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"La biblioteca
como socio
colaborativo de su
universidad en el
contexto del siglo
XXI"
Julio Alonso-Arévalo
Universidad de Salamanca
alar@usal.es
IV Foro Virtual DGDSDI “La alfabetización
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media, the decline of TV, and the (near) demise of
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La biblioteca es un
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…en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje
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El nuevo documento de ACRL “Framework for Information Literacy
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9/2/2020
Bibliotecario con un café con leche
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BIBLIOTECARIOS DE ENLACE
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¿Qué es un bibliotecario
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Misión
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Carácteristicas del Enlace
Conocer las necesidades de
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biblioteca
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biblioteca para representar a la
biblioteca ante los especialistas
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comunicación académica de su
departamento
Perfil del enlace
El perfil del puesto requiere
competencias básicas en :
• Gestión de publicaciones
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financiadores
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publicación
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Estrategias de un
bibliotecario de enlace.
El enlace debe ser
proactivo y persistente al
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en persona y virtualmente.
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Ser accesible y visible es parte del
éxito del bibliotecario de enlace
Presentación
Los bibliotecarios temáticos o integrados se presentan y
ofrecen las líneas de formación de la biblioteca enviando
una carta de bienvenida al inicio del curso para ponerse
en contacto con el profesor de enlace del departamento
por teléfono, correo electrónico o a través de una reunión
en persona, son algunas de las formas de establecer la
relación de enlace e iniciar una buena relación.
Oportunidades
de apoyo
En estos primeros
contactos los
bibliotecarios de enlace
pueden identificar
oportunidades de
instrucción mediante la
interacción con los
investigadores.
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enlace
• Servir como un recurso de información sobre políticas,
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• Servir como su persona de contacto cuando tengan una
pregunta relacionada con la biblioteca.
• Brindar un servicio y respuestas confiables, consistentes
y oportunas
• Proporcionar formación específica sobre una disciplina.
• Proporcionar asistencia de referencia específica
• Proporcionar consultas de investigación específicas
• Desarrollar colecciones para apoyar las necesidades de
la disciplina
• Servir como recurso de información sobre comunicación
académica y derechos de autor.
• Comunicar los cambios en los servicios y recursos de la
biblioteca.
Roles del enlace
bibliotecario
Los enlaces bibliotecarios
tienen muchos roles como
proporcionar sesiones de
formación, apoyo a la
investigación y desarrollo
de colecciones para sus
departamentos (PONTIKA,
N. 2019)
Recursos para la formación
• Laboratorios de formación y espacios
creativos
• Sesiones de formación de la biblioteca y
alfabetización informacional
• Los estudiantes pueden mejorar su
conocimiento de software especializado
• Proyectos de escritura e investigación
• Creación de herramientas de
aprendizaje desarrolladas por la
biblioteca (REA)
• Guías temáticas y tuttoriales
Nuevas tareas
• Diseñar, desarrollar e implementar
conjuntamente un servicio de depósito de
datos institucional.
• Soluciones de temas de derechos de autor para
repositorios institucionales.
• Oportunidades de financiación de investigación
• Opiniones de los bibliotecarios sobre el apoyo
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académica
• Recursos para revisiones sistemáticas. MBE
• Localizar e investigar las publicaciones propias
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Servicios
Servicios de apoyo a la
investigación
• Servicios de metadatos
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• Servicios de datos de
investigación
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• Colecciones y Servicios Digitales
• Repositorios institucionales
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de autor
• Desarrollo de recursos de
educación abierta
Servicios de metadatos
Los metadatos son de vital importancia en el
ecosistema digital ya que ayudan a conectar a los
usuarios con los recursos aumentando las posibilidades de
descubribilidad.
• ¿Qué tipo de información se necesita para describir
cada recurso?
• ¿Qué necesitan saber los usuarios sobre el recurso, de
dónde proviene, quién lo creó y cuál es su significado?
• ¿Cuántos detalles necesita?
• ¿Cómo encontrarán los usuarios recursos en su
colección? ¿Qué van a buscar y cómo lo van a buscar?
• Preservación digital
Minería de
datos y textos
La aplicación de las tecnologías de
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Humanidades abre nuevas vías en la
investigación y producción académica
en esta área.
Preservación digital
La preservación trabaja con todas las partes de las
bibliotecas para garantizar mejor el acceso permanente a
esta amplia gama de materiales, independientemente de
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Gestión de datos de Investigación
• Ello incluye soporte para encontrar y acceder a
los datos, planificación de la gestión de datos,
organización, reutilización; así como la difusión,
almacenamiento y citación de los datos.
• Al publicar los datos subyacentes y vincularlos a
la publicación del texto, los resultados son más
transparentes fomentando la confianza en los
resultados de la investigación, la reutilización de
los contenidos y haciendo la investigación más
reproducible, e incrementando la capacidad de
citación de autor.
