SlideShare una empresa de Scribd logo
MÉTODO DEL ANÁLISIS
DE CONTENIDO
Juan Montenegro Ordoñez
Octubre 2017
1
Contenido:
1. Introducción.
2. Concepto.
3. Propósitos.
4. Tipos.
5. Niveles.
6. Características.
7. Selección de categorías.
8. Interpretación.
9. Fiabilidad y validez.
10.Referencias.
www.google.com.pe
2
3
“Puede considerarse (el análisis de contenido)
como un instrumento de respuesta a la
curiosidad del hombre por descubrir la estructura
interna de la información, bien en su
composición, su forma de organización o
estructura, bien en su dinámica”
(Pérez, 2002, p. 133)
4
www.google.com.pe
“El lenguaje no existe como fenómeno
aislado, sino que se manifiesta siempre
al lado de otros factores que posibilitan
el campo de la comunicación”
(Pérez, 2002, p. 142)
5
Adaptado de www.google.com.pe
6
“Es un método para estudiar y analizar
las comunicaciones de una forma
sistemática, objetiva y cuantitativa a fin
de medir las variables”.
(Allport, 1924, citado por Pérez, 2002, p. 134)
7
Adaptado de www.google.com.pe
“(Es) un procedimiento para la
categorización de datos verbales y de
conducta con fines de clasificación,
resumen y tabulación […] en el que el
investigador desempeña un papel
importante, original y creativo”.
(Fox, 1971, citado por Pérez, 2002, p. 134)
8
Adaptado de www.google.com.pe
“Es una técnica de investigación para la
descripción objetiva, sistemática y
cualitativa del contenido manifiesto de
las comunicaciones con el fin de
interpretarlas”.
(Berelson, 1952, citado por Pérez, 2002, p. 135)
9
Adaptado de www.google.com.pe
10
11 • Describir las tendencias en el
contenido de las
comunicaciones.
• Comparar medidas o niveles
de comunicación ordinarios.
• Medir la legibilidad de
propaganda.
• Medir la legibilidad de los
materiales de comunicación.
• Descubrir formas estilísticas.
SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL CONTENIDO
PROPÓSITOS…
www.google.com.pe
12
• Identificar las intenciones y
otras características de los
comunicantes.
• Determinar el estado
psicológico de las
personas y grupos.
• Detectar la existencia de
propaganda
(fundamentalmente con
propósitos legales).
SOBRE LOS
PRODUCTOS O
CAMPOS DEL
CONTENIDO
PROPÓSITOS…
www.google.com.pe
13
• Reflejar actitudes, intereses y
valores (esquemas culturales)
de grupos de población.
• Describir las respuestas de
actitud y conducta ante las
comunicaciones.
SOBRE EL
PÚBLICO O
EFECTOS DEL
CONTENIDO
PROPÓSITOS…
Adaptado de www.google.com.pe
14
15
ANÁLISIS DE
CONTENIDO
SEMÁNTICO
Codifica lo que
el sujeto o sujetos
expresan
realmente.
ANÁLISIS DE
CONTENIDO
PARA LA
CAPTACIÓN
DEL TONO
Abstrae cierto
sentido del tono
de la actitud en
lo que se dice.
ANÁLISIS DE
CONTENIDO
INFERENCIAL
No interesa lo
que se dice, sino
lo que se
deduce del
contenido.
16
17
ANÁLISIS DE
CONTENIDO
NIVEL
MANIFIESTO
“Se limita a analizar lo que el
sujeto ha dicho sin que se
suponga nada… es
simplemente una
transcripción directa de la
respuesta en función de un
código determinado”.
NIVEL
LATENTE
“El investigador trata de
codificar el significado de la
respuesta o de la motivación
subyacente de la conducta
descrita”.
(Elaboración propia. Fuente: Pérez, 2002)
18
NIVEL
LATENTE
“En el proceso de
codificación intervienen de
forma básica las actitudes,
intereses, personalidad y
valores de quien escribe el
mensaje y de quien lo
recibe.
www.google.com.pe
19
OBJETIVIDAD
• Las unidades de
mensaje y las
categorías, deben ser
definidos con precisión.
• El procedimiento
puede ser reproducido
por otros
investigadores.
20
CARACTERÍSTICA 1
Mucho ojo con las
“categorías”.
Adaptado de www.google.com.pe
SISTEMATICIDAD
• Impedir cualquier
selección arbitraria de
los criterios de inclusión y
exclusión de unidades
de mensaje o
categorías.
• Emplear criterios de
selección previamente
establecidos.
21
CARACTERÍSTICA 2
Mucho ojo con las
“categorías”.
Adaptado de www.google.com.pe
CONTENIDO
MANIFIESTO
• Todo mensaje está considerado
como una secuencia de datos
aislados, susceptibles de ser
ordenados por categorías y
