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Juan Montenegro Ordoñez
Setiembre de 2021
Contenidos de aprendizaje
1. Introducción.
2. Aproximación conceptual.
3. Características de la investigación cualitativa.
4. Tipos de investigación cualitativa.
5. Referencias.
Objetivos
1. Reflexionar sobre la definición de investigación cualitativa.
2. Explicar las características de la investigación cualitrativa.
3. Describir los tipos de investigación cualitativa.
3
“(…) las creencias, las mentalidades, los
mitos, los prejuicios y los sentimientos, entre
otros, son aceptados como elementos de análisis
para producir conocimiento sobre la realidad
humana”.
(Sandoval, 1996, p. 34)
5
Lo primero que hay que saber, en la investigación cualitativa, es que
uno mismo es el instrumento de la recopilación de datos y del análisis.
Corbin, 2016, p. 18.
El investigador,
como instrumento.
¿Cuál es el significado del consumo de la cerveza
INVESTIGADOR INVOLUCRADOS
CONSUMO DE
CERVEZA
7
8
Cualquier tipo de investigación que produce
hallazgos a los que no se llega por medio de
procedimientos estadísticos u otros medios
de cuantificación.
(Strauss, A. & Corbin, J., 2002, pp. 19-20).
Puede tratarse de investigaciones sobre:
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
• La vida de la gente.
• Las experiencias vividas.
• Los comportamientos.
• Emociones.
• Sentimientos.
• Funcionamiento organizacional.
• movimientos sociales.
• Fenómenos culturales.
• interacción entre las naciones.
¿amigos, extraños, zombis, lectores empedernidos,
desempleados, analistas, superdotados, alienígenas, …?
9
Investigación que produce datos
descriptivos, las propias palabras
de las personas, habladas o
escritas, y la conducta observable.
Taylor & Bogdan, 1987, pp- 19-20.
METODOLOGÍA
CUALITATIVA
10
Los datos no tiene por qué ser solo
estadísticos o respuestas a una encuesta,
sino cualquier manifestación empíricamente
manipulable de lo que ocurre en la realidad
de modo significativo.
De Miguel, como se citó en Valles, 1999, p. 45.
EN LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Consiste en una serie de
prácticas interpretativas
que hacen el mundo visible.
Denzin y Lincoln, citados en Moral, 2006, p. 148.
LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Es una actividad que sitúa al
observador en el mundo.
Estas prácticas interpretativas
transforman el mundo, pues lo
plasman en una serie de
representaciones textuales a partir
de los datos recogidos en el campo
mediante observaciones, entrevistas,
conversaciones, fotografías, etc.
CONSTRUYO TEORÍA A
PARTIR DEL DISCURSO DE LOS
SUJETOS OBSERVADOS
ESTA TEORÍA CONSTRUIDA
ME OTORGA UNA NUEVA
“MIRADA” PARA ENTENDER
Y EXPLICAR EL
COMPORTAMIENTO DE LOS
SUJETOS OBSERVADOS
Las etapas del proceso de investigación
cualitativa son dinámicas y flexibles, es
decir, no se guían por un proceso lineal
sino que son interactivas y se solapan
una a la otra.
Noreña, 2012.
DEFINICIÓN DEL TEMA
OBJETIVOS
DISEÑO
TRABAJO DE CAMPO
ANÁLISIS DE LOS DATOS
INTERPRETACIÓN
PRESENTACIÓN DE LOS
RESULTADOS
INFORME FINAL
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
13
Sandoval, 1996, pp. 41-42.
1. INDUCTIVA
Se relaciona más con el
descubrimiento y el hallazgo que
con la comprobación o la
verificación.
4. NATURALISTA
Trata de comprender a las personas
dentro del marco de referencia de
ellas mismas.
2. HOLÍSTICA
Ve el escenario y a las personas en
una perspectiva de totalidad.
3. INTERACTIVA Y REFLEXIVA
Sensible a los efectos que ellos
mismos causan sobre las personas
que son objeto de su estudio.
