimentos: tienen grado de control mínimo Cuasi- experimentos: implican grupos intactos Experimentos puros: - Manipulación intencional de variables independientes. - Medición de variables dependiente. - Control y validez. - Dos o mas grupos de comparación. - Participantes asignados al azar
  • 18. Enfoque cuantitativo: no experimental Transeccional / transversal Recolección de datos en un único momento Explorativos Descriptivos Correlacionales-causales Características: Tipos:
  • 19. Enfoque cuantitativo: no experimental Longitudinales o Evolutivos Propósito Tipos - Analizar cambios a través del tiempo - Diseños de tendencia trend - Diseños de análisis evolutivo de grupos cohort - Diseños de papel
  • 20. Enfoque Cuantitativo Muestra Por economía Define unidad de análisis
  • 21. Enfoque Cuantitativo Muestra PROBABÍLISTICA Requiere precisar tamaño de muestra Selecciona elementos muestrales por medio de: Sus tipos de muestra son: - Aleatoria simple, - Estratificada, - Por racimos o clusters Listado o marco muestral Procedimientos
  • 22. Enfoque Cuantitativo Muestra NO PROBABÍLISTICA O DIRIGIDA Selecciona participantes por uno o varios propósitos No pretende que los casos sean representativos de la población
  • 23. RECOLECCIÓN DE DATOS Mediante un instrumento de medición Confiabilidad, validez, objetividad Cuestionarios: preguntas abiertas o cerradas. Escalas tipo Likert, diferencial semantivco, escalograma de Guttman
  • 24. Enfoque cuantitativo Análisis de datos descriptiva Distribución de frecuencias Medida de tendencia central: media, mediana moda Medida de variabilidad: rango, desviación estándar, varianza Gráficas. Puntuaciones Z
  • 26. ENFOQUE CUALITATIVO Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación Puede desarrollar la hipótesis antes, durante después de la recolección de los datos La secuencia no es siempre la misma en el estudio. Tiene mayor complejidad y flexibilidad que el estudio cuantitativo
  • 27. Enfoque cuantitativo A partir del marco de referencia: Idea Planteamiento del problema Inmersión inicial en el campo Concepción del diseño de estudio Definición de la muestra inicial de estudio y acceso a ésta Recolección de datos Análisis de los datos Interpretación de los resultados Elaboración del reporte de los resultados
  • 28. Características específicas Este enfoque también ha sido descrito como investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa y etnográfica, Se le atribuye gran variedad de concepciones visiones técnicas Se puede dar una muestra inicial, y si en el trans del estudio se requieren mas muestras se pueden tomar. Deberá sensibilizarse con el ambiente o entorno en el cual se llevara a cabo el estudio Las muestras, recolección y análisis son fases que se pueden realizar simultaneamente.
  • 29. Enfoque Cualitativo Se puede apoyar de alguna visión empírica para confirmar si ésta es apoyada por los hechos, se convierte en una Teoría fundamentada. Las investigaciones cualitativas se basan mas en una lógica y proceso inductivo: explorar, describir y generar perspectivas teóricas. En la mayoría de éstos estudios no se prueban hipótesis. El enfoque se basa en métodos de recolección no estandarizados No se efectúa una medición numérica
  • 30. Enfoque Cualitativo Datos cualitativos: descripciones detalladas de situaciones eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones. El propósito es reconstruir la realidad a través de la observación, de forma holística. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos. No hay manipulación ni estimulación de con respecto a la realidad Se funda menta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones de los seres vivos. Postula que la realidad se define a través de las interpretaciones
  • 31. Diferencia entre el estudio cuantitativo y el cualitativo. El estudio cuantitativo busca dispersión o expansión de los datos El enfoque cualitativo pretende intencionalmente ¨acotar¨ la información
  • 32.
  • 33. Referencias ■ Aldelheid AM, Pexamn P.M (2007) Cómo crear tablas. Guía práctica. El manual Moderno México. ■ Balcázar Nava, Patricia, et al., 2007, Investigación Cualitativa, 1ª. reimp., UAEM, México, 231 pp. ■ Bernal C. (2010) Metodología de la Investigación: 3ª Edición, Edt. Pearson, Colombia ■ Hernández S, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio. (2010). Metodología de la Investigación . México : McGrawHill.