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Juan Montenegro Ordoñez
Setiembre de 2021
Contenidos de aprendizaje
1. Introducción.
2. Términos básicos.
3. Tipos de investigación.
4. Definición de diseño de investigación.
5. Algunos diseños de investigación.
6. Diagramas de algunos diseños de investigación.
7. Definir el diseño de investigación.
8. Sinopsis de los tipos de investigación.
9. Referencias.
Objetivos
 Presentar algunos términos básicos.
 Describir los tipos de investigación.
 Explicar los diseños de investigación.
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
¿QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿POR QUÉ?
¿CÓMO?
¿DÓNDE?
¿CUÁNDO?
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
IMPORTANCIA
METODOLOGÍA
TÍTULO
1
2
3
4
Estructura básica de una
investigación científica:
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
«un método no es más que un conjunto de
procedimientos estructurados, formales,
sistematizados, científicamente fundamentados,
característicos de una profesión y/o de la
investigación. Los métodos varían según los
propósitos a que se destinen y según la
estrategia social que se imponga».
Lima, citado en Vitoria-Gasteiz, 2009, p. 61.
MÉTODO
Metá
• Más allá.
• Junto a.
• Al lado de.
• Con ayuda de.
PARTIDA
LLEGADA
Hodós
• Camino.
• Sendero.
• Vía.
ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3
ETAPA
4
ETAPA 5
ETAPA 6
ETAPA 7
ETAPA
8
Un procedimiento riguroso
formulado lógicamente para lograr
la adquisición, organización o
sistematización y expresión o
exposición de conocimientos.
Gortari, citado en Baena, 2017, p. 33.
MÉTODO
¿Cómo conocer ese objeto?
¿Qué método emplear?
MÉTODOLOGÍA
Más allá.
Junto a.
Al lado de.
Con ayuda de.
Metá Hodós Logos
Camino.
Sendero.
Vía.
Estudio.
Tratado.
Manera de...
Forma de..
“Manera cómo voy a transitar ese
camino para llegar a la meta”.
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
10
Hernández et. al., 2014
TIPO 1
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
TIPO 2
INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA
TIPO 3
INVESTIGACIÓN
CORRELACIONAL
TIPO 4
INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVA
• Investigan problemas poco
estudiados.
• Indagan desde una perspectiva
innovadora.
• Ayudan a identificar conceptos
promisorios.
• Preparan el terreno para nuevos
estudios.
• Consideran al fenómeno estudiado y sus
componentes.
• Miden conceptos.
• Definen variables.
• Asocian conceptos o variables.
• Permiten predicciones.
• Cuantifican relaciones entre conceptos o
variables.
• Determinan las causas de los fenómenos.
• Generan un sentido de entendimiento.
• Son sumamente estructurados.
Camacho et. al., 2015, pp. 21-24.
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
¿Qué es?
¿Cómo es?
¿Qué se relaciona?
¿Por qué es?
Canales et. al., (1994), pp. 80-96.
Según el tiempo
de ocurrencia de
los hechos
RETROSPECTIVO Indaga sobre hechos ocurridos en el pasado.
PROSPECTIVO
Registra la información según van ocurriendo los
fenómenos.
Según el período y
secuencia del
estudio.
TRANSVERSAL
Estudia las variables simultáneamente en
determinado momento.
LONGITUDINAL
Estudia una o más variables a lo largo de un
período.
Según análisis y
alcance de los
resultados.
DESCRIPTIVOS
Dirigidos a determinar "cómo es" o "cómo está" la
situación de las variables que se estudian en una
población.
EXPLORATORIOS
Familiariza al investigador con determinada
situación del área problema a investigar, en
aquellos casos en que no existe suficiente
conocimiento.
ANALÍTICOS
Buscan contestar por qué sucede determinado
fenómeno, cuál es la causa o cuál es el efecto.
• Estudios de cohortes.
• Estudios de casos y
controles.
EXPERIMENTALES
Introducción y manipulación del factor causal para
la determinación posterior del efecto.
• Experimentales.
• Cuasiexperimentales.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Canales et. al., (1994), pp. 80-96.
La
investigación
participativa.
Trata de ayudar a la población
encuestada en la identificación, el
análisis crítico de sus problemas y
necesidades y la búsqueda de
soluciones de los problemas que
ellos mismos quieren estudiar y
resolver (Le Boterf, sin fecha).
La
investigación-
acción.
Conocida como investigación-
acción-participación. Busca la
transformación social.
La
investigación
etnográfica.
El propósito es descifrar el
significado de la conducta,
incluyendo la explicación tanto de
lo aparente como de lo no tan
aparente.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
14
Niño, 2011, p. 32-39.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
TIPO 1 El estudio exploratorio.
TIPO 2 La investigación experimental.
TIPO 3 La investigación descriptiva.
TIPO 4 La investigación explicativa.
TIPO 5 La investigación histórica.
TIPO 6 La investigación etnográfica.
TIPO 7 La investigación – acción (IA).
TIPO 8 Los estudios de caso.
TIPO 9 Investigación pura.
TIPO 10 Investigación aplicada.
TIPO 11 Investigación empírica.
TIPO 12 Investigación documental.
TIPO 13 Investigación etnometodológica.
TIPO 14 Historias de vida.
15
Tamayo, 2003, p. 43-49.
1. Histórica.
2. Descriptiva
2.1. Estudio por encuesta.
2.2. Estudios de casos.
2.3. Estudios exploratorios.
2.4. Estudios causales.
2.5. Estudios de desarrollo.
2.6. Estudios de conjuntos.
2.7. Estudios de correlación.
3. Experimental.
3.1. Preexperimentales.
3.1.1. Estudio de caso con una sola medición.
3.1.2. Diseño pretest,postest de un solo grupo.
3.1.3. Comparaciones con un grupo estático.
3.2. Experimentales.
3.2.1. Diseño de grupo de control pretest'postest.
3.2.2. Diseño de cuatro grupos de Solomon.
3.2.3. Diseño de grupo postest.
3.2.4. Diseños factoriales.
3.3. Cuasiexperimentales.
3.3.1. Experimento de series cronológicas.
3.3.2. Diseño de muestras cronológicas equivalentes.
3.3.3. Diseño de materiales equivalentes.
3.3.4. Diseño de grupo de control no equivalente.
3.3.5. Diseños compensados.
3.3.6. Diseños de muestra separada pretest, postest.
3.3.7. Diseño de muestra separada pretest postest, con grupo control.
3.3.8. Diseño de series cronológicas múltiples.
3.3.9. Diseño de ciclo institucional secuente.
3.3.10. Análisis de discontinuidad en la regresión.
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
16
4. Investigación correlacional.
5. Estudio de caso.
6. Investigación ex post facto sobre hechos
cumplidos.
7. Investigación participativa.
8. Investigación comparada.
9. Investigación de mercados.
10. Investigación evaluativa.
11. Investigación cualitativa.
11.1. Fenomenológicos.
11.2. Etnográficos.
11.3. Naturalísticos.
11.4. Constructivistas.
11.5. Holísticos.
11.6. Hermenéuticos.
11.7. Investigación Acción Participativa.
11.8. Interacción simbólica.
11.9. Inducción particularista.
12. Investigación de acción participativa.
13. Investigación etnográfica.
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
Tamayo, 2003, p. 43-49.
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
18
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1
La expresión diseño de investigación sirve para
designar el esbozo, esquema, prototipo,
modelo o estructura que indica el conjunto de
decisiones, pasos, fases y actividades para realizar
en el curso de una investigación.
(Cerda, citado en Niño, 2011, p. 53).
19
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 2
Actividades sucesivas y organizadas, que deben
adaptarse a las particularidades de cada investigación, y
que nos indican las pruebas a efectuar y las técnicas a
utilizar para recolectar y analizar los datos.
(Sabino, citado en Niño, 2011, p. 54).
20
Es la estrategia o plan usado en el momento empírico
(trabajo de campo), que comprende la recolección de datos,
aunque puede incluir otras acciones, como por ejemplo, la
introducción de algún tratamiento experimental o el
proceso de negociación con los actores sociales en la
investigación cualitativa.
(Echevarría, 2016. p. 13).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 3
21
www.google.com.pe
“Se refiere al plan o estrategia concebida
para obtener la información que se desea
con el fin de responder al planteamiento del
problema”.
(Wentz, McLaren, Creswell, Hernández-Sampieri et al., 2013 y
Kalaian, citado en Hernánez et. al., 2014, p. 128).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 4
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
23
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALES
TIPO 1
Diseño de dos
grupos, con
distribución al azar y
postest solamente
Diseño de dos grupos aleatorios y sólo postest
TIPO 2
Diseño de dos
grupos, con
distribución al azar,
pretest y postest
Diseño de cuatro grupos aleatorios con pretest y
postest
TIPO 3
Diseño de cuatro grupos aleatorios con pretest y
postest
TIPO 4
Diseño riguroso de dos grupos con pretest y doble
postest
TIPO 5
Diseño de cuatro
grupos de Solomon
Diseño de cuatro grupos de Solomon
Echevarría, 2011, p. 57-68
24
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN cuasiEXPERIMENTALES
TIPO 6
Diseños
cuasiexperimentales sin
grupo de control
Diseño de un grupo y sólo postest
TIPO 7 Diseño de un grupo, con pretest y postest
TIPO 8 Diseño de un grupo con doble pretest y postest
TIPO 9
Diseño con pretest, postest y variable dependiente
no equivalente
TIPO 10 Diseño con tratamiento removido
TIPO 11 Diseño con tratamiento repetido
TIPO 12 Diseños de una serie cronológica
TIPO 13 Investigación explicativa
causal con un solo sujeto
(N=1)
Diseño N=1 (AB), con dos series de cuatro observaciones cada una
TIPO 14 Diseño N=1 (ABAB), con cuatro series de tres observaciones
TIPO 15
Diseños
cuasiexperimentales
con grupo de control
Diseño de dos grupos naturales, con postest únicamente
TIPO 16 Diseño con grupos duplicados y sólo postest
TIPO 17 Diseño de cohorte
TIPO 18 Diseño de cohorte con grupos repetidos
TIPO 19 Diseño de dos grupos naturales, pretest y postest
TIPO 20 Diseño de dos series cronológicas
TIPO 21 Diseño compensado de dos grupos y dos tratamientos
TIPO 22
Medias de grupos y tratamientos en el diseño compensado de dos grupos y dos
tratamientos
TIPO 23 Diseño compensado de tres grupos y tres tratamientos
Echevarría, 2011,
p. 69-87.
25
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTALES
TIPO 1
Diseños no experimentales
prospectivos
Diseño prospectivo de un grupo y sólo postest
TIPO 2 Diseño no experimental
prospectivo de dos grupos,
pretest y postest
Diseño prospectivo de dos grupos y sólo postest
TIPO 3 Diseño prospectivo de tres grupos y sólo postest
TIPO 4 Diseño no experimental de dos grupos, pretest y postest
TIPO 5
Diseños retrospectivos
Diseño retrospectivo de un grupo
TIPO 6 Diseño retrospectivo de dos grupos
TIPO 7 Diseño retrospectivo de n grupos
TIPO 8
Diseño no experimental de una
situación y sólo postest
Diseño no experimental de una situación y sólo postest
TIPO 9
Diseño no experimental de dos
situaciones y sólo postest
Diseño no experimental de dos situaciones y sólo postest
Echevarría, 2016 pp. 89-99.
Sabino, 2002, pp. 64-77.
DISEÑOS DE CAMPO
Los datos de interés se recogen en
forma directa de la realidad, mediante el trabajo
concreto del investigador
y su equipo. DATOS PRIMARIOS.
1. El diseño experimental.
2. El diseño experimento post-facto.
3. El diseño encuesta.
4. El diseño panel.
5. Los diseños cualitativos.
6. El estudio de casos
DISEÑOS BIBLIOGRÁFICOS
Traban con informaciones que proceden siempre de
documentos escritos. DATOS SECUNDARIOS.
7. Estudios históricos.
8. Diseños post-facto.
9. Estudios de casos.
10. Diseños cualitativos.
Fresno, 2018, p. 82-90.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
1. Experimental.
2. No experimental.
3. Bibliográfico.
4. De campo.
5. Según el tiempo de ocurrencia
5.1. Retrospectivo.
5.2. Prospectivo.
6. Según el período y secuencia del estudio
6.1. Trasversal.
6.2. Longitudinal.
7. Según el control que tiene el investigador
sobre las variables
7.1. Caso control.
7.2. Estudio de cohorte.
8. Según análisis y alcance de los resultados
8.1. Exploratorios.
8.2. Descriptivos.
8.3. Explicativos.
8.4. Experimentales.
8.5. No
experimentales
(observacionales o
analíticos).
Longitudinales.
Transeccionales
o transversales
• Transeccionales descriptivos.
• Transeccionales correlaciónales
causales.
8.6. Cuasiexperimental.
8.7. De evaluación.
28
OTROS DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
No
experimentales.
Experimentales.
Longitudinales o evolutivos
Transeccionales o transversales
Pre-experimentos.
Cuasiexperimentos.
Experimentos puros.
1
2
Hernández et. al., 2014
29
DISEÑO 1
NO
EXPERIMENTALES
Longitudinales o
evolutivos
Transeccionales o
transversales
Propósito:
Analizar cambios a través del tiempo
Tipos:
• Diseños de tendencia.
• Diseños de análisis evolutivo de grupos
(cohorte).
• Diseños panel.
Característica:
Recolección de datos en un
único momento.
Tipos:
• Exploratorios.
• Descriptivos.
• Correlacionales-causales.
Hernández et. al., 2014
30
DISEÑO 2
EXPERIMENTALES
Preexperimentos
Experimentos “puros”
Cuasiexperimentos
Tienen grado de
control mínimo.
Implican grupos
intactos.
• Manipulación intencional de
variables (independientes).
• Medición de variables
(dependientes).
• Control y validez.
• Dos o más grupos de
comparación.
• Participantes asignados al
azar o emparejados.
Hernández et. al., 2014
6. DIAGRAMAS DE ALGUNOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.
M D
M = muestra
D = descripción
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL
Gc = grupo de control
Go = grupo de observación
M1 = medición 1 (pretest)
X = experimento
M2 = medición 2 (postest)
7. DEFINIR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
M X
Consecuencias
de la pandemia
COVID-19
Municipalidad
Provincial de
Ferreñafe
Ejemplo 1:
La baja autoestima, el aislamiento social y laboral, y la
ineficiencia laboral, son consecuencias de la pandemia
COVID-19, en la municipalidad provincial de Ferreñafe,
2020-2021.
H
Conductas
discriminatorias
- Baja autoestima.
- Aislamiento social.
- Aislamiento laboral.
- Ineficiencia laboral.
En: M X
existen
Investigación de alcance DESCRIPTIVO.
A B
Consecuencias
sociales
Conductas
discriminatorias
C
C
Ejemplo 2:
La baja autoestima, el aislamiento social y laboral, y la
ineficiencia laboral, son las consecuencias sociales de las
conductas discriminatorias en tiempos de pandemia de
Covid-19 en la municipalidad provincial de Ferreñafe,
2020-2021.
H
Pandemia
COVID-19
Conductas
discriminatorias
- Baja autoestima.
- Aislamiento social.
- Aislamiento laboral.
- Ineficiencia laboral.
Pandemia
COVID-19
Sí, A B
entonces En un contexto de
Investigación de alcance EXPLICATIVO.
V1
- Baja autoestima.
- Aislamiento social.
- Aislamiento laboral.
- Ineficiencia laboral.
Ejemplo 3: Sí existe relación entre la baja autoestima, el aislamiento
social y laboral, y la ineficiencia laboral, y las conductas
discriminatorias en tiempos de pandemia de Covid-19
en la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021.
H
V2
Conductas
discriminatorias
V3
Pandemia
COVID-19
r Pero, en un
contexto de
M
muestra
Investigación de alcance CORRELACIONAL.
G1 M1
Ejemplo 4:
Si se aplica un programa para elevar la autoestima;
entonces, las conductas discriminatorias no afectarán la
autoestima de los trabajadores de la municipalidad
provincial de Ferreñafe, 2020-2021.
H
Investigación de alcance PRE-EXPERIMENTAL.
G1 M2
P
PRETEST
POSTEST
Grupo observado Programa Mediciones
Gc M2
Ejemplo 5:
Si se aplica un programa para elevar la autoestima;
entonces, las conductas discriminatorias no afectarán la
autoestima de los trabajadores de la municipalidad
provincial de Ferreñafe, 2020-2021.
H
Investigación de alcance EXPERIMENTAL.
Go M2
P
Programa
Medición 2
M1
M1
Medición 1
Grupo de control
Grupo de observación
PRETEST POSTEST
8. SINOPSIS DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE
Por su ALCANCE/OBJETIVO
EXPLORATORIA Hernández et. al., 2014.
Camacho et. al., 2015, pp. 21-24.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
DESCRIPTIVA
CORRELACIONAL Hernández et. al., 2014
Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Camacho et. al., 2015, pp. 21-24.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
EXPLICATIVA
ANALÍTICA
Estudios de cohortes. Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Fresno, 2018, pp. 82-90.