8. RIGUROSA
Busca resolver los problemas de validez y de
confiabilidad por las vías de la exhaustividad
(análisis detallado y profundo) y del consenso
intersubjetivo. (Interpretación y sentidos
compartidos).
7. HUMANISTA
Busca acceder por distintos medios a lo privado
o lo personal como experiencias particulares;
captado desde las percepciones, concepciones
y actuaciones de quien los protagoniza.
6. ABIERTA
Todas las perspectivas son valiosas. En
consecuencia, todos los escenarios y personas
son dignos de estudio.
5. NO IMPONE VISIONES PREVIAS
El investigador suspende o se aparta
temporalmente de sus propias creencias,
perspectivas y predisposiciones.
Bizquerra, 2009, pp. 278-279.
1 EL INVESTIGADOR COMO
INSTRUMENTO DE MEDIDA
Todos los datos son filtrados por el
criterio del investigador. Los
resultados pueden ser subjetivos.
4TIENEN UNA NATURALEZA
INTERPRETATIVA
Atribuyen significado a la situación
estudiada y descuben el significado
que los acontecimientos tienen para
quienes los experimentan.
5ESTUDIOS CENTRADOS EN
CONTEXTOS ESPECÍFICOS
Reivindican la vida cotidiana y el
contexto natural de los
acontecimientos como escenario
básico para comprenderlos.
3LA ATENCIÓN A LO
CONCRETO
Interesa la profundización
del objeto de estudio.
2 ES IMPORTANTE EL USO
DEL LENGUAJE
Se incorporan los aspectos
expresivos y connotativos al
lenguaje proposicional.
16
Fenomenología
Etnografía
Etnometodología
Biografía
Hermenéutica
Investigación acción
Teoría fundamentada
18
LA
FENOMENOLOGÍA
1. Busca conocer los significados que los
individuos dan a su experiencia.
2. Lo importante es aprehender el proceso
de interpretación por el que la gente
define su mundo y actúa en consecuencia.
TÉCNICAS:
• Grabación de conversaciones.
• Registro escrito de anécdotas
personales.
Rodríguez, Gil & García, citados en Abero et. al., 2015, pp. 124-125.
19
LA
ETNOGRAFÍA
Método de investigación por el que
se aprende el modo de vida de una
unidad social concreta.
TÉCNICAS:
• la entrevista no estructurada.
• La observación participante.
• La nota de campo.
Rodríguez, Gil & García, citados en Abero et. al., 2015, p. 125.
20
LA
ETNOMETODOLOGÍA
1. Concede a las actividades banales de
la vida cotidiana la misma atención que
se concede habitualmente a los
acontecimientos extraordinarios.
TÉCNICAS:
• La observación participante.
Uncredited, likely Billy Hancock, a pearl trader resident of the Trobriand Islands, who died before 1929 [1]. [Public domain or Public
domain], via Wikimedia Commons.
Garfinkel, citados en Abero et. al., 2015, p. 127.
2. Concede a las actividades banales de
la vida cotidiana la misma atención que
se concede habitualmente a los
acontecimientos extraordinarios.
21
LA
BIOGRAFÍA
1. Pretende dar un testimonio subjetivo de
un sujeto acerca de los acontecimientos de
su vida.
TÉCNICAS:
• La entrevista a profundidad.
Nacimiento
Infancia
Adolescencia
Juventud
Adultez
Ancianidad
Pujadas, citados en Abero et. al., 2015, p. 128.
2. Es una suerte de relato biográfico o
historia de vida que el investigador obtiene
por un proceso de entrevistas sucesivas con
el mismo sujeto.
22
LA
HERMENÉUTICA
La comprensión de la realidad social se
asume bajo la metáfora de un texto, el
cual es susceptible de ser interpretado
mediante el empleo de caminos
metodológicos con particularidades
muy propias.
CARACTERÍSTICAS:
• Explica toda la información relevante
disponible (Trankell, 1972).
• La interpretación planteada [debe ser]
la más plausible para explicar los
eventos o fenómenos interpretados.
Sandoval, 1996, p. 68.
Sandoval, 1996, p. 68-71.
LA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Proceso de autoinvestigación
que busca la transformación
social, liderado por los propios
involucrados o afectados.
