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ALIAT UNIVERSIDADES
    MAESTRÍAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)




    Por Karla Gabriela Blancas Macayo
CONTENIDO
1. Conceptualización de la escuela tradicional
2. Principios metodológicos
3. Tradición epistemológica racionalista
4. Contexto curricular
5. Relación maestro-alumno en la escuela tradicional
6. Elaboración de programas en la escuela tradicional
7. Instrumentación de la didáctica tradicional
8. Esquema de instrumentación de la didáctica
   tradicional
9. Programación del plan de acción de la didáctica
   tradicional
10.Objetivos de aprendizaje de la escuela tradicional
11.Evaluación en la escuela tradicional
12.Método tradicional vs Método activo
13.Gestión social del aula
14.Conclusiones
*
La escuela o educación tradicional se concibe como un
modelo de enseñanza basado en la explicación del maestro.
Surgió en el siglo XVII con la ruptura entre el sistema feudal
y la constitución de los estados nacionales y la burguesía

                 Pilares de la escuela tradicional


       Orden                                         Autoridad
Método que determina
el tiempo, los espacios                          Representada y
en que se desarrolla la                      ejercida en la figura del
 actividad y el tipo de                              maestro
       actividad.
Principios metodológicos de la escuela tradicional

 Autoridad: encerrada en la figura
 del maestro como poseedor de la
              misma

  Adaptación: al medio en que se
  desarrolla la clase por parte del
               alumno

   Actividad: establecida por el
   maestro, el cual explica y los
        alumnos escuchan

 Motivación: basada en un sistema
      de premios y castigos
La escuela tradicional está basada en la tradición
epistemológica racionalista, cuyas características son:


                    Verticalismo             Autoritarismo




                                                              Postergación
           Verbalismo          Intelectualismo                del desarrollo
                                                                 afectivo




                                                  Freno al
                    Domesticación                desarrollo
                                                   social
Contexto Curricular de la Escuela Tradicional

                                Objetivos del aprendizaje:
                                Se plantean como grandes
La práctica tradicional está    metas
basada en la enseñanza
intuitiva y la psicología
sensual-empirista.
                                Contenidos: Listado de
La escuela tradicional forja    temas que los alumnos
modelos intelectuales y         tienen que aprender
morales de retención y
repetición de la información
                                Actividades de aprendizaje:
                                exposición por parte del
                                maestro, verbalismo puro
Relación maestro-
                    alumno en la escuela
                         tradicional



El alumno posee un papel pasivo,
                                    El maestro es el centro de la
funge como objeto de acción del
                                    enseñanza, el que sabe. Transmite
profesor; es el que no sabe,
                                    conocimientos y posee autoritarismo,
escucha problemas y preguntas del
                                    asimismo determina el curso de la
maestro, espera respuestas y
                                    discusión y funge como experto-
soluciones y deja al maestro la
                                    autoridad en el grupo.
disciplina y el diseño de
actividades
Elaboración de programas en la escuela tradicional
                                     Teóricos que definen la
                                problemática de los programas de
Los objetivos instruccionales   estudios de la escuela tradicional:
definen la conducta final en
términos observables. Es el     Aníbal Ponce: «la educación tradicional
                                forma hombres que el sistema social
 requisito primero para el      requiere. Cuentan con el intelecto del
  éxito de este paradigma       educando y dejan de lado el desarrollo
                                afectivo».

                                Aebil: «la didáctica tradicional se basa en
                                una ‘enseñanza intuitiva’ que es una
                                propuesta educativa que ofrece elementos
                                sensibles a la percepción y observación de
La elaboración del programa
                                los alumnos, es una lógica psicológica
  NO es un problema del         sensual-empirista».
  profesor, únicamente los
     copia o sigue los ya       Justa Espeleta: «la escuela tradicional es
        establecidos            la escuela de los modelos intelectuales y
                                morales. Para alcanzarlos hay que regular
                                la inteligencia y encarnar la disciplina, la
                                memora, la repetición y el ejercicio».
Instrumentación de la didáctica tradicional
A partir del establecimiento de objetivos y la identificación de
destrezas y habilidades necesarios para el logro de objetivos, se
deben identificar los conocimientos y habilidades que los
alumnos ya poseen así como las capacidades imprescindibles
para adquirir el nuevo conocimiento.




   Diseñar y seleccionar materiales y técnicas de
                    instrucción




              Secuencia instruccional:
     • Instrucción verbal
     • Moldeamiento
     • Demostración o descubrimiento
Esquema de Instrumentación de la didáctica
                              tradicional
     Entrada de Información                Proceso                   Salida de Información




      Finalidad de la formación     Actividad mental                   Producto
      Objetivo a lograr             emocional motriz del               Resultado
      Objetivo de aprendizaje       alumno y del formador


                                   Durante la actividad mental el
                                    alumno conoce el producto o
                                  resultado que debe producir y la
                                     información necesaria para
                                              lograrlo.




Fuente: ETAC
Programación Plan de Acción Escuela Tradicional




Fuente: ETAC
Objetivos de Aprendizaje en la Escuela
                              Tradicional
Objetivos: Se formulan a manera
de grandes metas sin mayor
relevancia, es decir, las metas
de la institución o del profesor
sobresalen sobre las metas de
aprendizaje

                 Contenido de la enseñanza: Se maneja
                 un listado de temas, capítulos o
                 unidades. Tipo enciclopedismo en el
                 que se define el cúmulo de
                 conocimientos que el alumno debe
                 aprender, memorizar o repetir, es un
                 contenido estático


                                          Actividades de aprendizaje: En
                                          términos generales se limitan a la
                                          exposición, cátedra magistral,
                                          secular «magister dixit»; el alumno
                                          es sólo un espectador
Evaluación en la Escuela Tradicional

                          Debe dar
                                              Es vista
                        información
                                            como una
                             para
                                             actividad
                          continuar
                                           terminal del
                            con el
                                           aprendizaje
                         programa o
                         modificarlo


 Debe ser
 continua                                                  Adolece de
   para                                                   imprecisiones
determinar                                                  abusos y
el alcance                                                arbitrariedad
  de los                                                        es
 objetivos




                Función
             mecánica de                Su posición
             aplicación de             es estática e
              exámenes y               intrascende
             asignación de                  nte
              calificación
Cuadro comparativo Escuela Tradicional vs Escuela Activa
Gestión Social del Aula




Fuente: ETAC
Cuadro comparativo Escuela Tradicional vs Escuela Activa




Fuente: ETAC
CONCLUSIONES
  No obstante lo revolucionario de la escuela tradicional en su
  tiempo, debido a que implementó un sistema educativo
  requerido y demandado por la sociedad del siglo XVII, está
  claro que su práctica hoy día es obsoleta, ya que es un modelo
  estático y unidireccional, en el que la postura del profesor es
  errada al presentarse como ser sabelotodo.


Debemos tomar como experiencia y
marco de referencia dichas ideas,
en afán de mejorar los paradigmas
actuales y aprender de los errores
cometidos en modelos previos.
CONCLUSIONES

Finalmente, podemos decir que la sociedad actual y los
estudiantes de hoy no son ni la sombra de los
requerimientos de hace 10 años por lo que no podemos
más que mantener como un modelo histórico a la escuela
tradicional

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  • 1. ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LINEA PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV) Por Karla Gabriela Blancas Macayo
  • 2. CONTENIDO 1. Conceptualización de la escuela tradicional 2. Principios metodológicos 3. Tradición epistemológica racionalista 4. Contexto curricular 5. Relación maestro-alumno en la escuela tradicional 6. Elaboración de programas en la escuela tradicional 7. Instrumentación de la didáctica tradicional 8. Esquema de instrumentación de la didáctica tradicional 9. Programación del plan de acción de la didáctica tradicional 10.Objetivos de aprendizaje de la escuela tradicional 11.Evaluación en la escuela tradicional 12.Método tradicional vs Método activo 13.Gestión social del aula 14.Conclusiones
  • 3. * La escuela o educación tradicional se concibe como un modelo de enseñanza basado en la explicación del maestro. Surgió en el siglo XVII con la ruptura entre el sistema feudal y la constitución de los estados nacionales y la burguesía Pilares de la escuela tradicional Orden Autoridad Método que determina el tiempo, los espacios Representada y en que se desarrolla la ejercida en la figura del actividad y el tipo de maestro actividad.
  • 4. Principios metodológicos de la escuela tradicional Autoridad: encerrada en la figura del maestro como poseedor de la misma Adaptación: al medio en que se desarrolla la clase por parte del alumno Actividad: establecida por el maestro, el cual explica y los alumnos escuchan Motivación: basada en un sistema de premios y castigos
  • 5. La escuela tradicional está basada en la tradición epistemológica racionalista, cuyas características son: Verticalismo Autoritarismo Postergación Verbalismo Intelectualismo del desarrollo afectivo Freno al Domesticación desarrollo social
  • 6. Contexto Curricular de la Escuela Tradicional Objetivos del aprendizaje: Se plantean como grandes La práctica tradicional está metas basada en la enseñanza intuitiva y la psicología sensual-empirista. Contenidos: Listado de La escuela tradicional forja temas que los alumnos modelos intelectuales y tienen que aprender morales de retención y repetición de la información Actividades de aprendizaje: exposición por parte del maestro, verbalismo puro
  • 7. Relación maestro- alumno en la escuela tradicional El alumno posee un papel pasivo, El maestro es el centro de la funge como objeto de acción del enseñanza, el que sabe. Transmite profesor; es el que no sabe, conocimientos y posee autoritarismo, escucha problemas y preguntas del asimismo determina el curso de la maestro, espera respuestas y discusión y funge como experto- soluciones y deja al maestro la autoridad en el grupo. disciplina y el diseño de actividades
  • 8. Elaboración de programas en la escuela tradicional Teóricos que definen la problemática de los programas de Los objetivos instruccionales estudios de la escuela tradicional: definen la conducta final en términos observables. Es el Aníbal Ponce: «la educación tradicional forma hombres que el sistema social requisito primero para el requiere. Cuentan con el intelecto del éxito de este paradigma educando y dejan de lado el desarrollo afectivo». Aebil: «la didáctica tradicional se basa en una ‘enseñanza intuitiva’ que es una propuesta educativa que ofrece elementos sensibles a la percepción y observación de La elaboración del programa los alumnos, es una lógica psicológica NO es un problema del sensual-empirista». profesor, únicamente los copia o sigue los ya Justa Espeleta: «la escuela tradicional es establecidos la escuela de los modelos intelectuales y morales. Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encarnar la disciplina, la memora, la repetición y el ejercicio».
  • 9. Instrumentación de la didáctica tradicional A partir del establecimiento de objetivos y la identificación de destrezas y habilidades necesarios para el logro de objetivos, se deben identificar los conocimientos y habilidades que los alumnos ya poseen así como las capacidades imprescindibles para adquirir el nuevo conocimiento. Diseñar y seleccionar materiales y técnicas de instrucción Secuencia instruccional: • Instrucción verbal • Moldeamiento • Demostración o descubrimiento
  • 10. Esquema de Instrumentación de la didáctica tradicional Entrada de Información Proceso Salida de Información Finalidad de la formación Actividad mental Producto Objetivo a lograr emocional motriz del Resultado Objetivo de aprendizaje alumno y del formador Durante la actividad mental el alumno conoce el producto o resultado que debe producir y la información necesaria para lograrlo. Fuente: ETAC
  • 11. Programación Plan de Acción Escuela Tradicional Fuente: ETAC
  • 12. Objetivos de Aprendizaje en la Escuela Tradicional Objetivos: Se formulan a manera de grandes metas sin mayor relevancia, es decir, las metas de la institución o del profesor sobresalen sobre las metas de aprendizaje Contenido de la enseñanza: Se maneja un listado de temas, capítulos o unidades. Tipo enciclopedismo en el que se define el cúmulo de conocimientos que el alumno debe aprender, memorizar o repetir, es un contenido estático Actividades de aprendizaje: En términos generales se limitan a la exposición, cátedra magistral, secular «magister dixit»; el alumno es sólo un espectador
  • 13. Evaluación en la Escuela Tradicional Debe dar Es vista información como una para actividad continuar terminal del con el aprendizaje programa o modificarlo Debe ser continua Adolece de para imprecisiones determinar abusos y el alcance arbitrariedad de los es objetivos Función mecánica de Su posición aplicación de es estática e exámenes y intrascende asignación de nte calificación
  • 14. Cuadro comparativo Escuela Tradicional vs Escuela Activa
  • 15. Gestión Social del Aula Fuente: ETAC
  • 16. Cuadro comparativo Escuela Tradicional vs Escuela Activa Fuente: ETAC
  • 17. CONCLUSIONES No obstante lo revolucionario de la escuela tradicional en su tiempo, debido a que implementó un sistema educativo requerido y demandado por la sociedad del siglo XVII, está claro que su práctica hoy día es obsoleta, ya que es un modelo estático y unidireccional, en el que la postura del profesor es errada al presentarse como ser sabelotodo. Debemos tomar como experiencia y marco de referencia dichas ideas, en afán de mejorar los paradigmas actuales y aprender de los errores cometidos en modelos previos.
  • 18. CONCLUSIONES Finalmente, podemos decir que la sociedad actual y los estudiantes de hoy no son ni la sombra de los requerimientos de hace 10 años por lo que no podemos más que mantener como un modelo histórico a la escuela tradicional