SlideShare una empresa de Scribd logo
La Educación Colonial

                  Realizado por: Yumey Acevedo
Introducción
               La educación colonial, por haber sido condicionada y ligada a una
               situación socio racial y económica y por no haber sido una
               actividad abstracta realizada en el vacío, sino determinada por
               una razón histórica, fue un instrumento al servicio de las clases
               dominantes. La utilizaron como medio de obediencia, disciplina y
               adaptación a los preceptos que demandaban los fueros y
               privilegios de España, por un lado, y de hombre y grupos
               oligárquicos, por el otro. Cuando se trata de mirar a la época
               colonial desde la perspectiva de la educación, especialmente si
               ésta es analizada como instrumento social, se hace obligante
               hacer referencias, acerca de la estructura socio racial, las
               creencias religiosas y las costumbre predominantes en la época.
               Todos estos puntos serán revisados en este encuentro para tener
               una perspectiva general del período.
Estructura Social Colonial

              España pretendió trasladar a América las mismas estructuras
              políticas, religiosas y económicas utilizadas en la Metrópoli. El
              logro no fue completo, ya que no hubo variantes que no
              permitieron tal situación, entre ellos: ambientes disímiles,
              grados de evolución y tipos de colectividad.

              En el orden estrictamente social, las diferencias entre ambas
              sociedades es marcado; en principio, porque a América llega
              sólo una muestra de lo es la sociedad hispánica. La masa que
              viene a América está compuesta por individuos jóvenes en su
              gran mayoría, licenciados, bachilleres. Viene también un
              pequeño grupo de agricultores y marinos de diversos estratos.
Así es que, el carácter propio y original de la sociedad
americana comienza a gestarse desde la misma llegada de
los españoles. Condiciones de tipo climático y cultural
comienzan a confabularse y hacen que las condiciones
sociales en América comiencen a tornarse particulares

Además, durante este proceso de conquista y dominación
de las nuevas tierras, surgió un factor inesperado, que hizo
que se fueran modificando lentamente la condiciones
existentes. Fue naciendo un nuevo orden y una nueva
realidad humana. La aparición del mestizo viene a configurar
y a definir un factor que determina la estructura y las
características de la sociedad colonial.
La inserción social del negro en la sociedad naciente hace
permear atributos culturales que posteriormente nos
definirán como sociedad.

Los caracteres étnicos determinan la aparición de por lo
menos seis niveles sociales, entre los que podemos
observar:
• Sector dominante, compuesto por blancos nacidos en España, entre ellos se encuentran: los
  Blancos        adelantados, los repartidores y encomenderos; posteriormente, luego de la primera etapa de
                 conquista por; gobernadores, intendentes, obispos y arzobispos, capitanes generales y
Peninsulares     funcionarios de máxima jerarquía. Recae sobre ellos la responsabilidad de poder político,
                 además de los mayores privilegios sociales, tales como la instrucción.




               • Hijos de blancos españoles nacidos en América. Esta situación les confiere privilegios
  Blancos        sociales, pero les niega acceso a cargos políticos de importancia. Adoptaron exterioridades
  Criollos       aristocráticas, aunque en su origen hay guerreros meritorios, segundones enriquecidos,
                 osados aventureros y hasta farsantes inventores de alcurnias.




Blancos de     • Valga este calificativo para aquellos blancos venidos de las islas Canarias, considerados como
                 blancos de tercera clase. Sin embargo, se presentan como laboriosos , no rehúyen una vida
   Orilla        modesta y de actividad dura y permanente.
• Pasó a constituir la porción más nutrida de la sociedad colonial venezolana. Poseen el poder
            de la creación. Inicialmente existe una división real, visible y palpable acerca de las
 Pardos     condiciones físicas del pardo, pero posteriormente estas condiciones se pierden. Finalmente
            el pardo será reconocido por descarte: “todo aquello que no es blanco, negro o indio es
            pardo”. Estos debieron resistir, por largo tiempo las mayores discriminaciones.




          • Considerados por nomenclatura jurídica como un menor de edad, sin facultades para la toma
            de decisiones, ni siquiera dentro del ámbito de su vida personal. Sometidos a la
Indios      servidumbre, como forma de pago, por la bondades brindadas por los españoles (“sacarlos
            del salvajismo en e l que vivían”)




          • Son el extremo bajo de la sociedad colonial. Básicamente son utilizados como el brazo
            ejecutor, la mano de obra de la actividad productiva. Son esclavos, siempre fueron un objeto
 Negros     caro, y a finales del período colonial se perfilaban como una máquina de trabajo difícil de
            mantener.
El criterio económico tuvo dentro de esta sociedad gran
importancia, a tal punto que puede ser parámetro de
distribución social, sin embargo, no es la única condición, ya
que las condiciones raciales o estamentales comparten el
mérito de dicha clasificación. Esta situación marca la brecha
que llama hacia el proceso de emancipación. Las diferencias
entre blancos peninsulares, un blanco criollo y un pardo no
eran realmente palpables, ni racial ni económicamente, pero el
privilegio social y político marca la diferencia.
Actuación del Catolicismo


              España no puede concebir su propia identidad sino como
              católica, tanto por su historia de ocho siglos de Reconquista
              como por su enfrentamiento a la Reforma protestante.