MODALIDADES:
• Investigación acción.
• Investigación para la acción.
• Investigación en la acción.
• Investigación participativa.
• Investigación militante
• Investigación acción participativa.
• Investigación acción educativa.
• Investigación acción pedagógica.
24
“No es realmente una clase específica de método o
técnica. Más que esto, es un estilo de hacer
análisis cualitativo(...)”
Strauss, 1987, como citó en Carrero et. al., 2006, p. 15.
“(…) proceso no matemático de interpretación, realizado
con el propósito de descubrir conceptos y relaciones en los
datos brutos y luego organizarlos en un esquema explicativo
teórico”.
Strauss, A. & Corbin, J., 2002, pp. 20.
LA TEORÍA
FUNDAMENTADA
25
Diagrama de análisis cualitativo
Montenegro-Ordoñez, 2018.
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/22021/21415
26
Abero, L.; Berardi, L.; Capocasale, A.; García M.; S. & Rojas S., R. (2015) [versión Adobe Acrobat Reader DC].
Investigación educativa Abriendo puertas al conocimiento. Recuperado de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf
Bénard, C. S. (Ed.)(2016). La Teoría Fundamentada: una metodología cualitativa [versión Adobe Acrobat Reader DC].
México: Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Bizquerra A., R. (2009). Metodología de la investigación educativa. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Madrid:
Editorial La Muralla, S.A., 2009. recuperado de
https://www.academia.edu/38170554/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGACI%C3%93N_EDUCATIVA_RAFA
EL_BISQUERRA_pdf
Carrero P., V., Soriano M., R. & Trinidad R., A. (2006). Teoría Fundamentada Grounded Theory El desarrollo de teoría
desde la generalización conceptual [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Madrid: Centro de Investigaciones
Sociológicas.
Moral S., C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. Revista de Investigación Educativa, Vol.
24(1), pp. 147-164. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886008.pdf
Noreña (2012). Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. Aquichan, 12(3), pp. 263-
274. Chía, Colombia. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/aqui/v12n3/v12n3a06.pdf
27
Sandoval C.; C. A. (1996). Investigación cualitativa [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Módulos de Investigación
Social. Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Recuperado de
https://academia.utp.edu.co/seminario-investigacion-II/files/2017/08/invcualiticfes.pdf
Strauss, A. & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la
teoría fundamentada [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
Tuylor, S. J. & Bogdan, H. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación [versión Adobe Acrobat
Reader DC]. Recuperado de https://iessb.files.wordpress.com/2015/07/05_taylor_mc3a9todos.pdf
Valles S., M. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional.
Madrid: Editorial Síntesis, S.A.
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jmo 2021 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

  • 2. Contenidos de aprendizaje 1. Introducción. 2. Aproximación conceptual. 3. Características de la investigación cualitativa. 4. Tipos de investigación cualitativa. 5. Referencias. Objetivos 1. Reflexionar sobre la definición de investigación cualitativa. 2. Explicar las características de la investigación cualitrativa. 3. Describir los tipos de investigación cualitativa.
  • 3. 3
  • 4. “(…) las creencias, las mentalidades, los mitos, los prejuicios y los sentimientos, entre otros, son aceptados como elementos de análisis para producir conocimiento sobre la realidad humana”. (Sandoval, 1996, p. 34)
  • 5. 5 Lo primero que hay que saber, en la investigación cualitativa, es que uno mismo es el instrumento de la recopilación de datos y del análisis. Corbin, 2016, p. 18. El investigador, como instrumento.
  • 6. ¿Cuál es el significado del consumo de la cerveza INVESTIGADOR INVOLUCRADOS CONSUMO DE CERVEZA
  • 7. 7
  • 8. 8 Cualquier tipo de investigación que produce hallazgos a los que no se llega por medio de procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación. (Strauss, A. & Corbin, J., 2002, pp. 19-20). Puede tratarse de investigaciones sobre: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA • La vida de la gente. • Las experiencias vividas. • Los comportamientos. • Emociones. • Sentimientos. • Funcionamiento organizacional. • movimientos sociales. • Fenómenos culturales. • interacción entre las naciones. ¿amigos, extraños, zombis, lectores empedernidos, desempleados, analistas, superdotados, alienígenas, …?