tratados de manera estadística
(palabras, símbolos, temas, etc.).
• Permite descubrir algunos
aspectos insospechados y
ocultos (contenido latente).
22
CARACTERÍSTICA 3
Mucho ojo con las
“categorías”.
Adaptado de www.google.com.pe
CAPACIDAD DE
GENERALIZACIÓN
•No se limita al recuento
de frecuencias y
tabulación de datos
cualitativos, sino, que se
extraen conclusiones.
•Éstas conclusiones
pueden generalizarse
contextualmente (el
contexto del
participante).
23
CARACTERÍSTICA 4
www.google.com.pe
24
25
¿Quéesunacategoría?
“Es la noción general que
representa un conjunto o una
clase de significados
determinados”.
(Pérez, 2002, p. 148)
Ejemplos: • Violencia.
• Drogodependencia.
• Pobreza.
• Liderazgo.
• Aprendizaje.
• Motivación.
• Inteligencia.
• Autoestima.
www.google.com.pe
26
Determinar o seleccionar las
categorías, constituye la parte más
importante del análisis de contenido.
Principios para la selección de las
categorías
HOMOGENEIDAD
Todas las
categorías
deben tener
entre sí una
relación lógica
con la variable
que se
considera.
UTILIDAD
El conjunto total
debe abarcar
todas las posibles
variaciones y (…)
permitir la
clasificación de
todas las
observaciones.
EXCLUSIÓN
MUTUA
Debe haber un
lugar y solo uno
para codificar
cualquier
respuesta.
CLARIDAD Y
CONCRECIÓN
Expresar términos
sencillos y
directos de
modo que no de
lugar a varias
interpretaciones.
www.google.com.pe
27
28 Pasosprevios:
RESUMIR…
Los datos para su mejor comprensión e
interpretación.
DESCUBRIR…
En el interior de los datos las relaciones que el
“ojo ingenuo” no podría ver.
RELACIONAR…
Los datos obtenidos mediante el análisis de
contenido con los que pudiéramos obtener
con otros métodos o situaciones, con la
finalidad de “convalidar”.
www.google.com.pe
29
¿Quéesinterpretar?
“Explicar acciones, dichos
o sucesos que pueden ser
entendidos de
diferentes modos”.
(www.rae.es)
Adaptado de www.google.com.pe
30
¿Hacia dónde ir con la interpretación?
La dirección de la interpretación,
está dirigida por los objetivos de
la investigación.
Adaptado de www.google.com.pe
31
Tiposdeinterpretación1:
INTERPRETACIÓN SEMÁNTICA
Consiste en traducir términos
usados por una subcultura,
al lenguaje de la cultura
dominante.
Ejemplo:
“Mi niño sufría de calentura, día a día, y
no tenía colegio, más de mucho tiempo”.
Participante:
“Su niño tuvo fiebre, un buen tiempo, y no
fue a la escuela”.
interpretación:
32
Tiposdeinterpretación2:
INTERPRETACIÓN
SIGNIFICATIVA
Busca el significado que dan
los actores (participantes) a su
conducta desde su propia
perspectiva.
Ejemplo:
“Mi niño sufría de calentura, día a día”, y
no tenía colegio, más de mucho tiempo”.
Participante:
“Su niño sufría de calentura, día a día”, y
no tenía colegio, más de mucho tiempo”.
interpretación:
33
Tiposdeinterpretación3:
INTERPRETACIÓN TEÓRICA
Consiste en guiar y explicar los
resultados con una teoría
adecuada al objeto de
estudio.
Ejemplo:
“Mi niño sufría de calentura, día a día”, y
no tenía colegio, más de mucho tiempo”
Participante:
“Para ellos, asistir a la escuela es muy
importante, para ser „alguien‟ en la vida.
Pero su niño no fue, por estar enfermo”.
interpretación:
34
35
FIABILIDAD
1. Asegura que los resultados representen
algo real e inequívoco.
2. Indica si un instrumento mide siempre de
igual manera las mismas cosas, sea quien
fuere el que lo utiliza.
3. Se estima calculando el porcentaje de veces
que dos codificadores independientes
coinciden cuando trabajan el mismo
material.
www.google.com.pe
36 VALIDEZ
1. Un instrumento de medida es válido si
mide correctamente lo que dice medir.
2. Un análisis de contenido es válido en la
medida en que sus inferencias se
sostengan frente a otros datos obtenidos
de forma independiente.
www.google.com.pe
37
Pérez S., G. (2002). Investigación
cualitativa. Retos e interrogantes.
Tomo II Técnicas y análisis de datos
(tercera edición). Madrid: editorial La
Muralla, S.A.
Pérez S., G. (2004). Investigación
cualitativa. Retos e interrogantes.
Tomo I Métodos (cuarta edición).
Madrid: editorial La Muralla, S.A.
38
39