Publicación académica
Research Works. Scholarly Publishing tiene por
objetivo ayudar en todas las etapas del proceso
de publicación.
• Elección de la revista
• Procesos de citación y escritura científica,
• Utilización de identificadores y canales que
favorecen la visibilidad y el descubrimiento
de la información
• Mejorando la reputación digital del
investigador y por extensión de la universidad
• Visibilidad y reputación digital del
investigador
Perfiles
académicos e
indentificadores
Ciencia abierta
La Ciencia Abierta implica, en esencia, dos
dimensiones fundamentales:
• Apertura e intercambio de los resultados de la
investigación (Datos y publicaciones).
• Apertura en los propios métodos y herramientas de
investigación
Repositorios institucionales
Los repositorios institucionales son un
servicio de biblioteca que tiene como
objetivo recopilar, preservar y hacer
accesible al público el trabajo académico
y creativo del campus y de sus socios
educativos. El objetivo es mejorar y
compartir la rica vida intelectual de la
universidad reuniendo y dando
visibilidad en un único repositorio en
línea de materiales de apoya la
enseñanza, el aprendizaje y la
investigación.
Asesoría jurídica sobre derechos de autor
La incertidumbre en cuanto a los aspectos legales es una barrera
importante para la Ciencia Abierta. Las bibliotecas tienen una
larga tradición en la mediación de los intereses de los
investigadores y el derecho. Con el surgimiento de nuevas
prácticas de investigación, las bibliotecas intentan incluir las
necesidades actuales en este proceso.
Las políticas de las revistas con respecto al Acceso Abierto
pueden ser confusas para los investigadores, de hecho es una de
las cuestiones que se plantean cuando deciden depositar su
producción académica a un repositorio.
Los bibliotecarios dominamos el uso de licencias de contenido
abierto, como Creative Commons.
Colecciones
especiales
Preservar y poner a disposición
colecciones especiales de materiales es
un papel central de los bibliotecarios. Las
colecciones especiales albergan una
variedad de materiales que van desde
materiales de investigación del
departamento, libros raros, fotografías y
documentos sonoros hasta materiales de
importancia para la universidad o la
región
Colecciones y Servicios Digitales
Casi todas las universidades disponen de una
importante cantidad de recursos digitales que
en muchos casos están infrautilizados, la
labor de la biblioteca y de sus profesionales es
trabajar en la difusión y favorecer el uso de
este tipo de recursos mediante tareas de
alfabetización digital. Así como la generación
de servicios de alerta a través de redes
sociales y listas de distribución de contenidos.
En este sentido la biblioteca en alguna
manera se convierte en una “editora de
contenidos“
Asesoría especializada
por materias
Cada disciplina de estudio tiene su propia
idiosincrasia y sus formas particulares de
comportamiento; de modo que es
aconsejable disponer de un bibliotecario
especializado que proporcione asesoría de
investigación para cada disciplina (Subject
Matter Consultant).
Cualquier investigador o miembro de la
comunidad puede programar una cita para
reunirse con su bibliotecario especializado
o de enlace para encontrar al bibliotecario
La biblioteca suele disponer de una “Guía
de Investigación por disciplinas” en la que
aparece la información de contacto de los
bibliotecarios especializados en cada área
de conocimiento.
Conclusiones
• Crisis del concepto de biblioteca
• Las bibliotecas debemos ser relevantes para sus
usuarios.
• La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente
entre la clase y la carrera futura del alumno.
• La ALFIN está en el corazón de la biblioteca del
siglo XXI.
• Los bibliotecarios debemos ser vistos como
asesores de confianza en nuestras comunidades.
(Skateholders)
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La biblioteca como socio colaborativo de su universidad en el contexto del sigo XXI

  • 1. "La biblioteca como socio colaborativo de su universidad en el contexto del siglo XXI" Julio Alonso-Arévalo Universidad de Salamanca alar@usal.es IV Foro Virtual DGDSDI “La alfabetización informativa: estrategias e innovaciones en biblioteca para una nueva ciudadanía global”.
  • 2. La biblioteca en proceso de cambio
  • 3. El auge de los medios digitales, el declive de la televisión y el (casi) final de la imprenta. Tendencias en el uso de los medios entre los adolescentes estadounidenses, 1976-2016 Twenge, J. M., Martin, G. N., & Spitzberg, B. H. (2018). Trends in U.S. Adolescents’ media use, 1976–2016: The rise of digital media, the decline of TV, and the (near) demise of print. Psychology of Popular Media Culture. Advance online publication.
  • 4. Se venden menos diarios que los que se vendían en los años 40. La prensa se ve abocada al consumo digital
  • 5. “We Love The Library, But We Live on The Web” Findings around how academic library users view online resources and services
  • 8. Bibliotecas modernas: Paso de una biblioteca transaccional a una relacional Mogens Vestergaard Roskilde Library
  • 9. “Las malas bibliotecas sólo construyen colecciones. Las buenas bibliotecas construyen servicios (y una colección es sólo una de muchas). Las grandes bibliotecas construyen comunidades“. David Lankes El Atlas de la nueva bibliotecología de R. David Lankes GRATIS en línea
  • 10. La biblioteca es un activo social para sus comunidades …en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje y desarrollo económico de su entorno.
  • 11. El potencial de capacitación se valora como un recurso de primer orden
  • 12. La alfabetización digital ya no es opcional • El 96% de todos los trabajadores utilizan las nuevas tecnologías de la información en su vida diaria. • Y el 62% afirma que utiliza Internet a diario como una parte integral de su trabajo. Networked Workers by Mary Madden and Sydney Jones. Pew Research, septembre 2008
  • 13. La alfabetización está en el corazón de la biblioteca del siglo XXI
  • 14. Cambio en las responsabilidades y habilidades profesionales de los bibliotecarios
  • 15.
  • 16. “El reposicionamiento del profesional de la biblioteca como un recurso educativo para una comunidad más interconectada describe con mayor precisión el trabajo del bibliotecario en la actualidad.” Hallie Rich Cuyahoga County Public Library
  • 17. La biblioteca prototípica en la sociedad del conocimiento tiene dos servicios principales: (1) Ser un soporte para sus comunidades (2) Proporcionar espacios físicos de encuentro, de aprendizaje y de trabajo
  • 18. Las bibliotecas son un activo valioso para las comunidades en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje y desarrollo económico de su entorno.
  • 19. En este contexto … el bibliotecario aporta valor a la universidad, a su profesorado, a los estudiantes y a las partes interesadas dándose grandes oportunidades fruto de la colaboración entre investigadores y bibliotecarios
  • 20. Stakeholders o partes interesadas
  • 21. La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno.
  • 22. Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo del estudiante
  • 23. Aprendizaje activo ¿Qué es el aprendizaje activo? El aprendizaje activo es “cualquier cosa que involucre a los estudiantes en hacer cosas y pensar acerca de las cosas que están haciendo” (Bonwell & Eison, 1991). Las investigaciones más recientes sugieren que la atención de la audiencia en una clase comienza a disminuir cada 10 a 20 minutos. Incorporar técnicas de aprendizaje activo una o dos veces durante una clase de 50 fomentará la participación de los estudiantes.
  • 24. Aulas Invertidas (Flipped Classroom (FC) Resumiendo sería que las prácticas se hacen el aula y los conceptos se estudian en casa. Es decir hacer lo contrario de lo que se ha hecho hasta ahora
  • 25. El nuevo documento de ACRL “Framework for Information Literacy for Higher Education” establece un nuevo concepto de ALFIN. El concepto anterior era el siguiente: “AI es un conjunto de habilidades que requieren los individuos para reconocer cuándo se necesita información y tener la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida” El nuevo concepto es más amplio y preciso: “AI es el conjunto de capacidades integradas que abarcan el descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión y valoración de cómo se produce la información, el uso de la información en la creación de nuevos conocimientos y la participación ética en las comunidades de aprendizaje.”
  • 27. Saber enmarcar una pregunta, interpretar los textos, organizar y utilizar la información que se descubre, cómo entenderla y cómo utilizarla para generar nuevos conocimientos es la esencia de lo que llamamos alfabetización
  • 28. Competencias generales • Aprender a leer en pantallas a través de interfaces de usuario • Utilizar la tecnología digital para crear materiales nuevos y significativos a partir de los existentes • Construir conocimiento a partir de la navegación hipertextual no lineal • Evaluar la calidad y validez de la información • Tener una comprensión madura y realista de las “reglas” que prevalecen en el ciberespacio. Yoram Eshet “Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era“
  • 29. Competencias específicas • Cómo funcionan los motores de búsqueda y los sistemas de recuperación de información. • Escritura científica y pensamiento crítico. • Marcadores sociales y gestores de referencia. • Habilidades de comunicación en línea. • Privacidad y protección de la información. • Tratamiento del contenido. • Derechos y responsabilidades en el entorno digital. • Ética de la información
  • 30. Contribuir al éxito y retención del estudiante y considerer al estudiante como creador
  • 31. Varios son los estudios que demuestran y reflejan el valor y la contribución de la biblioteca universitaria
  • 32. • El uso de la biblioteca aumenta el éxito y la retención del estudiante • Los programas de colaboración académica y servicios relacionados con la biblioteca mejoran el aprendizaje de los estudiantes • La alfabetización informacional refuerza los resultados educativos generales Evidencias de como las bibliotecas universitarias contribuyen al aprendizaje y al éxito de los estudiantes
  • 33. Asesor de confianza de primer año First Year Library Advisor
  • 34. Asesor de Biblioteca de Primer Año • Construir relaciones fuertes entre los estudiantes y la biblioteca asignando un bibliotecario personal a cada estudiante de primer año • Animar a los estudiantes a maximizar el uso de las instalaciones y servicios • Contribuir al éxito académico de los estudiantes • Proporcionar una experiencia • Mejorar la imagen del personal de la biblioteca • Introducir a los estudiantes al valor que la biblioteca aporta a su educación.
