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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO
Aurora Casado Seda
2º Curso Técnico Superior Educación Infantil
ÍNDICE

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


¿Cuáles son los orígenes del juego?....................3-6
¿Qué es el juego?................................................7
¿Cuáles son las características del juego?.........8
¿Cómo evoluciona el juego infantil?.................. 9-14
¿Por qué es importante el juego en el
Desarrollo del niño?.........................................15-17
¿Qué es el modelo lúdico?..................................18
¿Cómo se clasifican los juegos?.........................19
El cesto de los tesoros………………………….….20
El juego heurístico…………………………………21
El juego simbólico……………………………..…..22
Juegos tradicionales……………………………....23
Juego y Nuevas Tecnologías…………………......24
Para finalizar…………………………………..…..25
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (I)?
MESOPOTAMIA

EGIPTO Y ANTIGUA
CHINA

Juego Real de Ur (2.600
Juego del Senté
Muñecas de trapo,
a. C)
(similar ajedrez.
pelotas, arcos y
Egipto y Mesopotamia)
canicas
(Egipto)

Canicas, dados y
juegos
como el
dominó

Marionetas (Egipto y
Antigua China
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (II)?

ÉPOCA CLÁSICA
Platón (488-387 a. C.)
recomienda que los niños de
entre 3 y 6 años jueguen en
la plaza y Quintiliano (30-95)
es el primero que lo aconseja
como elemento motivador en
la educación.
Entre los juguetes de la
época: pelotas de cuero,
canicas, muñecas,
columpios, los Juegos
Olímpicos (Grecia), los
circos, teatros y anfiteatros
(Roma).

ÉPOCA MEDIEVAL
Es una época oscura, en la
que no se tiene una
concepción del juego
positiva, por lo que muchos
desaparecen. Los niños
solían jugar con elementos
naturales.
“El libro de los Juegos”
de Alfonso X El Sabio
(primer tratado de Juegos
de la literatura europea)
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (III)?
ETAPA MODERNA

ETAPA CONTEMPORÁNEA

Cambio mentalidad del Renacimiento
(hombre medida de todas las cosas.
Juego recupera importancia).

En el S. XIX aparecen las primeras teorías
formales sobre el juego y las principales
escuelas pedagógicas: Pestalozzi, Fröbel,
Decroly y Montessori.

•

S. XVI: primeros artesanos
jugueteros: muñecas de madera.

•

S. XVII: pensamiento pedagógico
moderno incluye el juego como
elemento facilitador del aprendizaje
(Juego de la Oca, juegos
instructivos).

•

S. XVIII: aceptación del juego como
instrumento pedagógico (Rousseau,
Jovellanos).

Aparecen gran variedad de juguetes pero los
niños tienen poco tiempo para jugar, ya
que es la época en la que despega la
revolución industrial y el trabajo de
menores era algo generalizado.
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (IV)?
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO S.XX
Teoría psicoanalítica ,
Freud (1905)

Vincula el juego al instinto de placer. Es un modo de expresar necesidades
y satisfacerlas., de reproducir experiencias desagradables con el fin de
dominar la situación.

Teoría general del juego,
Buytendijk (1935)

Explica el juego como consecuencia propia de la infancia. El niño juega
porque es niño y es la forma que tiene de expresar su autonomía y libertad.
El juguete es fundamental.

Teoría de la ficción,
Claparède (1934)

Define el juego como una actitud de la persona ante la realidad y la clave
está en el componente de ficción que todo juego tiene.

Teoría psicoevolutiva,
Piaget (1896-1980)

Teoría del desarrollo : estadio sensoriomotor (0-2 años. Juego
funcional/construcción), estadio preoperacional (2-6 años, juego
simbólico/construcción), estadio operaciones concretas (6-12 años, juego
reglado/construcción), estadio operaciones formales (12-17 años, juego
reglado/construcción).

Teoría sociocultural,
Vigotsky (1896-1934)

El juego como motor de desarrollo (Zonas de Desarrollo Óptimo, Real y
Potencial). El origen del juego está en la acción espontánea de los niños
pero orientada socialmente.