              Su proyecto político de expansión colonial es, también, un
              proyecto religioso. Por ello, La Iglesia Católica desempeña una
              doble función: la legitimación de la Conquista y la conformación
              cultural de los colonizados.

              El mecanismo privilegiado que posee la Iglesia para la
              legitimación de la Conquista y, sobre todo, para la
              conformación cultural es la educación.
Esta responsabilidad es asignada a la Iglesia, primero, porque
es lo usual en España; segundo, porque el aparato político de
la Metrópoli no tiene ni capacidad ni interés en organizar una
estructura sustitutiva; y tercero, porque la Iglesia ofrece
garantía de que lo que se va a transmitir responde a la
concepción que tiene España no solo de la cultura sino de lo
que puede enseñarse a los educandos.
La Educación Colonial


             Las diferencias en la estructura social de la Colonia
             determinaron los diferentes sistemas educativos, con sus
             correspondientes institucionalizaciones. A su vez, estos sistemas
             educativos reforzaron la estratificación de la estructura social.

             Tomando en cuenta sus destinatarios, la educación colonial
             puede clasificarse en:
              Educación Indígena
              Educación del blanco y
              Educación del Negro y pardo
 Educación Indígena
                 Tres Instituciones fueron los mecanismos básicos de la educación
                 indígena:

              • Desde el inicio, los frailes acompañaron a los expedicionarios que venían al nuevo mundo, teniendo como
                función, organizar los primeros centros de evangelización de la población aborigen. Los principales
                preceptos a enseñar eran: buen vasallo del Rey, buen cristiano y buen productor. Esta educación fue el
                instrumento más importante para la conquista pacífica y la sumisión política de los indígenas. La instrucción
                primaria en Venezuela comenzó con una Escuela de Primeras Letras fundada en Cumaná en 1515 por
Los Frailes     unos frailes Franciscanos. Escuelas como esta se multiplicaron en todo el país de la mano de Dominicos,
                Capuchinos, Franciscanos , Agustinos y Jesuitas.



              • Pronto la labor educativa del fraile se fue organizando de una forma más sistemática, donde las
                intencionalidades religiosas y políticas se integraban con los intereses económicos. En este sentido, la
                Encomienda fue la institución más importante. La finalidad educativa de la Encomienda era:
                   • “Apartar a los indios de sus vicios”
                   • Instruirlos en los buenos usos y costumbre
    La             • Enseñarles la religión cristiana
Encomienda         • Enseñarles a vivir en policía (convivencia ciudadana)
                   • Obligarlos a servir a los españoles.
• El fracaso de la Encomienda como fórmula de cristianizar al Indio, así como la disposición de ordenes
             religiosas dispuestas a desarrollar su apostolado en América fueron factores que provocaron el
             establecimiento del sistema misional. Este sistema suponía dos etapas: los pueblos de misiones y los
  Las        pueblos de doctrina.
Misiones
             Pueblos de Misiones                                                 Pueblos de Doctrina


                          Comunidades de Indios recién reducidos.                    Se pretendía profundizar la preparación del indígena
                                                                                       para su incorporación definitiva a los pueblos de
                                                                                                           blancos

                   Con régimen Teocrático (jefatura civil y religiosa ejercida
                                    por un misionero)                               No hubo una secuencia cronológica de la aplicación de
                                                                                    estos métodos de inserción indígena en sociedades de
                                                                                                          blancos
                             Pasaban una temporada de 20 años

                                                                                     Una vez aprendidos los preceptos el misionero los
                                                                                              entregaba a la autoridad civil.
                    Se le enseñaba principios fundamentales de religión y
                                       cultura general

                                                                                      Lo más importante a aprender era el respeto a la
                                                                                                   autoridad del blanco
 Educación de Blanco
Esta educación al igual que la educación del Indio, estuvo
fundamentalmente en manos de la Iglesia. Hubo maestros
particulares no pertenecientes a las instituciones eclesiásticas, pero
estos fueron los menos y en su orientación y contenidos dependían
de la Iglesia.
El sistema escolar actual aparece ya básicamente estructurado en
la Colonia en sus tres niveles de Primeras Letras, Gramática y
Universidad.
Escuela de                Preceptorado                     La
   las Primeras               de Gramática                 Universidad
      Letras


La escasez de recursos      Comprendía el estudio       La Universidad llega
conllevaba al bajo nivel    de: Filosofía, Latín,       tardíamente a la ciudad
de capacitación y           Física, Historia Natural,   de Caracas y se instala
vocacional de los           Algebra, Griego y           el 11 de agosto de
maestros                    Retorica.                   1725, a pesar de
                                                        reiteradas peticiones al
                            Donde funcionaba el         Rey.
Funcionaron mejor las       Preceptorado de
establecidas en             Gramática, ya estaba
conventos o edificios       establecida alguna
anexos.                     Escuela de Primeras
                            letras.