Estudios de casos y controles.
PREDICTIVA Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
Por su DISEÑO
EXPERIMENTAL
Preexperimental
Tamayo, 2003, p. 43-49.
Hernández et. al., 2014
Cuasiexperimental
Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Tamayo, 2003, p. 43-49.
Hernández et. al., 2014
Experimental
Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Tamayo, 2003, pp. 43-49.
Hernández et. al., 2014
NO EXPERIMENTAL Hernández et. al., 2014.
Por su SECUENCIA DEL
ESTUDIO/TEMPORALIZACIÓN
TRANSVERSAL Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Fresno, 2018, pp. 82-90.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
LONGITUDINAL
DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE
Por su ENFOQUE/NATURALEZA DE
LOS DATOS
CUALITATIVA
Fenomenología Rodríguez, Gil & García, citados en
Abero et. al., 2015, pp. 124-125.
Tamayo, 2003, pp. 43-49.
Monje, 2011, pp. 94-121.
Canales et. al., (1994), pp. 80-96.
Etnografía
Etnometodología
Garfinkel, citado en Abero et. al., 2015,
p. 127.
Biografía
Pujadas, citado en Abero et. al., 2015, p.
128.
Monje, 2011, pp. 94-121.
Hermenéutica Sandoval, 1996, p. 68.
Tamayo, 2003, pp. 43-49.
Canales et. al., (1994), pp. 80-96.
Investigación acción
Teoría fundamentada
Sandoval, 1996, p. 68.
Monje, 2011, pp. 94-121.
Naturalísticos
Tamayo, 2003, pp. 43-49.
Constructivistas
Holísticos
Interacción simbólica
Inducción particularista
Análisis de contenido y del
discurso.
Monje, 2011, pp. 94-121.
Investigación acción- Monje, 2011, pp. 94-121.
DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE
Por su ENFOQUE/NATURALEZA DE
LOS DATOS
CUANTITATIVA
Investigación histórica.
Monje, 2011, pp. 94-121.
Investigación correlacional.
Estudio de caso.
Investigación ex post facto
de hechos cumplidos.
Investigación experimental.
Investigación cuasi-
experimental.
MIXTA/TOTAL/MULTIMODAL
Hernández et. al., 2014.
Ñaupas et. al., 2018.
Por el TIEMPO DE OCURRENCIA DE
LOS HECHOS
RETROSPECTIVO Canales et. al., 1994, pp. 80-96.
Fresno, 2018, pp. 82-90.
PROSPECTIVO
Por su NATURALEZA DE LOS DATOS
QUE PRODUCEN
PRIMARIAS Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018,
pp. 145-147.
SECUNDARIAS
DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE
Por su
PROPÓSITO/OBJETIVO/FUENTES DE
INFORMACIÓN/GRADO DE
ABSTRACCIÓN
BÁSICA/PURA/TEÓRICA/FUNDA
MENTAL/SUSTANTIVA
Exploratoria.
Ñaupas et. al., 2018.
Baena, 2017, pp. 16-18.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
Descriptiva.
Explicativa.
Predictiva.
APLICADA/PRÁCTICA/EMPÍRICA
/TECNOLÓGICA
Tecnologías físicas
Piscoya, citado por Ñaupas et. al., 2018.
Baena, 2017, pp. 16-18.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
Tecnologías sociales
Tecnologías formales
EMPÍRICA. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
Por el NÚMERO DE VARIABLES
UNIVARIADAS
Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018,
pp. 145-147.
BIVARIADAS
MULTIVARIADAS
Por su ACERCAMIENTO A LOS
HECHOS/LUGAR DE OBSERVACIÓN
DE CAMPO Sabino, 2002, pp. 64-77.
Palella, 2006, pp. 99-100.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
BIBLIOGRÁFICO/DOCUMENTAL
DE LABORATORIO
Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018,
pp. 145-147.
Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
49
9. REFERENCIAS
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Editorial Patria, S.A. de C.V.
Caballero R., A. (2013). Metodología integral innovadora para Planes y Tesis. La metodología del cómo formularlos. México:
Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
Camacho T., G. L.; Jordán Y., A. E.; & Contreras C., G. A. (2015). Metodología de la investigación educacional. [versión Adoba
Acrobat Reader DC]. Editorial Académica Universitaria (Edacun). Recuperado de
http://edacunob.ult.edu.cu/bitstream/123456789/20/1/Metodologia%20de%20la%20Investigacion%20Educacional.pdf
Canales de, F. H.; Alvarado de, E. L. & Pineda, E. B. (1994). Manual para el desarrollo de personal de salud (segunda edición).
[versión Adoba Acrobat Reader DC]. Organización Panamericana de la Salud. Recuperado de
https://iris.paho.org/handle/10665.2/3132
Comisión Nacional para la Protección de Sujetos Humanos de Investigación Biomédica y de Comportamiento (1978). El
Informe Belmont. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/723_etica2/material/normat
ivas/informe_belmont2.pdf
Echevarría, H. D. (2016). Los diseños de investigación cuantitativa en psicología y educación. [versión Adoba Acrobat Reader
DC]. Recuperado de https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-166-1.pdf 50
Fresno CH., C. (2019). Metodología de la investigación. Así de fácil. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Córdoba,
Argentina: El Cid Editor. Recuperado de https://www.dheducacion.com/wp-
content/uploads/2019/02/Metodolog%C3%ADa-de-la-investigaci%C3%B3n-as%C3%AD-de-f%C3%A1cil.pdf
Hernández S., R., Fernández C., C. y Baptista L., P. (2014). Metodología de la investigación [versión Adoba Acrobat Reader
DC]. Recuperado de
http://www.mediafire.com/file/7n8p2lj3ucs2r3r/Metodolog%C3%ADa+de+la+Investigaci%C3%B3n+-sampieri-
+6ta+EDICION.pdf
Ñaupas P.; H. U.; Valdivia D., M. R.; Palacios V., J. J.; y Romero D., H. E. (2018). Metodología de la investigación
Cuantitativa – Cualitativa y Redacción de la Tesis (quinta edición). Bogotá - México, DF: Ediciones de la U.