  • 35. 9/2/2020 Bibliotecario con un café con leche
  • 36. Club de revistas Un club de revistas es un grupo de individuos que se reúnen regularmente (en persona, en línea, o ambos) para evaluar críticamente artículos recientes en la literatura científica en un campo de investigación dado. Los clubes de revistas generalmente se organizan alrededor de un tema definido en la investigación básica o aplicada
  • 37. El nuevo concepto de investigación digital requiere de nuevas formas de apoyo a la investigación más innovadoras y audaces.
  • 39.
  • 40. ¿Qué es un bibliotecario de enlace? Un bibliotecario de enlace o temático es un miembro del personal de la biblioteca que ha sido designado como la persona de contacto formal entre la biblioteca y una unidad académica específica (escuela, departamento, centro, programa) de la universidad.
  • 41. Misión La función principal de un bibliotecario temático es fomentar la comunicación entre la biblioteca y los programas académicos de la universidad (JOHNSON, A. M., 2018).
  • 42. Carácteristicas del Enlace Conocer las necesidades de información de su unidad y representarla en los foros apropiados dentro de la biblioteca Tener conocimiento de los productos y servicios de la biblioteca para representar a la biblioteca ante los especialistas Estar al tanto de la naturaleza de la enseñanza y la investigación realizadas por la unidad académica que representa. Conocer las características de la comunicación académica de su departamento
  • 43. Perfil del enlace El perfil del puesto requiere competencias básicas en : • Gestión de publicaciones • Gestión de datos de investigación • Políticas y mandatos de los financiadores • Gestión de los derechos de publicación • Medición del impacto académico
  • 44. Estrategias de un bibliotecario de enlace. El enlace debe ser proactivo y persistente al comunicarse con sus departamentos en persona y virtualmente. Estar comprometido y participar en el departamento como un miembro más del mismo asistiendo a eventos y reuniones del grupo Ser accesible y visible es parte del éxito del bibliotecario de enlace
  • 45. Presentación Los bibliotecarios temáticos o integrados se presentan y ofrecen las líneas de formación de la biblioteca enviando una carta de bienvenida al inicio del curso para ponerse en contacto con el profesor de enlace del departamento por teléfono, correo electrónico o a través de una reunión en persona, son algunas de las formas de establecer la relación de enlace e iniciar una buena relación.
  • 46. Oportunidades de apoyo En estos primeros contactos los bibliotecarios de enlace pueden identificar oportunidades de instrucción mediante la interacción con los investigadores.
  • 47. Valor del enlace • Servir como un recurso de información sobre políticas, servicios y recursos. • Servir como su persona de contacto cuando tengan una pregunta relacionada con la biblioteca. • Brindar un servicio y respuestas confiables, consistentes y oportunas • Proporcionar formación específica sobre una disciplina. • Proporcionar asistencia de referencia específica • Proporcionar consultas de investigación específicas • Desarrollar colecciones para apoyar las necesidades de la disciplina • Servir como recurso de información sobre comunicación académica y derechos de autor. • Comunicar los cambios en los servicios y recursos de la biblioteca.