Teoría culturalista,
Huizinga (1872-1945)

Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, costumbres,
hábitos de conducta y representaciones del mundo.

Teoría ecológica,
Bronfenbrenner (19172005)

La conducta del individuo está determinada por el ambiente, por lo que los
juegos dependen del lugar donde viva el niño (hay diferentes sistemas que
interaccionan entre sí).
¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego es una actividad natural, especialmente importante para
los niños, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea y
actuar sobre él.
 A través del juego los niños descubren sus posibilidades,
aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad, ensayan
conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas, exteriorizan
sentimientos y descargan impulsos y emociones.

Por todo ello, el
juego se considera
como un recurso
didáctico de gran
valor educativo.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL JUEGO?
Libre y voluntario
Limitado por tiempo y
espacio
Autotélico
Placentero
Universal e innato

Activo
Una actitud
Serio
Socializador
Compensador
Rehabilitador
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL?
ESTADIOS EVOLUTIVOS DE PIAGET

Estadio
Sensoriomotor

Estadio
Preoperacional

Estadio Operaciones
Concretas

Estadio Operaciones
Formales

(De 0 a 2 años)

(De 2 a 6 años)

(De 6 a 12 años)

(De 12 a 18 años)

Juego
funcional o
de ejercicio

Juego
simbólico

Juego de
reglas

Juego de
construcción
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (I)?
JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS)


Es un juego de ejercicio, que no
entraña ningún simbolismo, sino
sólo repetir por placer movimientos
y actividades para lograr
controlarlas.



Los juegos se centran en la acción,
los movimientos, la manipulación,
la experimentación y la
observación.



Ejercitan los sentidos y el
movimiento favoreciendo el
conocimiento del mundo que les
rodea.



Empiezan jugando con su cuerpo
para terminar dominado el
movimiento y con ello el espacio.
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (II)?
JUEGO FUNCIONAL
EDAD

A QUÉ JUEGA

CON QUÉ JUEGA

Hasta los 3
meses

Le atraen objetos y colores luminosos. Dedican gran
parte del tiempo a la observación y escucha (no
dominan manos). Prestan atención a los rostros,
miradas y voces. El juego se liga a satisfacción
necesidades

-Móviles cuna
-Sonajeros
-Muñecos de goma
-Objetos atractivos
-Su cuerpo y los adultos

De 3 a 6
meses

Fija la mirada y le atraen objetos en movimiento.
Dirige las manos a los objetos y sonríe.
Juego manipulador (mover objetos, tirarlos,
presionarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar,
morder)

-Su cuerpo y las personas
-Sonajeros, móviles, mordedores
-Peluches y libros de tela
-Objetos que se muevan y
suenen

De 6 a 12
meses

Girar, gatear, reptar, caminar. Coge objetos y se los
pasa de una mano a otra, los lanza, los golpea, los
choca. Explora el entorno. Busca cosas que pierde de
vista. Le gustan las canciones, los juegos de manos,
los cuentos con colores vivos…

-Objetos para manipular
-Andadores
-Pelotas, mantas de juego,
objetos para jugar en el agua
-Encajables, peluches, objetos
cotidianos, Juegos de faldas

De 12 a 24
meses

Desplazamiento libre y exploración de espacios más
amplios, observación y manipulación. Juegos de
romper, estrujar, golpear. Juego heurístico. Cuentos y
representaciones. Inicio juego simbólico.

-Juguetes réplica del mundo
adulto, cuentos
-Triciclos, trenes y carritos
-Juegos de construcción
-Objetos vida cotidiana, agua y
arena
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (III)?
JUEGO SIMBÓLICO (2 -6 AÑOS)


El niño puede evocar personas
y cosas que no están
presentes



Los beneficios que aporta:







Comprender el entorno
Conocer normas de conducta,
roles, valores, socialización
Desarrollar el lenguaje
Favorecer creatividad e
imaginación

Las principales acciones:




Simplificación de la realidad:
jugar a médicos, casitas, etc.
Juego y ficción: superhéroes
Juegos inventados: amigos
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (IV)?
JUEGO SIMBÓLICO
EDAD

A QUÉ JUEGA

CON QUÉ JUEGA

De 2 a 3
años

Acepta las actividades y juegos propuestas por
los adultos (juego dirigido). Empieza a conocer y
aceptar las reglas del juego. El juego de ficción
tiene una función catártica. Le gusta ensuciarse y
estar en movimiento.

