La importancia de saber subrayado

La importancia de saber subrayado

• 1.
  La importancia desaber subrayado. Algo tan simple como poner una raya debajo de las frases más importantes del texto que se está estudiando, es en realidad una técnica muy provechosa que todos manejamos intuitivamente, es decir, como si hubiéramos nacido sabiéndolo. Sin embargo al desmenuzarla uno se da cuenta de que siempre se puede perfeccionar un poco, con la ayuda de personas expertas. Subrayar, o destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto permite un considerable ahorro de tiempo para que la segunda lectura sea más profunda y constructiva. ¿Por qué es bueno subrayar? Porque llegas con rapidez a la estructura y organización de un texto, te ayuda a fijar la atención, favorece el estudio activo y es un buen entrenamiento para captar lo esencial de cada párrafo. La costumbre de subrayar hará que con el tiempo ubicarás mejor las ideas principales al estudiar. Tu sentido crítico de la lectura también mejorará, porque sabrás distinguir lo importante de lo secundario. Podrás decirle a tus compañeros (a). Una vez que hayas subrayado un texto puedes repasar mucha materia en poco tiempo, yendo directamente a las ideas resaltadas y recordando gracias a ello el entorno en que aparecen. Además es una condición indispensable para la confección de esquemas y resúmenes. Por lo mismo, la técnica del subrayado favorece tu asimilación y desarrolla tu capacidad de análisis y síntesis. Definición de notas marginales. Las notas marginales son apuntes breves que se pueden escribir en el margen o borde de una página o un libro. No importa qué clase estés tomando, las notas marginales te pueden ayudar a aprender el material. Escribe sólo en los libros que te pertenezcan. Si le has pedido prestado un libro a un amigo, asegúrate de pedirle permiso primero. La representación de un texto es una actividad intelectual compleja que implica una buena comprensión entre el pensamiento y la estructura de la información contenida en ese texto. El estudio del resumen debe ser abordado teniendo en cuenta factores psicológicos, gramaticales, estilísticos, etc. Su elaboración requiere un análisis interdisciplinario en el que intervienen una serie de factores:
• 2.
  La representación deun texto es una actividad intelectual compleja que implica una buena comprensión entre el pensamiento y la estructura de la información contenida en ese texto. La estructura del resumen en el estudio El estudio del resumen debe ser abordado teniendo en cuenta factores psicológicos, lingüísticos, estilísticos, pragmáticos, etc. Su elaboración requiere un análisis interdisciplinario en el que intervienen una serie de factores: FACTORES TEXTUALES FACTORES DOCUMENTALES LINGÜÍSTICOS relacionados con el tipo de texto, la complejidad del lenguaje, la estructura del texto CONDICIONES DE PRODUCCIÓN relacionados con los objetivos, la prioridad de los documentos a resumir, los medios tecnológicos, las cualidades del resumidor. EXTRA LINGÜÍSTICOS referentes a la capacidad de abstracción del resumidor, a su conocimiento sobre el dominio de la materia. RECURSOS HUMANOS Y ECONÓMICOS disponibilidad económica, disponibilidad detiempo. Tipos de sistemas de clasificación Se suelen distinguir distintos tipos de sistemas de clasificación dependiendo del criterio que se adopte, siendo los más frecuentes el contenido y la estructura. Según su contenido o alcance pueden ser: • Clasificaciones enciclopédicas: abarcan todas las ramas del saber. El más difundido y utilizado en España es la Clasificación Decimal Universal (CDU). • Clasificaciones especializadas: profundizan en campos específicos del Conocimiento, por lo que los términos utilizados corresponden a un área temática en particular. Algunas de las más conocidas clasificaciones de este tipo son la de la National Library of Medicine (EEUU), la Clasificación Decimal Astronáutica y la Clasificación de la OCDE.7 Según su estructura pueden ser: • Clasificaciones mono jerárquicas o jerárquicas: también denominadas analítico-enumerativas. Sus clases, y subclases se organizan en forma
• 3.
  arborescente, dando lugaruna serie de divisiones y subdivisiones dependientes unas de otras. • Clasificaciones facetadas: lenguajes documentales pre coordinados, que a través de su organización permite construir áreas de conocimiento, creando un puente entre los sistemas jerárquicos y los asociativos, convirtiéndolo en un sistema analítico-sintético; lo cual significa que primero se analizan las distintas facetas relativas al documento y después, mediante síntesis, se llega a materializar su correspondiente número de clasificación • Clasificaciones híbridas: también denominadas mixtas. Toman la estructura del conocimiento en grandes bloques de la estructura jerárquica pero incorporando las facetas, lo que da más precisión a la caracterización de los documentos Principales sistemas de clasificación Entre los principales sistemas de clasificación utilizados en el mundo, podemos destacar: • Clasificación expansiva de Cutter (1891). Este sistema fue formulado por Charles Ami Cutter. Dividió las materias en grandes grupos (7 tablas) que pueden ampliarse (de 8 a 27, según la necesidad de la biblioteca). Es una de las más antiguas e influyó sobre otras posteriores, especialmente sobre la Library of Congress Classification (LCC). • Clasificación Decimal de Dewey (1873). Este sistema fue formulado por Melvil Dewey, para responder a las necesidades prácticas de un 8 determinado tipo de bibliotecas. • Colon Classification (1933). Este sistema fue formulado por el matemático hindú Shiyali Ramamrita Ranganathan. Esta clasificación solamente se ha utilizado de forma general en India, sin embargo, ha ejercido gran influencia en los sistemas de clasificación e indización. Muchos autores ven este sistema de clasificación como un reflejo de la mentalidad oriental. • Library of Congress Clasificación (1897-1948). La LCC es una adaptación del sistema expansivo de Cutter. Utiliza unas tablas que Componen el sistema (21) tienen total independencia unas de otras, incluso pueden considerarse como clasificaciones individuales. Cada tabla incluye un índice detallado de materias pero no hay un índice general de todas las materias.
• 4.
  El Esquema Esla expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. El esquema establece una jerarquía: idea fundamental, información secundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concreción. Ventajas  Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar.  Es un ejercicio de síntesis. Aumenta tu capacidad de atención y concentración.  Desarrolla tu destreza en el análisis.  Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva.  Es un gran aliado a la hora del repaso. Fases para la elaboración de un esquema  Toma de contacto con el texto. Primera lectura.  Segunda lectura: subrayado.  Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema.  Selecciona la idea secundaria o temas que necesiten ser ampliados.  Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la periferia del esquema.  Ponemos un ejemplo. Clases de esquemas El esquema de arriba, o esquema radial, es sólo uno de los muchos tipos que pueden aplicarse. De hecho, existen tantas clases de esquemas como recursos gráficos quieras utilizar: recuadros, líneas, flechas, llaves, letras, barras... Algunos de ellos son: Esquema en forma de árbol: la palabra principal se ubica en medio del folio. Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. Cada nivel más bajo indica una información más precisa.
• 5.
  Esquema de llaves: Esquema de números: Esquema de letras: