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Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La clase es el lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir
aprendiendo, planteamos a la mediación y la negociación como estrategias de
prevención y de resolución de conflictos. Para la construcción de convivencia y
prevención de violencia en el ámbito escolar es necesario proponer espacios de
encuentro, espacios donde prime la comunicación, la circulación de la palabra y la
escucha, donde se pueda analizar, disentir o consensuar proyectos o,
simplemente, estrategias alternativas, o alcanzar simples intercambios de puntos
de vista y experiencias. Se trata de espacios que posibilitan el encuentro con el
otro, con el diferente y el semejante, en tanto pueden permitir la construcción o
reconstrucción de tratos y la realización de contratos o, simplemente, la posibilidad
de alcanzar acuerdos en torno a problemáticas de interés común.
La deconstrucción de las escenas de violencia en el ámbito escolar posibilita hallar
los componentes de la trama de producción de las mismas y, a partir de éstos,
abrir caminos para construir las estrategias de prevención de dichas escenas de
violencia. Me llama la atención que el autor nos esclarece que la violencia no la
debemos de tomar como sinónimo de pobreza.
La escuela constituye un espacio institucionalizado que se organiza en torno a la
normatividad escolar plasmada en el marco jurídico-político y en la formulación
pedagógica, y que se pone en marcha en torno al juego entre la normativa
instituida y la actividad instituyente que realizan directivos y docentes. Las
instancias de producción de la violencia posibilitan los caminos para formular
estrategias de resolución y/o de prevención de la violencia en la escuela. En el
texto analizado, se analizaron dos casos, uno de la Escuela Aurora y otro de la
Escuela Ausejo.
Lamentablemente hoy en día nos encontramos inmersos en una sociedad que ha
estado atravesando por distintas problemáticas, nuevas pautas culturales, crisis
económicas etc. mismo que se ven reflejadas en todos nosotros, y han
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
cuestionado a la escuela como un lugar de encuentro, armonía y libre de
conflictos. Dichas problemáticas han impactado no solo en la escuela, sino en los
modos de organización social, institucional y familiar y han roto las redes sociales,
y a su vez han generado nuevos sentidos y modos de expresión de la violencia.
Por lo anterior mencionado considero que se le está dando mayor importancia a la
convivencia a las escuelas, ya que la escuela debe de proporcionar formas de
relación y mecanismos de convivencia, que posibiliten reconstruir pautas de
socialización, que generen lazos sociales, a la vez que articulen nuevos sentidos
para un saber estar en el mundo.
"La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones
coactivas ni con imposiciones o, simplemente, a través de la mera transmisión
discursiva de valores. Se trata de apostar sistemáticamente a la promoción del
dialogo, la comunicación, la reflexión crítica, la confianza, sobre la base de normas
y valores que permitan la vida en sociedad".
La comunicación, la circulación de la palabra y la escucha, donde se pueda
analizar, o consensuar proyectos o puntos de vista y experiencias son recursos
indispensables para lograr una convivencia sana y pacífica, para posibilitar un
encuentro con el otro, con el diferente y el semejante, en tanto puedan permitir la
construcción o reconstrucción de tratos, contratos, la posibilidad de alcanzar
acuerdo en torno a problemáticas de interés común.
La violencia no respeta niveles de ingresos económicos ni sistemas de gobierno,
es por ello que la escuela se ha ubicado como el lugar de la ley, de la norma, para
promover la construcción de lazos sociales, y consecuentemente, la construcción
de convivencia y la prevención de la violencia.
Es importante reconocer que no hay convivencia sana y pacífica en las escuelas,
sin una ruta de mejora en el aprendizaje y en la detención al abandono escolar,
para garantizar las condiciones de una normalidad mínima de operación.
Proyectos de intervención socioeducativa
Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D
Lograr la convivencia escolar es responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad educativa, se necesita que en ellos exista una buena relación y
también de un trabajo colaborativo. Por ejemplo que los docentes organicen
proyectos o actividades, y se turnen para realizar guardias en receso; o que se
realicen talleres o proyectos con distintas actividades artísticas dibujos, obras de
teatro Acerca de la importancia de la convivencia escolar. Por su parte que el
director organice visitas de especialistas para que les expongan sobre la
convivencia escolar.