  • 9. 9 Investigación que produce datos descriptivos, las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. Taylor & Bogdan, 1987, pp- 19-20. METODOLOGÍA CUALITATIVA
  • 10. 10 Los datos no tiene por qué ser solo estadísticos o respuestas a una encuesta, sino cualquier manifestación empíricamente manipulable de lo que ocurre en la realidad de modo significativo. De Miguel, como se citó en Valles, 1999, p. 45. EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • 11. Consiste en una serie de prácticas interpretativas que hacen el mundo visible. Denzin y Lincoln, citados en Moral, 2006, p. 148. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Es una actividad que sitúa al observador en el mundo. Estas prácticas interpretativas transforman el mundo, pues lo plasman en una serie de representaciones textuales a partir de los datos recogidos en el campo mediante observaciones, entrevistas, conversaciones, fotografías, etc. CONSTRUYO TEORÍA A PARTIR DEL DISCURSO DE LOS SUJETOS OBSERVADOS ESTA TEORÍA CONSTRUIDA ME OTORGA UNA NUEVA “MIRADA” PARA ENTENDER Y EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS SUJETOS OBSERVADOS
  • 12. Las etapas del proceso de investigación cualitativa son dinámicas y flexibles, es decir, no se guían por un proceso lineal sino que son interactivas y se solapan una a la otra. Noreña, 2012. DEFINICIÓN DEL TEMA OBJETIVOS DISEÑO TRABAJO DE CAMPO ANÁLISIS DE LOS DATOS INTERPRETACIÓN PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS INFORME FINAL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
  • 13. 13
  • 14. Sandoval, 1996, pp. 41-42. 1. INDUCTIVA Se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la verificación. 4. NATURALISTA Trata de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. 2. HOLÍSTICA Ve el escenario y a las personas en una perspectiva de totalidad. 3. INTERACTIVA Y REFLEXIVA Sensible a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. 8. RIGUROSA Busca resolver los problemas de validez y de confiabilidad por las vías de la exhaustividad (análisis detallado y profundo) y del consenso intersubjetivo. (Interpretación y sentidos compartidos). 7. HUMANISTA Busca acceder por distintos medios a lo privado o lo personal como experiencias particulares; captado desde las percepciones, concepciones y actuaciones de quien los protagoniza. 6. ABIERTA Todas las perspectivas son valiosas. En consecuencia, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. 5. NO IMPONE VISIONES PREVIAS El investigador suspende o se aparta temporalmente de sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.
  • 15. Bizquerra, 2009, pp. 278-279. 1 EL INVESTIGADOR COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA Todos los datos son filtrados por el criterio del investigador. Los resultados pueden ser subjetivos. 4TIENEN UNA NATURALEZA INTERPRETATIVA Atribuyen significado a la situación estudiada y descuben el significado que los acontecimientos tienen para quienes los experimentan. 5ESTUDIOS CENTRADOS EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS Reivindican la vida cotidiana y el contexto natural de los acontecimientos como escenario básico para comprenderlos. 3LA ATENCIÓN A LO CONCRETO Interesa la profundización del objeto de estudio. 2 ES IMPORTANTE EL USO DEL LENGUAJE Se incorporan los aspectos expresivos y connotativos al lenguaje proposicional.
  • 16. 16
  • 18. 18 LA FENOMENOLOGÍA 1. Busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia. 2. Lo importante es aprehender el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo y actúa en consecuencia. TÉCNICAS: • Grabación de conversaciones. • Registro escrito de anécdotas personales. Rodríguez, Gil & García, citados en Abero et. al., 2015, pp. 124-125.
  • 19. 19 LA ETNOGRAFÍA Método de investigación por el que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta. TÉCNICAS: • la entrevista no estructurada. • La observación participante. • La nota de campo. Rodríguez, Gil & García, citados en Abero et. al., 2015, p. 125.