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Analisis de contenido en investigacion cualitativa
Analisis de contenido en investigacion cualitativaAnalisis de contenido en investigacion cualitativa
Analisis de contenido en investigacion cualitativa
Patricia Estay
 
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
ytzasei
 
Analisis de contenido
Analisis de contenidoAnalisis de contenido
Analisis de contenido
andrearoncallo
 
Analisis de Contenido
Analisis de Contenido Analisis de Contenido
Analisis de Contenido
Maynor Portocarrero
 
Analisis de Contenido
Analisis de ContenidoAnalisis de Contenido
Analisis de Contenido
mayrasoto
 
M3 tecnicas cualitativas
M3 tecnicas cualitativasM3 tecnicas cualitativas
M3 tecnicas cualitativas
Bárbara Pérez
 
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes GarcìaAnalisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
Vikleydes garcia
 
Sesion21 análisis de contenido
Sesion21 análisis de contenidoSesion21 análisis de contenido
Sesion21 análisis de contenido
Gabriel Pérez
 
Pasos para el análisis de datos cualitativos
Pasos para el análisis de datos cualitativosPasos para el análisis de datos cualitativos
Pasos para el análisis de datos cualitativos
Mouna Touma
 
Analisis De Contenido Parte 1.
Analisis De Contenido Parte 1.Analisis De Contenido Parte 1.
Análisis de Contenido y del Discurso
Análisis de Contenido y del Discurso Análisis de Contenido y del Discurso
Análisis de Contenido y del Discurso
Dra. Anggy Rodríguez
 
Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
Introducción al análisis de datos cualitativos (III) Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
David Y. Sánchez
 
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.  Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
Hacetesis
 
Analisis de datos _Perspectiva cualitativa
Analisis de datos _Perspectiva cualitativaAnalisis de datos _Perspectiva cualitativa
Analisis de datos _Perspectiva cualitativa
Maju Contreras-Teoria Curricular -Humanidades -UNNE
 
Recoleccion de Datos Cualitativos
Recoleccion de Datos CualitativosRecoleccion de Datos Cualitativos
Recoleccion de Datos Cualitativos
gambitguille
 
Invest. Cualitativa (5): Analisis en Investigacion Cualitativa
Invest. Cualitativa (5):  Analisis en Investigacion CualitativaInvest. Cualitativa (5):  Analisis en Investigacion Cualitativa
Invest. Cualitativa (5): Analisis en Investigacion Cualitativa
Rafa Cofiño
 
Fuentes de información cualitativa y cuantitativa
Fuentes de información cualitativa y cuantitativaFuentes de información cualitativa y cuantitativa
Fuentes de información cualitativa y cuantitativa
NoeOrtega9
 
Introducción al análisis de datos cualitativos
Introducción al análisis de datos cualitativosIntroducción al análisis de datos cualitativos
Introducción al análisis de datos cualitativos
UPEL-IPRGR
 
Analisis de datos-cualitativos_jvidales
Analisis de datos-cualitativos_jvidalesAnalisis de datos-cualitativos_jvidales
Analisis de datos-cualitativos_jvidales
Univ Iberoamericana, Mexico
 
Análisis de los datos cualitativos
Análisis de los datos cualitativosAnálisis de los datos cualitativos
Análisis de los datos cualitativos
María Carreras
 

La actualidad más candente (20)

Analisis de contenido en investigacion cualitativa
Analisis de contenido en investigacion cualitativaAnalisis de contenido en investigacion cualitativa
Analisis de contenido en investigacion cualitativa
 
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
Análisis de contenido zorytza r. seise cmu318 82
 
Analisis de contenido
Analisis de contenidoAnalisis de contenido
Analisis de contenido
 
Analisis de Contenido
Analisis de Contenido Analisis de Contenido
Analisis de Contenido
 
Analisis de Contenido
Analisis de ContenidoAnalisis de Contenido
Analisis de Contenido
 
M3 tecnicas cualitativas
M3 tecnicas cualitativasM3 tecnicas cualitativas
M3 tecnicas cualitativas
 
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes GarcìaAnalisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes Garcìa
 
Sesion21 análisis de contenido
Sesion21 análisis de contenidoSesion21 análisis de contenido
Sesion21 análisis de contenido
 
Pasos para el análisis de datos cualitativos
Pasos para el análisis de datos cualitativosPasos para el análisis de datos cualitativos
Pasos para el análisis de datos cualitativos
 
Analisis De Contenido Parte 1.
Analisis De Contenido Parte 1.Analisis De Contenido Parte 1.
Analisis De Contenido Parte 1.
 
Análisis de Contenido y del Discurso
Análisis de Contenido y del Discurso Análisis de Contenido y del Discurso
Análisis de Contenido y del Discurso
 
Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
Introducción al análisis de datos cualitativos (III) Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
Introducción al análisis de datos cualitativos (III)
 
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.  Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
Análisis de contenido. De José Luis Piñuel.
 
Analisis de datos _Perspectiva cualitativa
Analisis de datos _Perspectiva cualitativaAnalisis de datos _Perspectiva cualitativa
Analisis de datos _Perspectiva cualitativa
 
Recoleccion de Datos Cualitativos
Recoleccion de Datos CualitativosRecoleccion de Datos Cualitativos
Recoleccion de Datos Cualitativos
 
Invest. Cualitativa (5): Analisis en Investigacion Cualitativa
Invest. Cualitativa (5):  Analisis en Investigacion CualitativaInvest. Cualitativa (5):  Analisis en Investigacion Cualitativa
Invest. Cualitativa (5): Analisis en Investigacion Cualitativa
 
Fuentes de información cualitativa y cuantitativa
Fuentes de información cualitativa y cuantitativaFuentes de información cualitativa y cuantitativa
Fuentes de información cualitativa y cuantitativa
 
Introducción al análisis de datos cualitativos
Introducción al análisis de datos cualitativosIntroducción al análisis de datos cualitativos
Introducción al análisis de datos cualitativos
 
Analisis de datos-cualitativos_jvidales
Analisis de datos-cualitativos_jvidalesAnalisis de datos-cualitativos_jvidales
Analisis de datos-cualitativos_jvidales
 
Análisis de los datos cualitativos
Análisis de los datos cualitativosAnálisis de los datos cualitativos
Análisis de los datos cualitativos
 

Similar a jmo 2017 análisis de contenido

Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
PamelakarenRondomend
 
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
DULCEOCAMPO4
 
Enfoques de la investigación educativa
Enfoques de la investigación educativaEnfoques de la investigación educativa
Enfoques de la investigación educativa
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativaTecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
Comfamiliar Risaralda
 
Sesion 3-de la metodologia
Sesion 3-de la metodologiaSesion 3-de la metodologia
Sesion 3-de la metodologia
Carlos Garcia Saez
 
Los enfoques interpretativos en investigación
Los enfoques interpretativos en investigaciónLos enfoques interpretativos en investigación
Los enfoques interpretativos en investigación
Jonathan De La Rosa Quezada
 
Parte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativoParte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativo
Alejandrina De Boutaud
 
Actividad Fase 1
Actividad Fase 1Actividad Fase 1
Actividad Fase 1
kathy_zoleny
 
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.pptTema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
RobertojesusPerezdel1
 
El diseño en la investigacion cualitativa
El diseño en la investigacion cualitativa  El diseño en la investigacion cualitativa
El diseño en la investigacion cualitativa
David Poveda
 
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
David Poveda
 
El proceso de busqueda
El proceso de busquedaEl proceso de busqueda
El proceso de busqueda
Oscar López Comunicaciones - OL.COM
 
Introducción a la tradición cualitativa de investigación
Introducción a la tradición cualitativa de investigación Introducción a la tradición cualitativa de investigación
Introducción a la tradición cualitativa de investigación
Daniel García Pérez
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
Anet Vargas
 
Inv cualitativa
Inv cualitativaInv cualitativa
Inv cualitativa
LuciaPatziMarquez
 
Paradigmas interpretativo y sociocrítico
Paradigmas interpretativo y sociocríticoParadigmas interpretativo y sociocrítico
Paradigmas interpretativo y sociocrítico
rociogarciarr
 
Investigación cualitativa
Investigación cualitativaInvestigación cualitativa
Investigación cualitativa
Monica Berroteran
 
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdfPSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
Frances Roulet
 
Estudio de casos
Estudio de casosEstudio de casos
Estudio de casos
Juan Carlos Restrepo
 
Semana 13-Investigación cualitativa.pdf
Semana 13-Investigación cualitativa.pdfSemana 13-Investigación cualitativa.pdf
Semana 13-Investigación cualitativa.pdf
SubdacaEscuelaChicla
 

Similar a jmo 2017 análisis de contenido (20)

Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
 
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
Diagramas de conceptos sobre paradigmas de investigación.
 
Enfoques de la investigación educativa
Enfoques de la investigación educativaEnfoques de la investigación educativa
Enfoques de la investigación educativa
 
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativaTecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
Tecnicas e instrumentos de investigación cualitativa
 
Sesion 3-de la metodologia
Sesion 3-de la metodologiaSesion 3-de la metodologia
Sesion 3-de la metodologia
 
Los enfoques interpretativos en investigación
Los enfoques interpretativos en investigaciónLos enfoques interpretativos en investigación
Los enfoques interpretativos en investigación
 
Parte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativoParte 2 enfoque cualitativo
Parte 2 enfoque cualitativo
 
Actividad Fase 1
Actividad Fase 1Actividad Fase 1
Actividad Fase 1
 
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.pptTema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
Tema 15 DISEÑO CUALITATIVO.ppt
 
El diseño en la investigacion cualitativa
El diseño en la investigacion cualitativa  El diseño en la investigacion cualitativa
El diseño en la investigacion cualitativa
 
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
El diseño en la investigacion cualitativa david poveda mtics 2013181041
 
El proceso de busqueda
El proceso de busquedaEl proceso de busqueda
El proceso de busqueda
 
Introducción a la tradición cualitativa de investigación
Introducción a la tradición cualitativa de investigación Introducción a la tradición cualitativa de investigación
Introducción a la tradición cualitativa de investigación
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
 
Inv cualitativa
Inv cualitativaInv cualitativa
Inv cualitativa
 
Paradigmas interpretativo y sociocrítico
Paradigmas interpretativo y sociocríticoParadigmas interpretativo y sociocrítico
Paradigmas interpretativo y sociocrítico
 
Investigación cualitativa
Investigación cualitativaInvestigación cualitativa
Investigación cualitativa
 
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdfPSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
PSG-207 Teoria de la personalidad TRIMESTRE 200919.pdf
 