El Pensum fundamental
de estas escuelas era
“leer, escribir y contar”
 Educación del Pardo y el Negro
El pardo y el negro no tenían acceso al sistema educativo
establecido. Entre la educación catequizadora y colonizadora del
indígena y la educación del blanco, no existía lo que hoy llamamos
educación popular.

Sólo en ocasionales oportunidades los amos dedicaron tiempo para
la enseñanza de los negros, casi siempre, para que atendieran
alguna labor que exigiera poseer algunos conocimientos.
La Universidad de Caracas



                La cédula básica que dio origen a la Universidad caraqueña
                fue el Colegio Seminario de Santa Rosa de Lima, fundada
                por el obispo peruano Fray Antonio González de Acuña en
                1673. Sin embargo, Caracas ambicionaba una Universidad
                para que los estudiantes no viajaran a Bogotá, México o
                Santo Domingo a concluir sus estudios y obtener el
                doctorado. No siempre salían embarcaciones de La Guaira
                para estos alejados lugares.
Debido a los gastos del viaje, mantenimiento y los
                        costos de los estudios, la enseñanza universitaria
                        estaba reservada para los hijos de las familias muy
                        pudientes, ya que la Corona se había tardado 30
                        años en autorizar la creación de una Universidad en
                        Caracas.

Los Vecinos organizaron una suscripción pública para recabar fondos y
reactivar las diligencias en la corte de Madrid. Además, los alcaldes des del
Cabildo de Caracas y los canónigos de la catedral, escribieron al Rey para
solicitar de nuevo la fundación de dicha casa de estudios.
Las gestiones alcanzaron pleno éxito, ya que el monarca Felipe V, en real
cédula fechada en Lerma el 22 de diciembre de 1721, decretó la erección de
la Universidad.
Más tarde, el Papa Inocencio XIII, le otorgó el carácter de
Pontificia en el año 1722.       La inauguración oficial del la
Universidad no se llevó a cabo el 9 de agosto de 1725

Ingreso
Para ser admitido como alumno, se requería presentar un
testimonio de vida, es decir, una relación detallada de “vida y
buenas costumbre”. Con el auxilio de testigos y documentos, el
aspirante demostraba que era “persona blanca”, hijo de “legítimo
matrimonio”, descendiente de cristianos viejos “limpios de toda
mala raza”

                                                             19
Se excluía de la comunidad universitaria a los negros, zambos
y mulatos, y quienes habían tenido en su familia alguna
infamia, por razón de un penitenciado de la Inquisición o
“alguna nota pública inmoral”
Además el estudiante debía gozar de buena posición
económica, pues la universidad exigía fuertes cantidades de
dinero para conferir los títulos académicos.




                                                          20
Contenidos de los aprendizajes
Se evidencia un arraigo en las humanidades, situación que es
criticada en su momento por los pensadores del período,
quienes consideran que las ciencias exactas y experimentales
deben ser tomadas en cuenta en dicha institución, para el
progreso efectivo.
Las cátedras iniciales son la gramática y la retórica. Los
métodos de enseñanza, eran apegados a la pretensión del
desarrollo armónico de todas las facultades, sin embargo, el
más utilizado era el de leer, memorizar y repetir.




                                                           21
Conclusiones
           La educación colonial significó el inicio de una educación
           discriminatoria, en la cual se atendían sólo a los grupos sociales
           privilegiados, dejando por fuera a una gran mayoría. Es un
           período desarticulado en cuanto a lineamientos estadales, ya que
           el Estado español no poseía ni la organización, ni la voluntad
           para educar a sus colonias americanas.
           Uno de los pasos más importantes de este período es la creación
           de la Universidad de Caracas.




                  A partir de estas líneas y de los contenidos vistos,
                       genere Usted sus propias conclusiones.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La encomienda
La encomiendaLa encomienda
La encomienda
Gloria Macias
 
Educacion en el Siglo XVIII
Educacion en el Siglo XVIIIEducacion en el Siglo XVIII
Educacion en el Siglo XVIII
Erika Ibañez
 
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
Justice First
 
Esquema tipos de educación
Esquema tipos de educaciónEsquema tipos de educación
Esquema tipos de educación
Jorge Infante Castañeda
 
La Encomienda
La EncomiendaLa Encomienda
La Encomienda
Maca_OV
 
Las instituciones politicas en la colonia
Las instituciones politicas en la coloniaLas instituciones politicas en la colonia
Las instituciones politicas en la colonia
Will Simarra Cervantes
 
Organización politica, económica y social de la
Organización politica, económica y social de laOrganización politica, económica y social de la
Organización politica, económica y social de la
yolandasilvasquez
 
escuelas publicas vs privadas
escuelas publicas vs privadas escuelas publicas vs privadas
escuelas publicas vs privadas
dianithaGperez
 
La sociedad colonial
La sociedad colonialLa sociedad colonial
La sociedad colonial
Andres Orellana
 
Línea del tiempo de la educación siglo XIX
Línea del tiempo de la educación siglo XIXLínea del tiempo de la educación siglo XIX
Línea del tiempo de la educación siglo XIX
Jeni Rojas
 
Clases sociales de España
Clases sociales de España Clases sociales de España
Clases sociales de España
ranh97
 
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMOLA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
Fabian Rod
 
Colononias francesas y portuguesas en america
Colononias francesas y portuguesas en americaColononias francesas y portuguesas en america
Colononias francesas y portuguesas en america
Alexandra Román Luperdi
 
Que es la planificacion y tipos
Que es la planificacion y tiposQue es la planificacion y tipos
Que es la planificacion y tipos
emilikathygarcia
 
Educación en siglo XVII
Educación en siglo XVIIEducación en siglo XVII
Educación en siglo XVII
Diego Lopez de Leon
 
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
Toño Lopezz
 
La importancia del artículo 3° constitucional
La importancia del artículo 3° constitucionalLa importancia del artículo 3° constitucional
La importancia del artículo 3° constitucional
joeharperbat
 
La conquista de américa
La conquista de américaLa conquista de américa
La conquista de américa
Ledis laura Quintana
 
Mapa mental sobre la colonia
Mapa mental sobre la coloniaMapa mental sobre la colonia
Mapa mental sobre la colonia
Hardy Ramos Iden
 
Colonización de América
Colonización de AméricaColonización de América
Colonización de América
Caro Ponce
 

La actualidad más candente (20)

La encomienda
La encomiendaLa encomienda
La encomienda
 
Educacion en el Siglo XVIII
Educacion en el Siglo XVIIIEducacion en el Siglo XVIII
Educacion en el Siglo XVIII
 
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
LA CONQUISTA SU ORGANIZACIÓN POLÍTICO-SOCIAL HASTA LA COLONIA; CRISIS DE LA S...
 
Esquema tipos de educación
Esquema tipos de educaciónEsquema tipos de educación
Esquema tipos de educación
 
La Encomienda
La EncomiendaLa Encomienda
La Encomienda
 
Las instituciones politicas en la colonia
Las instituciones politicas en la coloniaLas instituciones politicas en la colonia
Las instituciones politicas en la colonia
 
Organización politica, económica y social de la
Organización politica, económica y social de laOrganización politica, económica y social de la
Organización politica, económica y social de la
 
escuelas publicas vs privadas
escuelas publicas vs privadas escuelas publicas vs privadas
escuelas publicas vs privadas
 
La sociedad colonial
La sociedad colonialLa sociedad colonial
La sociedad colonial
 
Línea del tiempo de la educación siglo XIX
Línea del tiempo de la educación siglo XIXLínea del tiempo de la educación siglo XIX
Línea del tiempo de la educación siglo XIX
 
Clases sociales de España
Clases sociales de España Clases sociales de España
Clases sociales de España
 
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMOLA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
LA EDUCACIÓN EN EL FEUDALISMO
 
Colononias francesas y portuguesas en america
Colononias francesas y portuguesas en americaColononias francesas y portuguesas en america
Colononias francesas y portuguesas en america
 
Que es la planificacion y tipos
Que es la planificacion y tiposQue es la planificacion y tipos
Que es la planificacion y tipos
 
Educación en siglo XVII
Educación en siglo XVIIEducación en siglo XVII
Educación en siglo XVII
 
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990
 
La importancia del artículo 3° constitucional
La importancia del artículo 3° constitucionalLa importancia del artículo 3° constitucional
La importancia del artículo 3° constitucional
 
La conquista de américa
La conquista de américaLa conquista de américa
La conquista de américa
 
Mapa mental sobre la colonia
Mapa mental sobre la coloniaMapa mental sobre la colonia
Mapa mental sobre la colonia
 
Colonización de América
Colonización de AméricaColonización de América
Colonización de América
 

Destacado

Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
duranfrans
 
Proyecto 1 año
Proyecto 1 añoProyecto 1 año
Ciencias Sociales La Epoca Colonial
Ciencias Sociales La Epoca ColonialCiencias Sociales La Epoca Colonial
Ciencias Sociales La Epoca Colonial
COLEGIO PADRE CLARET
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
Yumey Acevedo
 
Educación y cultura colonial
Educación y cultura colonialEducación y cultura colonial
Educación y cultura colonial
Mauricio Percy Méndez Aguilar
 
La educacion colonial en el peru
La educacion colonial en el peruLa educacion colonial en el peru
La educacion colonial en el peru
MIGUEL PERALTA
 
Cultura colonial
Cultura colonialCultura colonial
Cultura colonial
raul osses
 
Educacion y religion en el virreinato edu
Educacion y religion en el virreinato eduEducacion y religion en el virreinato edu
Educacion y religion en el virreinato edu
Blanka Adrian
 
Religión, educación y cultura colonial
Religión, educación y cultura colonialReligión, educación y cultura colonial
Religión, educación y cultura colonial
Joel Lao
 
Como hacer una bibliografia
Como hacer una bibliografiaComo hacer una bibliografia
Como hacer una bibliografia
Salustiana Rodriguez
 
Virreinato del Perú II
Virreinato del Perú IIVirreinato del Perú II
Virreinato del Perú II
Rafael Moreno Yupanqui
 

Destacado (11)

Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
Los derechos humanos surgieron por personas que se vieron violados sus derech...
 
Proyecto 1 año
Proyecto 1 añoProyecto 1 año
Proyecto 1 año
 
Ciencias Sociales La Epoca Colonial
Ciencias Sociales La Epoca ColonialCiencias Sociales La Epoca Colonial
Ciencias Sociales La Epoca Colonial
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
 
Educación y cultura colonial
Educación y cultura colonialEducación y cultura colonial
Educación y cultura colonial
 
La educacion colonial en el peru
La educacion colonial en el peruLa educacion colonial en el peru
La educacion colonial en el peru
 
Cultura colonial
Cultura colonialCultura colonial
Cultura colonial
 
Educacion y religion en el virreinato edu
Educacion y religion en el virreinato eduEducacion y religion en el virreinato edu
Educacion y religion en el virreinato edu
 
Religión, educación y cultura colonial
Religión, educación y cultura colonialReligión, educación y cultura colonial
Religión, educación y cultura colonial
 
Como hacer una bibliografia
Como hacer una bibliografiaComo hacer una bibliografia
Como hacer una bibliografia
 
Virreinato del Perú II
Virreinato del Perú IIVirreinato del Perú II
Virreinato del Perú II
 

Similar a La educacion colonial

Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2
terequiroz
 
Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2
terequiroz
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
Yumey Acevedo
 
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
DIOSANGEL SUAREZ ROJAS
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
Yumey Acevedo
 
5TOS COLONIA.pdf
5TOS COLONIA.pdf5TOS COLONIA.pdf
5TOS COLONIA.pdf
NayarethCabezas
 
La Colonia.pptx
La Colonia.pptxLa Colonia.pptx
La Colonia.pptx
Alejandro697093
 
He Vencuentro1
He Vencuentro1He Vencuentro1
He Vencuentro1
tuclasedehistoria
 
guia de octavo.docx
guia de octavo.docxguia de octavo.docx
guia de octavo.docx
carolina dominguez
 
LA-COLONIA-5TO-B.pptx
LA-COLONIA-5TO-B.pptxLA-COLONIA-5TO-B.pptx
LA-COLONIA-5TO-B.pptx
RodrigoAlejandroToro1
 
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdfClase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
MatasDardano
 
La Religion
La ReligionLa Religion
La Religion
ernestovillar
 
Alex giovanni díaz villouta
Alex giovanni díaz villoutaAlex giovanni díaz villouta
Alex giovanni díaz villouta
hectornavedoaponte
 
Mestizaje en latinoamerica
Mestizaje en latinoamericaMestizaje en latinoamerica
Mestizaje en latinoamerica
Andrés Rojas
 
Historia educacion peru resumen tema 4 -a
Historia educacion peru  resumen tema   4 -aHistoria educacion peru  resumen tema   4 -a
Historia educacion peru resumen tema 4 -a
Oscar R. Yanapa Zenteno
 
Colonialismo en America latina
Colonialismo en America latinaColonialismo en America latina
Colonialismo en America latina
David Garcia
 
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, GorgeousEducación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
Álvaro Miguel Carranza Montalvo
 
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
adriana guerrero
 
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
ClaudiaNewells
 
TRADICION RELIGIOSA .pdf
TRADICION RELIGIOSA .pdfTRADICION RELIGIOSA .pdf
TRADICION RELIGIOSA .pdf
Mar Black
 

Similar a La educacion colonial (20)

Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2
 
Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2Laeducacincolonial clase2
Laeducacincolonial clase2
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
 
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
UNIDAD DE CLASES TEMA 1 IDEAS PEDAGOGICAS DE LA ECOLASTICA Y LA ILUSTRACIÓN E...
 
La educación colonial
La educación colonialLa educación colonial
La educación colonial
 
5TOS COLONIA.pdf
5TOS COLONIA.pdf5TOS COLONIA.pdf
5TOS COLONIA.pdf
 
La Colonia.pptx
La Colonia.pptxLa Colonia.pptx
La Colonia.pptx
 
He Vencuentro1
He Vencuentro1He Vencuentro1
He Vencuentro1
 
guia de octavo.docx
guia de octavo.docxguia de octavo.docx
guia de octavo.docx
 
LA-COLONIA-5TO-B.pptx
LA-COLONIA-5TO-B.pptxLA-COLONIA-5TO-B.pptx
LA-COLONIA-5TO-B.pptx
 
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdfClase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
Clase de Historia y perspectiva de la educ.- Leccion 2.pdf
 
La Religion
La ReligionLa Religion
La Religion
 
Alex giovanni díaz villouta
Alex giovanni díaz villoutaAlex giovanni díaz villouta
Alex giovanni díaz villouta
 
Mestizaje en latinoamerica
Mestizaje en latinoamericaMestizaje en latinoamerica
Mestizaje en latinoamerica
 
Historia educacion peru resumen tema 4 -a
Historia educacion peru  resumen tema   4 -aHistoria educacion peru  resumen tema   4 -a
Historia educacion peru resumen tema 4 -a
 
Colonialismo en America latina
Colonialismo en America latinaColonialismo en America latina
Colonialismo en America latina
 
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, GorgeousEducación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
Educación Productiva, Educación, Intercultural, Pluricultural, Bolivia, Gorgeous
 
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
Tema 1 htp iii unidad de clase (1)
 
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
Educación Latinoamericana a través de la historia desde la invasión española ...
 
TRADICION RELIGIOSA .pdf
TRADICION RELIGIOSA .pdfTRADICION RELIGIOSA .pdf
TRADICION RELIGIOSA .pdf
 

Último

Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
JonathanCovena1
 
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdfPOESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
karlavasquez49
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
romina395894
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
LuanaJaime1
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
YeniferGarcia36
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 

Último (20)

Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdfDESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
 
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdfPOESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
POESÍA POR EL DIA DEL PADREEEEEEEEEE.pdf
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
A VISITA DO SENHOR BISPO .
A VISITA DO SENHOR BISPO                .A VISITA DO SENHOR BISPO                .
A VISITA DO SENHOR BISPO .
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
 
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 

La educacion colonial

  • 1. La Educación Colonial Realizado por: Yumey Acevedo
  • 2. Introducción La educación colonial, por haber sido condicionada y ligada a una situación socio racial y económica y por no haber sido una actividad abstracta realizada en el vacío, sino determinada por una razón histórica, fue un instrumento al servicio de las clases dominantes. La utilizaron como medio de obediencia, disciplina y adaptación a los preceptos que demandaban los fueros y privilegios de España, por un lado, y de hombre y grupos oligárquicos, por el otro. Cuando se trata de mirar a la época colonial desde la perspectiva de la educación, especialmente si ésta es analizada como instrumento social, se hace obligante hacer referencias, acerca de la estructura socio racial, las creencias religiosas y las costumbre predominantes en la época. Todos estos puntos serán revisados en este encuentro para tener una perspectiva general del período.
  • 3. Estructura Social Colonial España pretendió trasladar a América las mismas estructuras políticas, religiosas y económicas utilizadas en la Metrópoli. El logro no fue completo, ya que no hubo variantes que no permitieron tal situación, entre ellos: ambientes disímiles, grados de evolución y tipos de colectividad. En el orden estrictamente social, las diferencias entre ambas sociedades es marcado; en principio, porque a América llega sólo una muestra de lo es la sociedad hispánica. La masa que viene a América está compuesta por individuos jóvenes en su gran mayoría, licenciados, bachilleres. Viene también un pequeño grupo de agricultores y marinos de diversos estratos.
  • 4. Así es que, el carácter propio y original de la sociedad americana comienza a gestarse desde la misma llegada de los españoles. Condiciones de tipo climático y cultural comienzan a confabularse y hacen que las condiciones sociales en América comiencen a tornarse particulares Además, durante este proceso de conquista y dominación de las nuevas tierras, surgió un factor inesperado, que hizo que se fueran modificando lentamente la condiciones existentes. Fue naciendo un nuevo orden y una nueva realidad humana. La aparición del mestizo viene a configurar y a definir un factor que determina la estructura y las características de la sociedad colonial.
  • 5. La inserción social del negro en la sociedad naciente hace permear atributos culturales que posteriormente nos definirán como sociedad. Los caracteres étnicos determinan la aparición de por lo menos seis niveles sociales, entre los que podemos observar:
  • 6. • Sector dominante, compuesto por blancos nacidos en España, entre ellos se encuentran: los Blancos adelantados, los repartidores y encomenderos; posteriormente, luego de la primera etapa de conquista por; gobernadores, intendentes, obispos y arzobispos, capitanes generales y Peninsulares funcionarios de máxima jerarquía. Recae sobre ellos la responsabilidad de poder político, además de los mayores privilegios sociales, tales como la instrucción. • Hijos de blancos españoles nacidos en América. Esta situación les confiere privilegios Blancos sociales, pero les niega acceso a cargos políticos de importancia. Adoptaron exterioridades Criollos aristocráticas, aunque en su origen hay guerreros meritorios, segundones enriquecidos, osados aventureros y hasta farsantes inventores de alcurnias. Blancos de • Valga este calificativo para aquellos blancos venidos de las islas Canarias, considerados como blancos de tercera clase. Sin embargo, se presentan como laboriosos , no rehúyen una vida Orilla modesta y de actividad dura y permanente.
  • 7. • Pasó a constituir la porción más nutrida de la sociedad colonial venezolana. Poseen el poder de la creación. Inicialmente existe una división real, visible y palpable acerca de las Pardos condiciones físicas del pardo, pero posteriormente estas condiciones se pierden. Finalmente el pardo será reconocido por descarte: “todo aquello que no es blanco, negro o indio es pardo”. Estos debieron resistir, por largo tiempo las mayores discriminaciones. • Considerados por nomenclatura jurídica como un menor de edad, sin facultades para la toma de decisiones, ni siquiera dentro del ámbito de su vida personal. Sometidos a la Indios servidumbre, como forma de pago, por la bondades brindadas por los españoles (“sacarlos del salvajismo en e l que vivían”) • Son el extremo bajo de la sociedad colonial. Básicamente son utilizados como el brazo ejecutor, la mano de obra de la actividad productiva. Son esclavos, siempre fueron un objeto Negros caro, y a finales del período colonial se perfilaban como una máquina de trabajo difícil de mantener.
  • 8. El criterio económico tuvo dentro de esta sociedad gran importancia, a tal punto que puede ser parámetro de distribución social, sin embargo, no es la única condición, ya que las condiciones raciales o estamentales comparten el mérito de dicha clasificación. Esta situación marca la brecha que llama hacia el proceso de emancipación. Las diferencias entre blancos peninsulares, un blanco criollo y un pardo no eran realmente palpables, ni racial ni económicamente, pero el privilegio social y político marca la diferencia.
  • 9. Actuación del Catolicismo España no puede concebir su propia identidad sino como católica, tanto por su historia de ocho siglos de Reconquista como por su enfrentamiento a la Reforma protestante. Su proyecto político de expansión colonial es, también, un proyecto religioso. Por ello, La Iglesia Católica desempeña una doble función: la legitimación de la Conquista y la conformación cultural de los colonizados. El mecanismo privilegiado que posee la Iglesia para la legitimación de la Conquista y, sobre todo, para la conformación cultural es la educación.
  • 10. Esta responsabilidad es asignada a la Iglesia, primero, porque es lo usual en España; segundo, porque el aparato político de la Metrópoli no tiene ni capacidad ni interés en organizar una estructura sustitutiva; y tercero, porque la Iglesia ofrece garantía de que lo que se va a transmitir responde a la concepción que tiene España no solo de la cultura sino de lo que puede enseñarse a los educandos.
  • 11. La Educación Colonial Las diferencias en la estructura social de la Colonia determinaron los diferentes sistemas educativos, con sus correspondientes institucionalizaciones. A su vez, estos sistemas educativos reforzaron la estratificación de la estructura social. Tomando en cuenta sus destinatarios, la educación colonial puede clasificarse en:  Educación Indígena  Educación del blanco y  Educación del Negro y pardo
