SlideShare una empresa de Scribd logo
LA ESTRUCTURA TEXTUALLA ESTRUCTURA TEXTUAL
Superestructura – Macroestructura - MicroestructuraSuperestructura – Macroestructura - Microestructura
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANODIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANO
DESDE UN ENFOQUE TEXTUALDESDE UN ENFOQUE TEXTUAL
FACILITADOR: Lic. Carlos Alberto EstradaFACILITADOR: Lic. Carlos Alberto Estrada
Lic. Carlos Alberto Estrada 2
Contextualización:Contextualización:
 La mayoría de tareas de aprendizaje en contextos
académicos implican la comprensión de este tipo de
materiales (prosa).
 El conocimiento y la utilización de la estructuraestructura de un
texto facilita e incrementa la comprensión y el
aprendizaje de la información del texto.
 Este conocimiento de la estructura del texto se
refiere a la organización de sus partes y a las reglas
que norman esas disposiciones [Beltrán, 1993]
3
La estructura textualLa estructura textual
TEXTOTEXTO
MicroestructuraSuperestructura
Macroestructura
Lic. Carlos Alberto Estrada 4
La superestructuraLa superestructura
 Es la estructura global del texto: silueta,
armazón, esqueleto.
 La forma del texto expresada en
determinada distribución espacial de sus
componentes, la cual depende de la clase
de texto de que se trata.
 El esquema abstracto en el que se organizan
y jerarquizan las ideas de un texto ofrece un
formato que permite dividirlo en partes:
Introducción, Desarrollo y Conclusión.
5
 Estas partes forman una silueta, es decir,
una superestructura específica que se repite
en otros textos del mismo tipo: carta, informe,
noticia, ensayo, artículo científico, etc.
Lic. Carlos Alberto Estrada 6
La introducción
 Cumple una muy importante función en el texto:
presenta el tema por medio del planteamiento del
autor.
 Delimita dicho tema y sitúa al destinatario (lector u
oyente) en la perspectiva del emisor (escritor u
hablante).
 La Idea Central del Texto expresa la perspectiva,
postura, visión o percepción del autor sobre el tema y
se constituye en el planteamiento o tesis del autor.
Lic. Carlos Alberto Estrada 7
La introducción
 Suele contener los puntos esenciales que se tratarán
a lo largo del texto.
 Por ello, es importante que contenga elementos o
aspectos que contextualicen la temática y el propio
planteamiento del autor: tiempo, espacio contexto,
situación, etc.
 Capta la atención del destinatario y lo motiva: debe
ser interesante, atractiva, clara, concisa, directa
Lic. Carlos Alberto Estrada 8
El desarrollo
 Constituye el cuerpo del texto, a lo largo del cual y
mediante procedimientos de expansión, se
fundamentan y se sustentan tanto el planteamiento
del autor como las ideas que forman la
macroestructura del texto.
 Estos procedimientos de expansión se relacionan
con los modos del discurso, es decir, que en el
desarrollo se describe, narra, explica, argumenta, así
como justifica o ejemplifica, etc., las ideas
constituyentes de esa macroestructura textual.
Lic. Carlos Alberto Estrada 9
La conclusión
 Es el cierre del texto. Sirve para:
 Fijar los elementos esenciales del texto en la
mente del destinatario (lector u oyente)
 Resolver el conflicto originado en el desarrollo
 Sugerir una solución o una recomendación,
etc.
 Dependiendo del texto y de su intención
comunicativa, esta puede ser explícita o
implícita:
Lic. Carlos Alberto Estrada 10
La conclusión
 Explícita: expresada, además, con algún marcador textual
 Implícita: el lector u oyente deberá inferirla del desarrollo.
 A través de ella se resume, se sintetiza el
sentido del texto y se completa su
significación.
 No existe una estructura definida para los
párrafos de conclusión:
 Síntesis o resumen de lo más significativo;
respuesta de solución a un problema;
recomendaciones; o una combinación de
todas.
Lic. Carlos Alberto Estrada 11
La macroestructuraLa macroestructura
 La macroestructura es el patrón organizacional de unpatrón organizacional de un
texto.texto. También denominada estructura de alto nivel.
 Es la estructura semántica: el tema, el planteamiento
del autor, las unidades de información, es decir el
contenido desarrollado en ideas y proposiciones:
 La constituyen: las ideas principales
(macroproposiciones), las ideas secundarias
(microproposiciones)
 En ella es fundamental la lógica organizacional que
tiene relación con la manera en que avanza y se
desarrolla la información: la lingüística y la gramática
textuales.
Lic. Carlos Alberto Estrada 12
La macroestructuraLa macroestructura
 El tema y las unidades de información (UI) se expresan,
desde el punto de vista sintáctico, en una frase o
sintagma nominal:
 El amor, la pobreza en Bolivia, etc.
 Las ideas principales, al ser afirmaciones del autor sobre
el tema del que se ocupa, son oraciones.
 Estas frases o sintagmas nominales, ordenados
jerárquicamente, permiten construir el esquema del texto
–fundamental para el resumen del mismo-, etapa inicial
en el proceso de redacción y de apoyo en el proceso de
comprensión.
Lic. Carlos Alberto Estrada 13
Tipología de la macroestructuraTipología de la macroestructura
 Planes generales [Meyer, 1975]:
 Estructuras esquemáticas [Kintsch, Van Dijk, 1978]
 Esquema textual [Meyer, Brandt, Bluth, 1980]
 Antecedente / consecuente: causa / efecto
 Comparación o contraste
 Agrupación
 Enumeración
 De respuesta: problema / solución
 Descriptiva
 Hecho - Opinión
 Secuencial o procedimental
Lic. Carlos Alberto Estrada 14
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Antecedente/consecuente:Antecedente/consecuente:
 Es aquella que muestra
la relación causal entre
los tópicos de un texto,
es decir, un antecedente
con una consecuencia.
 Por ejemplo: “Cuando
hay cambios bruscos de
temperatura, se
producen dilataciones y
contracciones en las
rocas lo que hace que se
fragmenten en pedazos
más pequeños”.
 Comparación o contraste:Comparación o contraste:
 Señala las semejanzas y
las diferencias entre dos
o más tópicos.
 Por ejemplo: “Los
cambios físicos no
modifican la composición
interna de la materia,
mientras que los
cambios químicos
alteran completamente
su composición
convirtiéndola en otra
con propiedades
diferentes”.
Lic. Carlos Alberto Estrada 15
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Agrupación:Agrupación:
 Es aquella que evidencia
cómo se relacionan las
ideas y los eventos y se
conforman en un grupo
sobre la base de los
elementos que tienen en
común.
 Por ejemplo: “Las
corrientes marinas no
son perceptibles a simple
vista, pero pueden ser
detectadas por la
temperatura, por el color
de sus aguas y por sus
niveles de salinidad”.
 EnumeraciónEnumeración
 Se presenta una lista
específica de cosas
relacionadas con el
tópico y describe cada
una de ellas.
 Por ejemplo: “La
segunda lectura
comprende:
1. Preselección de
ideas.
2. Reconocimiento de la
superestructura.
3. Jerarquización de las
ideas”.
Lic. Carlos Alberto Estrada 16
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 De Respuesta:De Respuesta: problema-problema-
soluciónsolución
 Se da cuando se
aportan soluciones a
hechos o situaciones
adversos.
 Por ejemplo: “Un
problema es que las
caries dentales
destruyen los tejidos y
producen cavidades
en los dientes y una
solución es tomar
medidas preventivas”.
 Descriptiva:Descriptiva:
 Presentan un tópico y
ofrecen más información
acerca del tema con
atributos, explicaciones
o ambientación.
 Por ejemplo: “El
horizonte A o suelo es la
capa superior de un
terreno, está formada
por partículas orgánicas
y minerales, humedad,
aire y microorganismos”.
Lic. Carlos Alberto Estrada 17
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Hecho - Opinión:Hecho - Opinión:
 Como idea principal, el autor expone un hecho. Para
sustentarlo, utiliza como idea o ideas secundarias la
opinión u opiniones de otro autor.
Por ejemplo: “Tenemos estudiantes-lectores, únicamente
cuando se quiere que memoricen lo relativo a una materia
o a los temas de un examen. “Difícilmente encontramos a
estudiantes cuyas lecturas sean motivadas por el mero
placer de penetrar en los libros", dice Silvana Rojas,
licenciada en Ciencias de la Educación”.
Lic. Carlos Alberto Estrada 18
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Secuencial o procedimental:Secuencial o procedimental:
 Explica o detalla una secuencia o procedimiento a
seguir.
 Por ejemplo, “Cuando se va a enfrentar una larga o
compleja operación, un incendio de grandes
proporciones por ejemplo, el Comandante del
Incidente, considerará el estacionamiento de las
unidades de apoyo en un solo lugar, bajo el mando de
un oficial; quien será el nexo entre el Puesto de
Comando y el Sector Estacionamiento. El Comandante
solicitará al Oficial del Sector tanto los recursos
humanos como los materiales que necesite para el
control de la emergencia”.
Lic. Carlos Alberto Estrada 19
 También llamadas Ideas principales: corresponden a
las Unidades de Información (Subtemas).
 Sustentan la tesis o planteamiento del autor (Idea
Central del Texto).
 Se enuncian de manera explícita, clara, precisa y
objetiva. Cabe hacer notar, que existen párrafos enCabe hacer notar, que existen párrafos en
los cuales la idea principal puede estar implícita o, porlos cuales la idea principal puede estar implícita o, por
el contrario, no contar con una idea principal como tal,el contrario, no contar con una idea principal como tal,
por tratarse sólo de párrafos conectores.por tratarse sólo de párrafos conectores.
 Se recomienda que estén al inicio del párrafo: párrafo
analizante.
MacroproposicionesMacroproposiciones
Lic. Carlos Alberto Estrada 20
 Son las Ideas Secundarias. Corresponden a las
Unidades de Apoyo. Ellas son el sustento de las
ideas principales: .
 Ellas pueden ser:
 Especificaciones
 Aclaraciones
 Complementaciones
 Ejemplificaciones (*)
 Suelen ir a continuación de la idea principal.
MicroproposicionesMicroproposiciones
Importancia de la macroestructura:
 La habilidad para reconocer las
macroproposiciones, ya sea que estén explícitas
o no, y su utilización por parte de los individuos
está altamente relacionada con la comprensión
de textos y el recuerdo.
 Dada la complejidad y diversidad textual es
necesario que el estudiante reconozca e
identifique diferentes tipos de estructuras de
textos, de manera tal que pueda saber qué
esperar de un texto en particular.
Lic. Carlos Alberto Estrada 21
22
La microestructura textual
 Expresa gramaticalmente la ordenación de
las ideas, la cohesión y el establecimiento de
relaciones semánticas.
 Las oraciones se organizan en distintas
relaciones: causa - efecto, condición, etc.
 En este nivel, los conectores y los signos de
puntuación juegan un rol importante.
Lic. Carlos Alberto Estrada
Aspectos: léxico, morfosintáctico,
sintáctico, etc.
 Construcción sintáctica adecuada de oraciones y párrafos.
 Uso apropiado de conectores: coordinantes, subordinantes,
locuciones conjuntivas, prepositivas y adverbiales, etc.
 Uso adecuado de las personas gramaticales y de la correlación
de los tiempos y modos verbales.
 Concordancia de persona, género y número.
 Selección léxica pertinente: variantes de lengua.
 Uso correcto de los signos de puntuación.
 Cuidado de los criterios de ortografía y acentuación. 23Lic. Carlos Alberto Estrada
Lic. Carlos Alberto Estrada 24
ConclusionesConclusiones
 Los estudios realizados para examinar la
influencia de este nivel de estructuras
evidencian que:
 La habilidad para reconocerlas y su utilización
por parte de los individuos, está altamente
relacionada con la comprensión de textos.
 Tales estructuras, ya sea que estén expresadas
explícitamente en el texto o no, influyen en la
comprensión y en el recuerdo.
Lic. Carlos Alberto Estrada 25
 Los estudios realizados en relación con el
reconocimiento y el uso de la estructura del
texto en la comprensión y el recuerdo de
información contenida en textos, sugieren
que:
 Cuando el texto está organizado
lógicamente con sus ideas principales y
secundarias estructuradas en forma
coherente, los lectores no solamente lo
procesan más rápidamente, sino que lo
comprenden mejor y lo retienen más.
Lic. Carlos Alberto Estrada 26
Alandia, Patricia y M. Pía Franco
2011 Competencias Textuales: Curso de redacción para
estudiantes de educación superior. Cochabamba: La Hoguera.
Lic. Carlos Alberto Estrada 27

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El proceso de redaccion
El proceso de redaccionEl proceso de redaccion
El proceso de redaccion
Carlos Alberto Estrada García
 
Párrafos de conclusión
Párrafos de conclusión Párrafos de conclusión
Párrafos de conclusión
miguel488
 
Tema 3 etapas de la redacción
Tema 3 etapas de la redacciónTema 3 etapas de la redacción
Tema 3 etapas de la redacción
Martín Acosta
 
Cualidades de la redacción
Cualidades de la redacciónCualidades de la redacción
Cualidades de la redacción
marisolbaco02
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivo
Franko Ramos Cárdenas
 
Coherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivasCoherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivas
tetislina
 
Dialecto Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
Dialecto  Ideolecto- Sociolecto: variedades de LenguasDialecto  Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
Dialecto Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
Gloria2151
 
Los cambios semánticos
Los cambios semánticosLos cambios semánticos
Los cambios semánticos
lourdes.domenech
 
Cohesión muy completo todo
Cohesión muy completo todoCohesión muy completo todo
Cohesión muy completo todo
jani66
 
Niveles de comprension lectora en ppt
 Niveles de comprension lectora en ppt Niveles de comprension lectora en ppt
Niveles de comprension lectora en ppt
Magno Lizana
 
Texto y textualidad
Texto y textualidadTexto y textualidad
Texto y textualidad
Marìa Medina
 
El Discurso Narrativo
El Discurso NarrativoEl Discurso Narrativo
El Discurso Narrativo
Yury Marcela
 
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafosPresentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
Mileidyp
 
REDACCION
REDACCIONREDACCION
REDACCION
gueste3edc8
 
MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
MACROESTRUCTURA DEL TEXTOMACROESTRUCTURA DEL TEXTO
MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
Nelly Huaman Valqui
 
Géneros Discursivos
Géneros  DiscursivosGéneros  Discursivos
Géneros Discursivos
Ledy Cabrera
 
La estructura textual
La estructura textualLa estructura textual
La estructura textual
claulugoa
 
Lectura analógica
Lectura analógicaLectura analógica
Lectura analógica
Leonardo Quiñonez
 
Unidad coherencia y cohesion
Unidad coherencia y cohesionUnidad coherencia y cohesion
Unidad coherencia y cohesion
Eva Avila
 
Resumen Y Síntesis
Resumen Y SíntesisResumen Y Síntesis
Resumen Y Síntesis
EddY Castro Rua
 

La actualidad más candente (20)

El proceso de redaccion
El proceso de redaccionEl proceso de redaccion
El proceso de redaccion
 
Párrafos de conclusión
Párrafos de conclusión Párrafos de conclusión
Párrafos de conclusión
 
Tema 3 etapas de la redacción
Tema 3 etapas de la redacciónTema 3 etapas de la redacción
Tema 3 etapas de la redacción
 
Cualidades de la redacción
Cualidades de la redacciónCualidades de la redacción
Cualidades de la redacción
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivo
 
Coherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivasCoherencia y cohesion textual diapositivas
Coherencia y cohesion textual diapositivas
 
Dialecto Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
Dialecto  Ideolecto- Sociolecto: variedades de LenguasDialecto  Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
Dialecto Ideolecto- Sociolecto: variedades de Lenguas
 
Los cambios semánticos
Los cambios semánticosLos cambios semánticos
Los cambios semánticos
 
Cohesión muy completo todo
Cohesión muy completo todoCohesión muy completo todo
Cohesión muy completo todo
 
Niveles de comprension lectora en ppt
 Niveles de comprension lectora en ppt Niveles de comprension lectora en ppt
Niveles de comprension lectora en ppt
 
Texto y textualidad
Texto y textualidadTexto y textualidad
Texto y textualidad
 
El Discurso Narrativo
El Discurso NarrativoEl Discurso Narrativo
El Discurso Narrativo
 
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafosPresentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
Presentación sobre el párrafo, su estructura y tipos de párrafos
 
REDACCION
REDACCIONREDACCION
REDACCION
 
MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
MACROESTRUCTURA DEL TEXTOMACROESTRUCTURA DEL TEXTO
MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
 
Géneros Discursivos
Géneros  DiscursivosGéneros  Discursivos
Géneros Discursivos
 
La estructura textual
La estructura textualLa estructura textual
La estructura textual
 
Lectura analógica
Lectura analógicaLectura analógica
Lectura analógica
 
Unidad coherencia y cohesion
Unidad coherencia y cohesionUnidad coherencia y cohesion
Unidad coherencia y cohesion
 
Resumen Y Síntesis
Resumen Y SíntesisResumen Y Síntesis
Resumen Y Síntesis
 

Destacado

Las estructuras textuales
Las estructuras textualesLas estructuras textuales
Las estructuras textuales
jjjofernandez
 
Estructuras textuales
Estructuras textualesEstructuras textuales
Estructuras textuales
gueste84dfb
 
Superestructuras Textuales
Superestructuras TextualesSuperestructuras Textuales
Superestructuras Textuales
lfnieto
 
Psicologia del Potencial humano
Psicologia del Potencial humanoPsicologia del Potencial humano
Psicologia del Potencial humano
Dr.Jose A Santos. +4500 contactos
 
Comunicacion i
Comunicacion iComunicacion i
Comunicacion i
angel conza
 
La reseña
La reseñaLa reseña
Taller De AplicacióN Plan Textual
Taller De AplicacióN Plan TextualTaller De AplicacióN Plan Textual
Taller De AplicacióN Plan Textual
Epifanio Lara
 
Leccion d.comp textos
Leccion d.comp textosLeccion d.comp textos
Leccion d.comp textos
Yvonne Rojas Calle
 
Bases curriculares: Lengua y literatura.
Bases curriculares: Lengua y literatura.Bases curriculares: Lengua y literatura.
Bases curriculares: Lengua y literatura.
"Las Profes Talks"
 
El proposito de la escritura
El proposito de la escrituraEl proposito de la escritura
El proposito de la escritura
Jeancarlos Medina Teran
 
Estructuras Textuales
Estructuras TextualesEstructuras Textuales
Estructuras Textuales
guestff4174
 
Clases de discursos
Clases de discursosClases de discursos
Clases de discursos
Sam
 
Superestructura textual
Superestructura textualSuperestructura textual
Superestructura textual
Daniel Castro
 
Superestructura presentación
Superestructura presentaciónSuperestructura presentación
Superestructura presentación
Lero Rangel
 
Ensayo de la cultura olmeca
Ensayo de la cultura olmecaEnsayo de la cultura olmeca
Ensayo de la cultura olmeca
equipaso
 
Estructuras textuales, material para cuarto año, abril
Estructuras textuales, material para cuarto año, abrilEstructuras textuales, material para cuarto año, abril
Estructuras textuales, material para cuarto año, abril
Orlando Abanto
 
Ensayo civilizaciones de america
Ensayo civilizaciones de americaEnsayo civilizaciones de america
Ensayo civilizaciones de america
Riccy2388
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
Prosa verso poesía_rima
Prosa verso poesía_rimaProsa verso poesía_rima
Prosa verso poesía_rima
Angelita Ferrer
 
Ideas principales y secundarias
Ideas principales y secundariasIdeas principales y secundarias
Ideas principales y secundarias
Universidad de la Costa CUC
 

Destacado (20)

Las estructuras textuales
Las estructuras textualesLas estructuras textuales
Las estructuras textuales
 
Estructuras textuales
Estructuras textualesEstructuras textuales
Estructuras textuales
 
Superestructuras Textuales
Superestructuras TextualesSuperestructuras Textuales
Superestructuras Textuales
 
Psicologia del Potencial humano
Psicologia del Potencial humanoPsicologia del Potencial humano
Psicologia del Potencial humano
 
Comunicacion i
Comunicacion iComunicacion i
Comunicacion i
 
La reseña
La reseñaLa reseña
La reseña
 
Taller De AplicacióN Plan Textual
Taller De AplicacióN Plan TextualTaller De AplicacióN Plan Textual
Taller De AplicacióN Plan Textual
 
Leccion d.comp textos
Leccion d.comp textosLeccion d.comp textos
Leccion d.comp textos
 
Bases curriculares: Lengua y literatura.
Bases curriculares: Lengua y literatura.Bases curriculares: Lengua y literatura.
Bases curriculares: Lengua y literatura.
 
El proposito de la escritura
El proposito de la escrituraEl proposito de la escritura
El proposito de la escritura
 
Estructuras Textuales
Estructuras TextualesEstructuras Textuales
Estructuras Textuales
 
Clases de discursos
Clases de discursosClases de discursos
Clases de discursos
 
Superestructura textual
Superestructura textualSuperestructura textual
Superestructura textual
 
Superestructura presentación
Superestructura presentaciónSuperestructura presentación
Superestructura presentación
 
Ensayo de la cultura olmeca
Ensayo de la cultura olmecaEnsayo de la cultura olmeca
Ensayo de la cultura olmeca
 
Estructuras textuales, material para cuarto año, abril
Estructuras textuales, material para cuarto año, abrilEstructuras textuales, material para cuarto año, abril
Estructuras textuales, material para cuarto año, abril
 
Ensayo civilizaciones de america
Ensayo civilizaciones de americaEnsayo civilizaciones de america
Ensayo civilizaciones de america
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
ENSAYO
 
Prosa verso poesía_rima
Prosa verso poesía_rimaProsa verso poesía_rima
Prosa verso poesía_rima
 
Ideas principales y secundarias
Ideas principales y secundariasIdeas principales y secundarias
Ideas principales y secundarias
 

Similar a La estructura textual

Estructura textual
Estructura textualEstructura textual
Estructura textual
Carlos Manuel Beraún Di Tolla
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivo
Yury Mendoza
 
Actividad 1.2.2
Actividad 1.2.2Actividad 1.2.2
Actividad 1.2.2
noemiarellano
 
El texto descriptivo II
El texto descriptivo IIEl texto descriptivo II
El texto descriptivo II
Carlos Alberto Estrada García
 
Marco teorico.ppt
Marco teorico.pptMarco teorico.ppt
Marco teorico.ppt
Elidavega
 
Leer y escribir para un aprendizaje significativo y
Leer y escribir para un aprendizaje significativo yLeer y escribir para un aprendizaje significativo y
Leer y escribir para un aprendizaje significativo y
Jorge Serrano
 
Texto expositivo informativo
Texto expositivo   informativoTexto expositivo   informativo
Texto expositivo informativo
Lilyan F.
 
Guía corrección 2
Guía corrección 2Guía corrección 2
Guía corrección 2
noemiarellano
 
Guía para el comentario de texto 1
Guía para el comentario de texto 1Guía para el comentario de texto 1
Guía para el comentario de texto 1
Óscar E Las Heras
 
Tipologias textuales
Tipologias textualesTipologias textuales
Tipologias textuales
SistemadeEstudiosMed
 
Estrategias de análisis crítico de la información
Estrategias de análisis crítico de la informaciónEstrategias de análisis crítico de la información
Estrategias de análisis crítico de la información
Alexis Guillermo Agüero
 
Breve sobre la lógica
Breve sobre la lógicaBreve sobre la lógica
Breve sobre la lógica
Luis Parmenio Cano Gómez
 
Lectura 1 velazquez francisco
Lectura 1 velazquez franciscoLectura 1 velazquez francisco
Lectura 1 velazquez francisco
lorenyalith
 
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptxTEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
BrianaGonzlez2
 
GUÍA 2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
GUÍA  2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017GUÍA  2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
GUÍA 2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
wilmer ibañez
 
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdfCOMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
nellyrosacastilloanc
 
Tercera unidad exp
Tercera unidad  expTercera unidad  exp
Tercera unidad exp
Grecia Chacon G
 
Discurso de un texto escrito
Discurso de un texto escritoDiscurso de un texto escrito
Discurso de un texto escrito
Vivi0
 
Escuelas y Teorías Administrativas.pdf
Escuelas y Teorías Administrativas.pdfEscuelas y Teorías Administrativas.pdf
Escuelas y Teorías Administrativas.pdf
Luis Reyes
 
Tercera semana unidad II
Tercera semana unidad IITercera semana unidad II
Tercera semana unidad II
Juan Martin Ceballos Almeraya
 

Similar a La estructura textual (20)

Estructura textual
Estructura textualEstructura textual
Estructura textual
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivo
 
Actividad 1.2.2
Actividad 1.2.2Actividad 1.2.2
Actividad 1.2.2
 
El texto descriptivo II
El texto descriptivo IIEl texto descriptivo II
El texto descriptivo II
 
Marco teorico.ppt
Marco teorico.pptMarco teorico.ppt
Marco teorico.ppt
 
Leer y escribir para un aprendizaje significativo y
Leer y escribir para un aprendizaje significativo yLeer y escribir para un aprendizaje significativo y
Leer y escribir para un aprendizaje significativo y
 
Texto expositivo informativo
Texto expositivo   informativoTexto expositivo   informativo
Texto expositivo informativo
 
Guía corrección 2
Guía corrección 2Guía corrección 2
Guía corrección 2
 
Guía para el comentario de texto 1
Guía para el comentario de texto 1Guía para el comentario de texto 1
Guía para el comentario de texto 1
 
Tipologias textuales
Tipologias textualesTipologias textuales
Tipologias textuales
 
Estrategias de análisis crítico de la información
Estrategias de análisis crítico de la informaciónEstrategias de análisis crítico de la información
Estrategias de análisis crítico de la información
 
Breve sobre la lógica
Breve sobre la lógicaBreve sobre la lógica
Breve sobre la lógica
 
Lectura 1 velazquez francisco
Lectura 1 velazquez franciscoLectura 1 velazquez francisco
Lectura 1 velazquez francisco
 
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptxTEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
TEMA 4 (Organización de detalles en el texto).pptx
 
GUÍA 2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
GUÍA  2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017GUÍA  2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
GUÍA 2 CASTELLANO 10 CUARTO PERÍODO - 2017
 
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdfCOMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
COMPRENSIÓN DE TEXTOS LA CANTUTA.pdf
 
Tercera unidad exp
Tercera unidad  expTercera unidad  exp
Tercera unidad exp
 
Discurso de un texto escrito
Discurso de un texto escritoDiscurso de un texto escrito
Discurso de un texto escrito
 
Escuelas y Teorías Administrativas.pdf
Escuelas y Teorías Administrativas.pdfEscuelas y Teorías Administrativas.pdf
Escuelas y Teorías Administrativas.pdf
 
Tercera semana unidad II
Tercera semana unidad IITercera semana unidad II
Tercera semana unidad II
 

Más de Carlos Alberto Estrada García

Modelo de un texto académico y su estructura
Modelo de un texto académico y su estructuraModelo de un texto académico y su estructura
Modelo de un texto académico y su estructura
Carlos Alberto Estrada García
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principalTipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
Carlos Alberto Estrada García
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
Carlos Alberto Estrada García
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discursoTipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
Carlos Alberto Estrada García
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formatoTipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
Carlos Alberto Estrada García
 
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Carlos Alberto Estrada García
 
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
Carlos Alberto Estrada García
 
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
Carlos Alberto Estrada García
 
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
Carlos Alberto Estrada García
 
La comunicación humana
La comunicación humanaLa comunicación humana
La comunicación humana
Carlos Alberto Estrada García
 
El diálogo y los estilos dialógicos
El diálogo y los estilos dialógicosEl diálogo y los estilos dialógicos
El diálogo y los estilos dialógicos
Carlos Alberto Estrada García
 
Usos del pronombre personal "SE"
Usos del pronombre personal "SE"Usos del pronombre personal "SE"
Usos del pronombre personal "SE"
Carlos Alberto Estrada García
 
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
Carlos Alberto Estrada García
 
La lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científicoLa lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científico
Carlos Alberto Estrada García
 
Normas APA -San Marcos, Perú
Normas APA -San Marcos, PerúNormas APA -San Marcos, Perú
Normas APA -San Marcos, Perú
Carlos Alberto Estrada García
 
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB AndesNormas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
Carlos Alberto Estrada García
 
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
Carlos Alberto Estrada García
 
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
Carlos Alberto Estrada García
 
Normas para el inicio de una exposición.
Normas para el inicio de una exposición.Normas para el inicio de una exposición.
Normas para el inicio de una exposición.
Carlos Alberto Estrada García
 
Oratoria: La expresión oral en público.
Oratoria: La expresión oral en público.Oratoria: La expresión oral en público.
Oratoria: La expresión oral en público.
Carlos Alberto Estrada García
 

Más de Carlos Alberto Estrada García (20)

Modelo de un texto académico y su estructura
Modelo de un texto académico y su estructuraModelo de un texto académico y su estructura
Modelo de un texto académico y su estructura
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principalTipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por la posición de la idea principal
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su función dentro de la superest...
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discursoTipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por el modo del discurso
 
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formatoTipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
Tipología del párrafo: tipos de párrafos por su estilo – formato
 
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2015
 
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2016
 
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
Plan Global de Lenguaje I - LEN 100. 2016
 
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
Plan Global de Lenguaje Básico - LEN 010. 2015
 
La comunicación humana
La comunicación humanaLa comunicación humana
La comunicación humana
 
El diálogo y los estilos dialógicos
El diálogo y los estilos dialógicosEl diálogo y los estilos dialógicos
El diálogo y los estilos dialógicos
 
Usos del pronombre personal "SE"
Usos del pronombre personal "SE"Usos del pronombre personal "SE"
Usos del pronombre personal "SE"
 
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje Básico. 2016
 
La lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científicoLa lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científico
 
Normas APA -San Marcos, Perú
Normas APA -San Marcos, PerúNormas APA -San Marcos, Perú
Normas APA -San Marcos, Perú
 
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB AndesNormas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
Normas para referencias bibliograficas-PROEIB Andes
 
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
Prácticas de análisis oracional. Lenguaje I. 2016
 
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
Carátulas, índice, interlineado. Modelo. 2016
 
Normas para el inicio de una exposición.
Normas para el inicio de una exposición.Normas para el inicio de una exposición.
Normas para el inicio de una exposición.
 
Oratoria: La expresión oral en público.
Oratoria: La expresión oral en público.Oratoria: La expresión oral en público.
Oratoria: La expresión oral en público.
 

Último

Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
La Paradoja educativa
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
amayaltc18
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
KarenRuano6
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
La Paradoja educativa
 
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónElites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Javier Andreu
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
perezducasaarmando
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
María Sánchez González (@cibermarikiya)
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Joan Ribes Gallén
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
estroba5
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
DanielaBurgosnazario
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ginnazamudio
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
ROCIORUIZQUEZADA
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
almitamtz00
 

Último (20)

Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
 
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónElites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdfFEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
 
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
1° T3 Examen Zany  de primer grado compl1° T3 Examen Zany  de primer grado compl
1° T3 Examen Zany de primer grado compl
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
 

La estructura textual

  • 1. LA ESTRUCTURA TEXTUALLA ESTRUCTURA TEXTUAL Superestructura – Macroestructura - MicroestructuraSuperestructura – Macroestructura - Microestructura UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE POSTGRADO DIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANODIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANO DESDE UN ENFOQUE TEXTUALDESDE UN ENFOQUE TEXTUAL FACILITADOR: Lic. Carlos Alberto EstradaFACILITADOR: Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 2. Lic. Carlos Alberto Estrada 2 Contextualización:Contextualización:  La mayoría de tareas de aprendizaje en contextos académicos implican la comprensión de este tipo de materiales (prosa).  El conocimiento y la utilización de la estructuraestructura de un texto facilita e incrementa la comprensión y el aprendizaje de la información del texto.  Este conocimiento de la estructura del texto se refiere a la organización de sus partes y a las reglas que norman esas disposiciones [Beltrán, 1993]
  • 3. 3 La estructura textualLa estructura textual TEXTOTEXTO MicroestructuraSuperestructura Macroestructura
  • 4. Lic. Carlos Alberto Estrada 4 La superestructuraLa superestructura  Es la estructura global del texto: silueta, armazón, esqueleto.  La forma del texto expresada en determinada distribución espacial de sus componentes, la cual depende de la clase de texto de que se trata.  El esquema abstracto en el que se organizan y jerarquizan las ideas de un texto ofrece un formato que permite dividirlo en partes: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
  • 5. 5  Estas partes forman una silueta, es decir, una superestructura específica que se repite en otros textos del mismo tipo: carta, informe, noticia, ensayo, artículo científico, etc.
  • 6. Lic. Carlos Alberto Estrada 6 La introducción  Cumple una muy importante función en el texto: presenta el tema por medio del planteamiento del autor.  Delimita dicho tema y sitúa al destinatario (lector u oyente) en la perspectiva del emisor (escritor u hablante).  La Idea Central del Texto expresa la perspectiva, postura, visión o percepción del autor sobre el tema y se constituye en el planteamiento o tesis del autor.
  • 7. Lic. Carlos Alberto Estrada 7 La introducción  Suele contener los puntos esenciales que se tratarán a lo largo del texto.  Por ello, es importante que contenga elementos o aspectos que contextualicen la temática y el propio planteamiento del autor: tiempo, espacio contexto, situación, etc.  Capta la atención del destinatario y lo motiva: debe ser interesante, atractiva, clara, concisa, directa
  • 8. Lic. Carlos Alberto Estrada 8 El desarrollo  Constituye el cuerpo del texto, a lo largo del cual y mediante procedimientos de expansión, se fundamentan y se sustentan tanto el planteamiento del autor como las ideas que forman la macroestructura del texto.  Estos procedimientos de expansión se relacionan con los modos del discurso, es decir, que en el desarrollo se describe, narra, explica, argumenta, así como justifica o ejemplifica, etc., las ideas constituyentes de esa macroestructura textual.
  • 9. Lic. Carlos Alberto Estrada 9 La conclusión  Es el cierre del texto. Sirve para:  Fijar los elementos esenciales del texto en la mente del destinatario (lector u oyente)  Resolver el conflicto originado en el desarrollo  Sugerir una solución o una recomendación, etc.  Dependiendo del texto y de su intención comunicativa, esta puede ser explícita o implícita:
  • 10. Lic. Carlos Alberto Estrada 10 La conclusión  Explícita: expresada, además, con algún marcador textual  Implícita: el lector u oyente deberá inferirla del desarrollo.  A través de ella se resume, se sintetiza el sentido del texto y se completa su significación.  No existe una estructura definida para los párrafos de conclusión:  Síntesis o resumen de lo más significativo; respuesta de solución a un problema; recomendaciones; o una combinación de todas.
  • 11. Lic. Carlos Alberto Estrada 11 La macroestructuraLa macroestructura  La macroestructura es el patrón organizacional de unpatrón organizacional de un texto.texto. También denominada estructura de alto nivel.  Es la estructura semántica: el tema, el planteamiento del autor, las unidades de información, es decir el contenido desarrollado en ideas y proposiciones:  La constituyen: las ideas principales (macroproposiciones), las ideas secundarias (microproposiciones)  En ella es fundamental la lógica organizacional que tiene relación con la manera en que avanza y se desarrolla la información: la lingüística y la gramática textuales.
  • 12. Lic. Carlos Alberto Estrada 12 La macroestructuraLa macroestructura  El tema y las unidades de información (UI) se expresan, desde el punto de vista sintáctico, en una frase o sintagma nominal:  El amor, la pobreza en Bolivia, etc.  Las ideas principales, al ser afirmaciones del autor sobre el tema del que se ocupa, son oraciones.  Estas frases o sintagmas nominales, ordenados jerárquicamente, permiten construir el esquema del texto –fundamental para el resumen del mismo-, etapa inicial en el proceso de redacción y de apoyo en el proceso de comprensión.
  • 13. Lic. Carlos Alberto Estrada 13 Tipología de la macroestructuraTipología de la macroestructura  Planes generales [Meyer, 1975]:  Estructuras esquemáticas [Kintsch, Van Dijk, 1978]  Esquema textual [Meyer, Brandt, Bluth, 1980]  Antecedente / consecuente: causa / efecto  Comparación o contraste  Agrupación  Enumeración  De respuesta: problema / solución  Descriptiva  Hecho - Opinión  Secuencial o procedimental
  • 14. Lic. Carlos Alberto Estrada 14 Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…  Antecedente/consecuente:Antecedente/consecuente:  Es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos de un texto, es decir, un antecedente con una consecuencia.  Por ejemplo: “Cuando hay cambios bruscos de temperatura, se producen dilataciones y contracciones en las rocas lo que hace que se fragmenten en pedazos más pequeños”.  Comparación o contraste:Comparación o contraste:  Señala las semejanzas y las diferencias entre dos o más tópicos.  Por ejemplo: “Los cambios físicos no modifican la composición interna de la materia, mientras que los cambios químicos alteran completamente su composición convirtiéndola en otra con propiedades diferentes”.
  • 15. Lic. Carlos Alberto Estrada 15 Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…  Agrupación:Agrupación:  Es aquella que evidencia cómo se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la base de los elementos que tienen en común.  Por ejemplo: “Las corrientes marinas no son perceptibles a simple vista, pero pueden ser detectadas por la temperatura, por el color de sus aguas y por sus niveles de salinidad”.  EnumeraciónEnumeración  Se presenta una lista específica de cosas relacionadas con el tópico y describe cada una de ellas.  Por ejemplo: “La segunda lectura comprende: 1. Preselección de ideas. 2. Reconocimiento de la superestructura. 3. Jerarquización de las ideas”.
  • 16. Lic. Carlos Alberto Estrada 16 Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…  De Respuesta:De Respuesta: problema-problema- soluciónsolución  Se da cuando se aportan soluciones a hechos o situaciones adversos.  Por ejemplo: “Un problema es que las caries dentales destruyen los tejidos y producen cavidades en los dientes y una solución es tomar medidas preventivas”.  Descriptiva:Descriptiva:  Presentan un tópico y ofrecen más información acerca del tema con atributos, explicaciones o ambientación.  Por ejemplo: “El horizonte A o suelo es la capa superior de un terreno, está formada por partículas orgánicas y minerales, humedad, aire y microorganismos”.
  • 17. Lic. Carlos Alberto Estrada 17 Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…  Hecho - Opinión:Hecho - Opinión:  Como idea principal, el autor expone un hecho. Para sustentarlo, utiliza como idea o ideas secundarias la opinión u opiniones de otro autor. Por ejemplo: “Tenemos estudiantes-lectores, únicamente cuando se quiere que memoricen lo relativo a una materia o a los temas de un examen. “Difícilmente encontramos a estudiantes cuyas lecturas sean motivadas por el mero placer de penetrar en los libros", dice Silvana Rojas, licenciada en Ciencias de la Educación”.
  • 18. Lic. Carlos Alberto Estrada 18 Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…  Secuencial o procedimental:Secuencial o procedimental:  Explica o detalla una secuencia o procedimiento a seguir.  Por ejemplo, “Cuando se va a enfrentar una larga o compleja operación, un incendio de grandes proporciones por ejemplo, el Comandante del Incidente, considerará el estacionamiento de las unidades de apoyo en un solo lugar, bajo el mando de un oficial; quien será el nexo entre el Puesto de Comando y el Sector Estacionamiento. El Comandante solicitará al Oficial del Sector tanto los recursos humanos como los materiales que necesite para el control de la emergencia”.
  • 19. Lic. Carlos Alberto Estrada 19  También llamadas Ideas principales: corresponden a las Unidades de Información (Subtemas).  Sustentan la tesis o planteamiento del autor (Idea Central del Texto).  Se enuncian de manera explícita, clara, precisa y objetiva. Cabe hacer notar, que existen párrafos enCabe hacer notar, que existen párrafos en los cuales la idea principal puede estar implícita o, porlos cuales la idea principal puede estar implícita o, por el contrario, no contar con una idea principal como tal,el contrario, no contar con una idea principal como tal, por tratarse sólo de párrafos conectores.por tratarse sólo de párrafos conectores.  Se recomienda que estén al inicio del párrafo: párrafo analizante. MacroproposicionesMacroproposiciones
  • 20. Lic. Carlos Alberto Estrada 20  Son las Ideas Secundarias. Corresponden a las Unidades de Apoyo. Ellas son el sustento de las ideas principales: .  Ellas pueden ser:  Especificaciones  Aclaraciones  Complementaciones  Ejemplificaciones (*)  Suelen ir a continuación de la idea principal. MicroproposicionesMicroproposiciones
  • 21. Importancia de la macroestructura:  La habilidad para reconocer las macroproposiciones, ya sea que estén explícitas o no, y su utilización por parte de los individuos está altamente relacionada con la comprensión de textos y el recuerdo.  Dada la complejidad y diversidad textual es necesario que el estudiante reconozca e identifique diferentes tipos de estructuras de textos, de manera tal que pueda saber qué esperar de un texto en particular. Lic. Carlos Alberto Estrada 21
  • 22. 22 La microestructura textual  Expresa gramaticalmente la ordenación de las ideas, la cohesión y el establecimiento de relaciones semánticas.  Las oraciones se organizan en distintas relaciones: causa - efecto, condición, etc.  En este nivel, los conectores y los signos de puntuación juegan un rol importante. Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 23. Aspectos: léxico, morfosintáctico, sintáctico, etc.  Construcción sintáctica adecuada de oraciones y párrafos.  Uso apropiado de conectores: coordinantes, subordinantes, locuciones conjuntivas, prepositivas y adverbiales, etc.  Uso adecuado de las personas gramaticales y de la correlación de los tiempos y modos verbales.  Concordancia de persona, género y número.  Selección léxica pertinente: variantes de lengua.  Uso correcto de los signos de puntuación.  Cuidado de los criterios de ortografía y acentuación. 23Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 24. Lic. Carlos Alberto Estrada 24 ConclusionesConclusiones  Los estudios realizados para examinar la influencia de este nivel de estructuras evidencian que:  La habilidad para reconocerlas y su utilización por parte de los individuos, está altamente relacionada con la comprensión de textos.  Tales estructuras, ya sea que estén expresadas explícitamente en el texto o no, influyen en la comprensión y en el recuerdo.
  • 25. Lic. Carlos Alberto Estrada 25  Los estudios realizados en relación con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto en la comprensión y el recuerdo de información contenida en textos, sugieren que:  Cuando el texto está organizado lógicamente con sus ideas principales y secundarias estructuradas en forma coherente, los lectores no solamente lo procesan más rápidamente, sino que lo comprenden mejor y lo retienen más.
  • 26. Lic. Carlos Alberto Estrada 26 Alandia, Patricia y M. Pía Franco 2011 Competencias Textuales: Curso de redacción para estudiantes de educación superior. Cochabamba: La Hoguera.
  • 27. Lic. Carlos Alberto Estrada 27