Niño R., V. M. (2011). Metodología de la Investigación Diseño y ejecución. [versión Adoba Acrobat Reader DC].
Recuperado de
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20Y%20EJECUCION.pdf
Vitoria-Gasteiz (2009). Diagnóstico social e intervención Herramienta informática para el Trabajo Social. Administración
de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social. [versión Adoba
Acrobat Reader DC]. Recuperado de
https://www.euskadi.eus/contenidos/libro/diagnostico_1_soc/es_diagnost/adjuntos/Diagnostico.pdf 51
52

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jmo 2022 TIPO DE INVESTIGACIÓN

  • 2. Contenidos de aprendizaje 1. Introducción. 2. Términos básicos. 3. Tipos de investigación. 4. Definición de diseño de investigación. 5. Algunos diseños de investigación. 6. Diagramas de algunos diseños de investigación. 7. Definir el diseño de investigación. 8. Sinopsis de los tipos de investigación. 9. Referencias. Objetivos  Presentar algunos términos básicos.  Describir los tipos de investigación.  Explicar los diseños de investigación.
  • 6. «un método no es más que un conjunto de procedimientos estructurados, formales, sistematizados, científicamente fundamentados, característicos de una profesión y/o de la investigación. Los métodos varían según los propósitos a que se destinen y según la estrategia social que se imponga». Lima, citado en Vitoria-Gasteiz, 2009, p. 61. MÉTODO Metá • Más allá. • Junto a. • Al lado de. • Con ayuda de. PARTIDA LLEGADA Hodós • Camino. • Sendero. • Vía. ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4 ETAPA 5 ETAPA 6 ETAPA 7 ETAPA 8
  • 7. Un procedimiento riguroso formulado lógicamente para lograr la adquisición, organización o sistematización y expresión o exposición de conocimientos. Gortari, citado en Baena, 2017, p. 33. MÉTODO ¿Cómo conocer ese objeto? ¿Qué método emplear?
  • 8. MÉTODOLOGÍA Más allá. Junto a. Al lado de. Con ayuda de. Metá Hodós Logos Camino. Sendero. Vía. Estudio. Tratado. Manera de... Forma de.. “Manera cómo voy a transitar ese camino para llegar a la meta”.
  • 10. 10 Hernández et. al., 2014 TIPO 1 INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA TIPO 2 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA TIPO 3 INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL TIPO 4 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA • Investigan problemas poco estudiados. • Indagan desde una perspectiva innovadora. • Ayudan a identificar conceptos promisorios. • Preparan el terreno para nuevos estudios. • Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes. • Miden conceptos. • Definen variables. • Asocian conceptos o variables. • Permiten predicciones. • Cuantifican relaciones entre conceptos o variables. • Determinan las causas de los fenómenos. • Generan un sentido de entendimiento. • Son sumamente estructurados.
  • 11. Camacho et. al., 2015, pp. 21-24. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué se relaciona? ¿Por qué es?
  • 12. Canales et. al., (1994), pp. 80-96. Según el tiempo de ocurrencia de los hechos RETROSPECTIVO Indaga sobre hechos ocurridos en el pasado. PROSPECTIVO Registra la información según van ocurriendo los fenómenos. Según el período y secuencia del estudio. TRANSVERSAL Estudia las variables simultáneamente en determinado momento. LONGITUDINAL Estudia una o más variables a lo largo de un período. Según análisis y alcance de los resultados. DESCRIPTIVOS Dirigidos a determinar "cómo es" o "cómo está" la situación de las variables que se estudian en una población. EXPLORATORIOS Familiariza al investigador con determinada situación del área problema a investigar, en aquellos casos en que no existe suficiente conocimiento. ANALÍTICOS Buscan contestar por qué sucede determinado fenómeno, cuál es la causa o cuál es el efecto. • Estudios de cohortes. • Estudios de casos y controles. EXPERIMENTALES Introducción y manipulación del factor causal para la determinación posterior del efecto. • Experimentales. • Cuasiexperimentales. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
  • 13. Canales et. al., (1994), pp. 80-96. La investigación participativa. Trata de ayudar a la población encuestada en la identificación, el análisis crítico de sus problemas y necesidades y la búsqueda de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver (Le Boterf, sin fecha). La investigación- acción. Conocida como investigación- acción-participación. Busca la transformación social. La investigación etnográfica. El propósito es descifrar el significado de la conducta, incluyendo la explicación tanto de lo aparente como de lo no tan aparente. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • 14. 14 Niño, 2011, p. 32-39. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPO 1 El estudio exploratorio. TIPO 2 La investigación experimental. TIPO 3 La investigación descriptiva. TIPO 4 La investigación explicativa. TIPO 5 La investigación histórica. TIPO 6 La investigación etnográfica. TIPO 7 La investigación – acción (IA). TIPO 8 Los estudios de caso. TIPO 9 Investigación pura. TIPO 10 Investigación aplicada. TIPO 11 Investigación empírica. TIPO 12 Investigación documental. TIPO 13 Investigación etnometodológica. TIPO 14 Historias de vida.
  • 15. 15 Tamayo, 2003, p. 43-49. 1. Histórica. 2. Descriptiva 2.1. Estudio por encuesta. 2.2. Estudios de casos. 2.3. Estudios exploratorios. 2.4. Estudios causales. 2.5. Estudios de desarrollo. 2.6. Estudios de conjuntos. 2.7. Estudios de correlación. 3. Experimental. 3.1. Preexperimentales. 3.1.1. Estudio de caso con una sola medición. 3.1.2. Diseño pretest,postest de un solo grupo. 3.1.3. Comparaciones con un grupo estático. 3.2. Experimentales. 3.2.1. Diseño de grupo de control pretest'postest. 3.2.2. Diseño de cuatro grupos de Solomon. 3.2.3. Diseño de grupo postest. 3.2.4. Diseños factoriales. 3.3. Cuasiexperimentales. 3.3.1. Experimento de series cronológicas. 3.3.2. Diseño de muestras cronológicas equivalentes. 3.3.3. Diseño de materiales equivalentes. 3.3.4. Diseño de grupo de control no equivalente. 3.3.5. Diseños compensados. 3.3.6. Diseños de muestra separada pretest, postest. 3.3.7. Diseño de muestra separada pretest postest, con grupo control. 3.3.8. Diseño de series cronológicas múltiples. 3.3.9. Diseño de ciclo institucional secuente. 3.3.10. Análisis de discontinuidad en la regresión. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
  • 16. 16 4. Investigación correlacional. 5. Estudio de caso. 6. Investigación ex post facto sobre hechos cumplidos. 7. Investigación participativa. 8. Investigación comparada. 9. Investigación de mercados. 10. Investigación evaluativa. 11. Investigación cualitativa. 11.1. Fenomenológicos. 11.2. Etnográficos. 11.3. Naturalísticos. 11.4. Constructivistas. 11.5. Holísticos. 11.6. Hermenéuticos. 11.7. Investigación Acción Participativa. 11.8. Interacción simbólica. 11.9. Inducción particularista. 12. Investigación de acción participativa. 13. Investigación etnográfica. TIPOS DE INVESTIGACIÓN Tamayo, 2003, p. 43-49.
  • 18. 18 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 La expresión diseño de investigación sirve para designar el esbozo, esquema, prototipo, modelo o estructura que indica el conjunto de decisiones, pasos, fases y actividades para realizar en el curso de una investigación. (Cerda, citado en Niño, 2011, p. 53).
  • 19. 19 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 2 Actividades sucesivas y organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación, y que nos indican las pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. (Sabino, citado en Niño, 2011, p. 54).
  • 20. 20 Es la estrategia o plan usado en el momento empírico (trabajo de campo), que comprende la recolección de datos, aunque puede incluir otras acciones, como por ejemplo, la introducción de algún tratamiento experimental o el proceso de negociación con los actores sociales en la investigación cualitativa. (Echevarría, 2016. p. 13). DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 3
  • 21. 21 www.google.com.pe “Se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea con el fin de responder al planteamiento del problema”. (Wentz, McLaren, Creswell, Hernández-Sampieri et al., 2013 y Kalaian, citado en Hernánez et. al., 2014, p. 128). DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 4
  • 23. 23 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALES TIPO 1 Diseño de dos grupos, con distribución al azar y postest solamente Diseño de dos grupos aleatorios y sólo postest TIPO 2 Diseño de dos grupos, con distribución al azar, pretest y postest Diseño de cuatro grupos aleatorios con pretest y postest TIPO 3 Diseño de cuatro grupos aleatorios con pretest y postest TIPO 4 Diseño riguroso de dos grupos con pretest y doble postest TIPO 5 Diseño de cuatro grupos de Solomon Diseño de cuatro grupos de Solomon Echevarría, 2011, p. 57-68
  • 24. 24 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN cuasiEXPERIMENTALES TIPO 6 Diseños cuasiexperimentales sin grupo de control Diseño de un grupo y sólo postest TIPO 7 Diseño de un grupo, con pretest y postest TIPO 8 Diseño de un grupo con doble pretest y postest TIPO 9 Diseño con pretest, postest y variable dependiente no equivalente TIPO 10 Diseño con tratamiento removido TIPO 11 Diseño con tratamiento repetido TIPO 12 Diseños de una serie cronológica TIPO 13 Investigación explicativa causal con un solo sujeto (N=1) Diseño N=1 (AB), con dos series de cuatro observaciones cada una TIPO 14 Diseño N=1 (ABAB), con cuatro series de tres observaciones TIPO 15 Diseños cuasiexperimentales con grupo de control Diseño de dos grupos naturales, con postest únicamente TIPO 16 Diseño con grupos duplicados y sólo postest TIPO 17 Diseño de cohorte TIPO 18 Diseño de cohorte con grupos repetidos TIPO 19 Diseño de dos grupos naturales, pretest y postest TIPO 20 Diseño de dos series cronológicas TIPO 21 Diseño compensado de dos grupos y dos tratamientos TIPO 22 Medias de grupos y tratamientos en el diseño compensado de dos grupos y dos tratamientos TIPO 23 Diseño compensado de tres grupos y tres tratamientos Echevarría, 2011, p. 69-87.
  • 25. 25 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTALES TIPO 1 Diseños no experimentales prospectivos Diseño prospectivo de un grupo y sólo postest TIPO 2 Diseño no experimental prospectivo de dos grupos, pretest y postest Diseño prospectivo de dos grupos y sólo postest TIPO 3 Diseño prospectivo de tres grupos y sólo postest TIPO 4 Diseño no experimental de dos grupos, pretest y postest TIPO 5 Diseños retrospectivos Diseño retrospectivo de un grupo TIPO 6 Diseño retrospectivo de dos grupos TIPO 7 Diseño retrospectivo de n grupos TIPO 8 Diseño no experimental de una situación y sólo postest Diseño no experimental de una situación y sólo postest TIPO 9 Diseño no experimental de dos situaciones y sólo postest Diseño no experimental de dos situaciones y sólo postest Echevarría, 2016 pp. 89-99.
  • 26. Sabino, 2002, pp. 64-77. DISEÑOS DE CAMPO Los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo. DATOS PRIMARIOS. 1. El diseño experimental. 2. El diseño experimento post-facto. 3. El diseño encuesta. 4. El diseño panel. 5. Los diseños cualitativos. 6. El estudio de casos DISEÑOS BIBLIOGRÁFICOS Traban con informaciones que proceden siempre de documentos escritos. DATOS SECUNDARIOS. 7. Estudios históricos. 8. Diseños post-facto. 9. Estudios de casos. 10. Diseños cualitativos.
  • 27. Fresno, 2018, p. 82-90. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1. Experimental. 2. No experimental. 3. Bibliográfico. 4. De campo. 5. Según el tiempo de ocurrencia 5.1. Retrospectivo. 5.2. Prospectivo. 6. Según el período y secuencia del estudio 6.1. Trasversal. 6.2. Longitudinal. 7. Según el control que tiene el investigador sobre las variables 7.1. Caso control. 7.2. Estudio de cohorte. 8. Según análisis y alcance de los resultados 8.1. Exploratorios. 8.2. Descriptivos. 8.3. Explicativos. 8.4. Experimentales. 8.5. No experimentales (observacionales o analíticos). Longitudinales. Transeccionales o transversales • Transeccionales descriptivos. • Transeccionales correlaciónales causales. 8.6. Cuasiexperimental. 8.7. De evaluación.
  • 28. 28 OTROS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN No experimentales. Experimentales. Longitudinales o evolutivos Transeccionales o transversales Pre-experimentos. Cuasiexperimentos. Experimentos puros. 1 2 Hernández et. al., 2014
  • 29. 29 DISEÑO 1 NO EXPERIMENTALES Longitudinales o evolutivos Transeccionales o transversales Propósito: Analizar cambios a través del tiempo Tipos: • Diseños de tendencia. • Diseños de análisis evolutivo de grupos (cohorte). • Diseños panel. Característica: Recolección de datos en un único momento. Tipos: • Exploratorios. • Descriptivos. • Correlacionales-causales. Hernández et. al., 2014
  • 30. 30 DISEÑO 2 EXPERIMENTALES Preexperimentos Experimentos “puros” Cuasiexperimentos Tienen grado de control mínimo. Implican grupos intactos. • Manipulación intencional de variables (independientes). • Medición de variables (dependientes). • Control y validez. • Dos o más grupos de comparación. • Participantes asignados al azar o emparejados. Hernández et. al., 2014
  • 31. 6. DIAGRAMAS DE ALGUNOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.
  • 32. M D M = muestra D = descripción
  • 37. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Gc = grupo de control Go = grupo de observación M1 = medición 1 (pretest) X = experimento M2 = medición 2 (postest)
  • 38. 7. DEFINIR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
  • 39. M X Consecuencias de la pandemia COVID-19 Municipalidad Provincial de Ferreñafe Ejemplo 1: La baja autoestima, el aislamiento social y laboral, y la ineficiencia laboral, son consecuencias de la pandemia COVID-19, en la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021. H Conductas discriminatorias - Baja autoestima. - Aislamiento social. - Aislamiento laboral. - Ineficiencia laboral. En: M X existen Investigación de alcance DESCRIPTIVO.
  • 40. A B Consecuencias sociales Conductas discriminatorias C C Ejemplo 2: La baja autoestima, el aislamiento social y laboral, y la ineficiencia laboral, son las consecuencias sociales de las conductas discriminatorias en tiempos de pandemia de Covid-19 en la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021. H Pandemia COVID-19 Conductas discriminatorias - Baja autoestima. - Aislamiento social. - Aislamiento laboral. - Ineficiencia laboral. Pandemia COVID-19 Sí, A B entonces En un contexto de Investigación de alcance EXPLICATIVO.
  • 41. V1 - Baja autoestima. - Aislamiento social. - Aislamiento laboral. - Ineficiencia laboral. Ejemplo 3: Sí existe relación entre la baja autoestima, el aislamiento social y laboral, y la ineficiencia laboral, y las conductas discriminatorias en tiempos de pandemia de Covid-19 en la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021. H V2 Conductas discriminatorias V3 Pandemia COVID-19 r Pero, en un contexto de M muestra Investigación de alcance CORRELACIONAL.
  • 42. G1 M1 Ejemplo 4: Si se aplica un programa para elevar la autoestima; entonces, las conductas discriminatorias no afectarán la autoestima de los trabajadores de la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021. H Investigación de alcance PRE-EXPERIMENTAL. G1 M2 P PRETEST POSTEST Grupo observado Programa Mediciones
  • 43. Gc M2 Ejemplo 5: Si se aplica un programa para elevar la autoestima; entonces, las conductas discriminatorias no afectarán la autoestima de los trabajadores de la municipalidad provincial de Ferreñafe, 2020-2021. H Investigación de alcance EXPERIMENTAL. Go M2 P Programa Medición 2 M1 M1 Medición 1 Grupo de control Grupo de observación PRETEST POSTEST
  • 44. 8. SINOPSIS DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
  • 45. DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE Por su ALCANCE/OBJETIVO EXPLORATORIA Hernández et. al., 2014. Camacho et. al., 2015, pp. 21-24. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. DESCRIPTIVA CORRELACIONAL Hernández et. al., 2014 Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Camacho et. al., 2015, pp. 21-24. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. EXPLICATIVA ANALÍTICA Estudios de cohortes. Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Fresno, 2018, pp. 82-90. Estudios de casos y controles. PREDICTIVA Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. Por su DISEÑO EXPERIMENTAL Preexperimental Tamayo, 2003, p. 43-49. Hernández et. al., 2014 Cuasiexperimental Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Tamayo, 2003, p. 43-49. Hernández et. al., 2014 Experimental Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Tamayo, 2003, pp. 43-49. Hernández et. al., 2014 NO EXPERIMENTAL Hernández et. al., 2014. Por su SECUENCIA DEL ESTUDIO/TEMPORALIZACIÓN TRANSVERSAL Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Fresno, 2018, pp. 82-90. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. LONGITUDINAL
  • 46. DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE Por su ENFOQUE/NATURALEZA DE LOS DATOS CUALITATIVA Fenomenología Rodríguez, Gil & García, citados en Abero et. al., 2015, pp. 124-125. Tamayo, 2003, pp. 43-49. Monje, 2011, pp. 94-121. Canales et. al., (1994), pp. 80-96. Etnografía Etnometodología Garfinkel, citado en Abero et. al., 2015, p. 127. Biografía Pujadas, citado en Abero et. al., 2015, p. 128. Monje, 2011, pp. 94-121. Hermenéutica Sandoval, 1996, p. 68. Tamayo, 2003, pp. 43-49. Canales et. al., (1994), pp. 80-96. Investigación acción Teoría fundamentada Sandoval, 1996, p. 68. Monje, 2011, pp. 94-121. Naturalísticos Tamayo, 2003, pp. 43-49. Constructivistas Holísticos Interacción simbólica Inducción particularista Análisis de contenido y del discurso. Monje, 2011, pp. 94-121. Investigación acción- Monje, 2011, pp. 94-121.