  • 48. Roles del enlace bibliotecario Los enlaces bibliotecarios tienen muchos roles como proporcionar sesiones de formación, apoyo a la investigación y desarrollo de colecciones para sus departamentos (PONTIKA, N. 2019)
  • 49. Recursos para la formación • Laboratorios de formación y espacios creativos • Sesiones de formación de la biblioteca y alfabetización informacional • Los estudiantes pueden mejorar su conocimiento de software especializado • Proyectos de escritura e investigación • Creación de herramientas de aprendizaje desarrolladas por la biblioteca (REA) • Guías temáticas y tuttoriales
  • 50. Nuevas tareas • Diseñar, desarrollar e implementar conjuntamente un servicio de depósito de datos institucional. • Soluciones de temas de derechos de autor para repositorios institucionales. • Oportunidades de financiación de investigación • Opiniones de los bibliotecarios sobre el apoyo de la biblioteca universitaria a la publicación académica • Recursos para revisiones sistemáticas. MBE • Localizar e investigar las publicaciones propias del miembro de la facultad para el proceso de promoción y acreditación
  • 51. Servicios Servicios de apoyo a la investigación • Servicios de metadatos • Preservación digital • Servicios de datos de investigación • Publicación académica • Colecciones Especiales • Consultores en la materia • Colecciones y Servicios Digitales • Repositorios institucionales • Asesoría jurídica sobre derechos de autor • Desarrollo de recursos de educación abierta
  • 52. Servicios de metadatos Los metadatos son de vital importancia en el ecosistema digital ya que ayudan a conectar a los usuarios con los recursos aumentando las posibilidades de descubribilidad. • ¿Qué tipo de información se necesita para describir cada recurso? • ¿Qué necesitan saber los usuarios sobre el recurso, de dónde proviene, quién lo creó y cuál es su significado? • ¿Cuántos detalles necesita? • ¿Cómo encontrarán los usuarios recursos en su colección? ¿Qué van a buscar y cómo lo van a buscar? • Preservación digital
  • 53. Minería de datos y textos La aplicación de las tecnologías de nuevas maneras, con nuevas herramientas y metodologías en Humanidades abre nuevas vías en la investigación y producción académica en esta área.
  • 54. Preservación digital La preservación trabaja con todas las partes de las bibliotecas para garantizar mejor el acceso permanente a esta amplia gama de materiales, independientemente de los problemas que plantea el cambio tecnológico.
  • 55. Gestión de datos de Investigación • Ello incluye soporte para encontrar y acceder a los datos, planificación de la gestión de datos, organización, reutilización; así como la difusión, almacenamiento y citación de los datos. • Al publicar los datos subyacentes y vincularlos a la publicación del texto, los resultados son más transparentes fomentando la confianza en los resultados de la investigación, la reutilización de los contenidos y haciendo la investigación más reproducible, e incrementando la capacidad de citación de autor.
  • 56. Publicación académica Research Works. Scholarly Publishing tiene por objetivo ayudar en todas las etapas del proceso de publicación. • Elección de la revista • Procesos de citación y escritura científica, • Utilización de identificadores y canales que favorecen la visibilidad y el descubrimiento de la información • Mejorando la reputación digital del investigador y por extensión de la universidad • Visibilidad y reputación digital del investigador
  • 58. Ciencia abierta La Ciencia Abierta implica, en esencia, dos dimensiones fundamentales: • Apertura e intercambio de los resultados de la investigación (Datos y publicaciones). • Apertura en los propios métodos y herramientas de investigación
  • 59. Repositorios institucionales Los repositorios institucionales son un servicio de biblioteca que tiene como objetivo recopilar, preservar y hacer accesible al público el trabajo académico y creativo del campus y de sus socios educativos. El objetivo es mejorar y compartir la rica vida intelectual de la universidad reuniendo y dando visibilidad en un único repositorio en línea de materiales de apoya la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
  • 60. Asesoría jurídica sobre derechos de autor La incertidumbre en cuanto a los aspectos legales es una barrera importante para la Ciencia Abierta. Las bibliotecas tienen una larga tradición en la mediación de los intereses de los investigadores y el derecho. Con el surgimiento de nuevas prácticas de investigación, las bibliotecas intentan incluir las necesidades actuales en este proceso. Las políticas de las revistas con respecto al Acceso Abierto pueden ser confusas para los investigadores, de hecho es una de las cuestiones que se plantean cuando deciden depositar su producción académica a un repositorio. Los bibliotecarios dominamos el uso de licencias de contenido abierto, como Creative Commons.
  • 61. Colecciones especiales Preservar y poner a disposición colecciones especiales de materiales es un papel central de los bibliotecarios. Las colecciones especiales albergan una variedad de materiales que van desde materiales de investigación del departamento, libros raros, fotografías y documentos sonoros hasta materiales de importancia para la universidad o la región
  • 62. Colecciones y Servicios Digitales Casi todas las universidades disponen de una importante cantidad de recursos digitales que en muchos casos están infrautilizados, la labor de la biblioteca y de sus profesionales es trabajar en la difusión y favorecer el uso de este tipo de recursos mediante tareas de alfabetización digital. Así como la generación de servicios de alerta a través de redes sociales y listas de distribución de contenidos. En este sentido la biblioteca en alguna manera se convierte en una “editora de contenidos“
  • 63. Asesoría especializada por materias Cada disciplina de estudio tiene su propia idiosincrasia y sus formas particulares de comportamiento; de modo que es aconsejable disponer de un bibliotecario especializado que proporcione asesoría de investigación para cada disciplina (Subject Matter Consultant). Cualquier investigador o miembro de la comunidad puede programar una cita para reunirse con su bibliotecario especializado o de enlace para encontrar al bibliotecario La biblioteca suele disponer de una “Guía de Investigación por disciplinas” en la que aparece la información de contacto de los bibliotecarios especializados en cada área de conocimiento.
  • 64. Conclusiones • Crisis del concepto de biblioteca • Las bibliotecas debemos ser relevantes para sus usuarios. • La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno. • La ALFIN está en el corazón de la biblioteca del siglo XXI. • Los bibliotecarios debemos ser vistos como asesores de confianza en nuestras comunidades. (Skateholders)

Notas del editor

  1. El contenido disponible en la Web y en los medios digitales ha cambiado fundamentalmente la dinámica de la operación y gestión de la misión de la biblioteca, lo que a su vez está llevando a un cambio en las responsabilidades y habilidades profesionales de los bibliotecarios, y el potencial de capacitación se valora como un recurso de primer orden en un momento en que la misión de la biblioteca y el papel del bibliotecario están siendo cuestionados. . Con el surgimiento de la era digital, el mundo de la información ha cambiado radicalmente, asumiendo la obligación de abordar nuevos temas más allá del ámbito de los objetos físicos, lo que implica un cambio de perspectiva que afecta a los principales objetivos establecidos por la biblioteca (Anderson, 2015).
  2. Tendencias en el uso de los medios entre los adolescentes estadounidenses, 1976-2016 El declive de los medios impresos de lectura fue especialmente pronunciado. A principios de la década de 1990, el 33 por ciento de los alumnos de décimo grado dijo que leía un periódico casi todos los días. En 2016, esa cifra era sólo del 2 por ciento. También el porcentaje de alumnos de 12º grado que leen un libro o una revista todos los días disminuyó del 60% a finales de la década de 1970 al 16% en 2016, y los alumnos de 8º grado pasaron casi una hora menos viendo la televisión en 2016 que a principios de la década de 1990.
  3. El Centro de Investigación Pew ha confirmado que la venta de diarios en Estados Unidos ha llegado a un nuevo mínimo 34,6 millones al día, menos de seis millones de los diarios que se vendían en 1940. .org/fact-sheet/newspapers/
  4. Los estudiantes de hoy quieren acceso durante 24 horas (24/7), poder sentarse frente a un ordenador, piden tanto lugares para meditar como para descansar, espacios solitarios junto a espacios colaborativos para trabajar en grupo, y además poder tomar un café. Encuesta realizada a más de 4.000 usuarios de siete grandes bibliotecas universitarias en el Reino Unido publicado con el sugerente título “We Love the Library, but We Live on the Web” – Findings around how academic library users view online resources and services (2015) que informa sobre cómo los usuarios interactúan con los servicios relacionados con las bibliotecas y cuáles son los principales retos a cumplir por parte de las bibliotecas en función de las expectativas de los usuarios
  5. Un aspecto esencial es que la biblioteca del siglo XXI debe ser relevante para sus usuarios, y para ello las bibliotecas deben ser ágiles, creativas, centradas en el usuario y sus necesidades y, sobre todo, involucrarse en el aprendizaje (Alonso-Arévalo, 2016).
  6. Las bibliotecas son un activo valioso para las comunidades en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje y desarrollo económico de su entorno.
  7. Así, un bibliotecario, más que un administrador de libros, vídeos y archivos digitales, debe ser considerado un miembro clave de su comunidad y de las relaciones con su entorno, centrando su trabajo en el asesoramiento y el aprendizaje, en habilidades transversales
  8. Networked Workers by Mary Madden and Sydney Jones. Pew Research, septembre 2008 . *Most working Amer Pew Researchicans use the internet or email at work.” https://www.pewresearch.org/internet/2008/09/24/networked-workers/
  9. La alfabetización informacional está en el centro de la biblioteca del futuro porque, para cualquiera, la necesidad de tener competencias en el manejo de la información es una necesidad indispensable para aprovechar todas las posibilidades que ofrece la llamada sociedad del conocimiento y la información. Un informe de hace unos años muestra que el 96% de los trabajadores utilizan las nuevas tecnologías de la información en su vida cotidiana y el 62% afirma que utilizan Internet diariamente como parte integrante de su trabajo (Julien, Gross y Latham, 2018)
  10. La biblioteca es el de ser un agente de colaboración, progreso. Un aspecto esencial es que la biblioteca del siglo XXI debe ser relevante para sus usuarios, y para ello las bibliotecas deben ser ágiles, creativas, centradas en el usuario y sus necesidades y, sobre todo, involucrarse en el aprendizaje ( y apoyo para la comunidad.
  11. Freeman en su obra: Strategic Management: A Stakeholder Approach (Pitman, 1984), para referirse a «quienes pueden afectar o son afectados por las actividades de una empresa». Estos grupos interesados, según Freeman, deben ser considerados como un elemento esencial en la planificación estratégica de los negocios.
  12. Según el informe CARL-ABRC, el bibliotecario universitario “posiciona el sistema de la biblioteca como un lugar de aprendizaje más allá del aula, asegurando la provisión de programas dinámicos para estudiantes y profesores; asiste a las tareas de instrucción e investigación ; proyecta y fomenta instalaciones inclusivas, centradas en el alumno para el estudio individual y en grupo; y favorece el uso de tecnologías para apoyar la creación, el acceso, la difusión, la preservación y el uso de la información.”
  13. Las aulas están cambiando para apoyar nuevas pedagogías: los espacios informales de aprendizaje ya están presentes en muchas universidades. Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo y apoyen a los estudiantes a los que se les pide que trabajen de nuevas maneras. Diseñando cambios que apoyan de manera efectiva las formas emergentes de enseñanza y aprendizaje (cursos “aprendizaje activo”) los profesores facilitan el acceso a materiales en línea y comprometen a los estudiantes con la exploración grupal y la resolución de problemas durante el tiempo de clase
  14. El cambio pedagógico hacia el aprendizaje activo -una táctica que involucra a los estudiantes experiencialmente en el proceso de aprendizaje. Ahora, con la llegada de los libros de texto digitales, el aprendizaje activo puede haber alcanzado su punto de inflexión, el momento en que se vuelve más fácil de adoptar que de resistir. En esta guía gratuita escucharás a profesores innovadores que han aprovechado la tecnología para mejorar la experiencia del estudiante con el aprendizaje activo. El aula de la universidad moderna está llena de distracciones. El advenimiento de la tecnología personal y la conexión Wi-Fi gratuita ha dado a los estudiantes acceso a compras en línea, resultados deportivos, juegos de computadora y una gran cantidad de otras diversiones. La distracción está en aumento, con los estudiantes revisando sus teléfonos inteligentes un promedio de 11.43 veces en cada clase. En los últimos años, el concepto de “aprendizaje activo” (Active Learning) ha surgido como una alternativa que anima a los estudiantes a participar más directamente en la materia de su curso a través de una variedad de ejercicios y estrategias de clase. En lugar de pensar en lo que están viendo, escuchando o leyendo, los estudiantes son instruidos primero a “hacer” algo en clase, y luego a aplicar el pensamiento crítico y la reflexión a su propio trabajo y actividad en clase.  
  15. La alfabetización involucran más que el uso de tecnología; la tecnología es solo un medio, no un fin en el proceso de formación
  16. “Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era“
  17. Belshaw, D. (2014).The Essential elements of digital literacies. Retrieved http://digitalliteraci.es
  18. “Documented Library Contributions to Student Learning and Success: Building Evidence with Team-Based Assessment in Action Campus Projects.” ACRL muestra con evidencias convincentes las contribuciones de las bibliotecas al aprendizaje y el éxito del estudiante
  19. Construir relaciones fuertes entre los estudiantes y la biblioteca asignando un bibliotecario personal a cada estudiante de primer año Animar a los estudiantes a maximizar el uso de las instalaciones, colecciones, servicios y experiencia del personal de la biblioteca. Contribuir al éxito académico de los estudiantes al establecer buenos hábitos mentales que le servirán durante los cuatro años o más  Proporcionar una experiencia positiva en la biblioteca al principio de la experiencia universitaria de cada estudiante. Mejorar la imagen del personal de la biblioteca como amigable, servicial y cercano. Introducir a los estudiantes al valor que la biblioteca aporta a su educación.
  20. Los clubes de revistas son reuniones donde los participantes discuten y evaluan la literatura profesional y la investigación. Vienen a ser como los clubes de lectura de las bibliotecas públicas, pero orientados a las bibliotecas universitarias y de investigación. En estos clubes los bibliotecarios y sus organizaciones se benefician del aprendizaje profesional informal que se lleva a cabo en ellos, desarrollando conocimientos profesionales, construyendo y fortaleciendo comunidades de práctica, aumentando la capacidad de investigación y cerrando la brecha entre investigación y práctica. El sitio web www.benty-fields.com proporciona infraestructura para organizar clubes de diarios Los clubs de revistas se utilizan a veces en la formación de estudiantes graduados o profesionales. Ya que de este modo este tipo de reuniones ayudan a que los estudiantes se familiaricen con la literatura avanzada en su campo de estudio y contribuyen a mejorar las habilidades de los estudiantes a comprender y debatir sobre cuales soEn algunas instituciones la pertenencia a un grupo de revistas otorga créditos a los participantes. n los temas de mayor interés en su campo de conocimiento y disciplina.  Por lo general, cada participante puede expresar su punto de vista en relación con varias cuestiones como la adecuación del diseño de la investigación, las estadísticas empleadas, la idoneidad de los controles que se utilizaron, etc. Podría haber un intento de sintetizar juntos los resultados de varios trabajos, incluso si algunos de estos resultados pudieran parecer contradictorios. Incluso si los resultados del estudio se consideraran válidos, podría haber una discusión sobre la utilidad de los resultados y si estos resultados podrían conducir a nuevas investigaciones o a nuevas aplicaciones.
  21. Durante las dos últimas décadas, las bibliotecas universitarias han redefinido o creado nuevas responsabilidades para el personal. Esto les permitió adaptarse al desarrollo de la comunicación académica y, en consecuencia, ofrecer servicios eficientes a sus usuarios.  Los llamamientos mundiales para que los resultados de la investigación sean abiertamente accesibles han cambiado el enfoque institucional, nacional e internacional y su constante evolución ha exigido la creación de nuevos puestos de investigación en las bibliotecas universitarias y de investigación.
  22. Debe conocer las necesidades de información de su unidad y representarla en los foros apropiados dentro de la biblioteca. Así, es imprescindible que tenga pleno conocimiento de los productos y servicios de la biblioteca para representar de manera efectiva a la biblioteca ante los especialistas. Por lo tanto, debe tener buen conocimiento sobre las colecciones, los servicios, las políticas y los recursos de la biblioteca, y estar capacitado para interpretarlos y promoverlos entre el profesorado y los estudiantes. Además de estar al tanto de la naturaleza de la enseñanza y la investigación realizadas por la unidad académica, particularmente con respecto a los cambios en la pedagogía y la comunicación académica dentro de la disciplina, para trabajar junto con el profesorado
  23. El perfil del puesto requiere competencias básicas en la gestión de publicaciones, gestión de datos de investigación, , políticas y mandatos de los financiadores, gestión de los derechos de publicación y la medición del impacto académico. Este conjunto de requisitos difiere considerablemente del trabajo de biblioteca tradicional : hoy en día, los bibliotecarios se involucran en todo el proceso de investigación y en las condiciones del entorno de la publicación académica.
  24. Para ello, los bibliotecarios temáticos o integrados se presentan y ofrecen las líneas de formación de la biblioteca enviando una carta de bienvenida al inicio del curso para ponerse en contacto con el profesor de enlace del departamento por teléfono, correo electrónico o a través de una reunión en persona, son algunas de las formas de establecer la relación de enlace e iniciar una buena relación.
  25. Los bibliotecarios de enlace trabajan con los investigadores y los estudiantes en sus departamentos, de las siguientes maneras. Servir como un recurso de información sobre políticas, servicios y recursos. Servir como su persona de contacto cuando tengan una pregunta relacionada con la biblioteca. Brindar un servicio y respuestas confiables, consistentes y oportunas Proporcionar formación específica sobre una disciplina. Proporcionar asistencia de referencia específica de una disciplina. Proporcionar consultas de investigación específicas de la disciplina. Desarrollar colecciones para apoyar las necesidades de enseñanza, aprendizaje e investigación de los estudiantes y profesores. Servir como recurso de información sobre comunicación académica y derechos de autor. Comunicar los cambios en los servicios y recursos de la biblioteca.
  26. Los servicios de metadatos pueden ayudar a los investigadores a describir sus recursos académicos para que la gente pueda encontrarlos. Describiendo el recurso usando un resumen, citando a un autor, asignando palabras clave o simplemente un identificador a un recurso, los metadatos son de vital importancia en el ecosistema digital ya que ayudan a conectar a los usuarios con los recursos aumentando las posibilidades de descubribilidad.
  27. La aplicación de las tecnologías de nuevas maneras, con nuevas herramientas y metodologías en Humanidades abre nuevas vías en la investigación y producción académica en esta área.
  28. La preservación digital comienza en el momento de la creación de cualquier recurso digital. En la actualidad, el material digital se aloja en diversos sistemas de las bibliotecas y es gestionado por diferentes unidades. La preservación trabaja con todas las partes de las bibliotecas para garantizar mejor el acceso permanente a esta amplia gama de materiales, independientemente de los problemas que plantean el fracaso de los medios de comunicación y el cambio tecnológico.
  29. La Ciencia Abierta, tal como la define Foster Open Science, es la práctica de la ciencia de tal manera que otros puedan colaborar y contribuir, donde los datos de la investigación, las notas de laboratorio y otros procesos de investigación están disponibles gratuitamente, bajo términos que permitan la reutilización, redistribución y reproducción de la investigación y sus datos y métodos subyacentes.