  • 12.  Educación Indígena Tres Instituciones fueron los mecanismos básicos de la educación indígena: • Desde el inicio, los frailes acompañaron a los expedicionarios que venían al nuevo mundo, teniendo como función, organizar los primeros centros de evangelización de la población aborigen. Los principales preceptos a enseñar eran: buen vasallo del Rey, buen cristiano y buen productor. Esta educación fue el instrumento más importante para la conquista pacífica y la sumisión política de los indígenas. La instrucción primaria en Venezuela comenzó con una Escuela de Primeras Letras fundada en Cumaná en 1515 por Los Frailes unos frailes Franciscanos. Escuelas como esta se multiplicaron en todo el país de la mano de Dominicos, Capuchinos, Franciscanos , Agustinos y Jesuitas. • Pronto la labor educativa del fraile se fue organizando de una forma más sistemática, donde las intencionalidades religiosas y políticas se integraban con los intereses económicos. En este sentido, la Encomienda fue la institución más importante. La finalidad educativa de la Encomienda era: • “Apartar a los indios de sus vicios” • Instruirlos en los buenos usos y costumbre La • Enseñarles la religión cristiana Encomienda • Enseñarles a vivir en policía (convivencia ciudadana) • Obligarlos a servir a los españoles.
  • 13. • El fracaso de la Encomienda como fórmula de cristianizar al Indio, así como la disposición de ordenes religiosas dispuestas a desarrollar su apostolado en América fueron factores que provocaron el establecimiento del sistema misional. Este sistema suponía dos etapas: los pueblos de misiones y los Las pueblos de doctrina. Misiones Pueblos de Misiones Pueblos de Doctrina Comunidades de Indios recién reducidos. Se pretendía profundizar la preparación del indígena para su incorporación definitiva a los pueblos de blancos Con régimen Teocrático (jefatura civil y religiosa ejercida por un misionero) No hubo una secuencia cronológica de la aplicación de estos métodos de inserción indígena en sociedades de blancos Pasaban una temporada de 20 años Una vez aprendidos los preceptos el misionero los entregaba a la autoridad civil. Se le enseñaba principios fundamentales de religión y cultura general Lo más importante a aprender era el respeto a la autoridad del blanco
  • 14.  Educación de Blanco Esta educación al igual que la educación del Indio, estuvo fundamentalmente en manos de la Iglesia. Hubo maestros particulares no pertenecientes a las instituciones eclesiásticas, pero estos fueron los menos y en su orientación y contenidos dependían de la Iglesia. El sistema escolar actual aparece ya básicamente estructurado en la Colonia en sus tres niveles de Primeras Letras, Gramática y Universidad.
  • 15. Escuela de Preceptorado La las Primeras de Gramática Universidad Letras La escasez de recursos Comprendía el estudio La Universidad llega conllevaba al bajo nivel de: Filosofía, Latín, tardíamente a la ciudad de capacitación y Física, Historia Natural, de Caracas y se instala vocacional de los Algebra, Griego y el 11 de agosto de maestros Retorica. 1725, a pesar de reiteradas peticiones al Donde funcionaba el Rey. Funcionaron mejor las Preceptorado de establecidas en Gramática, ya estaba conventos o edificios establecida alguna anexos. Escuela de Primeras letras. El Pensum fundamental de estas escuelas era “leer, escribir y contar”
  • 16.  Educación del Pardo y el Negro El pardo y el negro no tenían acceso al sistema educativo establecido. Entre la educación catequizadora y colonizadora del indígena y la educación del blanco, no existía lo que hoy llamamos educación popular. Sólo en ocasionales oportunidades los amos dedicaron tiempo para la enseñanza de los negros, casi siempre, para que atendieran alguna labor que exigiera poseer algunos conocimientos.
  • 17. La Universidad de Caracas La cédula básica que dio origen a la Universidad caraqueña fue el Colegio Seminario de Santa Rosa de Lima, fundada por el obispo peruano Fray Antonio González de Acuña en 1673. Sin embargo, Caracas ambicionaba una Universidad para que los estudiantes no viajaran a Bogotá, México o Santo Domingo a concluir sus estudios y obtener el doctorado. No siempre salían embarcaciones de La Guaira para estos alejados lugares.
  • 18. Debido a los gastos del viaje, mantenimiento y los costos de los estudios, la enseñanza universitaria estaba reservada para los hijos de las familias muy pudientes, ya que la Corona se había tardado 30 años en autorizar la creación de una Universidad en Caracas. Los Vecinos organizaron una suscripción pública para recabar fondos y reactivar las diligencias en la corte de Madrid. Además, los alcaldes des del Cabildo de Caracas y los canónigos de la catedral, escribieron al Rey para solicitar de nuevo la fundación de dicha casa de estudios. Las gestiones alcanzaron pleno éxito, ya que el monarca Felipe V, en real cédula fechada en Lerma el 22 de diciembre de 1721, decretó la erección de la Universidad.
  • 19. Más tarde, el Papa Inocencio XIII, le otorgó el carácter de Pontificia en el año 1722. La inauguración oficial del la Universidad no se llevó a cabo el 9 de agosto de 1725 Ingreso Para ser admitido como alumno, se requería presentar un testimonio de vida, es decir, una relación detallada de “vida y buenas costumbre”. Con el auxilio de testigos y documentos, el aspirante demostraba que era “persona blanca”, hijo de “legítimo matrimonio”, descendiente de cristianos viejos “limpios de toda mala raza” 19
  • 20. Se excluía de la comunidad universitaria a los negros, zambos y mulatos, y quienes habían tenido en su familia alguna infamia, por razón de un penitenciado de la Inquisición o “alguna nota pública inmoral” Además el estudiante debía gozar de buena posición económica, pues la universidad exigía fuertes cantidades de dinero para conferir los títulos académicos. 20
  • 21. Contenidos de los aprendizajes Se evidencia un arraigo en las humanidades, situación que es criticada en su momento por los pensadores del período, quienes consideran que las ciencias exactas y experimentales deben ser tomadas en cuenta en dicha institución, para el progreso efectivo. Las cátedras iniciales son la gramática y la retórica. Los métodos de enseñanza, eran apegados a la pretensión del desarrollo armónico de todas las facultades, sin embargo, el más utilizado era el de leer, memorizar y repetir. 21
  • 22. Conclusiones La educación colonial significó el inicio de una educación discriminatoria, en la cual se atendían sólo a los grupos sociales privilegiados, dejando por fuera a una gran mayoría. Es un período desarticulado en cuanto a lineamientos estadales, ya que el Estado español no poseía ni la organización, ni la voluntad para educar a sus colonias americanas. Uno de los pasos más importantes de este período es la creación de la Universidad de Caracas. A partir de estas líneas y de los contenidos vistos, genere Usted sus propias conclusiones.