-Juegos de dramatización, al principio
sólo y luego con otros niños
-Juegos dirigidos por el adulto o por
otros niños.
-Juegos motores

De 3 a 4
años

Comienza a distinguir realidad de ficción. Mayor
control de movimientos y mejor equilibrio. Amplía
su vocabulario. Empieza a compartir. Dibuja los
primeros garabatos de la figura humana.

- Juego simbólico
-Juegos motores
-Construcciones, juegos de agilidad,
cuentos
-Favorito el juego dramático

De 4 a 6
años

Juego en grupo. Aprende a relacionarse con sus
iguales. Es cada vez más independiente de los
adultos.

-Juegos de asignación de roles
diferenciados
-Juegos de reglas
-Juego libre
-Juegos gestuales, musicales,
realistas
-Materiales de construcción con pieza
pequeñas y más elaborados
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (V)?
JUEGO DE REGLAS






Aparecen hacia los 4 o 5 años pero
no será hasta los 6-7 años cuando
se conviertan en base de los juegos.
Son el grado superior en la evolución
del juego y están ligados al desarrollo
de las relaciones sociales.
Combina el ámbito sensoriomotor,
intelectual e imaginativo.



La diversión más que del juego
proviene del resultado.



Beneficios:




Enseñan a ganar y perder, respetar
turnos y opiniones
Aprendizaje de conocimientos y
habilidades
Desarrollo lenguaje, memoria,
razonamiento, atención y reflexión

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN


Se extiende desde los 12 meses y va
evolucionando a lo largo de la infancia



Facilita motricidad fina y gruesa,
coordinación óculo-manual



Desarrolla atención y concentración



Estimula el esfuerzo por alcanzar una
meta



Facilita la práctica del pensamiento
abstracto (Piaget)



Potencia la creatividad



Facilita el juego compartido, la
socialización
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (I)?
A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad, aprende normas y
valores, libera tensiones, desarrolla su imaginación, resuelve conflictos y se
socializa.
Motor
Cognitivo

El juego contribuye al desarrollo

Social
Afectivo
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (II)?
APORTACIONES AL
DESARROLLO MOTOR

APORTACIONES AL
DESARROLLO COGNITIVO



Favorece el control del cuerpo:
postura, marcha, fuerza y equilibrio



Desarrollo del pensamiento y la
inteligencia



Favorece la integración de las
senciones visuales, auditivas,
táctiles y motoras a escala
cognitiva



Desarrollo del lenguaje



Percepción y comprensión del
mundo que les rodea



Desarrollo de la imaginación y
creatividad



Aprendizaje de relaciones causaefecto



Diferencia formas, colores y
texturas



Comprensión del funcionamiento
de los objetos



Facilita el desarrollo psicomotor:
manipular, saltar, sincronización
movimientos, motricidad fina y
gruesa, coordinación óculo-manual
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO (III)?
APORTACIONES AL
DESARROLLO SOCIAL


Adquisición de normas, valores,
costumbres, roles, conocimientos y
conductas de la sociedad en la que
vive



Conformación de la personalidad y
el concepto de sí mismo



Socialización: respetar de reglas,
esperar turno, cooperar, compartir,
establecer vínculos de amistad