  • 20. 20 LA ETNOMETODOLOGÍA 1. Concede a las actividades banales de la vida cotidiana la misma atención que se concede habitualmente a los acontecimientos extraordinarios. TÉCNICAS: • La observación participante. Uncredited, likely Billy Hancock, a pearl trader resident of the Trobriand Islands, who died before 1929 [1]. [Public domain or Public domain], via Wikimedia Commons. Garfinkel, citados en Abero et. al., 2015, p. 127. 2. Concede a las actividades banales de la vida cotidiana la misma atención que se concede habitualmente a los acontecimientos extraordinarios.
  • 21. 21 LA BIOGRAFÍA 1. Pretende dar un testimonio subjetivo de un sujeto acerca de los acontecimientos de su vida. TÉCNICAS: • La entrevista a profundidad. Nacimiento Infancia Adolescencia Juventud Adultez Ancianidad Pujadas, citados en Abero et. al., 2015, p. 128. 2. Es una suerte de relato biográfico o historia de vida que el investigador obtiene por un proceso de entrevistas sucesivas con el mismo sujeto.
  • 22. 22 LA HERMENÉUTICA La comprensión de la realidad social se asume bajo la metáfora de un texto, el cual es susceptible de ser interpretado mediante el empleo de caminos metodológicos con particularidades muy propias. CARACTERÍSTICAS: • Explica toda la información relevante disponible (Trankell, 1972). • La interpretación planteada [debe ser] la más plausible para explicar los eventos o fenómenos interpretados. Sandoval, 1996, p. 68.
  • 23. Sandoval, 1996, p. 68-71. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN Proceso de autoinvestigación que busca la transformación social, liderado por los propios involucrados o afectados. MODALIDADES: • Investigación acción. • Investigación para la acción. • Investigación en la acción. • Investigación participativa. • Investigación militante • Investigación acción participativa. • Investigación acción educativa. • Investigación acción pedagógica.
  • 24. 24 “No es realmente una clase específica de método o técnica. Más que esto, es un estilo de hacer análisis cualitativo(...)” Strauss, 1987, como citó en Carrero et. al., 2006, p. 15. “(…) proceso no matemático de interpretación, realizado con el propósito de descubrir conceptos y relaciones en los datos brutos y luego organizarlos en un esquema explicativo teórico”. Strauss, A. & Corbin, J., 2002, pp. 20. LA TEORÍA FUNDAMENTADA
  • 25. 25 Diagrama de análisis cualitativo Montenegro-Ordoñez, 2018. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/22021/21415
  • 26. 26
  • 27. Abero, L.; Berardi, L.; Capocasale, A.; García M.; S. & Rojas S., R. (2015) [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Investigación educativa Abriendo puertas al conocimiento. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf Bénard, C. S. (Ed.)(2016). La Teoría Fundamentada: una metodología cualitativa [versión Adobe Acrobat Reader DC]. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes. Bizquerra A., R. (2009). Metodología de la investigación educativa. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Madrid: Editorial La Muralla, S.A., 2009. recuperado de https://www.academia.edu/38170554/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGACI%C3%93N_EDUCATIVA_RAFA EL_BISQUERRA_pdf Carrero P., V., Soriano M., R. & Trinidad R., A. (2006). Teoría Fundamentada Grounded Theory El desarrollo de teoría desde la generalización conceptual [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Moral S., C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. Revista de Investigación Educativa, Vol. 24(1), pp. 147-164. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886008.pdf Noreña (2012). Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. Aquichan, 12(3), pp. 263- 274. Chía, Colombia. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/aqui/v12n3/v12n3a06.pdf 27
  • 28. Sandoval C.; C. A. (1996). Investigación cualitativa [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Módulos de Investigación Social. Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Recuperado de https://academia.utp.edu.co/seminario-investigacion-II/files/2017/08/invcualiticfes.pdf Strauss, A. & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Tuylor, S. J. & Bogdan, H. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación [versión Adobe Acrobat Reader DC]. Recuperado de https://iessb.files.wordpress.com/2015/07/05_taylor_mc3a9todos.pdf Valles S., M. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Editorial Síntesis, S.A. 28
  • 29. 29