  • 47. DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE Por su ENFOQUE/NATURALEZA DE LOS DATOS CUANTITATIVA Investigación histórica. Monje, 2011, pp. 94-121. Investigación correlacional. Estudio de caso. Investigación ex post facto de hechos cumplidos. Investigación experimental. Investigación cuasi- experimental. MIXTA/TOTAL/MULTIMODAL Hernández et. al., 2014. Ñaupas et. al., 2018. Por el TIEMPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS RETROSPECTIVO Canales et. al., 1994, pp. 80-96. Fresno, 2018, pp. 82-90. PROSPECTIVO Por su NATURALEZA DE LOS DATOS QUE PRODUCEN PRIMARIAS Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018, pp. 145-147. SECUNDARIAS
  • 48. DIMENSIÓN TIPOS DE ESTUDIOS SUBTIPOS FUENTE Por su PROPÓSITO/OBJETIVO/FUENTES DE INFORMACIÓN/GRADO DE ABSTRACCIÓN BÁSICA/PURA/TEÓRICA/FUNDA MENTAL/SUSTANTIVA Exploratoria. Ñaupas et. al., 2018. Baena, 2017, pp. 16-18. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. Descriptiva. Explicativa. Predictiva. APLICADA/PRÁCTICA/EMPÍRICA /TECNOLÓGICA Tecnologías físicas Piscoya, citado por Ñaupas et. al., 2018. Baena, 2017, pp. 16-18. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. Tecnologías sociales Tecnologías formales EMPÍRICA. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. Por el NÚMERO DE VARIABLES UNIVARIADAS Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018, pp. 145-147. BIVARIADAS MULTIVARIADAS Por su ACERCAMIENTO A LOS HECHOS/LUGAR DE OBSERVACIÓN DE CAMPO Sabino, 2002, pp. 64-77. Palella, 2006, pp. 99-100. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73. BIBLIOGRÁFICO/DOCUMENTAL DE LABORATORIO Mejía, citado en Ñaupas et. al., 2018, pp. 145-147. Salgado-Lévano, 2018, pp. 61-73.
  • 50. Baena P., G. (2017). Metodología de la investigación (tercera edición). Serie Integral por competencias. México: Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V. Caballero R., A. (2013). Metodología integral innovadora para Planes y Tesis. La metodología del cómo formularlos. México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V. Camacho T., G. L.; Jordán Y., A. E.; & Contreras C., G. A. (2015). Metodología de la investigación educacional. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Editorial Académica Universitaria (Edacun). Recuperado de http://edacunob.ult.edu.cu/bitstream/123456789/20/1/Metodologia%20de%20la%20Investigacion%20Educacional.pdf Canales de, F. H.; Alvarado de, E. L. & Pineda, E. B. (1994). Manual para el desarrollo de personal de salud (segunda edición). [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Organización Panamericana de la Salud. Recuperado de https://iris.paho.org/handle/10665.2/3132 Comisión Nacional para la Protección de Sujetos Humanos de Investigación Biomédica y de Comportamiento (1978). El Informe Belmont. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de: http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/723_etica2/material/normat ivas/informe_belmont2.pdf Echevarría, H. D. (2016). Los diseños de investigación cuantitativa en psicología y educación. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-166-1.pdf 50
  • 51. Fresno CH., C. (2019). Metodología de la investigación. Así de fácil. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Córdoba, Argentina: El Cid Editor. Recuperado de https://www.dheducacion.com/wp- content/uploads/2019/02/Metodolog%C3%ADa-de-la-investigaci%C3%B3n-as%C3%AD-de-f%C3%A1cil.pdf Hernández S., R., Fernández C., C. y Baptista L., P. (2014). Metodología de la investigación [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de http://www.mediafire.com/file/7n8p2lj3ucs2r3r/Metodolog%C3%ADa+de+la+Investigaci%C3%B3n+-sampieri- +6ta+EDICION.pdf Ñaupas P.; H. U.; Valdivia D., M. R.; Palacios V., J. J.; y Romero D., H. E. (2018). Metodología de la investigación Cuantitativa – Cualitativa y Redacción de la Tesis (quinta edición). Bogotá - México, DF: Ediciones de la U. Niño R., V. M. (2011). Metodología de la Investigación Diseño y ejecución. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de http://roa.ult.edu.cu/bitstream/123456789/3243/1/METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION%20DISENO% 20Y%20EJECUCION.pdf Vitoria-Gasteiz (2009). Diagnóstico social e intervención Herramienta informática para el Trabajo Social. Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social. [versión Adoba Acrobat Reader DC]. Recuperado de https://www.euskadi.eus/contenidos/libro/diagnostico_1_soc/es_diagnost/adjuntos/Diagnostico.pdf 51
  • 52. 52