APORTACIONES AL
DESARROLLO AFECTIVO


Ayuda a exteriorizar emociones,
agresividad y sexualidad



Fomenta la autoestima y confianza



Descarga tensiones y temores



Función de catarsis



Aprendizaje de técnicas de
solución de conflictos



Asimilación de experiencias
positivas y negativas



Asunción de roles
socioemocionales
¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO?
El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el
juego, considerado como una conducta propia de la infancia y del aprendizaje
en la infancia que se caracteriza por:
Promover la
investigación relativa a
los juegos y juguetes
Garantizar el derecho
al juego de los niños
Concienciar a los
padres y a la
comunidad educativa
de la importancia del
juego como elemento
educativo

EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO
¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS JUEGOS?
Clasificación
de los juegos
Por
aspecto
que
desarrolla

Por el
espacio

Por el nº
participan
tes

Por el
material

Por el
papel del
adulto

Por la
relación
social

Por las
reglas

Por el
origen

Otros

Sensorial
es

Interior

Individual
es

Con
material/j
uguetes

Libre

Competiti
vo

Con
reglas

Tradicion
ales

Juegos
TIC

Cognitivo
s

Exterior

Pareja

Sin
material

Dirigido

Cooperati
vo

Sin reglas

Multicultu
rales

Agua y
arena

Motores

Comunica
ción

Grupo
pequeño,
mediano,
grande

Paracaida
s

Orientaci
ón,
naturalez
a
CESTO DE LOS TESOROS
Papel educador:
organización
recursos y
espacios y
observación sin
interferir

Edad: de 6 a
12 meses

Actividad
dirigida en
grupos de 3

Objetivos: conocer
el cuerpo, mejorar
coordinación óculo –
manual, conocer
distintos objetos,
descubrir cualidades
de las cosas,
fomentar autonomía
personal

Materiales:
cesto con
objetos
naturales
JUEGO HEURÍSTICO
Edad y
grupo

• Entre 12 y 20 meses
• Grupos entre 6 y 10
niños

Actividad
y
materiales

Objetivos

• Actividad dirigida
• Materiales de la
naturaleza, reciclados,
comprados o
confeccionados
dispuestos en diferentes
contenedores o bolsas

• Mejorar coordinación
óculomanual y manipulación
objetos, realizar acciones
varias (llenar, vaciar, meter,
sacar…), ordenar y
organizar objetos, realizar
órdenes sencillas, identificar
cualidades y atributos de los
objetos, adquirir hábito
recoger cuando termina
juego
JUEGO SIMBÓLICO
Edad

• Entre 2 y 6 años
• Cuando el niño es capaz
de evocar objetos,
personas y vivencias no
presentes y ha
aumentado el dominio del
lenguaje

Principales acciones

• Simplificación de la realidad
social: jugar a médicos,
casitas…
• Juego de ficción:
superhéroes
• Juegos inventados: con
amigos

Beneficios

• Comprender y asimilar el entorno
• Conocer normas, valores, roles
sociales
• Desarrollar el lenguaje
• Favorecer la imaginación y
creatividad
JUEGOS TRADICIONALES
Requisitos:
- Son juegos típicos de cada zona o
región, pero también patrimonio de la
humanidad. Se pueden encontrar con
variaciones por todo el mundo, como
la rayuela o la peonza.
- Constituyen un elemento
socializador e integrador

Aportaciones:
- Favorecen la comunicación
- Desarrollan lenguaje oral
-Favorecen aceptación reglas
- Facilitan integración social
- Desarrollan habilidades
Permiten conocimiento entorno
- Mejoran autoestima

Tipos de Juegos:
- De falda
- De conjuros, trabalenguas y adivinanzas
- De corros y filas
- De pelota
- De saltar
- De cuerda
- De puntería
- De echar a suertes

Los centros educativos deben:
promover este tipo de juegos
adaptándolos a los valores sociales
actuales y eliminando aquellos no
deseados como la violencia, el
machismo, el racismo, etc.
JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las Nuevas Tecnologías (ordenador, internet, consolas, CD, DVD, CDRom, etc) tienen un potencial educativo que debe ser regulado por
padres y educadores.

Juegos a partir de 2-3 años: manejo
ratón, control postural y destrezas
cognitivas.
Juegos de 3 a 6 años: cuentos
interactivos y de carácter lúdico.
Juegos con pequeños ordenadores: se
consideran juguetes y tienen carácter
instructivo.
Juegos con consolas
Juegos en la red
PARA FINALIZAR
Es importante que los padres jueguen con sus hijos para
estrechar los lazos afectivos y ayudarlos en su proceso de
aprendizaje.
 Lo importante es el juego, no el juguete.
 Los padres deben prestar especial atención a la elección de
los juguetes, de manera que sean apropiados a cada edad,
seguros y de fácil manipulación.
 Cualquier objeto se puede convertir en un juguete.
 Es fundamental potenciar el juego libre y conceder a los
niños tiempo para jugar.
 No olvidar el carácter educativo del juego:


EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO

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La importancia del juego en la educación infantil

  • 1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Aurora Casado Seda 2º Curso Técnico Superior Educación Infantil
  • 2. ÍNDICE              ¿Cuáles son los orígenes del juego?....................3-6 ¿Qué es el juego?................................................7 ¿Cuáles son las características del juego?.........8 ¿Cómo evoluciona el juego infantil?.................. 9-14 ¿Por qué es importante el juego en el Desarrollo del niño?.........................................15-17 ¿Qué es el modelo lúdico?..................................18 ¿Cómo se clasifican los juegos?.........................19 El cesto de los tesoros………………………….….20 El juego heurístico…………………………………21 El juego simbólico……………………………..…..22 Juegos tradicionales……………………………....23 Juego y Nuevas Tecnologías…………………......24 Para finalizar…………………………………..…..25
  • 3. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (I)? MESOPOTAMIA EGIPTO Y ANTIGUA CHINA Juego Real de Ur (2.600 Juego del Senté Muñecas de trapo, a. C) (similar ajedrez. pelotas, arcos y Egipto y Mesopotamia) canicas (Egipto) Canicas, dados y juegos como el dominó Marionetas (Egipto y Antigua China
  • 4. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (II)? ÉPOCA CLÁSICA Platón (488-387 a. C.) recomienda que los niños de entre 3 y 6 años jueguen en la plaza y Quintiliano (30-95) es el primero que lo aconseja como elemento motivador en la educación. Entre los juguetes de la época: pelotas de cuero, canicas, muñecas, columpios, los Juegos Olímpicos (Grecia), los circos, teatros y anfiteatros (Roma). ÉPOCA MEDIEVAL Es una época oscura, en la que no se tiene una concepción del juego positiva, por lo que muchos desaparecen. Los niños solían jugar con elementos naturales. “El libro de los Juegos” de Alfonso X El Sabio (primer tratado de Juegos de la literatura europea)
  • 5. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (III)? ETAPA MODERNA ETAPA CONTEMPORÁNEA Cambio mentalidad del Renacimiento (hombre medida de todas las cosas. Juego recupera importancia). En el S. XIX aparecen las primeras teorías formales sobre el juego y las principales escuelas pedagógicas: Pestalozzi, Fröbel, Decroly y Montessori. • S. XVI: primeros artesanos jugueteros: muñecas de madera. • S. XVII: pensamiento pedagógico moderno incluye el juego como elemento facilitador del aprendizaje (Juego de la Oca, juegos instructivos). • S. XVIII: aceptación del juego como instrumento pedagógico (Rousseau, Jovellanos). Aparecen gran variedad de juguetes pero los niños tienen poco tiempo para jugar, ya que es la época en la que despega la revolución industrial y el trabajo de menores era algo generalizado.
  • 6. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (IV)? TEORÍAS SOBRE EL JUEGO S.XX Teoría psicoanalítica , Freud (1905) Vincula el juego al instinto de placer. Es un modo de expresar necesidades y satisfacerlas., de reproducir experiencias desagradables con el fin de dominar la situación. Teoría general del juego, Buytendijk (1935) Explica el juego como consecuencia propia de la infancia. El niño juega porque es niño y es la forma que tiene de expresar su autonomía y libertad. El juguete es fundamental. Teoría de la ficción, Claparède (1934) Define el juego como una actitud de la persona ante la realidad y la clave está en el componente de ficción que todo juego tiene. Teoría psicoevolutiva, Piaget (1896-1980) Teoría del desarrollo : estadio sensoriomotor (0-2 años. Juego funcional/construcción), estadio preoperacional (2-6 años, juego simbólico/construcción), estadio operaciones concretas (6-12 años, juego reglado/construcción), estadio operaciones formales (12-17 años, juego reglado/construcción). Teoría sociocultural, Vigotsky (1896-1934) El juego como motor de desarrollo (Zonas de Desarrollo Óptimo, Real y Potencial). El origen del juego está en la acción espontánea de los niños pero orientada socialmente. Teoría culturalista, Huizinga (1872-1945) Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, costumbres, hábitos de conducta y representaciones del mundo. Teoría ecológica, Bronfenbrenner (19172005) La conducta del individuo está determinada por el ambiente, por lo que los juegos dependen del lugar donde viva el niño (hay diferentes sistemas que interaccionan entre sí).
  • 7. ¿QUÉ ES EL JUEGO? El juego es una actividad natural, especialmente importante para los niños, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre él.  A través del juego los niños descubren sus posibilidades, aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad, ensayan conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas, exteriorizan sentimientos y descargan impulsos y emociones. Por todo ello, el juego se considera como un recurso didáctico de gran valor educativo.
  • 8. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO? Libre y voluntario Limitado por tiempo y espacio Autotélico Placentero Universal e innato Activo Una actitud Serio Socializador Compensador Rehabilitador
  • 9. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL? ESTADIOS EVOLUTIVOS DE PIAGET Estadio Sensoriomotor Estadio Preoperacional Estadio Operaciones Concretas Estadio Operaciones Formales (De 0 a 2 años) (De 2 a 6 años) (De 6 a 12 años) (De 12 a 18 años) Juego funcional o de ejercicio Juego simbólico Juego de reglas Juego de construcción
  • 10. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (I)? JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS)  Es un juego de ejercicio, que no entraña ningún simbolismo, sino sólo repetir por placer movimientos y actividades para lograr controlarlas.  Los juegos se centran en la acción, los movimientos, la manipulación, la experimentación y la observación.  Ejercitan los sentidos y el movimiento favoreciendo el conocimiento del mundo que les rodea.  Empiezan jugando con su cuerpo para terminar dominado el movimiento y con ello el espacio.
  • 11. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (II)? JUEGO FUNCIONAL EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA Hasta los 3 meses Le atraen objetos y colores luminosos. Dedican gran parte del tiempo a la observación y escucha (no dominan manos). Prestan atención a los rostros, miradas y voces. El juego se liga a satisfacción necesidades -Móviles cuna -Sonajeros -Muñecos de goma -Objetos atractivos -Su cuerpo y los adultos De 3 a 6 meses Fija la mirada y le atraen objetos en movimiento. Dirige las manos a los objetos y sonríe. Juego manipulador (mover objetos, tirarlos, presionarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar, morder) -Su cuerpo y las personas -Sonajeros, móviles, mordedores -Peluches y libros de tela -Objetos que se muevan y suenen De 6 a 12 meses Girar, gatear, reptar, caminar. Coge objetos y se los pasa de una mano a otra, los lanza, los golpea, los choca. Explora el entorno. Busca cosas que pierde de vista. Le gustan las canciones, los juegos de manos, los cuentos con colores vivos… -Objetos para manipular -Andadores -Pelotas, mantas de juego, objetos para jugar en el agua -Encajables, peluches, objetos cotidianos, Juegos de faldas De 12 a 24 meses Desplazamiento libre y exploración de espacios más amplios, observación y manipulación. Juegos de romper, estrujar, golpear. Juego heurístico. Cuentos y representaciones. Inicio juego simbólico. -Juguetes réplica del mundo adulto, cuentos -Triciclos, trenes y carritos -Juegos de construcción -Objetos vida cotidiana, agua y arena
  • 12. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (III)? JUEGO SIMBÓLICO (2 -6 AÑOS)  El niño puede evocar personas y cosas que no están presentes  Los beneficios que aporta:      Comprender el entorno Conocer normas de conducta, roles, valores, socialización Desarrollar el lenguaje Favorecer creatividad e imaginación Las principales acciones:    Simplificación de la realidad: jugar a médicos, casitas, etc. Juego y ficción: superhéroes Juegos inventados: amigos
  • 13. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (IV)? JUEGO SIMBÓLICO EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA De 2 a 3 años Acepta las actividades y juegos propuestas por los adultos (juego dirigido). Empieza a conocer y aceptar las reglas del juego. El juego de ficción tiene una función catártica. Le gusta ensuciarse y estar en movimiento. -Juegos de dramatización, al principio sólo y luego con otros niños -Juegos dirigidos por el adulto o por otros niños. -Juegos motores De 3 a 4 años Comienza a distinguir realidad de ficción. Mayor control de movimientos y mejor equilibrio. Amplía su vocabulario. Empieza a compartir. Dibuja los primeros garabatos de la figura humana. - Juego simbólico -Juegos motores -Construcciones, juegos de agilidad, cuentos -Favorito el juego dramático De 4 a 6 años Juego en grupo. Aprende a relacionarse con sus iguales. Es cada vez más independiente de los adultos. -Juegos de asignación de roles diferenciados -Juegos de reglas -Juego libre -Juegos gestuales, musicales, realistas -Materiales de construcción con pieza pequeñas y más elaborados
  • 14. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (V)? JUEGO DE REGLAS    Aparecen hacia los 4 o 5 años pero no será hasta los 6-7 años cuando se conviertan en base de los juegos. Son el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales. Combina el ámbito sensoriomotor, intelectual e imaginativo.  La diversión más que del juego proviene del resultado.  Beneficios:    Enseñan a ganar y perder, respetar turnos y opiniones Aprendizaje de conocimientos y habilidades Desarrollo lenguaje, memoria, razonamiento, atención y reflexión JUEGO DE CONSTRUCCIÓN  Se extiende desde los 12 meses y va evolucionando a lo largo de la infancia  Facilita motricidad fina y gruesa, coordinación óculo-manual  Desarrolla atención y concentración  Estimula el esfuerzo por alcanzar una meta  Facilita la práctica del pensamiento abstracto (Piaget)  Potencia la creatividad  Facilita el juego compartido, la socialización
  • 15. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (I)? A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad, aprende normas y valores, libera tensiones, desarrolla su imaginación, resuelve conflictos y se socializa. Motor Cognitivo El juego contribuye al desarrollo Social Afectivo
  • 16. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (II)? APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO  Favorece el control del cuerpo: postura, marcha, fuerza y equilibrio  Desarrollo del pensamiento y la inteligencia  Favorece la integración de las senciones visuales, auditivas, táctiles y motoras a escala cognitiva  Desarrollo del lenguaje  Percepción y comprensión del mundo que les rodea  Desarrollo de la imaginación y creatividad  Aprendizaje de relaciones causaefecto  Diferencia formas, colores y texturas  Comprensión del funcionamiento de los objetos  Facilita el desarrollo psicomotor: manipular, saltar, sincronización movimientos, motricidad fina y gruesa, coordinación óculo-manual
  • 17. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (III)? APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL  Adquisición de normas, valores, costumbres, roles, conocimientos y conductas de la sociedad en la que vive  Conformación de la personalidad y el concepto de sí mismo  Socialización: respetar de reglas, esperar turno, cooperar, compartir, establecer vínculos de amistad APORTACIONES AL DESARROLLO AFECTIVO  Ayuda a exteriorizar emociones, agresividad y sexualidad  Fomenta la autoestima y confianza  Descarga tensiones y temores  Función de catarsis  Aprendizaje de técnicas de solución de conflictos  Asimilación de experiencias positivas y negativas  Asunción de roles socioemocionales
