SlideShare una empresa de Scribd logo
LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO
INTRODUCCIÓN
ALASITUACIÓN
DELACRÍTICA
OBJETIVOS
Y MÉTODOS
NIVELES DE
LA CRÍTICA
CRÍTICA A LA
CRÍTICA
ARQUITECTÓNICA
CONCLUSIONES
COMO PRIMERA DEFINICIÓN, LA CRÍTICA COMPARTE UN JUICIO ESTÉTICO.
DICHO JUICIO CONSISTE EN UNA VALORACIÓN INDIVIDUAL DE LA OBRA O EL PROYECTO
ARQUITECTÓNICO, QUE EL CRITICO REALIZA A PARTIR DE LA COMPLEJIDAD DEL
CONOCIMIENTO QUE POSEE.
ESTA EXPOSICIÓN INTENTARA RESPONDER A ESTAS
PREGUNTAS, CENTRANDOSE DE MANERA BREVE EN EL
CAMPO DE LAS RELACIONES DE LA ARQUITECTURA Y
CRÍTICA.
EN DONDE DEBE DE EXISTIR UN COMPROMISO ÉTICO: LA MEJORA DE LA SOCIEDAD, EL
ENRIQUECIMIENTODELGUSTO ARTISTICO, DE LA DEFENSA DE LA ARQUITECTURA A SUS FINES.
LA ACTIVIDAD DEL CRITICO SE DIRIGE A
COMPRENDER LA OBRA O PROYECTO PARA
PODER EXPLICAR AL PÚBLICO SU CONTENIDO.
LA CRITICA SE SITUA ENTRE DOS EXTREMOS: EL EXCESO RACIONALISTA Y METODOLÓGICO, Y EL
PREVALECIENTE IRRACIONALISMO QUE ALEGA LA INUTILIDAD DE LA CRITICA. LEJOS DE AMBOS
LÍMITES ABSURDOS SE SITUA EL CAMPO DE LA CRITICA INTERPRETATIVA.
POR EJEMPLO, SE PUEDE
EXPLICAR A FONDO LA
OBRA DE LE CORBUSIER,
SUS ANTECEDENTES Y SU
FORMACIÓN, LAS
ESTRUCTURAS TIPOLOGICAS
BÁSICAS UTILIZADAS Y EL
CONTEXTO HISTÓRICO Y
CULTURAL EN EL QUE SE
DESARROLLO.
ESTO NO IMPLICA QUE EL CRITICO PUEDA INTERPRETAR COMPLETAMENTE TODO LO
QUE COMPONE LA COMPLEJIDAD DE LA OBRA O PROYECTO ARQUITECTÓNICO, NI QUE
PUEDA AGOTAR LAS RAICES DE LA CAPACIDAD CREATIVA DEL ARQUITECTO O
PROYECTISTA.
Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
PERO DIFICILMENTE
PODEMOS DILUCIDAR POR
QUE LE CORBUSIER, ERA UN
CREADOR SUPERIOR A
CUALIFICADOS ARQUITECTOS
COMO PIERRE JEANNERET,
JERZY SOLTAN, GUILLAUME
JULLIAN DE LA FUENTE O
IANIS KÉNASKI QUE
TRABAJABAN CON EL EN SU
DESPACHO DE LA RUE.
INTENTAR CONTEXTUALIZAR TODA PRODUCCIÓN DENTRO DE
CORRIENTES, TRADICIONES Y METODOLOGÍAS ESTABLECIDAS,
RECONSTRUYENDO EL MEDIO EN EL CUAL FUERON CREADAS.
NIVEL DE LA CRÍTICA
DESCRIPTIVA
NIVEL DE LA CRÍTICA
ANALÍTICA
NIVEL DE LA CRÍTICA
INTERPRETATIVA
NIVEL DE LA CRÍTICA
POÉTICA
HACIA EL PASADO, EN UNA
LECTURA DIACRÓNICA QUE
RECONSTRUYE LAS INFLUENCIAS Y
GENEALOGÍAS DE LA OBRA.
HACIA EL PRESENTE, EN UNA
LECTURA SINCRONICA QUE
EXTIENDEN LA INTERPRETACIÓN A
LOS VALORES, CONNOTACIONES Y
CREACIONES CONTEMPORÁNEOS
Attoe, W. (1982) La crítica en arquitectura como disciplina.
DOS PALABRAS SOLO APARENTEMENTE CONTRADICTORIAS,
YA QUE SE DEMUESTRA QUE LA DESCRIPCIÓN, SIN LLEGAR A
LA EXPLICACIÓN –CONSIDERADA SUPERTICIOSA POR LOS
POSITIVISTAS-, PUEDE TRASCENDER LA MERA INFORMACIÓN.
ESTA CRITICA MUESTRA AL EDIFICIO, DE SU RELACIÓN CON EL
MEDIO FÍSICO, DE LAS SECCIONES, PLANTAS Y ALZADOS EN SI
MISMA, Y DE LAS ÁREAS, ESPACIOS Y VOLÚMENES QUE
REPRESENTA.
Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
Edificio con reminiscencias victorianas, de la segunda mitad del siglo XX. En la
fachada se pone de manifiesto la composición de la proporción armónica o
la sección de oro, con presencia en la disposición horizontal. El lenguaje
arquitectónico recurre a las relaciones donde los organismos ornamentales
con clara tendencia renacentista huancaína, proliferan en las fachadas de
cada uno de los pisos que la configuran.
No obstante, la
presencia de
pocas
fenestraciones en
su alzado, esta
denota una
ligereza
volumétrica,
heredada del
tiempo de
ejecución.
La disímil tendencia
horizontal, es
contrastada con la
disposición de los
vanos de puertas y
ventanas y las
columnas del orden
dórico que se
impregnan en el
ingreso principal y
balcón principal del
piso superior.
SE PUEDE CONSIDERAR EL PROCESO ANÁLITICO COMO EL PRIMERO
DE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS, ALGO APLICABLE A LA CRÍTICA DE
LA ARQUITECTURA COMO CIENCIA.
ESTA CRÍTICA SE HA REALIZADO DESDE LA ANTROPOLOGÍA, POR
ENTENDER QUE FORMA PARTE DE ELLA, Y POR LA IDIONEIDAD
EJEMPLAR DE SUS MÉTODOS DE ANALISIS.
ESTE APARTADO SE MATERIALIZA MEDIANTE EL ESTUDIO DE LOS
ELEMENTOS DE LA OBRA ARQUITECTÓNICA EN RELACIÓN CON LAS
SECCIONES ENTRE SÍ, PLANTAS Y ALZADOS ENTRE SÍ.
LA DISCUSIÓN, A SU VEZ, CON ELEMENTOS Y DOCUMENTOS DE
OTRAS CASAS SIMILARES PERMITIRA ACERCARSE A NUEVAS LEYES
DE GRAN UTILIDAD EN EL CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS
ARQUITECTÓNICOS QUE LA CONSTITUYEN.
Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
No obstante, la rigidez de su fachada, este edificio contrapone ese concepto, con el
sutil uso del material hierro, con una prevalencia ornamental sinuosa, que denota
tanto en la portada principal, balconería y ventanas definidos como arcos de medio
punto. La entrada principal se pone de manifiesto un arco polibulado, que articulado
a los elementos de hierro, hacen coro con la evocación al modernismo de Víctor
Horta, que al interior se muestra con mucha mas sinceridad. El lenguaje orgánico de
su portada de ingreso, balconería y ventanas determinan una arquitectura que busca
una identidad con la tradición cultural local.
La volumetría
rígida, se diluye
con la presencia
de una buhardilla
o ático que
corona esta
edificación. La
búsqueda de
identidad en el
contexto que lo
alberga se ve
traducida con un
espacio público
que armoniza
dramáticamente.
La disímil tendencia
horizontal, que se
impregna en esta
propuesta
arquitectónica,
también como en
primer caso, es
contrastada con la
disposición de los
vanos de puertas y
ventanas y
balconería que se
impregnan con una
tendencia hacia la
verticalidad.
LA INTERPRETACIÓN SE REFIERE A UNA NUEVA PRODUCCIÓN
ESPECIFICA PARA UN NUEVO CONTEXTO GEOGRÁFICO, HISTORICO
CULTURAL. EN CIERTO MODO, CADA GRTAN OBRA DE
ARQUITECTURA ES, A SU VEZ, INTERPRETACIÓN E DE OTRAS
ANTERIORES TAN VALIOSAS COMO ESCASAS Y DIFICILES DE
PERCIBIR.
ESTE APARTADO SE MATERIALIZA MEDIANTE EL ESTUDIO DE LOS
PARAMETROS HABITUALES DE LA INTERPRETACIÓN DEL TIPO
(ESPACIO, TIEMPO Y OBJETO) EN DIFERENTES CONTEXTOS, Y DE LAS
ESTRUCTURAS QUE RELACIONAN A LOS ELEMENTOS.
Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
Clamando desgarradoramente identidad. Esta tipología hibrida, entre lo paladiano y lo
vernáculo, esta reclamando que se le reconozca como una arquitectura propia del
contexto huancaíno, mediante una sola adjetivación “LA CASA HUANCAÍNA”. Lo
simple que denota en su esencia y naturaleza arquitectónica, la ha condenado a una
posible desaparición, hoy en día estas tipologías se encuentran en proceso de
extinción, con lo que se pierde también la historia de la arquitectura nacional.
La mas
acogedora y
humana
concepción
espacial, que ha
logrado la
arquitectura
simple, cuyo
lenguaje se
expresa en un
código en forma
de “U”.
La concepción de
un volumen
simétrico del forma
de “U”, alcanza a
que esta tipología,
articule de una
manera maestra, la
sinergía entre el
espacio público, y
espacio intimo,
mediante un
espacio intermedio
o de transición, que
duda en la
pertenencia al
exterior o interior.
ES EL ACERCAMIENTO A LA ARQUITECTURA SIN PRETENCIONES
ARTISTICAS, A SUS LEYES SUSTANCIALES QUE INFORMAN LA OBRA
DESDE SU PROPIO AUTOTELISMO HISTÓRICO.
ESTE APARTADO SE CIMIENTA EN LA DISCUSIÓN ABIERTA,
DIALECTICA Y TOTAL ENTRE SECCIONES, PLANTAS Y ALZADOS.
ADEMAS, LA COMPARACIÓN CON OTRAS OBRAS DE ESTRUCTURA
SIMILAR A LA QUE ES OBJETO DE ESTUDIO, REVELARA VERDADES
SENCILLAS, DE LARGA GESTACIÓN HISTÓRICA Y MULTISIGNIFICANTE
EN CUANTO FUNCIONES, TÉCNICAS Y CONDICIONES GEOGRÁFICAS.
Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
Una expresión maravillosa de simbiosis entre lo paladiano y lo vernáculo; entre
arquitectura y espacio; dualidad que ha humanizado el espacio arquitectónico en un
proceso sinérgico, en los tres niveles del espacio existencial que lo identifica. Esta
tipología hibrida en forma de “U”, esta reclamando que se le reconozca como una
arquitectura propia del contexto huancaíno, mediante una sola adjetivación “LA CASA
HUANCAÍNA”. La perdida y destrucción de estas obras monumentales, es un suicidio
cultural, con lo que pierde también la historia de la arquitectura nacional.
La mas
acogedora y
humana
concepción
espacial, que ha
logrado la
arquitectura
simple, cuyo
lenguaje se
expresa en un
código en forma
de “U”.
La concepción de
un volumen
simétrico del forma
de “U”, alcanza a
que esta tipología,
articule de una
manera maestra, la
sinergía entre el
espacio público, y
espacio intimo,
mediante un
espacio intermedio
o de transición, que
duda en la
pertenencia al
exterior o interior.
LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO
EL APRENDIZAJE DEL DISEÑO
ARQUITECTÓNICO SE OPERA EN
LOS “TALLERES”, LOS QUE ESTAN
VINCULADOS AL ESPACIO DE LA
MANUFACTURA DE OBJETOS Y LA
GENERACIÓN DE IDEAS; SIN
EMBARGO, ESTOS SON EN LA
PRACTICA ESPACIOS DE “CRÍTICA”.
ESTE PROCESO COGNITIVO DE
JUICIOS TEORICOS Y DE PRAXIS
DEBE TENER UN MARCO
PEDAGÓGICO DENOMINADO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COLABORATIVO Y QUE DEBE DE
ABORDAR LOS SIGUIENTES
ASPECTOS EN LA CRÍTICA EN LOS
TALLERES DE DISEÑO
Miranda, A. (2005) Ni bufón, ni robot (adaptación).
CRÍTICA NORMATIVA: comprende aspectos reglamentarios y normativos en
los proyectos arquitectónico. Aspectos vinculados al pensamiento social.
CRÍTICA COMPOSITIVA: involucra los aspectos vinculados a su sintaxis visual
(organización de las partes), es decir, a un conjunto de signos cuya
coherencia proporciona calidad mediante un “juego” geométrico armónico .
CRÍTICA FUNCIONAL: aborda aspectos funcionales de organización,
eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico.
CRÍTICA ESPACIAL: aborda los aspectos funcionales de organización,
eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico.
CRÍTICA ESTRUCTURAL: comprende los aspectos técnicos constructivos, su
lógica organización y su correcta representación.
CRÍTICA CONCEPTUAL: involucra los aspectos conceptuales y comunicativos
(significado y contenido de la forma imagen) de las ideas fuerza que se
representan en los modelos a escala.
GRÁFICAS: son algo frecuente y sirven como
herramienta para representar, organizar, sintetizar y
esquematizar la estructura de las ideas. Estas pueden
ser representaciones figurativas, hasta
conceptualizaciones de un alto grado de abstracción.
VERBALES: son las más
frecuentes y pueden
resultar líricas, retóricas y
a veces redundantes y
excesivas, y son los que
por su reiteración fijan el
conocimiento.
ESCRITAS: sonmuyescasas.
Este hecho condiciona en
la formación del
estudiante, una valoración
de lo pragmático (del
hacer sobre el decir) y de
lo verbal sobre lo escrito.
TIPOS
DE
CRÍTICA
CRÍTICA
DEFECTIVA
ES LA MÁS FRECUENTE, SE SEÑALA LOS
DEFECTOSQUE CONTIENEN LAS CONCEPCIONES
PROYECTUALES, SIN RESALTAR LOS MÉRITOS.
CRÍTICA
INTIMIDATORIA
SE FORMULA EN FUNCIÓN A LA REPRESIÓN Y
EL RIGOR DISCIPLINARIO, BASADO EN LE
TRATO VERTICAL Y AUTORITARIO.
CRÍTICA
MOTIVADORA
SE FORMULA GENERANDO ESTÍMULOS
POSITIVOS DE ALIENTO SOBRE LOS
ESTUDIANTES, LAS CUALES GENERAN
EXPERIENCIAS GOZOSAS EN EL APRENDIZAJE.
CRÍTICA
COMPARATIVA
SE REALIZA EN COMPRACIÓN A LAS RESPUESTAS
DE LOS DEMÁS ESTUDIANTES O TOMANDO
COMO REFERENCIA ALGÚN MODELO
PARADIGMÁTICO O EMBLEMÁTICO.
CRÍTICA
PERSUASIVA
SE FORMULA FOMENTANDO VALORES
ESTÉTICOS-ARQUITECTÓNICO, COMO UNA
SUERTE DE PROSELITISMO CON APARIENCIA DE
DISCUSIÓN FORMAL RACIONAL
CRÍTICA
EVOCADORA
ES LA MÁS FRECUENTE, SE SEÑALA LOS
DEFECTOSQUE CONTIENEN LAS CONCEPCIONES
PROYECTUALES, SIN RESALTAR LOS MÉRITOS.
La crítica es una de
las formas más
frecuentes de
relación psicosocial
en la enseñanza de
la arquitectura, que
estimula el proceso
de diseño y registra
las variaciones en el
rendimiento del
estudiante.
COMO MEDIO PARA
MODIFICAR Y
EVOLUCIONAR
EN EL PROCESO DE
DE DISEÑO
COMO MEDIO PARA
FIJAR EL
CONOCIMIENTO
COMO MEDIO
PARA EVALUAR EL
PROYECTO
ARQUITECTÓNICO
LA CRÍTICA COMO
FIN (CRÍTICA
IMPRESIONISTA)
La crítica opera
fundamentalmente
en periodo de
latencia, formando
parte de la fase de
asimilación en el
proceso de
aprendizaje.
Es algo frecuente el
usar la crítica como
instrumento de
“evaluación
formativa” mediante
el registro de la
evolución del
estudiante, que a
veces solo es
valorado en su
sentido numérico
Attoe, W. (1982) La
crítica en
arquitectura como
disciplina, que en
el aprendizaje de la
arquitectura, se
concibe como la
ejecución de una
obra a partir de la
crítica de un
modelo propuesto.
LA IDEA
QUE REPRESENTA A LAS “IDEAS FUERZA” Y A LA IDEOLOGÍA SUBYACENTE, LO CUALES
OPERAN EN EL NIVEL DE LOS “SABERES”.
AL OBJETO
EXPRESADOS EN LOS MODELOS Y/O MAQUETAS, Y LA RELACIÓN MODELO-EDIFICIO, O EN
SUS ADECUADAS REPRESENTACIONES BIDIMENSIONALES.
AL SUJETO
QUE INVOLUCRA SUS ACTITUDES COMO LA CREATIVIDAD Y RACIONALIDAD, QUE OPERAN
EN SUS ACTITUDES.
AL PROCESO CREATIVO Y GENERATIVO DEL OBJETO
QUE OPERA EN EL PROCEDIMIENTO, OCUPANDOSE PRIORITARIAMENTE DEL PROCESO Y
NO DEL OBJETO FINAL.
AL PROCESO FORMATIVO DEL SUJETO
QUE OPERA Y REGISTRA LA EVOLUCIÓN EN EL PLANO ACTITUDINAL DE LOS ESTUDIANTES.
LA AUTOCRÍTICA: DESARROLLA SOBRE EL ESTUDIANTE LA CAPACIDAD DE
ELABORAR UN JUICIO DE VALOR SOBRE SI MISMO. REQUIERE MADUREZ
LA SUSTENTACIÓN: involucra los aspectos vinculados a su sintaxis visual
(organización de las partes), es decir, a un conjunto de signos cuya
coherencia proporciona calidad mediante un “juego” geométrico armónico .
LA AUTOEVALUACIÓN: aborda aspectos funcionales de organización,
eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico.
EL ESTUDIANTE COMO GENERADOR DE CRÍTICA: aborda los aspectos
funcionales de organización, eficiencia, tecnología ambiental en los
proyectos arquitectónico.
EL ESTUDIANTE COMO EVALUADOR: comprende los aspectos técnicos
constructivos, su lógica organización y su correcta representación.
LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Idea rectora-Lamina
Idea rectora-LaminaIdea rectora-Lamina
Idea rectora-Lamina
sharonstacy2
 
Laminas de diagnostico
Laminas de diagnosticoLaminas de diagnostico
Laminas de diagnostico
Victor Manuel Vicente Gomez
 
Vivienda colonial en la sierra
Vivienda colonial  en la sierraVivienda colonial  en la sierra
Vivienda colonial en la sierra
Isabel Quispe Guerrero
 
Mallas
MallasMallas
Emplazamiento
EmplazamientoEmplazamiento
Emplazamiento
12alis
 
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama PartiConceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
Melissa Thereliz
 
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
nixonmoscoso
 
ARQUITECTURA PERUANA S.XIX
ARQUITECTURA PERUANA S.XIXARQUITECTURA PERUANA S.XIX
ARQUITECTURA PERUANA S.XIX
Alvaro Espejo Chavez
 
Análisis funcional
Análisis funcionalAnálisis funcional
Análisis funcional
samuelbermont
 
Centro histórico de Arequipa
Centro histórico de ArequipaCentro histórico de Arequipa
Centro histórico de Arequipa
Elízabeth Acosta Román's
 
Ciriani (1).pptx unidades
Ciriani (1).pptx   unidadesCiriani (1).pptx   unidades
Ciriani (1).pptx unidades
Rebecca Ferreyra
 
Análisis Urbano
Análisis UrbanoAnálisis Urbano
Análisis Urbano
Amanda Diana
 
Arquitectura chicha
Arquitectura chichaArquitectura chicha
Arquitectura chicha
Carmen Rivera
 
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLOANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
Ruber Santamaria Pelaez
 
Norma em 110
Norma em 110Norma em 110
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdfANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
Daniel Centeno
 
Diseño Urbano Huánuco
Diseño Urbano HuánucoDiseño Urbano Huánuco
Diseño Urbano Huánuco
Jhordy Ivan Moreyra
 
Idea rectora y Toma de partido del terreno
Idea rectora   y  Toma de partido  del terrenoIdea rectora   y  Toma de partido  del terreno
Idea rectora y Toma de partido del terreno
Julio Ramirez
 
Carta de atenas
Carta de atenasCarta de atenas
Carta de atenas
ROSS13
 
Huancayo pdu
Huancayo pduHuancayo pdu
Huancayo pdu
Angela Flores Leon
 

La actualidad más candente (20)

Idea rectora-Lamina
Idea rectora-LaminaIdea rectora-Lamina
Idea rectora-Lamina
 
Laminas de diagnostico
Laminas de diagnosticoLaminas de diagnostico
Laminas de diagnostico
 
Vivienda colonial en la sierra
Vivienda colonial  en la sierraVivienda colonial  en la sierra
Vivienda colonial en la sierra
 
Mallas
MallasMallas
Mallas
 
Emplazamiento
EmplazamientoEmplazamiento
Emplazamiento
 
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama PartiConceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama Parti
 
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
Ejemplos de conjuntos habitacionales ..
 
ARQUITECTURA PERUANA S.XIX
ARQUITECTURA PERUANA S.XIXARQUITECTURA PERUANA S.XIX
ARQUITECTURA PERUANA S.XIX
 
Análisis funcional
Análisis funcionalAnálisis funcional
Análisis funcional
 
Centro histórico de Arequipa
Centro histórico de ArequipaCentro histórico de Arequipa
Centro histórico de Arequipa
 
Ciriani (1).pptx unidades
Ciriani (1).pptx   unidadesCiriani (1).pptx   unidades
Ciriani (1).pptx unidades
 
Análisis Urbano
Análisis UrbanoAnálisis Urbano
Análisis Urbano
 
Arquitectura chicha
Arquitectura chichaArquitectura chicha
Arquitectura chicha
 
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLOANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
ANALISIS DEL PLAN DE DESARROLLO DE TRUJILLO
 
Norma em 110
Norma em 110Norma em 110
Norma em 110
 
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdfANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
ANALISIS DE SITIO AREQUIPA.pdf
 
Diseño Urbano Huánuco
Diseño Urbano HuánucoDiseño Urbano Huánuco
Diseño Urbano Huánuco
 
Idea rectora y Toma de partido del terreno
Idea rectora   y  Toma de partido  del terrenoIdea rectora   y  Toma de partido  del terreno
Idea rectora y Toma de partido del terreno
 
Carta de atenas
Carta de atenasCarta de atenas
Carta de atenas
 
Huancayo pdu
Huancayo pduHuancayo pdu
Huancayo pdu
 

Similar a LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO

Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
Charlsarq
 
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
TyCTN
 
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdfBermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
Ivonne Vh'
 
Documento de teroria de la arquitectura
Documento de teroria de la arquitecturaDocumento de teroria de la arquitectura
Documento de teroria de la arquitectura
Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra - UPSA
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Arquitectura
ArquitecturaArquitectura
Arquitectura
karlacristancho
 
Dhticss
DhticssDhticss
Dhticss
Monse Torres
 
Arquitectura contemporanea
Arquitectura contemporanea Arquitectura contemporanea
Arquitectura contemporanea
Monse Torres
 
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
Monse Torres
 
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romana
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romanaCaracteristicas y obras de la Arquitectura romana
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romana
ana_gabriela_baron
 
2.3 Arquitectura orgánica.pptx
2.3 Arquitectura orgánica.pptx2.3 Arquitectura orgánica.pptx
2.3 Arquitectura orgánica.pptx
JManuelCarrilloLezam
 
Teoria arquitectura ii contextualismo
Teoria arquitectura ii   contextualismoTeoria arquitectura ii   contextualismo
Teoria arquitectura ii contextualismo
Toñita Uribe
 
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xxTema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Nidia Alvarez
 
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xxTema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Nidia Alvarez
 
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
Engels Flaz
 
P rincipios phabel-saballos
P rincipios phabel-saballosP rincipios phabel-saballos
P rincipios phabel-saballos
pabel92
 
Bruno zevi
Bruno zeviBruno zevi
Bruno zevi
Jose Ibg
 
Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7
guest5391bc
 
Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7
gruposeminario2
 
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZRESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
Ludwig Trinidad Santos
 

Similar a LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO (20)

Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
Espacio de Mesoamericana. Arquitectura Mexicana.
 
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
Módulo 4 TyC Lógicas Proyectuales 1
 
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdfBermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
BermudezGrasa_Alfredo_TFG_2015.pdf
 
Documento de teroria de la arquitectura
Documento de teroria de la arquitecturaDocumento de teroria de la arquitectura
Documento de teroria de la arquitectura
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Arquitectura
ArquitecturaArquitectura
Arquitectura
 
Dhticss
DhticssDhticss
Dhticss
 
Arquitectura contemporanea
Arquitectura contemporanea Arquitectura contemporanea
Arquitectura contemporanea
 
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
ARQUITECTURA CONTEMPORANEA
 
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romana
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romanaCaracteristicas y obras de la Arquitectura romana
Caracteristicas y obras de la Arquitectura romana
 
2.3 Arquitectura orgánica.pptx
2.3 Arquitectura orgánica.pptx2.3 Arquitectura orgánica.pptx
2.3 Arquitectura orgánica.pptx
 
Teoria arquitectura ii contextualismo
Teoria arquitectura ii   contextualismoTeoria arquitectura ii   contextualismo
Teoria arquitectura ii contextualismo
 
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xxTema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
 
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xxTema 2c hau3 apuntes proto xx
Tema 2c hau3 apuntes proto xx
 
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
El Lenguaje en la Arquitectura Contemporánea - Implicaciones Filosóficas y Te...
 
P rincipios phabel-saballos
P rincipios phabel-saballosP rincipios phabel-saballos
P rincipios phabel-saballos
 
Bruno zevi
Bruno zeviBruno zevi
Bruno zevi
 
Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7
 
Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7Tendencias Paso 1 Al 7
Tendencias Paso 1 Al 7
 
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZRESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
RESUMEN DEL LIBRO: INTENCIONES DE LA ARQUITECTURA – CHRISTIAN NORBERG-SCHULZ
 

Más de Gusstock Concha Flores

Silabo Proyecto Arquitectónico III 2021-II
Silabo Proyecto Arquitectónico III   2021-IISilabo Proyecto Arquitectónico III   2021-II
Silabo Proyecto Arquitectónico III 2021-II
Gusstock Concha Flores
 
Silabo Historia de la Arquitectura II 2021-II
Silabo Historia de la Arquitectura II   2021-IISilabo Historia de la Arquitectura II   2021-II
Silabo Historia de la Arquitectura II 2021-II
Gusstock Concha Flores
 
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-II
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-IISilabo historia de la arquitectura II / 2020-II
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-II
Gusstock Concha Flores
 
Plan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 IPlan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 I
Gusstock Concha Flores
 
Plan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 IPlan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 I
Gusstock Concha Flores
 
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 IISilabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
Gusstock Concha Flores
 
Silabo Proyecto Arquitectónico 2 2019-II
Silabo Proyecto Arquitectónico 2   2019-IISilabo Proyecto Arquitectónico 2   2019-II
Silabo Proyecto Arquitectónico 2 2019-II
Gusstock Concha Flores
 
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
Gusstock Concha Flores
 
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Gusstock Concha Flores
 
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Gusstock Concha Flores
 
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Gusstock Concha Flores
 
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
Gusstock Concha Flores
 
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Gusstock Concha Flores
 
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
Gusstock Concha Flores
 
Prospectiva Universitaria (UNCP) 2016
Prospectiva Universitaria  (UNCP) 2016Prospectiva Universitaria  (UNCP) 2016
Prospectiva Universitaria (UNCP) 2016
Gusstock Concha Flores
 
Estructura del articulo científico
Estructura del articulo científicoEstructura del articulo científico
Estructura del articulo científico
Gusstock Concha Flores
 
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
Gusstock Concha Flores
 
Sílabo artículo científico
Sílabo artículo científicoSílabo artículo científico
Sílabo artículo científico
Gusstock Concha Flores
 
Revista CONVICCIONES 2016
Revista CONVICCIONES 2016Revista CONVICCIONES 2016
Revista CONVICCIONES 2016
Gusstock Concha Flores
 
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
Gusstock Concha Flores
 

Más de Gusstock Concha Flores (20)

Silabo Proyecto Arquitectónico III 2021-II
Silabo Proyecto Arquitectónico III   2021-IISilabo Proyecto Arquitectónico III   2021-II
Silabo Proyecto Arquitectónico III 2021-II
 
Silabo Historia de la Arquitectura II 2021-II
Silabo Historia de la Arquitectura II   2021-IISilabo Historia de la Arquitectura II   2021-II
Silabo Historia de la Arquitectura II 2021-II
 
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-II
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-IISilabo historia de la arquitectura II / 2020-II
Silabo historia de la arquitectura II / 2020-II
 
Plan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 IPlan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 I
 
Plan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 IPlan de clases 2020 I
Plan de clases 2020 I
 
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 IISilabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
Silabo Historia de la Arquitectura III 2019 II
 
Silabo Proyecto Arquitectónico 2 2019-II
Silabo Proyecto Arquitectónico 2   2019-IISilabo Proyecto Arquitectónico 2   2019-II
Silabo Proyecto Arquitectónico 2 2019-II
 
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
El planteamiento del problema arquitectónico, 11 pasos paso 1
 
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
 
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
Plan de trabajo de la Puesta en Valor del Edificio Administrativo N° 2 de la ...
 
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
 
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
Comportamiento estructural de vigas de concreto reforzadas con varillas de ba...
 
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
Uso de adoquines hechos de escombros originados en la ciudad de huancayo 2018
 
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
Uso de pavimento poroso para el drenaje de aguas pluviales en las vías princi...
 
Prospectiva Universitaria (UNCP) 2016
Prospectiva Universitaria  (UNCP) 2016Prospectiva Universitaria  (UNCP) 2016
Prospectiva Universitaria (UNCP) 2016
 
Estructura del articulo científico
Estructura del articulo científicoEstructura del articulo científico
Estructura del articulo científico
 
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
Citas y referencias según el Manual de redacción de la A.P.A.
 
Sílabo artículo científico
Sílabo artículo científicoSílabo artículo científico
Sílabo artículo científico
 
Revista CONVICCIONES 2016
Revista CONVICCIONES 2016Revista CONVICCIONES 2016
Revista CONVICCIONES 2016
 
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
Plan de Clase Taller de Diseño I (Semestre 2017-II)
 

Último

PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptxPROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
AndreCaritoRodriguez
 
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdfPresentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
albanisfebres535
 
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdfPLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
CarlosDias393012
 
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
veronica21093021
 
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docxcostumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
MariaGuerraGuevara
 
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
mukeshagarwal5411
 
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolarReconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
NathalieWhite7
 
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
paredesjimmarvinrami
 
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaCatálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
AMADO SALVADOR
 
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdfpacks-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
Silvina Porpatto
 
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptxLibro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
patricia51715
 
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docxINVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
ALFREDOCORTEZSAMAN1
 
Plan de compensación dxn para todo público
Plan de compensación dxn para todo públicoPlan de compensación dxn para todo público
Plan de compensación dxn para todo público
JoshuaColquichaguame
 
Rodamientos de bolas de diseño mecánico II
Rodamientos de bolas de diseño mecánico IIRodamientos de bolas de diseño mecánico II
Rodamientos de bolas de diseño mecánico II
ssuser0e9a1e
 
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docxCalendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
JennyRomero71
 
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdfREVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
OrianaPacheco4
 
Ticket-Pollada editable y imprimir pptx
Ticket-Pollada editable y  imprimir pptxTicket-Pollada editable y  imprimir pptx
Ticket-Pollada editable y imprimir pptx
JuniorAsGue
 
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
axelsangamamena
 
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdfTriptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
CarlosCampaa16
 
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdfLluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
ErikaUbillus
 

Último (20)

PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptxPROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
PROYECTO GRUA HIDRAULICA-RECUPERACION.pptx
 
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdfPresentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
Presentacion de los Programas de Diseño Gráfico.pdf
 
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdfPLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
PLAN 365 PPT propuesto por el gobierno de honduras.pdf
 
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
TRABAJO FINAL COMERCIO ELECTRONICO.
 
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docxcostumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
costumbres de la costa PAPELOTE DE TRABAJO .docx
 
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
Girls Call Bangalore 000XX00000 Provide Best And Top Girl Service And No1 in ...
 
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolarReconocimientos intensamente.pdf para preescolar
Reconocimientos intensamente.pdf para preescolar
 
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
15328-Texto del artículo-60862-1-10-20160930 (1).pdf
 
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaCatálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
Catálogo Sanitarios Sanycces 2024 Amado Salvador distribuidor oficial Valencia
 
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdfpacks-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
packs-duo-moda-crochet-2021-y-2020-1.pdf
 
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptxLibro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
Libro INTENSAMENTE Colorear Kosmic Imprimibles.pptx
 
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docxINVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
INVITACION-ANIVERSARIO-COLEGIO-2020.docx
 
Plan de compensación dxn para todo público
Plan de compensación dxn para todo públicoPlan de compensación dxn para todo público
Plan de compensación dxn para todo público
 
Rodamientos de bolas de diseño mecánico II
Rodamientos de bolas de diseño mecánico IIRodamientos de bolas de diseño mecánico II
Rodamientos de bolas de diseño mecánico II
 
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docxCalendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
Calendario Liturgico Junio 2024 Parroquia Nuestra señora del Carmen.docx
 
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdfREVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
REVISTA DIGITAL RELACIONES HUMANAS EN LA CONTADURÍA (5).pdf
 
Ticket-Pollada editable y imprimir pptx
Ticket-Pollada editable y  imprimir pptxTicket-Pollada editable y  imprimir pptx
Ticket-Pollada editable y imprimir pptx
 
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
426579966-63456567-Triptico-de-Fiestas-Patrias-docx.pdf
 
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdfTriptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
Triptico Acerca de la Fecundación para estudiantes.pdf
 
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdfLluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
Lluvia de Ideas Mapa Mental Creativo Colorido .pdf
 

LA CRITICA EN LA ARQUITECTURA EN HUANCAYO

  • 2. INTRODUCCIÓN ALASITUACIÓN DELACRÍTICA OBJETIVOS Y MÉTODOS NIVELES DE LA CRÍTICA CRÍTICA A LA CRÍTICA ARQUITECTÓNICA CONCLUSIONES
  • 3. COMO PRIMERA DEFINICIÓN, LA CRÍTICA COMPARTE UN JUICIO ESTÉTICO. DICHO JUICIO CONSISTE EN UNA VALORACIÓN INDIVIDUAL DE LA OBRA O EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO, QUE EL CRITICO REALIZA A PARTIR DE LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO QUE POSEE. ESTA EXPOSICIÓN INTENTARA RESPONDER A ESTAS PREGUNTAS, CENTRANDOSE DE MANERA BREVE EN EL CAMPO DE LAS RELACIONES DE LA ARQUITECTURA Y CRÍTICA. EN DONDE DEBE DE EXISTIR UN COMPROMISO ÉTICO: LA MEJORA DE LA SOCIEDAD, EL ENRIQUECIMIENTODELGUSTO ARTISTICO, DE LA DEFENSA DE LA ARQUITECTURA A SUS FINES.
  • 4. LA ACTIVIDAD DEL CRITICO SE DIRIGE A COMPRENDER LA OBRA O PROYECTO PARA PODER EXPLICAR AL PÚBLICO SU CONTENIDO. LA CRITICA SE SITUA ENTRE DOS EXTREMOS: EL EXCESO RACIONALISTA Y METODOLÓGICO, Y EL PREVALECIENTE IRRACIONALISMO QUE ALEGA LA INUTILIDAD DE LA CRITICA. LEJOS DE AMBOS LÍMITES ABSURDOS SE SITUA EL CAMPO DE LA CRITICA INTERPRETATIVA. POR EJEMPLO, SE PUEDE EXPLICAR A FONDO LA OBRA DE LE CORBUSIER, SUS ANTECEDENTES Y SU FORMACIÓN, LAS ESTRUCTURAS TIPOLOGICAS BÁSICAS UTILIZADAS Y EL CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL EN EL QUE SE DESARROLLO. ESTO NO IMPLICA QUE EL CRITICO PUEDA INTERPRETAR COMPLETAMENTE TODO LO QUE COMPONE LA COMPLEJIDAD DE LA OBRA O PROYECTO ARQUITECTÓNICO, NI QUE PUEDA AGOTAR LAS RAICES DE LA CAPACIDAD CREATIVA DEL ARQUITECTO O PROYECTISTA. Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica. PERO DIFICILMENTE PODEMOS DILUCIDAR POR QUE LE CORBUSIER, ERA UN CREADOR SUPERIOR A CUALIFICADOS ARQUITECTOS COMO PIERRE JEANNERET, JERZY SOLTAN, GUILLAUME JULLIAN DE LA FUENTE O IANIS KÉNASKI QUE TRABAJABAN CON EL EN SU DESPACHO DE LA RUE.
  • 5. INTENTAR CONTEXTUALIZAR TODA PRODUCCIÓN DENTRO DE CORRIENTES, TRADICIONES Y METODOLOGÍAS ESTABLECIDAS, RECONSTRUYENDO EL MEDIO EN EL CUAL FUERON CREADAS. NIVEL DE LA CRÍTICA DESCRIPTIVA NIVEL DE LA CRÍTICA ANALÍTICA NIVEL DE LA CRÍTICA INTERPRETATIVA NIVEL DE LA CRÍTICA POÉTICA HACIA EL PASADO, EN UNA LECTURA DIACRÓNICA QUE RECONSTRUYE LAS INFLUENCIAS Y GENEALOGÍAS DE LA OBRA. HACIA EL PRESENTE, EN UNA LECTURA SINCRONICA QUE EXTIENDEN LA INTERPRETACIÓN A LOS VALORES, CONNOTACIONES Y CREACIONES CONTEMPORÁNEOS Attoe, W. (1982) La crítica en arquitectura como disciplina.
  • 6. DOS PALABRAS SOLO APARENTEMENTE CONTRADICTORIAS, YA QUE SE DEMUESTRA QUE LA DESCRIPCIÓN, SIN LLEGAR A LA EXPLICACIÓN –CONSIDERADA SUPERTICIOSA POR LOS POSITIVISTAS-, PUEDE TRASCENDER LA MERA INFORMACIÓN. ESTA CRITICA MUESTRA AL EDIFICIO, DE SU RELACIÓN CON EL MEDIO FÍSICO, DE LAS SECCIONES, PLANTAS Y ALZADOS EN SI MISMA, Y DE LAS ÁREAS, ESPACIOS Y VOLÚMENES QUE REPRESENTA. Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
  • 7. Edificio con reminiscencias victorianas, de la segunda mitad del siglo XX. En la fachada se pone de manifiesto la composición de la proporción armónica o la sección de oro, con presencia en la disposición horizontal. El lenguaje arquitectónico recurre a las relaciones donde los organismos ornamentales con clara tendencia renacentista huancaína, proliferan en las fachadas de cada uno de los pisos que la configuran. No obstante, la presencia de pocas fenestraciones en su alzado, esta denota una ligereza volumétrica, heredada del tiempo de ejecución. La disímil tendencia horizontal, es contrastada con la disposición de los vanos de puertas y ventanas y las columnas del orden dórico que se impregnan en el ingreso principal y balcón principal del piso superior.
  • 8. SE PUEDE CONSIDERAR EL PROCESO ANÁLITICO COMO EL PRIMERO DE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS, ALGO APLICABLE A LA CRÍTICA DE LA ARQUITECTURA COMO CIENCIA. ESTA CRÍTICA SE HA REALIZADO DESDE LA ANTROPOLOGÍA, POR ENTENDER QUE FORMA PARTE DE ELLA, Y POR LA IDIONEIDAD EJEMPLAR DE SUS MÉTODOS DE ANALISIS. ESTE APARTADO SE MATERIALIZA MEDIANTE EL ESTUDIO DE LOS ELEMENTOS DE LA OBRA ARQUITECTÓNICA EN RELACIÓN CON LAS SECCIONES ENTRE SÍ, PLANTAS Y ALZADOS ENTRE SÍ. LA DISCUSIÓN, A SU VEZ, CON ELEMENTOS Y DOCUMENTOS DE OTRAS CASAS SIMILARES PERMITIRA ACERCARSE A NUEVAS LEYES DE GRAN UTILIDAD EN EL CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS QUE LA CONSTITUYEN. Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
  • 9. No obstante, la rigidez de su fachada, este edificio contrapone ese concepto, con el sutil uso del material hierro, con una prevalencia ornamental sinuosa, que denota tanto en la portada principal, balconería y ventanas definidos como arcos de medio punto. La entrada principal se pone de manifiesto un arco polibulado, que articulado a los elementos de hierro, hacen coro con la evocación al modernismo de Víctor Horta, que al interior se muestra con mucha mas sinceridad. El lenguaje orgánico de su portada de ingreso, balconería y ventanas determinan una arquitectura que busca una identidad con la tradición cultural local. La volumetría rígida, se diluye con la presencia de una buhardilla o ático que corona esta edificación. La búsqueda de identidad en el contexto que lo alberga se ve traducida con un espacio público que armoniza dramáticamente. La disímil tendencia horizontal, que se impregna en esta propuesta arquitectónica, también como en primer caso, es contrastada con la disposición de los vanos de puertas y ventanas y balconería que se impregnan con una tendencia hacia la verticalidad.
  • 10. LA INTERPRETACIÓN SE REFIERE A UNA NUEVA PRODUCCIÓN ESPECIFICA PARA UN NUEVO CONTEXTO GEOGRÁFICO, HISTORICO CULTURAL. EN CIERTO MODO, CADA GRTAN OBRA DE ARQUITECTURA ES, A SU VEZ, INTERPRETACIÓN E DE OTRAS ANTERIORES TAN VALIOSAS COMO ESCASAS Y DIFICILES DE PERCIBIR. ESTE APARTADO SE MATERIALIZA MEDIANTE EL ESTUDIO DE LOS PARAMETROS HABITUALES DE LA INTERPRETACIÓN DEL TIPO (ESPACIO, TIEMPO Y OBJETO) EN DIFERENTES CONTEXTOS, Y DE LAS ESTRUCTURAS QUE RELACIONAN A LOS ELEMENTOS. Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
  • 11. Clamando desgarradoramente identidad. Esta tipología hibrida, entre lo paladiano y lo vernáculo, esta reclamando que se le reconozca como una arquitectura propia del contexto huancaíno, mediante una sola adjetivación “LA CASA HUANCAÍNA”. Lo simple que denota en su esencia y naturaleza arquitectónica, la ha condenado a una posible desaparición, hoy en día estas tipologías se encuentran en proceso de extinción, con lo que se pierde también la historia de la arquitectura nacional. La mas acogedora y humana concepción espacial, que ha logrado la arquitectura simple, cuyo lenguaje se expresa en un código en forma de “U”. La concepción de un volumen simétrico del forma de “U”, alcanza a que esta tipología, articule de una manera maestra, la sinergía entre el espacio público, y espacio intimo, mediante un espacio intermedio o de transición, que duda en la pertenencia al exterior o interior.
  • 12. ES EL ACERCAMIENTO A LA ARQUITECTURA SIN PRETENCIONES ARTISTICAS, A SUS LEYES SUSTANCIALES QUE INFORMAN LA OBRA DESDE SU PROPIO AUTOTELISMO HISTÓRICO. ESTE APARTADO SE CIMIENTA EN LA DISCUSIÓN ABIERTA, DIALECTICA Y TOTAL ENTRE SECCIONES, PLANTAS Y ALZADOS. ADEMAS, LA COMPARACIÓN CON OTRAS OBRAS DE ESTRUCTURA SIMILAR A LA QUE ES OBJETO DE ESTUDIO, REVELARA VERDADES SENCILLAS, DE LARGA GESTACIÓN HISTÓRICA Y MULTISIGNIFICANTE EN CUANTO FUNCIONES, TÉCNICAS Y CONDICIONES GEOGRÁFICAS. Montener, J. M. (2005) Arquitectura y Crítica.
  • 13. Una expresión maravillosa de simbiosis entre lo paladiano y lo vernáculo; entre arquitectura y espacio; dualidad que ha humanizado el espacio arquitectónico en un proceso sinérgico, en los tres niveles del espacio existencial que lo identifica. Esta tipología hibrida en forma de “U”, esta reclamando que se le reconozca como una arquitectura propia del contexto huancaíno, mediante una sola adjetivación “LA CASA HUANCAÍNA”. La perdida y destrucción de estas obras monumentales, es un suicidio cultural, con lo que pierde también la historia de la arquitectura nacional. La mas acogedora y humana concepción espacial, que ha logrado la arquitectura simple, cuyo lenguaje se expresa en un código en forma de “U”. La concepción de un volumen simétrico del forma de “U”, alcanza a que esta tipología, articule de una manera maestra, la sinergía entre el espacio público, y espacio intimo, mediante un espacio intermedio o de transición, que duda en la pertenencia al exterior o interior.
  • 15. EL APRENDIZAJE DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO SE OPERA EN LOS “TALLERES”, LOS QUE ESTAN VINCULADOS AL ESPACIO DE LA MANUFACTURA DE OBJETOS Y LA GENERACIÓN DE IDEAS; SIN EMBARGO, ESTOS SON EN LA PRACTICA ESPACIOS DE “CRÍTICA”. ESTE PROCESO COGNITIVO DE JUICIOS TEORICOS Y DE PRAXIS DEBE TENER UN MARCO PEDAGÓGICO DENOMINADO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COLABORATIVO Y QUE DEBE DE ABORDAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS EN LA CRÍTICA EN LOS TALLERES DE DISEÑO Miranda, A. (2005) Ni bufón, ni robot (adaptación).
  • 16. CRÍTICA NORMATIVA: comprende aspectos reglamentarios y normativos en los proyectos arquitectónico. Aspectos vinculados al pensamiento social. CRÍTICA COMPOSITIVA: involucra los aspectos vinculados a su sintaxis visual (organización de las partes), es decir, a un conjunto de signos cuya coherencia proporciona calidad mediante un “juego” geométrico armónico . CRÍTICA FUNCIONAL: aborda aspectos funcionales de organización, eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico. CRÍTICA ESPACIAL: aborda los aspectos funcionales de organización, eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico. CRÍTICA ESTRUCTURAL: comprende los aspectos técnicos constructivos, su lógica organización y su correcta representación. CRÍTICA CONCEPTUAL: involucra los aspectos conceptuales y comunicativos (significado y contenido de la forma imagen) de las ideas fuerza que se representan en los modelos a escala.
  • 17. GRÁFICAS: son algo frecuente y sirven como herramienta para representar, organizar, sintetizar y esquematizar la estructura de las ideas. Estas pueden ser representaciones figurativas, hasta conceptualizaciones de un alto grado de abstracción. VERBALES: son las más frecuentes y pueden resultar líricas, retóricas y a veces redundantes y excesivas, y son los que por su reiteración fijan el conocimiento. ESCRITAS: sonmuyescasas. Este hecho condiciona en la formación del estudiante, una valoración de lo pragmático (del hacer sobre el decir) y de lo verbal sobre lo escrito.
  • 18. TIPOS DE CRÍTICA CRÍTICA DEFECTIVA ES LA MÁS FRECUENTE, SE SEÑALA LOS DEFECTOSQUE CONTIENEN LAS CONCEPCIONES PROYECTUALES, SIN RESALTAR LOS MÉRITOS. CRÍTICA INTIMIDATORIA SE FORMULA EN FUNCIÓN A LA REPRESIÓN Y EL RIGOR DISCIPLINARIO, BASADO EN LE TRATO VERTICAL Y AUTORITARIO. CRÍTICA MOTIVADORA SE FORMULA GENERANDO ESTÍMULOS POSITIVOS DE ALIENTO SOBRE LOS ESTUDIANTES, LAS CUALES GENERAN EXPERIENCIAS GOZOSAS EN EL APRENDIZAJE. CRÍTICA COMPARATIVA SE REALIZA EN COMPRACIÓN A LAS RESPUESTAS DE LOS DEMÁS ESTUDIANTES O TOMANDO COMO REFERENCIA ALGÚN MODELO PARADIGMÁTICO O EMBLEMÁTICO. CRÍTICA PERSUASIVA SE FORMULA FOMENTANDO VALORES ESTÉTICOS-ARQUITECTÓNICO, COMO UNA SUERTE DE PROSELITISMO CON APARIENCIA DE DISCUSIÓN FORMAL RACIONAL CRÍTICA EVOCADORA ES LA MÁS FRECUENTE, SE SEÑALA LOS DEFECTOSQUE CONTIENEN LAS CONCEPCIONES PROYECTUALES, SIN RESALTAR LOS MÉRITOS.
  • 19. La crítica es una de las formas más frecuentes de relación psicosocial en la enseñanza de la arquitectura, que estimula el proceso de diseño y registra las variaciones en el rendimiento del estudiante. COMO MEDIO PARA MODIFICAR Y EVOLUCIONAR EN EL PROCESO DE DE DISEÑO COMO MEDIO PARA FIJAR EL CONOCIMIENTO COMO MEDIO PARA EVALUAR EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO LA CRÍTICA COMO FIN (CRÍTICA IMPRESIONISTA) La crítica opera fundamentalmente en periodo de latencia, formando parte de la fase de asimilación en el proceso de aprendizaje. Es algo frecuente el usar la crítica como instrumento de “evaluación formativa” mediante el registro de la evolución del estudiante, que a veces solo es valorado en su sentido numérico Attoe, W. (1982) La crítica en arquitectura como disciplina, que en el aprendizaje de la arquitectura, se concibe como la ejecución de una obra a partir de la crítica de un modelo propuesto.
  • 20. LA IDEA QUE REPRESENTA A LAS “IDEAS FUERZA” Y A LA IDEOLOGÍA SUBYACENTE, LO CUALES OPERAN EN EL NIVEL DE LOS “SABERES”. AL OBJETO EXPRESADOS EN LOS MODELOS Y/O MAQUETAS, Y LA RELACIÓN MODELO-EDIFICIO, O EN SUS ADECUADAS REPRESENTACIONES BIDIMENSIONALES. AL SUJETO QUE INVOLUCRA SUS ACTITUDES COMO LA CREATIVIDAD Y RACIONALIDAD, QUE OPERAN EN SUS ACTITUDES. AL PROCESO CREATIVO Y GENERATIVO DEL OBJETO QUE OPERA EN EL PROCEDIMIENTO, OCUPANDOSE PRIORITARIAMENTE DEL PROCESO Y NO DEL OBJETO FINAL. AL PROCESO FORMATIVO DEL SUJETO QUE OPERA Y REGISTRA LA EVOLUCIÓN EN EL PLANO ACTITUDINAL DE LOS ESTUDIANTES.
  • 21. LA AUTOCRÍTICA: DESARROLLA SOBRE EL ESTUDIANTE LA CAPACIDAD DE ELABORAR UN JUICIO DE VALOR SOBRE SI MISMO. REQUIERE MADUREZ LA SUSTENTACIÓN: involucra los aspectos vinculados a su sintaxis visual (organización de las partes), es decir, a un conjunto de signos cuya coherencia proporciona calidad mediante un “juego” geométrico armónico . LA AUTOEVALUACIÓN: aborda aspectos funcionales de organización, eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico. EL ESTUDIANTE COMO GENERADOR DE CRÍTICA: aborda los aspectos funcionales de organización, eficiencia, tecnología ambiental en los proyectos arquitectónico. EL ESTUDIANTE COMO EVALUADOR: comprende los aspectos técnicos constructivos, su lógica organización y su correcta representación.