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La convivencia escolar

  • 1. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D LA CONVIVENCIA ESCOLAR La clase es el lugar por excelencia para aprender conviviendo y convivir aprendiendo, planteamos a la mediación y la negociación como estrategias de prevención y de resolución de conflictos. Para la construcción de convivencia y prevención de violencia en el ámbito escolar es necesario proponer espacios de encuentro, espacios donde prime la comunicación, la circulación de la palabra y la escucha, donde se pueda analizar, disentir o consensuar proyectos o, simplemente, estrategias alternativas, o alcanzar simples intercambios de puntos de vista y experiencias. Se trata de espacios que posibilitan el encuentro con el otro, con el diferente y el semejante, en tanto pueden permitir la construcción o reconstrucción de tratos y la realización de contratos o, simplemente, la posibilidad de alcanzar acuerdos en torno a problemáticas de interés común. La deconstrucción de las escenas de violencia en el ámbito escolar posibilita hallar los componentes de la trama de producción de las mismas y, a partir de éstos, abrir caminos para construir las estrategias de prevención de dichas escenas de violencia. Me llama la atención que el autor nos esclarece que la violencia no la debemos de tomar como sinónimo de pobreza. La escuela constituye un espacio institucionalizado que se organiza en torno a la normatividad escolar plasmada en el marco jurídico-político y en la formulación pedagógica, y que se pone en marcha en torno al juego entre la normativa instituida y la actividad instituyente que realizan directivos y docentes. Las instancias de producción de la violencia posibilitan los caminos para formular estrategias de resolución y/o de prevención de la violencia en la escuela. En el texto analizado, se analizaron dos casos, uno de la Escuela Aurora y otro de la Escuela Ausejo. Lamentablemente hoy en día nos encontramos inmersos en una sociedad que ha estado atravesando por distintas problemáticas, nuevas pautas culturales, crisis económicas etc. mismo que se ven reflejadas en todos nosotros, y han
  • 2. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D cuestionado a la escuela como un lugar de encuentro, armonía y libre de conflictos. Dichas problemáticas han impactado no solo en la escuela, sino en los modos de organización social, institucional y familiar y han roto las redes sociales, y a su vez han generado nuevos sentidos y modos de expresión de la violencia. Por lo anterior mencionado considero que se le está dando mayor importancia a la convivencia a las escuelas, ya que la escuela debe de proporcionar formas de relación y mecanismos de convivencia, que posibiliten reconstruir pautas de socialización, que generen lazos sociales, a la vez que articulen nuevos sentidos para un saber estar en el mundo. "La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones coactivas ni con imposiciones o, simplemente, a través de la mera transmisión discursiva de valores. Se trata de apostar sistemáticamente a la promoción del dialogo, la comunicación, la reflexión crítica, la confianza, sobre la base de normas y valores que permitan la vida en sociedad". La comunicación, la circulación de la palabra y la escucha, donde se pueda analizar, o consensuar proyectos o puntos de vista y experiencias son recursos indispensables para lograr una convivencia sana y pacífica, para posibilitar un encuentro con el otro, con el diferente y el semejante, en tanto puedan permitir la construcción o reconstrucción de tratos, contratos, la posibilidad de alcanzar acuerdo en torno a problemáticas de interés común. La violencia no respeta niveles de ingresos económicos ni sistemas de gobierno, es por ello que la escuela se ha ubicado como el lugar de la ley, de la norma, para promover la construcción de lazos sociales, y consecuentemente, la construcción de convivencia y la prevención de la violencia. Es importante reconocer que no hay convivencia sana y pacífica en las escuelas, sin una ruta de mejora en el aprendizaje y en la detención al abandono escolar, para garantizar las condiciones de una normalidad mínima de operación.
  • 3. Proyectos de intervención socioeducativa Rangel Rentería Damaris Mabel 3º D Lograr la convivencia escolar es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, se necesita que en ellos exista una buena relación y también de un trabajo colaborativo. Por ejemplo que los docentes organicen proyectos o actividades, y se turnen para realizar guardias en receso; o que se realicen talleres o proyectos con distintas actividades artísticas dibujos, obras de teatro Acerca de la importancia de la convivencia escolar. Por su parte que el director organice visitas de especialistas para que les expongan sobre la convivencia escolar.