Estudio de casos
Estudio de casosEstudio de casos
Estudio de casos
 
Semana 13-Investigación cualitativa.pdf
Semana 13-Investigación cualitativa.pdfSemana 13-Investigación cualitativa.pdf
Semana 13-Investigación cualitativa.pdf
 

Más de JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ

jmo 2022 CORRUPCIÓN
jmo 2022 CORRUPCIÓNjmo 2022 CORRUPCIÓN
jmo 2022 CORRUPCIÓN
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo LA POBREZA
jmo LA POBREZAjmo LA POBREZA
jmo LA POBREZA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓNjmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓNjmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIALjmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNjmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVAjmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALESjmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTALjmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2021 ANALFABETISMO
jmo 2021 ANALFABETISMOjmo 2021 ANALFABETISMO
jmo 2021 ANALFABETISMO
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIASjmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOSjmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICAjmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 LA POBREZA
jmo 2020 LA POBREZAjmo 2020 LA POBREZA
jmo 2020 LA POBREZA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJERjmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOSjmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIOjmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRAjmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICAjmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓNjmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ
 

Más de JUAN MONTENEGRO ORDOÑEZ (20)

jmo 2022 CORRUPCIÓN
jmo 2022 CORRUPCIÓNjmo 2022 CORRUPCIÓN
jmo 2022 CORRUPCIÓN
 
jmo LA POBREZA
jmo LA POBREZAjmo LA POBREZA
jmo LA POBREZA
 
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓNjmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
jmo TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
 
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓNjmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
 
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIALjmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
jmo 2021 DIAGNÓSTICO PSICOSOCIAL
 
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNjmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
jmo 2021 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
 
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVAjmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALESjmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
jmo 2021 PROBLEMAS SOCIALES
 
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTALjmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
jmo 2021 DESEMPLEO Y SALUD MENTAL
 
jmo 2021 ANALFABETISMO
jmo 2021 ANALFABETISMOjmo 2021 ANALFABETISMO
jmo 2021 ANALFABETISMO
 
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIASjmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
jmo 2020 CITAS Y REFERENCIAS
 
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOSjmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
jmo 2020 CRITERIOS CIENTÍFICOS
 
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICAjmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
jmo 2020 ÉTICA CIENTÍFICA
 
jmo 2020 LA POBREZA
jmo 2020 LA POBREZAjmo 2020 LA POBREZA
jmo 2020 LA POBREZA
 
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJERjmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
jmo 2020 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
 
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOSjmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
 
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIOjmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
jmo 2020 VARIABLES DE ESTUDIO
 
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRAjmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
jmo 2020 POBLACIÓN Y MUESTRA
 
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICAjmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
jmo 2020 REVISIÓN SISTEMÁTICA
 
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓNjmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2020 TIPO DE INVESTIGACIÓN
 

Último

Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
IGNACIO BALLESTER PARDO
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
htebazileahcug
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
Gina Quezada Sanchez
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdfCUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
JovannyAguilarGestor
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
TheeffitaSantosMedin
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
JonathanCovena1
 

Último (20)

Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_08_DE_JULIO.doc
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdfCUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
CUIDADO INTEGRAL DE SALUD DE LA FAMILIA.pdf
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
 

jmo 2017 análisis de contenido

  • 1. MÉTODO DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO Juan Montenegro Ordoñez Octubre 2017 1
  • 2. Contenido: 1. Introducción. 2. Concepto. 3. Propósitos. 4. Tipos. 5. Niveles. 6. Características. 7. Selección de categorías. 8. Interpretación. 9. Fiabilidad y validez. 10.Referencias. www.google.com.pe 2
  • 3. 3
  • 4. “Puede considerarse (el análisis de contenido) como un instrumento de respuesta a la curiosidad del hombre por descubrir la estructura interna de la información, bien en su composición, su forma de organización o estructura, bien en su dinámica” (Pérez, 2002, p. 133) 4 www.google.com.pe
  • 5. “El lenguaje no existe como fenómeno aislado, sino que se manifiesta siempre al lado de otros factores que posibilitan el campo de la comunicación” (Pérez, 2002, p. 142) 5 Adaptado de www.google.com.pe
  • 6. 6
  • 7. “Es un método para estudiar y analizar las comunicaciones de una forma sistemática, objetiva y cuantitativa a fin de medir las variables”. (Allport, 1924, citado por Pérez, 2002, p. 134) 7 Adaptado de www.google.com.pe
  • 8. “(Es) un procedimiento para la categorización de datos verbales y de conducta con fines de clasificación, resumen y tabulación […] en el que el investigador desempeña un papel importante, original y creativo”. (Fox, 1971, citado por Pérez, 2002, p. 134) 8 Adaptado de www.google.com.pe
  • 9. “Es una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cualitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones con el fin de interpretarlas”. (Berelson, 1952, citado por Pérez, 2002, p. 135) 9 Adaptado de www.google.com.pe
  • 10. 10
  • 11. 11 • Describir las tendencias en el contenido de las comunicaciones. • Comparar medidas o niveles de comunicación ordinarios. • Medir la legibilidad de propaganda. • Medir la legibilidad de los materiales de comunicación. • Descubrir formas estilísticas. SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO PROPÓSITOS… www.google.com.pe
  • 12. 12 • Identificar las intenciones y otras características de los comunicantes. • Determinar el estado psicológico de las personas y grupos. • Detectar la existencia de propaganda (fundamentalmente con propósitos legales). SOBRE LOS PRODUCTOS O CAMPOS DEL CONTENIDO PROPÓSITOS… www.google.com.pe
  • 13. 13 • Reflejar actitudes, intereses y valores (esquemas culturales) de grupos de población. • Describir las respuestas de actitud y conducta ante las comunicaciones. SOBRE EL PÚBLICO O EFECTOS DEL CONTENIDO PROPÓSITOS… Adaptado de www.google.com.pe
  • 14. 14
  • 15. 15 ANÁLISIS DE CONTENIDO SEMÁNTICO Codifica lo que el sujeto o sujetos expresan realmente. ANÁLISIS DE CONTENIDO PARA LA CAPTACIÓN DEL TONO Abstrae cierto sentido del tono de la actitud en lo que se dice. ANÁLISIS DE CONTENIDO INFERENCIAL No interesa lo que se dice, sino lo que se deduce del contenido.
  • 16. 16
  • 17. 17 ANÁLISIS DE CONTENIDO NIVEL MANIFIESTO “Se limita a analizar lo que el sujeto ha dicho sin que se suponga nada… es simplemente una transcripción directa de la respuesta en función de un código determinado”. NIVEL LATENTE “El investigador trata de codificar el significado de la respuesta o de la motivación subyacente de la conducta descrita”. (Elaboración propia. Fuente: Pérez, 2002)
  • 18. 18 NIVEL LATENTE “En el proceso de codificación intervienen de forma básica las actitudes, intereses, personalidad y valores de quien escribe el mensaje y de quien lo recibe. www.google.com.pe
  • 19. 19
  • 20. OBJETIVIDAD • Las unidades de mensaje y las categorías, deben ser definidos con precisión. • El procedimiento puede ser reproducido por otros investigadores. 20 CARACTERÍSTICA 1 Mucho ojo con las “categorías”. Adaptado de www.google.com.pe
  • 21. SISTEMATICIDAD • Impedir cualquier selección arbitraria de los criterios de inclusión y exclusión de unidades de mensaje o categorías. • Emplear criterios de selección previamente establecidos. 21 CARACTERÍSTICA 2 Mucho ojo con las “categorías”. Adaptado de www.google.com.pe
  • 22. CONTENIDO MANIFIESTO • Todo mensaje está considerado como una secuencia de datos aislados, susceptibles de ser ordenados por categorías y tratados de manera estadística (palabras, símbolos, temas, etc.). • Permite descubrir algunos aspectos insospechados y ocultos (contenido latente). 22 CARACTERÍSTICA 3 Mucho ojo con las “categorías”. Adaptado de www.google.com.pe
  • 23. CAPACIDAD DE GENERALIZACIÓN •No se limita al recuento de frecuencias y tabulación de datos cualitativos, sino, que se extraen conclusiones. •Éstas conclusiones pueden generalizarse contextualmente (el contexto del participante). 23 CARACTERÍSTICA 4 www.google.com.pe
  • 24. 24
  • 25. 25 ¿Quéesunacategoría? “Es la noción general que representa un conjunto o una clase de significados determinados”. (Pérez, 2002, p. 148) Ejemplos: • Violencia. • Drogodependencia. • Pobreza. • Liderazgo. • Aprendizaje. • Motivación. • Inteligencia. • Autoestima. www.google.com.pe
  • 26. 26 Determinar o seleccionar las categorías, constituye la parte más importante del análisis de contenido. Principios para la selección de las categorías HOMOGENEIDAD Todas las categorías deben tener entre sí una relación lógica con la variable que se considera. UTILIDAD El conjunto total debe abarcar todas las posibles variaciones y (…) permitir la clasificación de todas las observaciones. EXCLUSIÓN MUTUA Debe haber un lugar y solo uno para codificar cualquier respuesta. CLARIDAD Y CONCRECIÓN Expresar términos sencillos y directos de modo que no de lugar a varias interpretaciones. www.google.com.pe
  • 27. 27
  • 28. 28 Pasosprevios: RESUMIR… Los datos para su mejor comprensión e interpretación. DESCUBRIR… En el interior de los datos las relaciones que el “ojo ingenuo” no podría ver. RELACIONAR… Los datos obtenidos mediante el análisis de contenido con los que pudiéramos obtener con otros métodos o situaciones, con la finalidad de “convalidar”. www.google.com.pe
  • 29. 29 ¿Quéesinterpretar? “Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos”. (www.rae.es) Adaptado de www.google.com.pe
  • 30. 30 ¿Hacia dónde ir con la interpretación? La dirección de la interpretación, está dirigida por los objetivos de la investigación. Adaptado de www.google.com.pe
  • 31. 31 Tiposdeinterpretación1: INTERPRETACIÓN SEMÁNTICA Consiste en traducir términos usados por una subcultura, al lenguaje de la cultura dominante. Ejemplo: “Mi niño sufría de calentura, día a día, y no tenía colegio, más de mucho tiempo”. Participante: “Su niño tuvo fiebre, un buen tiempo, y no fue a la escuela”. interpretación:
  • 32. 32 Tiposdeinterpretación2: INTERPRETACIÓN SIGNIFICATIVA Busca el significado que dan los actores (participantes) a su conducta desde su propia perspectiva. Ejemplo: “Mi niño sufría de calentura, día a día”, y no tenía colegio, más de mucho tiempo”. Participante: “Su niño sufría de calentura, día a día”, y no tenía colegio, más de mucho tiempo”. interpretación:
  • 33. 33 Tiposdeinterpretación3: INTERPRETACIÓN TEÓRICA Consiste en guiar y explicar los resultados con una teoría adecuada al objeto de estudio. Ejemplo: “Mi niño sufría de calentura, día a día”, y no tenía colegio, más de mucho tiempo” Participante: “Para ellos, asistir a la escuela es muy importante, para ser „alguien‟ en la vida. Pero su niño no fue, por estar enfermo”. interpretación:
  • 34. 34
  • 35. 35 FIABILIDAD 1. Asegura que los resultados representen algo real e inequívoco. 2. Indica si un instrumento mide siempre de igual manera las mismas cosas, sea quien fuere el que lo utiliza. 3. Se estima calculando el porcentaje de veces que dos codificadores independientes coinciden cuando trabajan el mismo material. www.google.com.pe
  • 36. 36 VALIDEZ 1. Un instrumento de medida es válido si mide correctamente lo que dice medir. 2. Un análisis de contenido es válido en la medida en que sus inferencias se sostengan frente a otros datos obtenidos de forma independiente. www.google.com.pe
  • 37. 37
  • 38. Pérez S., G. (2002). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo II Técnicas y análisis de datos (tercera edición). Madrid: editorial La Muralla, S.A. Pérez S., G. (2004). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo I Métodos (cuarta edición). Madrid: editorial La Muralla, S.A. 38
  • 39. 39