SlideShare una empresa de Scribd logo
Todos nacemos con funciones básicas, esas funciones para que se convierta en habilidades, necesita de
procedimientos de tecnologías, esas habilidades se construyen a través de llos otros, de mediación
social y a través de personas que facilitan procedimientos. Los procedimientos formatean la mente y
crea nuevas funciones .Nuestro alumnos memorizan poco, la inf está en las pantallas, ser inteligente
hoy en día es saber conectarte, estar en red. pero se da la paradoja que en la escuela se les pide que
memoricen, lo hacen porque se lo exigen, para aprobar. Si cambiamos la evaluación para que la
memorización no sea suficiente para aprobar par que ellos no tenga que memorizar tal vez cambien!
cambiamos nuestra forma de enseñar. Ellos necesitan
Los procedimientos cambian la forma de pensary las habilidades se legran gracias a los procedimientos
Los docente somos portadores de procedimientos que los niños nunca alcanzarías, papel clave!
El alumno tiene funciones previa y a través de procedimientos logra habilidades
Habilidad: DE que distintas manera puedo usar la técnicas. Por ejemplo la habilidad de síntesis como lo
hago? subrayando haciendo esquemas, mapas cuadro de conceptos, procedimientos que le ayudan a a
la habilidad de sintetizar. Lo bueno es que el alumno se de cuenta cuando y porque sintetizar.
Los alumnos deben transferir los las técnicas a otras situaciones y debemos explicar que un mapa
conceptual no es solo para sociales o que un gráfico es matemática
Estrategia cuando y porque se decide usar una técnica u otra.. Cuando uno toma decisiones consientes
es gracias a la Meta cognición función que nos diferencia de los demás seres vivos, de darnos cuenta
como pensamos, nos permite planficar, el docente debe leer lo que pasa y tomar decisiones en el aula!!
Docente competente tomar conciencia los docentes permanentemente estamos ajustando acciones, de
autorregularse
tu

comportamiento

Competencias: conjunto integrado de estrategias. SER COMPETENTE significa que cuando o te enfrentas
a un problema complejo eres capaz articular varias estrategias de manera diferente, de forma consiente
para responder a ese problema. El alumnos competente, es el busca , selecciona, tiene en cuenta lo que
el profesor quiere, como lo presentara,
el tiempo, si poseer los recursos para
presentarlo en clase.
Competencias Repertorio de estrategias
para resolver una demanda especifica
correspondiente a algún contexto
habitual de la actividad humana

Ser autónomo no es trabajar solo. El
alumno tiene una voces que guian su
proceso. Pensar significa hablarse uno
mismo. Los docentes debemos
acompañar nuestras voces acompañan.
Nunca estamos solos hay un contexto
Macrocompetencias : contexto educativo, familiar, vecianal, profesional personal todas no son
atribuibles a la escuela
Evaluación Porque debemos cambian la forma de evaluar? En primer lugar los que tenemos que evaluar
son los probl que tendrán que enfrentar el alumno, estamos formando ciudadanos y estos deben
enfrentar problema
Un ciudadano debería saber entender un diario, Y COMO SABEMOS ESTOS SON CONTRADICTORIOS,
DEBERIA SABER ENTENDER PORQUE UNA MISMA NOTICIA ES TRATADA DE DISITNTAS MANERASS . DEBE
SABER ENTENDER UN DIARIO. LA MAXIMA PARTE DE ÉL
ENTONCES DEBO EVALUAR SI ENTIENDE EL DIARIO ESO ,COMO? USANDO DIARIOS.
PRIMERO DEBO SABER CUALES SON LOS PROBLEMAS DEL CIUDADANO Y VER DE QUEMANERA PUEDO
ENSEÑARLE PARA SOLUCIONARLO.
DEBO INSISTIR EN LOS PROBLEMAS TIPICO EN LOS MÁS FRECUENTES PERO TAMBIEN EN LOS
PROBLEMAS EMERGENTE S QUE ESTAN APARICIENDO, BULLLING,EMIGRACION , RASISMO VILENCIA,
CALENTAMIENTO GLOBBAL, SABER NAVEGAR EN INTERNET, ELLLOS NAUFRAGAN, NO SABEN
NAVERGAR NO SABEN BUSCAR SOLO SE QUEDAN LOS LAS TRES PRIMERAS PAGINAS QUE SON LAS MAS
COMERCIALES Y MENOS RIGUROSAS, HAY QUE DARLES CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA LA BUSQUEDA
LOS DOCENTES DEBEMOS IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS TIPICOS Y EMERGENTES ENSEÑAR A
SOLUCIONARLOS Y EVALACION
PORQUE PRIMERO LA EVALUACION?, PORQUE LA EVALUACIONES TIENE CRITERIOS RETROACTIVOS
SOBRE EL APRENDIZAJE, ES DECIR DIME COMO EVALUAR Y TE DIRE COMO APRENDEN. SI CAMBIAMOS
LA EVALUACION CAMBIAMOS COMO APRENDEN
TE VOY A PEDIR ESTO!! QUE LO TENGAN CALRO, QUIERO QUE APRUEBES PERO QUE APRUEBES
NECESITAS ESTO.IMPLICA
LA EVALUACIONE INFLUYE EN LA ESENANZA DEBE SER FORMATIVA, MAS AUTENTICA
HAY QUE ENSEÑARLE AL ALUMNO A ENFRENTAR A LA EVALUACION ESO TE OBLIGA A CAMBIAR LA
FORMA QUE ESEÑAR. COMO DEBE ESTUAR QUE SE LE VA A PEDIR . LOS LE MOLESTA QUE ENSEÑES DE
UNA MANERA Y QUE TOMES DE OTRA. PARA RESPONDER A ESA FORMA DE EVALUAR.
LA EVALUACION POSEE UNA INDICADORES DE MEJORA ,EN DOS SENTIDOS PARA QUE EL DOCENTE
EVALUA COMO ESEÑA Y COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y ADEMÁS PARA QUE EL AULUMNO SE
AUTOEVALUE SEÑALES VER SIE EL ALUMNO VA EN EL SENTIDO QUE SE ESPERA ESTA APRENDIENDO SI
RESPONDE. POR EJEMPLO A ENTENDER EL DIARIO, SI ESTA APRENDIENDO PARA QUE COMPRENDA EL
DIARIO, QUE SE AUTOEVALUE, PARA SABER SI VAS BIEN, DEBES TENER EN CUENTA ALGUNOS FACTORES,
ESTO Y ESTO Y CONTRASTAR DE ESTA MANERA .OFRECE IINDICADORES PARA EL DOCENTE Y PARA EL
ALUMNO. Y ASI EFECUTAR CAMBIOS .QUE AUTOREGULAR SU APRENDIZAJE

LA EVALUACION ES AUTENTICACUANDO LAS CONDICONES DE EVALUACION GUARDAN UN ALTO
GRADO DE FIDELIDAD CON LAS CONDICONES ESTRAESCOLARES EN QUE SE PRODUCE NLAS
COMPETENCIAS EVALUADAS
COMO LO VOY A EVALUAR? DEBO ELEGIR SITUACIONES REALES, PUEDO HACER UNA SIMULACION
PERO ES MENOS AUTENTICA LA IDEA ES QUE BUSQUEMOS SITUACIONES RELAISTAS. SITUACIONES QUE
SE VA A ENCONTRAR EN LO EXTRAESCOLAR
CARACTERISTIAS:
DEBE SER REALISTAS, LA DIFICUTALTADES QUE SE LE VA A PEDIR A AL ALUMNOS DEBEN SER LAS QUE
SE LE DEN EN LA VIDAD REAL TAMPOCO MÁS , QUE SE PAREZCA A LO REAL COMO CIUDADDANO, COMO
PROFECIONAL. LO QUE DEBE ENSEÑAR DEBE SER RELEVANTE, UTIL PARA EL ALUMNO. EL ALUMNO
ESTARA MOTIVADO SI LO QUE SE LE ENSEÑA LO PUEDA APLICAR , UTILIZAR DE MANERA INMEDIATA,
RAPIDA. POR EEJMPLO SI SABE INTERPRETAR EL DIARIO PODRÁ COMPARTIR, DEBATIR SOBRE UNA
NOTICIA CON SUN PADRE.
PROXIMIDAD ECOLOGICA: LA IDEA SERIA LO MEJOR ES ENEMIGO DE LO BUENO, PARTIR DE LO QUE
HACES. CAMBIO RADICAL NO, EMPEZAR POR PRACTICAS QUE YA HAGO. EMPEZAR POR LO QUE YA
TENGO , PARTIR DE LO QUE SE ESTA HACIENDO. UTILIZAR LOS MEDIOS QUE TRGEDIA DE LA
INFOMATICA EDUCATIVA, TENGO EN LA INSTITUCION POR EJEMPLO LE LLEGARON LAS PC Y TUVIERON
QUE INVENTAR QUE HACER
HAY MUCHOS DOCENTES QUE TRABAJAN EN COMPETENCIAS. CON PROBLEMAS AUTENTICOS CON
TAREAS MOTIVADORAS PARA LOS ALUMNOS, LO QUE SE DEBE HACER ES QUE EN LA ESCUELA SE
CONTAGIE ENTA FORMA DE TRABAJAR. QUE SE POTENCIE, PARTIR DE LO QUE SE HACE.
GENTE QUE ACOMPAÑE QUE INCENTIVE AL TIRE CAMBIO QUE . DOCENTES, INSPECTORES,
DIRECTIVOS!!
DESARROLLO DEL CENTRO SE LLEVO UNA INNOVACION A UN CENTRO PERO ESTO NO MEJORA LA
CALIDAD PORQUE NO ES PROPIA AL CENTRO, NO SE TOMA COMO SUYA, LOS PROF NO LO CREIAN, POR
ESO DEBEMOS NO TRAER UN PROYECTO EXPERIMENTAL DE COMO TRABAJR, COMO EVALUAR ,DE OTRA
INSTITUCION SINO PARTIR DE LO QUE HACEMOS COMO PROPIO Y MEJORARLO. LA IDEA DE
PROXIMIDAD, COMO EVALUAR? PARTIR DE COMO LO HAGO Y HARCERLO MAS´AUTENTICOS
MODIFACAR LO QUE YA ESTOY HACIENDO

METOD
OS,
QUE
CUMPL
EN CON LA UTENTICIDAD, SON METODOS RELEVANTES REALISTAS Y PROXIMOS A LO QUE LA
ESCUELA HACE. METODOS QUE LOS PODEMOS VER EN ESTOS 4 CUADRANTES . SERIAN METODOS
QUE CUMPLIRIAN CON LA UTENTICIDAD , REALISTAS

PARA EL ALUMNO RELEVANTES Y PROXIMOS AL QUE EL CENTRO HACE.
EL 1 RELEVANTE, REALISTAS PROXIMOS A LO QUE EL CENTRO
2 RELEVANTES, REALISTAS PERO ALEJADOS A LOS QUE EL CENTRO PUEDE HACER
3 PROXIMIDAD A LO QUE HACEN EN LA ESCUELA PERO POCO REALISTAS
4 IMPLICA METODOS MENOS AUTENTICOS IRRELEVANTE PARA EL AUUMNO, ALEJADOS A LO QUE
PROFE PUEDE HACER
LO QUE SE PUEDE HACER
DOSIER DE APUNTES, EL TRABAJO CON LO QUE EL ALUMNO VA CONSTRUYENDO APUNTES, DEBE
RECOGER LOS APUNTES DE LA CLASE Y ESTO DEBE AMPLIARSE EN GRUPO O INDIVIDUAL. EL DOCENTE
DEBE HABER UN SEGUIMIENTO DE LOS APUNTES, EL PROFE PIDE Y HACE UN FILBACK, O HACE UNA
COEVALUACION ENTRE SUS COMAPÑEROS, A PARTIR DE UNOS CRITERIOS, ORGANIZAR LOS
APUNTES, CAMBIAR LA ESTRUCTURA PERSONAL,ORDENAR , NARRAR, O PRESENTACION, TRIVIA DE
PREGUNTAS Y RESPUESTAS , USAR LA WEB PERO CAMBIAR LA ESTRUCTURA, AMPLIAR AGREGAR
INTERDICIPLINARIEDAD, VALORAR LO QUE EL ALUMNO HA HERCHO QUE PLANTER DUDAS QUE
CUENTE ASPECTO PERSONALES, EL DOCENTE VE SI ESTA APRENDIENDO QUE PARAFRASEE, QUE LO
NARRE CON SUS PALABRAS
FORMA DE EVALUACION BASTANTE AUTENTICA PERO NO LAS MÁS ALEJADA A LAS PRUEBAS
TRADICIONALES QUE TIENEN QUE VER CON CALCULOS, FORMULACION ALGORITMICAS, DE
COMENTARIO DE TEXTO COMPRESNION
OTRA PROPUESTA. CASOS DE PENSAMIENTO SON CASOS DE MATERIALES :SE EVALUA AL ALUMNO ES
CUANDO EL ALUMNO SE IDENTIFICA CON UN CASO. EL PROFE MUESTRA VARIAS PROPUESTAS Y EL
ALUMNO TOMA A CONCIENCIA UN CASO, YO LO HARIA COMO ESTE. ES UNA FORMA DE
PROYECTARSE TRABAJ CON ACTITUDES, CON PROCESO,
UN PROFE DA UN TEXTO SOBRE LA FABRICACION DEL PAPEL , COMPRENSION LECTORA LEER TEXTO,
DEBEN SACAR LOSARGUMENTOS DE LOS ECOLOGISTAS Y CUALES DE LOS EMPRESARIOS, HAY CUATRO
ALUMNOS QUE MANIFIESTAS GUSTO O DISGUSTO POR LA ACTIVIDAD PERSONALES QUE PIENSAN DE
FORMAS DISITNTAS Y LOS ALUMNOS SE IDENTIFICAN
UN ALUMNO PUEDE HACERLO ALGUNOS BIEN Y OTROS NO, LOS ALUMNOS PUEDEN POSICIONARSE,
1) TECNICO, NO ENTIENDE, 2) DESMOTIVADO, 3) PROBLEMA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EL 4) ES
EL ESTRATEGICO,
Coevaluaciones: como hicieron para resolverlo ,que pensaron primero, 2do, que problemas tuvieron,
que evalúan lo que hicieron sus compañeros a partir de unos criterio s de le da el docente, para evaluar
su propio aprendizaje. Evaluar el trabajo de tu compañero y si coincide con la mia como profe .subo tu
nota. VOY A TENER EN CUENTA COMO EVALUAS Tiene que ver con la autencitidAD. EVALUAR SUS
PROPIAS EVALUACIONES

SIMULACIONES SIMULAR CON SITUACIONES CON LA VIDA REAL. MAS AUTENTICO ES LO REAL PERO HAY
APROXIMACIONES. DE LA VIDA REAL.
FORMAS DE EMULACION EN HISTORIA QUE TEAtraLIZAR UNA EPOCA HISTORiCA, TRAER UN AUTOR Y A
HACER QUE LOS ALUMNOS HAGAN UNA ENTREVISTA Y EVALUAR LA ENTREVISTa Y ADEMAS SE
APRENDE MUCHO DURANTE LA ENTREVISTA.COMPETENCIAS QUE PERMITEN EL APRENDIZAJE
AUTENTIFICACION DE LAS PUEBASTOMAR LAS PRUEBAS QUE SE USAR Y TRATAR DE MEJORARLAS.PARA
CONVERTIRLAS EN MÁS AUTENTICAS
PARA MEJORARLAS TOMAOS LOS CRITERIOS DE PIZAS PARA MEJORARLAS HAY 4 LOS CRITERIOS PARA
MEJORARLA SERIA ESTA CUATRO
PARTIR DE UNA NOTICIA, EXPERIENCIA, VIDEO , ETC INTRODUCIR RELACIONAR CON TEMAS
RELEVANTES DE LA DISCIPLINA
RESOLUCION DEL PROBLEMA QUE TIENEN QUE VER CON SITUACIONES REALES
DISTINTOS TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE PUEDEN REPRESENTAR DE DISTINTAS FORMAS,
TABLAS, GRAFICOS, ETC,
AYUDA, INTERNET, RECURSO PARA RESOLVER LA EVALUACION QUE RECURSOS USAN Y COMO
LOS UTILZAN, USO ADECUADO DEL RECURSO, PORQUE NO EN CASOS, SITUACIONES DE LA VIDA
REAL, EVALUAR QUE RECURSO USA
CAMBIOS EN LAS PREGUNTAS, ME OLVIDE DE ALGO, DARLE LA POSIBILIDAD DE SEGUIRLO, DE
CONTINUARLO , DE ARREGLARLO, EN TIEMPO FELEXIBEL SITUACIONES QUE TIUENEN QUE VER
CON LO REAL
SUCESO QUE TIENE QUE VER CON LA INSERTIDUMBRE , ME OLVIDE UN DATO, EL ALUMNO SE
AJUSTA AL CAMBIO,
HACER UNA BUENA PREGUNTA AL DOCENTE, VER QUE HACE CON MI RESPUESTA.
SE HACEN PUBLICOS LOS CRITERIO DE EVALUACION, MOSTRAR PUEBAS ANTERIORES, COMO LO
HACEN NO COMO LLEGAPUEDO EVALUAR A UN GRUPO,
HACER QUE EN UN GRUPO QUE EL ALUMNO CON DIFICULTAD TAMBIEM MEJORE
QUE EL ALUMNO REFLEXIONE SOBRE LO QUE HIZO MAL, PARA MEJORAR
LOS ALUMNOS SON DISITINTOS, SI NO CAMBIAMOS NOS CAMBIARAN, DEBEMOS CAMBIAR DE
COMO ENSEÑAMOS Y COMO EVALUAMOS SI PLANTEAMOS PROBLEMAs reales obtendremos
mejores resultantes. Ellos viven en un mundo digital, debemos darles las herramientas para
esto!!

Simulación –emulación realizar
Hacer que los alumnospreparen una entrevista para ese autor y el docente evaluará lo bien que está
hecha la entrevista aplicando los conocimientos adquiridos en la materia.

Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos adquiridos mediante la
elaboración y ejecución de una entrevista al autor mediante una emulación -simulación a
otro compañero haciendo de Dr. Carles Monereo Font
“Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en
perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60). La enseñanza poderosa
conmueve y perdura, ya que comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos
epistemológicamente y emocionalmente.
1) Leer el material de la clase 3 "La autenticidad de la evaluación
http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf
2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la aplicación FoxitReader(
descarga: http://foxit-pdf-reader-
portable.uptodown.com/tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wpcontent/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf
3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos adquiridos en la clase 3
4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con un compañero,
haciendo uno de entrevistador y otro de entrevistado.
Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la entrevista, como se
organizó la información para formular la pregunta,precisión y claridad ésta y en la
respuesta y soltura y seguridad en la actuación.

Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos adquiridos mediante la elaboración y
ejecución de una entrevista al autor mediante una emulación -simulación a otro compañero haciendo
de Dr. Carles Monereo Font
“Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja
marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60). La enseñanza poderosa conmueve y perdura, ya que
comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos epistemológicamente y emocionalmente.

1) Leer el material de la clase 3 "La autenticidad de la evaluación
http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf
2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la aplicación FoxitReader
Descarga de la aplicación:http://foxit-pdf-reader-portable.uptodown.com/
Tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf
3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos adquiridos en la clase 3
4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con un compañero, haciendo uno de
entrevistador y otro de entrevistado.
Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la entrevista, como se organizó la
información para formular la pregunta, precisión y claridad en ésta y en la respuesta y soltura y
seguridad en la actuación.

http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

Más contenido relacionado

Destacado

Presentación confiabilidad y validez de los instrumentos
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentosPresentación confiabilidad y validez de los instrumentos
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentos
marilinana
 
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartillaNuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
Aries Hernandez Martrinez
 
Validez y Confiabilidad
Validez y ConfiabilidadValidez y Confiabilidad
Validez y Confiabilidad
Universidad Yacambú
 
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
Gestión del Conocimiento. Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía
 
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en líneaKarinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
Conectarnos Soluciones de Internet
 
Evaluacion desde la integralidad.
Evaluacion desde la integralidad.Evaluacion desde la integralidad.
Evaluacion desde la integralidad.
Gustavo Bolaños
 
La integralidad de la educación
La integralidad de la educaciónLa integralidad de la educación
La integralidad de la educación
Dayauris Maldonado
 
Instrumentos evaluacion aprendizajes_uned
Instrumentos evaluacion aprendizajes_unedInstrumentos evaluacion aprendizajes_uned
Instrumentos evaluacion aprendizajes_uned
Idec Intercesión Juvenil
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Evaluación
aliciadesiret
 
Capitulo 2 validez y confiabilidad
Capitulo  2  validez y confiabilidadCapitulo  2  validez y confiabilidad
Capitulo 2 validez y confiabilidad
JOSE MARTINEZ
 
Mapa conceptual conflicto laboral
Mapa conceptual conflicto laboralMapa conceptual conflicto laboral
Mapa conceptual conflicto laboral
irisgraciela
 
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizajeEvaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
asdridherbas
 
Principios de la evalucacion educativa
Principios de la evalucacion educativaPrincipios de la evalucacion educativa
Principios de la evalucacion educativa
José Agustin Rodriguez
 
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
Aned Ortiz
 
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Usebeq
 
5 Viabilidad, Factibilidad y Evaluación
5   Viabilidad, Factibilidad y Evaluación5   Viabilidad, Factibilidad y Evaluación
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de EvaluaciónInstrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
MEDUCA
 
Estrategias de evaluación y planificación
Estrategias de evaluación y planificaciónEstrategias de evaluación y planificación
Estrategias de evaluación y planificación
perezaguige
 
Modulo 4 Instrumentos y Criterios de Evaluacion
Modulo 4  Instrumentos y Criterios de EvaluacionModulo 4  Instrumentos y Criterios de Evaluacion
Modulo 4 Instrumentos y Criterios de Evaluacion
canalesdiaz_marisa
 
Modelo APA Bibliografia
Modelo APA BibliografiaModelo APA Bibliografia
Modelo APA Bibliografia
La Fenech
 

Destacado (20)

Presentación confiabilidad y validez de los instrumentos
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentosPresentación confiabilidad y validez de los instrumentos
Presentación confiabilidad y validez de los instrumentos
 
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartillaNuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
Nuestras prácticas de evaluación.docx una cuartilla
 
Validez y Confiabilidad
Validez y ConfiabilidadValidez y Confiabilidad
Validez y Confiabilidad
 
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
Resultados preliminares de un análisis de fiabilidad para un portfolio de com...
 
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en líneaKarinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
Karinne teran aplicabilidad de google drive para la mediación docente en línea
 
Evaluacion desde la integralidad.
Evaluacion desde la integralidad.Evaluacion desde la integralidad.
Evaluacion desde la integralidad.
 
La integralidad de la educación
La integralidad de la educaciónLa integralidad de la educación
La integralidad de la educación
 
Instrumentos evaluacion aprendizajes_uned
Instrumentos evaluacion aprendizajes_unedInstrumentos evaluacion aprendizajes_uned
Instrumentos evaluacion aprendizajes_uned
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Evaluación
 
Capitulo 2 validez y confiabilidad
Capitulo  2  validez y confiabilidadCapitulo  2  validez y confiabilidad
Capitulo 2 validez y confiabilidad
 
Mapa conceptual conflicto laboral
Mapa conceptual conflicto laboralMapa conceptual conflicto laboral
Mapa conceptual conflicto laboral
 
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizajeEvaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje
 
Principios de la evalucacion educativa
Principios de la evalucacion educativaPrincipios de la evalucacion educativa
Principios de la evalucacion educativa
 
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
Libro: Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias
 
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
 
5 Viabilidad, Factibilidad y Evaluación
5   Viabilidad, Factibilidad y Evaluación5   Viabilidad, Factibilidad y Evaluación
5 Viabilidad, Factibilidad y Evaluación
 
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de EvaluaciónInstrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
 
Estrategias de evaluación y planificación
Estrategias de evaluación y planificaciónEstrategias de evaluación y planificación
Estrategias de evaluación y planificación
 
Modulo 4 Instrumentos y Criterios de Evaluacion
Modulo 4  Instrumentos y Criterios de EvaluacionModulo 4  Instrumentos y Criterios de Evaluacion
Modulo 4 Instrumentos y Criterios de Evaluacion
 
Modelo APA Bibliografia
Modelo APA BibliografiaModelo APA Bibliografia
Modelo APA Bibliografia
 

Similar a La autenticidad en la evaluacion

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESEVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Serafin Rodriguez
 
Web quest evaluación
Web quest evaluaciónWeb quest evaluación
Web quest evaluación
Paula Martínez Jiménez
 
Neus sanmartí
Neus sanmartíNeus sanmartí
Neus sanmartí
Albelba
 
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
Maka Alarcón Navarro
 
Facultad de ciencias de la salud
Facultad de ciencias de la saludFacultad de ciencias de la salud
Facultad de ciencias de la salud
Ely Luzbeth Vazques Villanueva
 
Impacto social de la evaluacion en los adolescentes
Impacto social de la evaluacion en los adolescentesImpacto social de la evaluacion en los adolescentes
Impacto social de la evaluacion en los adolescentes
La Profe Mire
 
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
emilmariamoyano
 
Materia practica docente 1.com
Materia practica docente 1.comMateria practica docente 1.com
Materia practica docente 1.com
maxtordo
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo vMetacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
masteredu2013
 
10 hábitos de un profesor
10 hábitos de un profesor10 hábitos de un profesor
10 hábitos de un profesor
Renaldo Padron
 
Cómo estudiar en la modalidad metodológica a
Cómo estudiar en la modalidad metodológica aCómo estudiar en la modalidad metodológica a
Cómo estudiar en la modalidad metodológica a
Freyber Ramirez
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
Mercedes1
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
Mercedes1
 
Empoderamiento del Docente Universitario 3
Empoderamiento del Docente Universitario 3Empoderamiento del Docente Universitario 3
Empoderamiento del Docente Universitario 3
Aaron Ruiz
 
Preguntas qué es la vida
Preguntas qué es la vidaPreguntas qué es la vida
Preguntas qué es la vida
NormalistaV
 
Trabajo de etica terminado
Trabajo de etica terminadoTrabajo de etica terminado
Trabajo de etica terminado
marceyuli
 
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje  (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje  (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
Beatriz Grisales Herrera
 
Apuntes sobre la entrevista a federico malpica
Apuntes sobre la entrevista a federico malpicaApuntes sobre la entrevista a federico malpica
Apuntes sobre la entrevista a federico malpica
Alma Maité Barajas Cárdenas
 
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz CortezEl maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
Javier Armendariz
 

Similar a La autenticidad en la evaluacion (20)

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESEVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
 
Web quest evaluación
Web quest evaluaciónWeb quest evaluación
Web quest evaluación
 
Neus sanmartí
Neus sanmartíNeus sanmartí
Neus sanmartí
 
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
reflexiones realizadas en mi proceso de formación docente.
 
Facultad de ciencias de la salud
Facultad de ciencias de la saludFacultad de ciencias de la salud
Facultad de ciencias de la salud
 
Impacto social de la evaluacion en los adolescentes
Impacto social de la evaluacion en los adolescentesImpacto social de la evaluacion en los adolescentes
Impacto social de la evaluacion en los adolescentes
 
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...
 
Materia practica docente 1.com
Materia practica docente 1.comMateria practica docente 1.com
Materia practica docente 1.com
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo vMetacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v
 
10 hábitos de un profesor
10 hábitos de un profesor10 hábitos de un profesor
10 hábitos de un profesor
 
Cómo estudiar en la modalidad metodológica a
Cómo estudiar en la modalidad metodológica aCómo estudiar en la modalidad metodológica a
Cómo estudiar en la modalidad metodológica a
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
 
Empoderamiento del Docente Universitario 3
Empoderamiento del Docente Universitario 3Empoderamiento del Docente Universitario 3
Empoderamiento del Docente Universitario 3
 
Preguntas qué es la vida
Preguntas qué es la vidaPreguntas qué es la vida
Preguntas qué es la vida
 
Trabajo de etica terminado
Trabajo de etica terminadoTrabajo de etica terminado
Trabajo de etica terminado
 
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje  (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje  (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
3 Pensar la evaluación como recurso_aprendizaje (2013)_Álvarez_Juan Manuel_.pdf
 
Apuntes sobre la entrevista a federico malpica
Apuntes sobre la entrevista a federico malpicaApuntes sobre la entrevista a federico malpica
Apuntes sobre la entrevista a federico malpica
 
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz CortezEl maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz Cortez
 

Más de Claudia Poza

Tutorialpseint parte 2
Tutorialpseint parte 2Tutorialpseint parte 2
Tutorialpseint parte 2
Claudia Poza
 
Ejerciciospseintparte3
Ejerciciospseintparte3Ejerciciospseintparte3
Ejerciciospseintparte3
Claudia Poza
 
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacionLenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Claudia Poza
 
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacionLenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Claudia Poza
 
Sistema informatico
Sistema informaticoSistema informatico
Sistema informatico
Claudia Poza
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
Claudia Poza
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
Claudia Poza
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
Claudia Poza
 
Sistema informático 2
Sistema informático 2Sistema informático 2
Sistema informático 2
Claudia Poza
 
Power
PowerPower
El sistema informático
El sistema informáticoEl sistema informático
El sistema informático
Claudia Poza
 
Las relaciones de los seres vivos Gonzalez y Fiorotto
Las relaciones de los seres vivos  Gonzalez y FiorottoLas relaciones de los seres vivos  Gonzalez y Fiorotto
Las relaciones de los seres vivos Gonzalez y Fiorotto
Claudia Poza
 
2536656 635712171518400000
2536656 6357121715184000002536656 635712171518400000
2536656 635712171518400000
Claudia Poza
 
Seres vivospincence astoreca-ruffini
Seres vivospincence astoreca-ruffiniSeres vivospincence astoreca-ruffini
Seres vivospincence astoreca-ruffini
Claudia Poza
 
Relaciones entre los seres vivos zuazo fiorotto-alejo
Relaciones entre los seres vivos  zuazo fiorotto-alejoRelaciones entre los seres vivos  zuazo fiorotto-alejo
Relaciones entre los seres vivos zuazo fiorotto-alejo
Claudia Poza
 
Relacion de los seres vivos m artin capasso berro paternosto
Relacion de los seres vivos  m artin capasso berro paternostoRelacion de los seres vivos  m artin capasso berro paternosto
Relacion de los seres vivos m artin capasso berro paternosto
Claudia Poza
 
Mati crispo y amaro baldino
Mati crispo y amaro baldinoMati crispo y amaro baldino
Mati crispo y amaro baldino
Claudia Poza
 
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortunaLos seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
Claudia Poza
 
Los seres vivos pancho y mili
Los seres vivos   pancho y miliLos seres vivos   pancho y mili
Los seres vivos pancho y mili
Claudia Poza
 
Ledesma sandoval
Ledesma sandovalLedesma sandoval
Ledesma sandoval
Claudia Poza
 

Más de Claudia Poza (20)

Tutorialpseint parte 2
Tutorialpseint parte 2Tutorialpseint parte 2
Tutorialpseint parte 2
 
Ejerciciospseintparte3
Ejerciciospseintparte3Ejerciciospseintparte3
Ejerciciospseintparte3
 
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacionLenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
 
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacionLenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
Lenguaje natural pseudocodigo diagramacion y programacion
 
Sistema informatico
Sistema informaticoSistema informatico
Sistema informatico
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
 
Power point jimenez
Power point jimenezPower point jimenez
Power point jimenez
 
Sistema informático 2
Sistema informático 2Sistema informático 2
Sistema informático 2
 
Power
PowerPower
Power
 
El sistema informático
El sistema informáticoEl sistema informático
El sistema informático
 
Las relaciones de los seres vivos Gonzalez y Fiorotto
Las relaciones de los seres vivos  Gonzalez y FiorottoLas relaciones de los seres vivos  Gonzalez y Fiorotto
Las relaciones de los seres vivos Gonzalez y Fiorotto
 
2536656 635712171518400000
2536656 6357121715184000002536656 635712171518400000
2536656 635712171518400000
 
Seres vivospincence astoreca-ruffini
Seres vivospincence astoreca-ruffiniSeres vivospincence astoreca-ruffini
Seres vivospincence astoreca-ruffini
 
Relaciones entre los seres vivos zuazo fiorotto-alejo
Relaciones entre los seres vivos  zuazo fiorotto-alejoRelaciones entre los seres vivos  zuazo fiorotto-alejo
Relaciones entre los seres vivos zuazo fiorotto-alejo
 
Relacion de los seres vivos m artin capasso berro paternosto
Relacion de los seres vivos  m artin capasso berro paternostoRelacion de los seres vivos  m artin capasso berro paternosto
Relacion de los seres vivos m artin capasso berro paternosto
 
Mati crispo y amaro baldino
Mati crispo y amaro baldinoMati crispo y amaro baldino
Mati crispo y amaro baldino
 
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortunaLos seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
Los seres vivos y sus relaciones terminado charo fortuna
 
Los seres vivos pancho y mili
Los seres vivos   pancho y miliLos seres vivos   pancho y mili
Los seres vivos pancho y mili
 
Ledesma sandoval
Ledesma sandovalLedesma sandoval
Ledesma sandoval
 

La autenticidad en la evaluacion

  • 1. Todos nacemos con funciones básicas, esas funciones para que se convierta en habilidades, necesita de procedimientos de tecnologías, esas habilidades se construyen a través de llos otros, de mediación social y a través de personas que facilitan procedimientos. Los procedimientos formatean la mente y crea nuevas funciones .Nuestro alumnos memorizan poco, la inf está en las pantallas, ser inteligente hoy en día es saber conectarte, estar en red. pero se da la paradoja que en la escuela se les pide que memoricen, lo hacen porque se lo exigen, para aprobar. Si cambiamos la evaluación para que la memorización no sea suficiente para aprobar par que ellos no tenga que memorizar tal vez cambien! cambiamos nuestra forma de enseñar. Ellos necesitan Los procedimientos cambian la forma de pensary las habilidades se legran gracias a los procedimientos Los docente somos portadores de procedimientos que los niños nunca alcanzarías, papel clave! El alumno tiene funciones previa y a través de procedimientos logra habilidades Habilidad: DE que distintas manera puedo usar la técnicas. Por ejemplo la habilidad de síntesis como lo hago? subrayando haciendo esquemas, mapas cuadro de conceptos, procedimientos que le ayudan a a la habilidad de sintetizar. Lo bueno es que el alumno se de cuenta cuando y porque sintetizar.
  • 2. Los alumnos deben transferir los las técnicas a otras situaciones y debemos explicar que un mapa conceptual no es solo para sociales o que un gráfico es matemática Estrategia cuando y porque se decide usar una técnica u otra.. Cuando uno toma decisiones consientes es gracias a la Meta cognición función que nos diferencia de los demás seres vivos, de darnos cuenta como pensamos, nos permite planficar, el docente debe leer lo que pasa y tomar decisiones en el aula!! Docente competente tomar conciencia los docentes permanentemente estamos ajustando acciones, de autorregularse tu comportamiento Competencias: conjunto integrado de estrategias. SER COMPETENTE significa que cuando o te enfrentas a un problema complejo eres capaz articular varias estrategias de manera diferente, de forma consiente para responder a ese problema. El alumnos competente, es el busca , selecciona, tiene en cuenta lo que el profesor quiere, como lo presentara, el tiempo, si poseer los recursos para presentarlo en clase. Competencias Repertorio de estrategias para resolver una demanda especifica correspondiente a algún contexto habitual de la actividad humana Ser autónomo no es trabajar solo. El alumno tiene una voces que guian su proceso. Pensar significa hablarse uno mismo. Los docentes debemos acompañar nuestras voces acompañan.
  • 3. Nunca estamos solos hay un contexto Macrocompetencias : contexto educativo, familiar, vecianal, profesional personal todas no son atribuibles a la escuela Evaluación Porque debemos cambian la forma de evaluar? En primer lugar los que tenemos que evaluar son los probl que tendrán que enfrentar el alumno, estamos formando ciudadanos y estos deben enfrentar problema Un ciudadano debería saber entender un diario, Y COMO SABEMOS ESTOS SON CONTRADICTORIOS, DEBERIA SABER ENTENDER PORQUE UNA MISMA NOTICIA ES TRATADA DE DISITNTAS MANERASS . DEBE SABER ENTENDER UN DIARIO. LA MAXIMA PARTE DE ÉL ENTONCES DEBO EVALUAR SI ENTIENDE EL DIARIO ESO ,COMO? USANDO DIARIOS. PRIMERO DEBO SABER CUALES SON LOS PROBLEMAS DEL CIUDADANO Y VER DE QUEMANERA PUEDO ENSEÑARLE PARA SOLUCIONARLO. DEBO INSISTIR EN LOS PROBLEMAS TIPICO EN LOS MÁS FRECUENTES PERO TAMBIEN EN LOS PROBLEMAS EMERGENTE S QUE ESTAN APARICIENDO, BULLLING,EMIGRACION , RASISMO VILENCIA, CALENTAMIENTO GLOBBAL, SABER NAVEGAR EN INTERNET, ELLLOS NAUFRAGAN, NO SABEN NAVERGAR NO SABEN BUSCAR SOLO SE QUEDAN LOS LAS TRES PRIMERAS PAGINAS QUE SON LAS MAS COMERCIALES Y MENOS RIGUROSAS, HAY QUE DARLES CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA LA BUSQUEDA LOS DOCENTES DEBEMOS IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS TIPICOS Y EMERGENTES ENSEÑAR A SOLUCIONARLOS Y EVALACION PORQUE PRIMERO LA EVALUACION?, PORQUE LA EVALUACIONES TIENE CRITERIOS RETROACTIVOS SOBRE EL APRENDIZAJE, ES DECIR DIME COMO EVALUAR Y TE DIRE COMO APRENDEN. SI CAMBIAMOS LA EVALUACION CAMBIAMOS COMO APRENDEN TE VOY A PEDIR ESTO!! QUE LO TENGAN CALRO, QUIERO QUE APRUEBES PERO QUE APRUEBES NECESITAS ESTO.IMPLICA
  • 4. LA EVALUACIONE INFLUYE EN LA ESENANZA DEBE SER FORMATIVA, MAS AUTENTICA HAY QUE ENSEÑARLE AL ALUMNO A ENFRENTAR A LA EVALUACION ESO TE OBLIGA A CAMBIAR LA FORMA QUE ESEÑAR. COMO DEBE ESTUAR QUE SE LE VA A PEDIR . LOS LE MOLESTA QUE ENSEÑES DE UNA MANERA Y QUE TOMES DE OTRA. PARA RESPONDER A ESA FORMA DE EVALUAR. LA EVALUACION POSEE UNA INDICADORES DE MEJORA ,EN DOS SENTIDOS PARA QUE EL DOCENTE EVALUA COMO ESEÑA Y COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y ADEMÁS PARA QUE EL AULUMNO SE AUTOEVALUE SEÑALES VER SIE EL ALUMNO VA EN EL SENTIDO QUE SE ESPERA ESTA APRENDIENDO SI RESPONDE. POR EJEMPLO A ENTENDER EL DIARIO, SI ESTA APRENDIENDO PARA QUE COMPRENDA EL DIARIO, QUE SE AUTOEVALUE, PARA SABER SI VAS BIEN, DEBES TENER EN CUENTA ALGUNOS FACTORES, ESTO Y ESTO Y CONTRASTAR DE ESTA MANERA .OFRECE IINDICADORES PARA EL DOCENTE Y PARA EL ALUMNO. Y ASI EFECUTAR CAMBIOS .QUE AUTOREGULAR SU APRENDIZAJE LA EVALUACION ES AUTENTICACUANDO LAS CONDICONES DE EVALUACION GUARDAN UN ALTO GRADO DE FIDELIDAD CON LAS CONDICONES ESTRAESCOLARES EN QUE SE PRODUCE NLAS COMPETENCIAS EVALUADAS
  • 5. COMO LO VOY A EVALUAR? DEBO ELEGIR SITUACIONES REALES, PUEDO HACER UNA SIMULACION PERO ES MENOS AUTENTICA LA IDEA ES QUE BUSQUEMOS SITUACIONES RELAISTAS. SITUACIONES QUE SE VA A ENCONTRAR EN LO EXTRAESCOLAR CARACTERISTIAS: DEBE SER REALISTAS, LA DIFICUTALTADES QUE SE LE VA A PEDIR A AL ALUMNOS DEBEN SER LAS QUE SE LE DEN EN LA VIDAD REAL TAMPOCO MÁS , QUE SE PAREZCA A LO REAL COMO CIUDADDANO, COMO PROFECIONAL. LO QUE DEBE ENSEÑAR DEBE SER RELEVANTE, UTIL PARA EL ALUMNO. EL ALUMNO ESTARA MOTIVADO SI LO QUE SE LE ENSEÑA LO PUEDA APLICAR , UTILIZAR DE MANERA INMEDIATA, RAPIDA. POR EEJMPLO SI SABE INTERPRETAR EL DIARIO PODRÁ COMPARTIR, DEBATIR SOBRE UNA NOTICIA CON SUN PADRE. PROXIMIDAD ECOLOGICA: LA IDEA SERIA LO MEJOR ES ENEMIGO DE LO BUENO, PARTIR DE LO QUE HACES. CAMBIO RADICAL NO, EMPEZAR POR PRACTICAS QUE YA HAGO. EMPEZAR POR LO QUE YA TENGO , PARTIR DE LO QUE SE ESTA HACIENDO. UTILIZAR LOS MEDIOS QUE TRGEDIA DE LA INFOMATICA EDUCATIVA, TENGO EN LA INSTITUCION POR EJEMPLO LE LLEGARON LAS PC Y TUVIERON QUE INVENTAR QUE HACER HAY MUCHOS DOCENTES QUE TRABAJAN EN COMPETENCIAS. CON PROBLEMAS AUTENTICOS CON TAREAS MOTIVADORAS PARA LOS ALUMNOS, LO QUE SE DEBE HACER ES QUE EN LA ESCUELA SE CONTAGIE ENTA FORMA DE TRABAJAR. QUE SE POTENCIE, PARTIR DE LO QUE SE HACE. GENTE QUE ACOMPAÑE QUE INCENTIVE AL TIRE CAMBIO QUE . DOCENTES, INSPECTORES, DIRECTIVOS!! DESARROLLO DEL CENTRO SE LLEVO UNA INNOVACION A UN CENTRO PERO ESTO NO MEJORA LA CALIDAD PORQUE NO ES PROPIA AL CENTRO, NO SE TOMA COMO SUYA, LOS PROF NO LO CREIAN, POR ESO DEBEMOS NO TRAER UN PROYECTO EXPERIMENTAL DE COMO TRABAJR, COMO EVALUAR ,DE OTRA INSTITUCION SINO PARTIR DE LO QUE HACEMOS COMO PROPIO Y MEJORARLO. LA IDEA DE PROXIMIDAD, COMO EVALUAR? PARTIR DE COMO LO HAGO Y HARCERLO MAS´AUTENTICOS MODIFACAR LO QUE YA ESTOY HACIENDO METOD OS, QUE CUMPL
  • 6. EN CON LA UTENTICIDAD, SON METODOS RELEVANTES REALISTAS Y PROXIMOS A LO QUE LA ESCUELA HACE. METODOS QUE LOS PODEMOS VER EN ESTOS 4 CUADRANTES . SERIAN METODOS QUE CUMPLIRIAN CON LA UTENTICIDAD , REALISTAS PARA EL ALUMNO RELEVANTES Y PROXIMOS AL QUE EL CENTRO HACE. EL 1 RELEVANTE, REALISTAS PROXIMOS A LO QUE EL CENTRO 2 RELEVANTES, REALISTAS PERO ALEJADOS A LOS QUE EL CENTRO PUEDE HACER 3 PROXIMIDAD A LO QUE HACEN EN LA ESCUELA PERO POCO REALISTAS 4 IMPLICA METODOS MENOS AUTENTICOS IRRELEVANTE PARA EL AUUMNO, ALEJADOS A LO QUE PROFE PUEDE HACER LO QUE SE PUEDE HACER
  • 7. DOSIER DE APUNTES, EL TRABAJO CON LO QUE EL ALUMNO VA CONSTRUYENDO APUNTES, DEBE RECOGER LOS APUNTES DE LA CLASE Y ESTO DEBE AMPLIARSE EN GRUPO O INDIVIDUAL. EL DOCENTE DEBE HABER UN SEGUIMIENTO DE LOS APUNTES, EL PROFE PIDE Y HACE UN FILBACK, O HACE UNA COEVALUACION ENTRE SUS COMAPÑEROS, A PARTIR DE UNOS CRITERIOS, ORGANIZAR LOS APUNTES, CAMBIAR LA ESTRUCTURA PERSONAL,ORDENAR , NARRAR, O PRESENTACION, TRIVIA DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS , USAR LA WEB PERO CAMBIAR LA ESTRUCTURA, AMPLIAR AGREGAR INTERDICIPLINARIEDAD, VALORAR LO QUE EL ALUMNO HA HERCHO QUE PLANTER DUDAS QUE CUENTE ASPECTO PERSONALES, EL DOCENTE VE SI ESTA APRENDIENDO QUE PARAFRASEE, QUE LO NARRE CON SUS PALABRAS FORMA DE EVALUACION BASTANTE AUTENTICA PERO NO LAS MÁS ALEJADA A LAS PRUEBAS TRADICIONALES QUE TIENEN QUE VER CON CALCULOS, FORMULACION ALGORITMICAS, DE COMENTARIO DE TEXTO COMPRESNION OTRA PROPUESTA. CASOS DE PENSAMIENTO SON CASOS DE MATERIALES :SE EVALUA AL ALUMNO ES CUANDO EL ALUMNO SE IDENTIFICA CON UN CASO. EL PROFE MUESTRA VARIAS PROPUESTAS Y EL ALUMNO TOMA A CONCIENCIA UN CASO, YO LO HARIA COMO ESTE. ES UNA FORMA DE PROYECTARSE TRABAJ CON ACTITUDES, CON PROCESO, UN PROFE DA UN TEXTO SOBRE LA FABRICACION DEL PAPEL , COMPRENSION LECTORA LEER TEXTO, DEBEN SACAR LOSARGUMENTOS DE LOS ECOLOGISTAS Y CUALES DE LOS EMPRESARIOS, HAY CUATRO ALUMNOS QUE MANIFIESTAS GUSTO O DISGUSTO POR LA ACTIVIDAD PERSONALES QUE PIENSAN DE FORMAS DISITNTAS Y LOS ALUMNOS SE IDENTIFICAN UN ALUMNO PUEDE HACERLO ALGUNOS BIEN Y OTROS NO, LOS ALUMNOS PUEDEN POSICIONARSE, 1) TECNICO, NO ENTIENDE, 2) DESMOTIVADO, 3) PROBLEMA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EL 4) ES EL ESTRATEGICO,
  • 8. Coevaluaciones: como hicieron para resolverlo ,que pensaron primero, 2do, que problemas tuvieron, que evalúan lo que hicieron sus compañeros a partir de unos criterio s de le da el docente, para evaluar su propio aprendizaje. Evaluar el trabajo de tu compañero y si coincide con la mia como profe .subo tu nota. VOY A TENER EN CUENTA COMO EVALUAS Tiene que ver con la autencitidAD. EVALUAR SUS PROPIAS EVALUACIONES SIMULACIONES SIMULAR CON SITUACIONES CON LA VIDA REAL. MAS AUTENTICO ES LO REAL PERO HAY APROXIMACIONES. DE LA VIDA REAL. FORMAS DE EMULACION EN HISTORIA QUE TEAtraLIZAR UNA EPOCA HISTORiCA, TRAER UN AUTOR Y A HACER QUE LOS ALUMNOS HAGAN UNA ENTREVISTA Y EVALUAR LA ENTREVISTa Y ADEMAS SE APRENDE MUCHO DURANTE LA ENTREVISTA.COMPETENCIAS QUE PERMITEN EL APRENDIZAJE AUTENTIFICACION DE LAS PUEBASTOMAR LAS PRUEBAS QUE SE USAR Y TRATAR DE MEJORARLAS.PARA CONVERTIRLAS EN MÁS AUTENTICAS PARA MEJORARLAS TOMAOS LOS CRITERIOS DE PIZAS PARA MEJORARLAS HAY 4 LOS CRITERIOS PARA MEJORARLA SERIA ESTA CUATRO
  • 9. PARTIR DE UNA NOTICIA, EXPERIENCIA, VIDEO , ETC INTRODUCIR RELACIONAR CON TEMAS RELEVANTES DE LA DISCIPLINA RESOLUCION DEL PROBLEMA QUE TIENEN QUE VER CON SITUACIONES REALES DISTINTOS TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE PUEDEN REPRESENTAR DE DISTINTAS FORMAS, TABLAS, GRAFICOS, ETC, AYUDA, INTERNET, RECURSO PARA RESOLVER LA EVALUACION QUE RECURSOS USAN Y COMO LOS UTILZAN, USO ADECUADO DEL RECURSO, PORQUE NO EN CASOS, SITUACIONES DE LA VIDA REAL, EVALUAR QUE RECURSO USA CAMBIOS EN LAS PREGUNTAS, ME OLVIDE DE ALGO, DARLE LA POSIBILIDAD DE SEGUIRLO, DE CONTINUARLO , DE ARREGLARLO, EN TIEMPO FELEXIBEL SITUACIONES QUE TIUENEN QUE VER CON LO REAL SUCESO QUE TIENE QUE VER CON LA INSERTIDUMBRE , ME OLVIDE UN DATO, EL ALUMNO SE AJUSTA AL CAMBIO, HACER UNA BUENA PREGUNTA AL DOCENTE, VER QUE HACE CON MI RESPUESTA. SE HACEN PUBLICOS LOS CRITERIO DE EVALUACION, MOSTRAR PUEBAS ANTERIORES, COMO LO HACEN NO COMO LLEGAPUEDO EVALUAR A UN GRUPO, HACER QUE EN UN GRUPO QUE EL ALUMNO CON DIFICULTAD TAMBIEM MEJORE QUE EL ALUMNO REFLEXIONE SOBRE LO QUE HIZO MAL, PARA MEJORAR LOS ALUMNOS SON DISITINTOS, SI NO CAMBIAMOS NOS CAMBIARAN, DEBEMOS CAMBIAR DE COMO ENSEÑAMOS Y COMO EVALUAMOS SI PLANTEAMOS PROBLEMAs reales obtendremos mejores resultantes. Ellos viven en un mundo digital, debemos darles las herramientas para esto!! Simulación –emulación realizar Hacer que los alumnospreparen una entrevista para ese autor y el docente evaluará lo bien que está hecha la entrevista aplicando los conocimientos adquiridos en la materia. Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos adquiridos mediante la elaboración y ejecución de una entrevista al autor mediante una emulación -simulación a otro compañero haciendo de Dr. Carles Monereo Font “Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60). La enseñanza poderosa conmueve y perdura, ya que comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos epistemológicamente y emocionalmente. 1) Leer el material de la clase 3 "La autenticidad de la evaluación http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf 2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la aplicación FoxitReader( descarga: http://foxit-pdf-reader-
  • 10. portable.uptodown.com/tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wpcontent/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf 3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos adquiridos en la clase 3 4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con un compañero, haciendo uno de entrevistador y otro de entrevistado. Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la entrevista, como se organizó la información para formular la pregunta,precisión y claridad ésta y en la respuesta y soltura y seguridad en la actuación. Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos adquiridos mediante la elaboración y ejecución de una entrevista al autor mediante una emulación -simulación a otro compañero haciendo de Dr. Carles Monereo Font “Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60). La enseñanza poderosa conmueve y perdura, ya que comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos epistemológicamente y emocionalmente. 1) Leer el material de la clase 3 "La autenticidad de la evaluación http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf 2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la aplicación FoxitReader Descarga de la aplicación:http://foxit-pdf-reader-portable.uptodown.com/ Tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf 3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos adquiridos en la clase 3 4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con un compañero, haciendo uno de entrevistador y otro de entrevistado. Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la entrevista, como se organizó la información para formular la pregunta, precisión y claridad en ésta y en la respuesta y soltura y seguridad en la actuación. http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk