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EDDY JOAQUIN
VILLAFUERTE MENDO
eddy_xpt147@hotmail.com
UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES
INGENIERÍA CIVIL
TOPOGRAFIA II
LA EDUCACION PROHIBIDA
Eddy Joaquin Villafuerte Mendoza
eddy_xpt147@hotmail.com
FACULTAD DE INGENIERÍA-CARRERA
PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
RESUMEN
La Educación Prohibida es un
proyecto de investigación que
cuestiona las formas de la educación
moderna, tocando temas diversos de
por que así la palabra educación,
también la manera de comprenderla
de tal forma visibilizando
experiencias educativas diferentes,
no convencionales, que plantea la
necesidad de un nuevo paradigma
educativo con respecto a la
sociedad.
El documental antes mencionado fue
realizado por jóvenes estudiantes;
para hacerlos conocer la realidad de
la Educación prohibido, las críticas
no fueron exitosas a falta de
conocimiento, pero el proyecto fue
desarrollando paulatinamente y se
entrevistó a más de 90 docentes con
diferentes ideologías educativas.
Palabras clave:
Educación Prohibida
ABSTRAct
The Forbidden Education is a
research project that questions the
forms of modern education , touching
various issues that the word
education and also understand how
to make visible so different
educational experiences,
unconventional , which raises the
need for a new educational paradigm
with respect to society.
The aforementioned documentary
was made by young students ; to
make them understand the reality of
the banned Education, the reviews
were not successful in the absence
of knowledge , but the project was
gradually developed and interviewed
more than 90 teachers with different
educational ideologies.
Keywords:
prohibited education
Introducción
La educación prohibida es una película
documental independiente de Argentina
estrenada en agosto del año 2012. Las
mismas documentales educativas no
convencionales en países de América
2
EDDY JOAQUIN
VILLAFUERTE MENDO
eddy_xpt147@hotmail.com
UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES
INGENIERÍA CIVIL
TOPOGRAFIA II
Latina y España, donde están
representadas instituciones educativas
con prácticas vinculadas a las ideas y
pedagogías como la Educación Popular,
Waldorf, Montessori, Cossettini,
Educación Libertaria, Homeschooling y
otras referencias dentro de la llamada
pedagogía progresista.
Esta obra es considerada la primera
película en español estrenada que fue
financiada mediante un modelo de
crowdfunding o financiación en masa.1
Se destacó también por su modelo de
proyección distribuido que permitió su
estreno en simultáneo en 151 salas en
119 ciudades de 13 países en donde
fue vista por más de 18 000
espectadores.
Fines lucrativos
El proyecto documentado “La Educación
Prohibida” está motivado con ideas que
buscan el pleno desarrollo de las
facultades humanas y de un mundo
mejor. Así como:
A. Promover el desarrollo de una
educación integral del ser humano,
que respete los procesos de
desarrollo de las personas y se
centre en el niño.
B. Difundir los proyectos educativos que
trabajan con las ideas de la película y
que se encuentran en desarrollo en
la actualidad en Sudamérica y
España.
C. Comunicar a jóvenes, padres y
docentes sobre la importancia que la
educación tiene en nuestras vidas y
fomentar un cambio de conciencia en
torno a las formas de educar.
D. Sembrar las ideas y principios de la
cultura libre, mediante la liberación
de los derechos de la película para
que pueda ser bajada de la red,
copiada, distribuida y vista en el
hogar, escuela o instituto sin
impedimentos legales.
Resumen de La Educación
Prohibida (película)
El documental comienza comentando
los orígenes del sistema educativo. Los
comienzos de la educación entendida
como en la actualidad (pública,
obligatoria y gratuita) se remontan a la
antigua Grecia. Sin embargo, no es
hasta el siglo XVIII, con el Despotismo
Ilustrado, cuando surge la educación
actual: nace el modelo prusiano, basado
en castas y clases, que buscaba crear
súbditos obedientes preparados para la
guerra. De este modelo copiamos
muchas nociones de la escuela actual,
como las calificaciones; los exámenes;
el sistema de castigos y premios; los
alumnos vistos como meros números.
Es una educación en la que prima la
competencia y que va en contra de los
valores humanos. Este modelo se
expandió por todo el mundo izando la
3
EDDY JOAQUIN
VILLAFUERTE MENDO
eddy_xpt147@hotmail.com
UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES
INGENIERÍA CIVIL
TOPOGRAFIA II
bandera de la libertad, a pesar de tener
sus orígenes en el despotismo. La
educación empezaba a entenderse
como un proceso mecánico y
administrativo, un lugar para crear
trabajadores.
Tras este repaso histórico, el video se
centra en el modelo actual, el cual
definen como un sistema totalmente
deshumanizado, que tiende hacia la
homogeneidad y cuya misión es
construir una serie de niños idénticos,
con los mismos conocimientos. Es un
sistema selectivo y separatista, que
elige qué niños acudirán a la
universidad y cuales se tendrán que
conformar con un trabajo precario. Se
centra en impartir unos conocimientos
generales, iguales para todos, olvidando
las preferencias de cada persona.
Además, insiste en una educación
estricta y regulada, donde los alumnos
deben seguir unas reglas previamente
establecidas. Surge así otra pregunta:
¿qué ambiente educativo estamos
ofreciendo a los niños?
La manera en la que se enseña a los
niños no les motiva a aprender. Este
sistema hace que aprender sea un
proceso fastidioso y rutinario, y está
demostrado que todo lo que
aprendemos acaba por olvidarse si no lo
hacemos de forma voluntaria. Además,
es visible una desconexión total de la
escuela: la realidad cambia, pero los
métodos y enseñanzas prevalecen. El
documental explica que a mediados del
siglo XX se intentó cambiar el sistema
educativo, tratando de convertir el
aprendizaje en un proceso más
autónomo, dinámico y libre. Sin
embargo, la propuesta fue rechazada.
Se ha insistido en ordenar el
aprendizaje cuando se ha demostrado
que este proceso no es lineal, ya que en
él intervienen gran cantidad de factores
como el entorno, la situación personal,
las emociones… Además, existe una
tendencia a forzar el alcance de unos
objetivos preestablecidos en un
determinado tiempo (cursos,
asignaturas…) en contra del aprendizaje
libre y a un ritmo personalizado. La
escuela actual pone el énfasis en los
resultados (aprobar un examen, acceder
a estudios superiores…), pero la
verdadera motivación del alumno
debería estar en el camino, es decir, en
el propio proceso de aprendizaje.
Otros profesionales opinan que este
modelo de educación se basa en la idea
de que los niños están vacíos: se les
puede reformar, son objetos de estudio
de la sociedad… La capacidad de
crecimiento y aprendizaje es innata y no
necesita la intervención externa, tan
solo un entorno favorable. Sin embargo,
el modelo actual basa la educación en
la intervención del maestro en el
aprendizaje, poniendo restricciones y
castigando cuando los objetivos no se
cumplen. De esta forma, nace el miedo
y el rechazo al colegio. Comparan el
sistema educativo con el movimiento
conductista del 1913, mediante el cual
se realizaban experimentos con
animales para modificar su conducta a
través del miedo. Para estos
educadores, lo ideal sería no motivar al
niño, sino que fuesen ellos mismos los
4
EDDY JOAQUIN
VILLAFUERTE MENDO
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INGENIERÍA CIVIL
TOPOGRAFIA II
que eligiesen qué quieren estudiar, qué
es lo que verdaderamente les atrae. Se
comenta también el temor de los
profesores a que la libertad genere
indisciplina; ignoran que cortando las
alas a los estudiantes se favorece que
no tengan voluntad propia.
Se discute también sobre la figura del
educador. Ellos también son meros
números para el sistema, al igual que
los alumnos. Los profesores se forman
en la educación actual, en la que la
tendencia es no involucrarse con los
alumnos, y ven su trabajo como una
rutina. Al igual que los alumnos
deberían desarrollarse en libertad,
también los profesores deberían
hacerlo. Los maestros deberían
transmitir la pasión por su trabajo y
demostrar a sus alumnos que disfrutan
educando.
Finalmente se habla sobre la figura de
los padres. Se comenta que ellos son
los verdaderos protagonistas de la
educación y que la escuela debería
estar conectada con ellos. Son muchas
las familias que han perdido la
confianza en ser capaces de educar a
sus hijos y dejan esta tarea a los
profesores, psicólogo y otros; de esta
forma vemos así una separación padre
e hijo que no favorece a la educación,
ya que si un niño no se siente cómodo y
feliz en su hogar, le costará aprender y
avanzar.
Tras las intervenciones de los diferentes
profesionales, se explica que,
actualmente, existen muchos proyectos
de educación libre e independiente. Son
alternativas que se alejan de la
educación estatal y que intentan luchar
con todo lo dicho anteriormente. Su
objetivo es crear un entorno donde los
alumnos estén al mismo nivel que el
profesor; donde no haya separación de
edades, sino que cada alumno avance a
su propio ritmo; donde prime la
educación integral, es decir, una
educación no separada en materias;
donde se valoren las emociones, las
preferencias, las propuestas y los
intereses individuales; y donde reine la
autodisciplina.
CONCLUSION
La película documentada nos da a
conocer que no existe una receta
perfecta para la educación ni una
escuela perfecta. Lo principal es
adecuar la pedagogía a cada momento
cultural e histórico y crear una sociedad
en la que convivan diferentes modelos
de educación así como la educación
convencional, educación libre,
educación en casa, y que cada uno
pueda elegir qué camino escoger.
Finalmente, se aclara que la base para
una buena educación es el respeto, la
libertad y el amor, y que es necesario
comenzar una educación “pro-vida”.
Enlaces web:
https://es.wikipedia.org/wiki/La_educaci%C
3%B3n_prohibida
http://blog.permondo.eu/la-educacion-
prohibida/
http://medellin.festiaudiovisual.cc/blog/20
12/09/cultura-libre-audiovisual-el-
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La educación prohibida

  • 1. 1 EDDY JOAQUIN VILLAFUERTE MENDO eddy_xpt147@hotmail.com UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES INGENIERÍA CIVIL TOPOGRAFIA II LA EDUCACION PROHIBIDA Eddy Joaquin Villafuerte Mendoza eddy_xpt147@hotmail.com FACULTAD DE INGENIERÍA-CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL RESUMEN La Educación Prohibida es un proyecto de investigación que cuestiona las formas de la educación moderna, tocando temas diversos de por que así la palabra educación, también la manera de comprenderla de tal forma visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales, que plantea la necesidad de un nuevo paradigma educativo con respecto a la sociedad. El documental antes mencionado fue realizado por jóvenes estudiantes; para hacerlos conocer la realidad de la Educación prohibido, las críticas no fueron exitosas a falta de conocimiento, pero el proyecto fue desarrollando paulatinamente y se entrevistó a más de 90 docentes con diferentes ideologías educativas. Palabras clave: Educación Prohibida ABSTRAct The Forbidden Education is a research project that questions the forms of modern education , touching various issues that the word education and also understand how to make visible so different educational experiences, unconventional , which raises the need for a new educational paradigm with respect to society. The aforementioned documentary was made by young students ; to make them understand the reality of the banned Education, the reviews were not successful in the absence of knowledge , but the project was gradually developed and interviewed more than 90 teachers with different educational ideologies. Keywords: prohibited education Introducción La educación prohibida es una película documental independiente de Argentina estrenada en agosto del año 2012. Las mismas documentales educativas no convencionales en países de América
  • 2. 2 EDDY JOAQUIN VILLAFUERTE MENDO eddy_xpt147@hotmail.com UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES INGENIERÍA CIVIL TOPOGRAFIA II Latina y España, donde están representadas instituciones educativas con prácticas vinculadas a las ideas y pedagogías como la Educación Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini, Educación Libertaria, Homeschooling y otras referencias dentro de la llamada pedagogía progresista. Esta obra es considerada la primera película en español estrenada que fue financiada mediante un modelo de crowdfunding o financiación en masa.1 Se destacó también por su modelo de proyección distribuido que permitió su estreno en simultáneo en 151 salas en 119 ciudades de 13 países en donde fue vista por más de 18 000 espectadores. Fines lucrativos El proyecto documentado “La Educación Prohibida” está motivado con ideas que buscan el pleno desarrollo de las facultades humanas y de un mundo mejor. Así como: A. Promover el desarrollo de una educación integral del ser humano, que respete los procesos de desarrollo de las personas y se centre en el niño. B. Difundir los proyectos educativos que trabajan con las ideas de la película y que se encuentran en desarrollo en la actualidad en Sudamérica y España. C. Comunicar a jóvenes, padres y docentes sobre la importancia que la educación tiene en nuestras vidas y fomentar un cambio de conciencia en torno a las formas de educar. D. Sembrar las ideas y principios de la cultura libre, mediante la liberación de los derechos de la película para que pueda ser bajada de la red, copiada, distribuida y vista en el hogar, escuela o instituto sin impedimentos legales. Resumen de La Educación Prohibida (película) El documental comienza comentando los orígenes del sistema educativo. Los comienzos de la educación entendida como en la actualidad (pública, obligatoria y gratuita) se remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es hasta el siglo XVIII, con el Despotismo Ilustrado, cuando surge la educación actual: nace el modelo prusiano, basado en castas y clases, que buscaba crear súbditos obedientes preparados para la guerra. De este modelo copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los exámenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros números. Es una educación en la que prima la competencia y que va en contra de los valores humanos. Este modelo se expandió por todo el mundo izando la
  • 3. 3 EDDY JOAQUIN VILLAFUERTE MENDO eddy_xpt147@hotmail.com UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES INGENIERÍA CIVIL TOPOGRAFIA II bandera de la libertad, a pesar de tener sus orígenes en el despotismo. La educación empezaba a entenderse como un proceso mecánico y administrativo, un lugar para crear trabajadores. Tras este repaso histórico, el video se centra en el modelo actual, el cual definen como un sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la homogeneidad y cuya misión es construir una serie de niños idénticos, con los mismos conocimientos. Es un sistema selectivo y separatista, que elige qué niños acudirán a la universidad y cuales se tendrán que conformar con un trabajo precario. Se centra en impartir unos conocimientos generales, iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Además, insiste en una educación estricta y regulada, donde los alumnos deben seguir unas reglas previamente establecidas. Surge así otra pregunta: ¿qué ambiente educativo estamos ofreciendo a los niños? La manera en la que se enseña a los niños no les motiva a aprender. Este sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y está demostrado que todo lo que aprendemos acaba por olvidarse si no lo hacemos de forma voluntaria. Además, es visible una desconexión total de la escuela: la realidad cambia, pero los métodos y enseñanzas prevalecen. El documental explica que a mediados del siglo XX se intentó cambiar el sistema educativo, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso más autónomo, dinámico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada. Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este proceso no es lineal, ya que en él intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la situación personal, las emociones… Además, existe una tendencia a forzar el alcance de unos objetivos preestablecidos en un determinado tiempo (cursos, asignaturas…) en contra del aprendizaje libre y a un ritmo personalizado. La escuela actual pone el énfasis en los resultados (aprobar un examen, acceder a estudios superiores…), pero la verdadera motivación del alumno debería estar en el camino, es decir, en el propio proceso de aprendizaje. Otros profesionales opinan que este modelo de educación se basa en la idea de que los niños están vacíos: se les puede reformar, son objetos de estudio de la sociedad… La capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no necesita la intervención externa, tan solo un entorno favorable. Sin embargo, el modelo actual basa la educación en la intervención del maestro en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando los objetivos no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al colegio. Comparan el sistema educativo con el movimiento conductista del 1913, mediante el cual se realizaban experimentos con animales para modificar su conducta a través del miedo. Para estos educadores, lo ideal sería no motivar al niño, sino que fuesen ellos mismos los
  • 4. 4 EDDY JOAQUIN VILLAFUERTE MENDO eddy_xpt147@hotmail.com UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE LOS ANDES INGENIERÍA CIVIL TOPOGRAFIA II que eligiesen qué quieren estudiar, qué es lo que verdaderamente les atrae. Se comenta también el temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que cortando las alas a los estudiantes se favorece que no tengan voluntad propia. Se discute también sobre la figura del educador. Ellos también son meros números para el sistema, al igual que los alumnos. Los profesores se forman en la educación actual, en la que la tendencia es no involucrarse con los alumnos, y ven su trabajo como una rutina. Al igual que los alumnos deberían desarrollarse en libertad, también los profesores deberían hacerlo. Los maestros deberían transmitir la pasión por su trabajo y demostrar a sus alumnos que disfrutan educando. Finalmente se habla sobre la figura de los padres. Se comenta que ellos son los verdaderos protagonistas de la educación y que la escuela debería estar conectada con ellos. Son muchas las familias que han perdido la confianza en ser capaces de educar a sus hijos y dejan esta tarea a los profesores, psicólogo y otros; de esta forma vemos así una separación padre e hijo que no favorece a la educación, ya que si un niño no se siente cómodo y feliz en su hogar, le costará aprender y avanzar. Tras las intervenciones de los diferentes profesionales, se explica que, actualmente, existen muchos proyectos de educación libre e independiente. Son alternativas que se alejan de la educación estatal y que intentan luchar con todo lo dicho anteriormente. Su objetivo es crear un entorno donde los alumnos estén al mismo nivel que el profesor; donde no haya separación de edades, sino que cada alumno avance a su propio ritmo; donde prime la educación integral, es decir, una educación no separada en materias; donde se valoren las emociones, las preferencias, las propuestas y los intereses individuales; y donde reine la autodisciplina. CONCLUSION La película documentada nos da a conocer que no existe una receta perfecta para la educación ni una escuela perfecta. Lo principal es adecuar la pedagogía a cada momento cultural e histórico y crear una sociedad en la que convivan diferentes modelos de educación así como la educación convencional, educación libre, educación en casa, y que cada uno pueda elegir qué camino escoger. Finalmente, se aclara que la base para una buena educación es el respeto, la libertad y el amor, y que es necesario comenzar una educación “pro-vida”. Enlaces web: https://es.wikipedia.org/wiki/La_educaci%C 3%B3n_prohibida http://blog.permondo.eu/la-educacion- prohibida/ http://medellin.festiaudiovisual.cc/blog/20 12/09/cultura-libre-audiovisual-el- cosmonauta-y-la-educacion-prohibida http://cirandadefilmes.com.br/la- educacion-prohibida/