  • 18. ¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO? El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego, considerado como una conducta propia de la infancia y del aprendizaje en la infancia que se caracteriza por: Promover la investigación relativa a los juegos y juguetes Garantizar el derecho al juego de los niños Concienciar a los padres y a la comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO
  • 19. ¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS JUEGOS? Clasificación de los juegos Por aspecto que desarrolla Por el espacio Por el nº participan tes Por el material Por el papel del adulto Por la relación social Por las reglas Por el origen Otros Sensorial es Interior Individual es Con material/j uguetes Libre Competiti vo Con reglas Tradicion ales Juegos TIC Cognitivo s Exterior Pareja Sin material Dirigido Cooperati vo Sin reglas Multicultu rales Agua y arena Motores Comunica ción Grupo pequeño, mediano, grande Paracaida s Orientaci ón, naturalez a
  • 20. CESTO DE LOS TESOROS Papel educador: organización recursos y espacios y observación sin interferir Edad: de 6 a 12 meses Actividad dirigida en grupos de 3 Objetivos: conocer el cuerpo, mejorar coordinación óculo – manual, conocer distintos objetos, descubrir cualidades de las cosas, fomentar autonomía personal Materiales: cesto con objetos naturales
  • 21. JUEGO HEURÍSTICO Edad y grupo • Entre 12 y 20 meses • Grupos entre 6 y 10 niños Actividad y materiales Objetivos • Actividad dirigida • Materiales de la naturaleza, reciclados, comprados o confeccionados dispuestos en diferentes contenedores o bolsas • Mejorar coordinación óculomanual y manipulación objetos, realizar acciones varias (llenar, vaciar, meter, sacar…), ordenar y organizar objetos, realizar órdenes sencillas, identificar cualidades y atributos de los objetos, adquirir hábito recoger cuando termina juego
  • 22. JUEGO SIMBÓLICO Edad • Entre 2 y 6 años • Cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado el dominio del lenguaje Principales acciones • Simplificación de la realidad social: jugar a médicos, casitas… • Juego de ficción: superhéroes • Juegos inventados: con amigos Beneficios • Comprender y asimilar el entorno • Conocer normas, valores, roles sociales • Desarrollar el lenguaje • Favorecer la imaginación y creatividad
  • 23. JUEGOS TRADICIONALES Requisitos: - Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio de la humanidad. Se pueden encontrar con variaciones por todo el mundo, como la rayuela o la peonza. - Constituyen un elemento socializador e integrador Aportaciones: - Favorecen la comunicación - Desarrollan lenguaje oral -Favorecen aceptación reglas - Facilitan integración social - Desarrollan habilidades Permiten conocimiento entorno - Mejoran autoestima Tipos de Juegos: - De falda - De conjuros, trabalenguas y adivinanzas - De corros y filas - De pelota - De saltar - De cuerda - De puntería - De echar a suertes Los centros educativos deben: promover este tipo de juegos adaptándolos a los valores sociales actuales y eliminando aquellos no deseados como la violencia, el machismo, el racismo, etc.
  • 24. JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Las Nuevas Tecnologías (ordenador, internet, consolas, CD, DVD, CDRom, etc) tienen un potencial educativo que debe ser regulado por padres y educadores. Juegos a partir de 2-3 años: manejo ratón, control postural y destrezas cognitivas. Juegos de 3 a 6 años: cuentos interactivos y de carácter lúdico. Juegos con pequeños ordenadores: se consideran juguetes y tienen carácter instructivo. Juegos con consolas Juegos en la red
  • 25. PARA FINALIZAR Es importante que los padres jueguen con sus hijos para estrechar los lazos afectivos y ayudarlos en su proceso de aprendizaje.  Lo importante es el juego, no el juguete.  Los padres deben prestar especial atención a la elección de los juguetes, de manera que sean apropiados a cada edad, seguros y de fácil manipulación.  Cualquier objeto se puede convertir en un juguete.  Es fundamental potenciar el juego libre y conceder a los niños tiempo para jugar.  No olvidar el carácter educativo del juego:  EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO