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La acreditación de las
carreras universitarias
PERÚ Ministerio de
Educación
SINEACE Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
“El reconocimiento público y temporal de la institución
educativa, área, programa o carrera profesional que
voluntariamente ha participado en un proceso de
evaluación de su gestión pedagógica, institucional y
administrativa”.
[3] Artículo 11º. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
Acreditación
Principios que sustentan el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad del CONEAU
 Enfoque basado en procesos
El resultado deseado se consigue más eficientemente cuando las
actividades y los recursos relacionados se gestionan como un proceso.
 Enfoque de sistemas para la gestión
La identificación, entendimiento y gestión (manejo) de los procesos como
un sistema contribuye a mejorar la eficacia y eficiencia de la organización
para lograr sus objetivos.
 El PROYECTO como unidad básica para una evaluación objetiva.
PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Docentes
Técnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currículo1-
Recurso Financiero5-
Grupos de Interés6-
Infraestructura y equipamiento3-
Bienestar4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Producción
Intelectual
3- Resultados de
Extensión y
Proyección Social
S
O
C
I
E
D
A
D
Proyecto de
Investigación
Producción
Intelectual
Producción de
Enseñanza - Aprendizaje
Proyecto de
Enseñanza - Aprendizaje
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de
los Resultados
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de
los Resultados
Proyecto de
Extensión Universitaria
Producción de
la Extensión
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de
los Resultados
Proyecto de
Proyección Social
Producción de
la Proyección
Evaluación del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluación de
los Resultados
S
O
C
I
E
D
A
D
Planificación, Organización, Administración
Servicios de Apoyo para la Formación Profesional
Enseñanza - Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social
Gestión de la Carrera
Estudiante Graduado
Formación Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
InterésBienestar
AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES POR PROCESO
DURACIÓN DE
ACREDITACIÓN
3 AÑOS
Estándares básicos del proceso de enseñanza aprendizaje
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Estándares básicos del proceso de investigación
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Estándares comunes a 02 procesos: Enseñanza aprendizaje e
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97 95,96
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Los estudiantes están satisfechos con el sistema de
evaluación del aprendizaje.
Estándar 1
La Unidad Académica (Facultad o Escuela) que gestiona
la carrera de Ingeniería, tiene un plan estratégico que ha
sido elaborado con la participación de sus autoridades y
representantes de estudiantes, docentes, egresados y
otros grupos de interés.
Estándar 16
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan
coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.
Estándar 44
La Unidad Académica (Facultad o escuela) tiene un sistema
implementado de seguimiento del egresado.
H
V
A
P
Proyecto educativo. Currículo.
El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currículo de
estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera profesional, los perfiles
del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o
asignaturas.
Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son definidos
sobre la base de la demanda social.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo y es de dominio público.
El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista, con sentido
de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes áreas: básica, formativa,
especialidad y complementaria.
El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado número de
asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales afines
de la institución o de otras universidades.
Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos
en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y pueden
estar vinculadas con la labor de extensión y proyección social.
ESTÁNDAR NOMINAL
Definición: Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condición,
cuya existencia puede ser refrendada con la presentaciòn de evidencia física
(documentos, muestras, materiales) o valores de variables fijados como meta.
Aspectos a considerar en la evaluación:
 El documento solicitado: Normatividad obligatoria, regulatoria externa o
propia de la institución, ó
 Reporte de estudio o informe sustentatorio del valor obtenido según indica
el enunciado del estándar
17. El perfil del ingresante se evalúa
periódicamente y los resultados son utilizados
para su mejora.
• La eficacia del perfil del ingresante se comprueba en los
primeros ciclos de la carrera, en los que los estudiantes ponen
a prueba las capacidades y aptitudes desarrolladas hasta
entonces en sus colegios de origen, y a través del análisis de
su rendimiento en los diferentes exámenes de admisión,
primer año de estudios de la carrera y el nivel de deserción en
el primer año de estudios (F.V. 050 y F.V. 056).
• Este procedimiento ha sido aprobado por Consejo de Facultad
según Acuerdo N° 02/2012 del 26 de junio del 2012 (F.V. 022).
Indicador de gestión
19. El plan de estudios asigna un mayor número de
horas a las áreas básica y formativa con respecto a las
de especialidad y complementaria.
• El plan de estudios de la carrera asigna un mayor número de
horas a las asignaturas de las áreas básica y formativa con
respecto a las de especialidad y complementarias, puesto que
el porcentaje de horas de asignaturas del área básica y
formativa, respecto al número total de horas del plan de
estudios es de 39,5% y 26,6% respectivamente; superando a
las de especialidad y complementaria que acumulan 22,4% y
11,4% respectivamente (F.V. 052).
Indicador de gestión
25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su
actualización.
• La Carrera de Profesional evalúa el plan de estudios
anualmente, tal como lo narra el “Histórico" del
período 2008 - 2010 del plan de estudios (anexo157).
Estas evaluaciones sirvieron de base para
reestructurar los planes de estudios como mejora.
Durante el año 2011 se realizaron dos actualizaciones
del Plan de Estudios, el No 10, fue para la mejora en
la secuencia de las asignaturas del área básica, y el
No 11 a solicitud del Departamento de Metodología
de la Investigación que realizó mejoras en sus
asignaturas (anexos 142 y 156).
ESTÁNDAR VALORATIVO
Definición: Es un nivel de calidad referido a la apreciación de entendidos y
expertos que tienen sobre el objeto de evaluación.
Aspectos a considerar en la evaluación:
 Informe que indique el cumplimiento de la relación asociativa establecida
en el estándar o las características de procesos y sus productos.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de
asignaturas,o cursos, que fortalece el proceso
enseñanza- aprendizaje.
• La malla curricular (anexo160) sintetiza y expresa la
interrelación de las asignaturas clasificadas por áreas
curriculares, advirtiendo así la red de vínculos
previstos entre los contenidos de cada asignatura. Se
presenta el informe de evaluación anual del plan de
estudios, emitido por la Comisión Académica
(anexo154) aprobado con resolución de Decanato
(anexo155). Así mismo, la secuencia de las
asignaturas es similar con la de otros planes de
estudios referenciales (anexo158) a nivel nacional e
internacional.
Cuadro comparativo
22. El plan de estudios vincula los procesos de
enseñanza- aprendizaje con los procesos de
investigación, extensión universitaria proyección
social.
• Son ejemplos de la vinculación entre los procesos de enseñanza
aprendizaje con los de investigación, extensión universitaria y
proyección social: En la práctica de campo de la asignatura
“Cuidado de Enfermería en Salud Familiar” del semestre 2011-2, se
ejecutó el Proyecto de extensión universitaria denominado
“Promoviendo familias saludables”.
• En la asignatura de “Medio Ambiente” del I ciclo de estudios se
realizó el proyecto de proyección social denominado “Siembra de
árboles”. En las asignaturas de Tesis I, II, III y IV se desarrollan
actividades de investigación científica que conllevan al trabajo de
fin de carrera.
• En la asignatura de Cuidados de Enfermería en la Salud del Adulto I,
se desarrollan en cada unidad actividades propias de la asignatura,
actividades de responsabilidad social y actividades de investigación
formativa.
Primera Acreditación
6/100
Segunda Acreditación
15/100
Tercera Acreditación
55/100
n Acreditación
100/100
Indicador 67. Los docentes tienen el
grado de doctor en su especialidad o el
de la carrera profesional.
Estándar 76. Los docentes adquieren
el grado de doctor en la especialidad
según lo programado por la Unidad
Académica en su plan estratégico.
La acreditación y la evolución esperada de la calidad de una carrera universitaria a
través de la mejora continua de sus procesos
A: Sistematización
B: Eficacia
C: Eficiencia
D: Efectividad
Dirección de Evaluación y Acreditación
Los Castaños 350 - San Isidro.
264-2641 / 264-2587 / 264-2520 Anexo 112, 113
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La acreditación de las carreras universitarias

  • 1. La acreditación de las carreras universitarias PERÚ Ministerio de Educación SINEACE Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
  • 2. “El reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa”. [3] Artículo 11º. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Acreditación
  • 3.
  • 4. Principios que sustentan el Sistema de Aseguramiento de la Calidad del CONEAU  Enfoque basado en procesos El resultado deseado se consigue más eficientemente cuando las actividades y los recursos relacionados se gestionan como un proceso.  Enfoque de sistemas para la gestión La identificación, entendimiento y gestión (manejo) de los procesos como un sistema contribuye a mejorar la eficacia y eficiencia de la organización para lograr sus objetivos.  El PROYECTO como unidad básica para una evaluación objetiva.
  • 5. PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Docentes Técnicos Administrativos Recurso Humano 2- Currículo1- Recurso Financiero5- Grupos de Interés6- Infraestructura y equipamiento3- Bienestar4- ENFOQUE DE PROCESOS Insumos Proceso Materia Prima Producto (Planificar) Control (Verificar y Actuar) (Hacer) Ingresantes 1- Egresados 2- Producción Intelectual 3- Resultados de Extensión y Proyección Social S O C I E D A D Proyecto de Investigación Producción Intelectual Producción de Enseñanza - Aprendizaje Proyecto de Enseñanza - Aprendizaje Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Proyecto de Extensión Universitaria Producción de la Extensión Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados Proyecto de Proyección Social Producción de la Proyección Evaluación del Proyecto Desarrollo del Proyecto Evaluación de los Resultados S O C I E D A D
  • 6. Planificación, Organización, Administración Servicios de Apoyo para la Formación Profesional Enseñanza - Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social Gestión de la Carrera Estudiante Graduado Formación Profesional Docentes Recursos Financieros Infraestructura y Equipamiento Grupos de InterésBienestar
  • 7. AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES POR PROCESO DURACIÓN DE ACREDITACIÓN 3 AÑOS Estándares básicos del proceso de enseñanza aprendizaje Acreditacióninicial RenovacióndeAcreditación Estándares básicos del proceso de investigación Estándares básicos de los procesos de extensión y proyección social. Estándares básicos comunes a 02 procesos : enseñanza aprendizaje e investigación. Estándares básicos comunes a 02 procesos: enseñanza aprendizaje y extensión y proyección social. Estándares básicos comunes a los 03 procesos Estándares básicos no incluidos en los 03 procesos Estándares comunes a los 03 procesos Estándares de Enseñanza-aprendizaje Estándares comunes a 02 procesos: Enseñanza aprendizaje e investigación y Enseñanza aprendizaje extensión universitaria y proyección social Estándares de investigación, extensión y proyección social
  • 8. AGRUPACIÓN DE ESTANDARES DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DEL MODELO Sub total Estándares básicos del proceso de Enseñanza-aprendizaje. 16, 19, 23, 34, 37, 45, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 86 16 Estándares básicos del proceso de Investigación. 47, 50, 51, 77, 78 5 Estándares básicos de los procesos de Extensión Universitaria y Proyección Social. 56, 58, 62, 63, 81 5 Estándares básicos comunes a los procesos de Enseñanza- aprendizaje e Investigación. 76, 84, 85, 89, 91 5 Estándares básicos comunes a los procesos de Enseñanza-aprendizaje, Investigación, Extensión Universitaria y Proyección Social. 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 22, 92, 93, 95 12 Estándares básicos no incluidos en los procesos de Enseñanza-aprendizaje, Investigación, Extensión Universitaria y Proyección Social. 6, 15 2 Sub total 45 Estándares no básicos de Enseñanza-aprendizaje. 11, 12, 13, 17, 18, 28, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 46, 68, 87, 88 23 Estándares no básicos de Investigación. 29, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 79, 80 9 Estándares no básicos de Extensión Universitaria y Proyección Social. 57, 59, 60, 61, 64, 65, 82, 83 8 Estándares no básicos comunes a los procesos de Enseñanza-aprendizaje e Investigación. 24, 27, 90 3 Estándares no básicos comunes a los procesos de Enseñanza-aprendizaje, Extensión Universitaria y Proyección social. 26 1 Estándares no básicos comunes a los procesos de Enseñanza-aprendizaje, Investigación, Extensión Universitaria y Proyección Social. 3, 4, 20, 21, 25, 94, 96, 97 8 Total 97
  • 9. DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Tipos de Estándares Sistémico Satisfacción Nominal Valorativo Gestión de la carrera. Planificación, organización, dirección y control. Planificación estratégica. 1,3,4,5 2 Organización, dirección y control. 8,9,10,14 6,7,11,12,13 Formación profesional. Enseñanza – aprendizaje. Proyecto educativo.- Currículo. 15,17,18,19,24, 25,26,27 16,20,21,22, 23 Estrategias de enseñanza- aprendizaje. 28,29 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 30,31 32,33 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 34 35 Estudiantes y egresados. 40,45 41,46 36,37,38,39,42, 43,44 Investigación. Generación y evaluación de proyectos de investigación. 47 48 49,50,51,52,53, 54,55 Extensión universitaria y proyección social. Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social. 67 68 60,61,62,63,64, 65 Servicios de apoyo para la formación profesional Docentes. Labor de enseñanza y tutoría. 66,70,71,72,73, 74,75 Labor de investigación. 76,77,78,79,80 Labor de extensión universitaria y de proyección social. 81,82,83, Infraestructura y equipamiento. Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar. 85 84 Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 86,89 88,90 87,91 Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 92,93,94 Grupo de Interés Vinculación con los grupos de interés 97 95,96
  • 10. Estándar 35 Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje. Estándar 1 La Unidad Académica (Facultad o Escuela) que gestiona la carrera de Ingeniería, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de interés. Estándar 16 Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo. Estándar 44 La Unidad Académica (Facultad o escuela) tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. H V A P
  • 11. Proyecto educativo. Currículo. El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currículo de estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera profesional, los perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son definidos sobre la base de la demanda social. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y es de dominio público. El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista, con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes áreas: básica, formativa, especialidad y complementaria. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado número de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales afines de la institución o de otras universidades. Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensión y proyección social.
  • 12. ESTÁNDAR NOMINAL Definición: Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condición, cuya existencia puede ser refrendada con la presentaciòn de evidencia física (documentos, muestras, materiales) o valores de variables fijados como meta. Aspectos a considerar en la evaluación:  El documento solicitado: Normatividad obligatoria, regulatoria externa o propia de la institución, ó  Reporte de estudio o informe sustentatorio del valor obtenido según indica el enunciado del estándar
  • 13. 17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. • La eficacia del perfil del ingresante se comprueba en los primeros ciclos de la carrera, en los que los estudiantes ponen a prueba las capacidades y aptitudes desarrolladas hasta entonces en sus colegios de origen, y a través del análisis de su rendimiento en los diferentes exámenes de admisión, primer año de estudios de la carrera y el nivel de deserción en el primer año de estudios (F.V. 050 y F.V. 056). • Este procedimiento ha sido aprobado por Consejo de Facultad según Acuerdo N° 02/2012 del 26 de junio del 2012 (F.V. 022).
  • 15. 19. El plan de estudios asigna un mayor número de horas a las áreas básica y formativa con respecto a las de especialidad y complementaria. • El plan de estudios de la carrera asigna un mayor número de horas a las asignaturas de las áreas básica y formativa con respecto a las de especialidad y complementarias, puesto que el porcentaje de horas de asignaturas del área básica y formativa, respecto al número total de horas del plan de estudios es de 39,5% y 26,6% respectivamente; superando a las de especialidad y complementaria que acumulan 22,4% y 11,4% respectivamente (F.V. 052).
  • 17. 25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización. • La Carrera de Profesional evalúa el plan de estudios anualmente, tal como lo narra el “Histórico" del período 2008 - 2010 del plan de estudios (anexo157). Estas evaluaciones sirvieron de base para reestructurar los planes de estudios como mejora. Durante el año 2011 se realizaron dos actualizaciones del Plan de Estudios, el No 10, fue para la mejora en la secuencia de las asignaturas del área básica, y el No 11 a solicitud del Departamento de Metodología de la Investigación que realizó mejoras en sus asignaturas (anexos 142 y 156).
  • 18. ESTÁNDAR VALORATIVO Definición: Es un nivel de calidad referido a la apreciación de entendidos y expertos que tienen sobre el objeto de evaluación. Aspectos a considerar en la evaluación:  Informe que indique el cumplimiento de la relación asociativa establecida en el estándar o las características de procesos y sus productos.
  • 19. 21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas,o cursos, que fortalece el proceso enseñanza- aprendizaje. • La malla curricular (anexo160) sintetiza y expresa la interrelación de las asignaturas clasificadas por áreas curriculares, advirtiendo así la red de vínculos previstos entre los contenidos de cada asignatura. Se presenta el informe de evaluación anual del plan de estudios, emitido por la Comisión Académica (anexo154) aprobado con resolución de Decanato (anexo155). Así mismo, la secuencia de las asignaturas es similar con la de otros planes de estudios referenciales (anexo158) a nivel nacional e internacional.
  • 21. 22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza- aprendizaje con los procesos de investigación, extensión universitaria proyección social. • Son ejemplos de la vinculación entre los procesos de enseñanza aprendizaje con los de investigación, extensión universitaria y proyección social: En la práctica de campo de la asignatura “Cuidado de Enfermería en Salud Familiar” del semestre 2011-2, se ejecutó el Proyecto de extensión universitaria denominado “Promoviendo familias saludables”. • En la asignatura de “Medio Ambiente” del I ciclo de estudios se realizó el proyecto de proyección social denominado “Siembra de árboles”. En las asignaturas de Tesis I, II, III y IV se desarrollan actividades de investigación científica que conllevan al trabajo de fin de carrera. • En la asignatura de Cuidados de Enfermería en la Salud del Adulto I, se desarrollan en cada unidad actividades propias de la asignatura, actividades de responsabilidad social y actividades de investigación formativa.
  • 22. Primera Acreditación 6/100 Segunda Acreditación 15/100 Tercera Acreditación 55/100 n Acreditación 100/100 Indicador 67. Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o el de la carrera profesional. Estándar 76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad según lo programado por la Unidad Académica en su plan estratégico.
  • 23. La acreditación y la evolución esperada de la calidad de una carrera universitaria a través de la mejora continua de sus procesos A: Sistematización B: Eficacia C: Eficiencia D: Efectividad
  • 24. Dirección de Evaluación y Acreditación Los Castaños 350 - San Isidro. 264-2641 / 264-2587 / 264-2520 Anexo 112, 113 dea@coneau.gob.pe http://www.coneau.gob.pe/acreditacion.html