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Las nuevas 10 tendencias de la Educación Superior en América Latina Claudio Rama
Esquema  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1 Las tendencias históricas de la  educación superior en América Latina
La evolución histórica de la educación superior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La Educación Superior en  América Latina ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Caracterizacion de la ES de la región ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿ Donde está la educación superior ? ,[object Object]
3 Reforma:  la internacionalización (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3 Reforma: la internacionalización (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Características de las fases de la ES Alianzas internacionales  Educación transfronteriza Postgrados Nueva competencia internacional  Búsqueda de regulación pública nacionales e internacionales Incremento de cobertura. La educación como un bien público internacional Lógica nacional defensiva Sistemas de aseguramiento de la calidad. Asociaciones de  rectorales Nuevo rol del Estado   Tercera  Reforma: Internacionalización Modelo Trinario (público – privado – internacional) Competitividad basada en la publicidad y en diferenciaciones de calidad -  precios  Competencia por los  estudiantes. Libertad de enseñaza Diversificación. Lógica privada. Lucha por libertad de mercado Restricciones a la educación pública   Segunda Reforma: Mercantilización  Modelo dual público – privado Luchas Políticas Alianzas con estudiantes y partidos Búsqueda de fondos. Estado Educador Lógica pública. Lucha por la autonomía   Primera Reforma: Autonomía y cogobierno Modelo monopólico público Instrumento Objetivos Políticos Modelo Político   Modelo ES
2  Las tendencias de la masificación y feminización de la cobertura
Masificación ,[object Object],[object Object],[object Object]
MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA 1970-2005 31,1 23,5 18,4 16,4 15,8 14,2 12,3 7,0 Matrícula/Pob. 20-24 28,6 22,0 17,2 15,5 15,1 13,1 11,0 6,0 Matrícula por cada 1.000 habs 2005 2000 1995 1990 1985 1980 1975 1970
Matrícula y cobertura de la Educación Superior en América Latina y el Caribe 1994-2003 (en miles y bruta) 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 6,49% 6,93% 7,36% 9,28% 6,83% 6,96% 6,76% 4,35% 7,96%   Variación interanual 13.758,3 12.920,2 12.083,0 11.254,9 10.298,9 9.640,6 9.013,6 8.442,8 8.090,9 7.494 Total América Latina 1,55% 1,53% 1,49% 1,71% 1,07% 1,00% 0,91% 0,47% 1,08% Variación interanual 28,3% 26,7% 25,2% 23,7% 22,0% 20,9% 19,9% 19,0% 18,6% 17,5% Cobertura bruta región
CRECIMIENTO ACUMULADO DEL PIB Y LA MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
% de  Cobertura por etnias y razas- (Ecuador)
 
Resultados de la masificación ,[object Object],[object Object]
La diversidad de los niveles de la calidad ,[object Object],[object Object],[object Object]
Feminización de la educación superior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Feminización de la matrícula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Años 1950 1960 1970 1980 1990 1997 2003 América Latina y el Caribe 24 32 35 43 49 48 53
Feminización de carreras y países   (17 países) 1 Educación  1 Administración y comercio 1 Música 1 Ciencias Económicas y Financieras 1 Ciencias Jurídicas y Políticas 2 Humanidades y Ciencias Religiosas 2 Bellas Artes 3 Veterinaria 1 Ciencias Criminológicas 1 Topografía 1 Ciencias Técnicas 1 Cultura Física 8 Construcción/Arquitectura/Arte  6 Ciencias/Cs. Naturales 2 Computacion/Informatica y Sistemas 3 Matemática 2 Medicina/Salud 11 Agronomía/Medio Ambiente/ 8 Ingeniería/Ing.y Tecnologia
3 La tendencia  a la mercantilización y la diferenciación institucional
Diferenciación del sector público ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diferenciaciones sector público ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diversidad sector público ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Diferenciación de las IES privadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Determinantes de la expansión privada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Universidades Religiosas por congregaciones Por orientación religiosa 0 10 20 30 40 50 60 Camiliano Metodistas Dominicos Diocesanos Lasallistas Apostolas del  S. C. Presbiterianos Fe Bahai Evangélica Luterana Franciscanos Terciarios Inspiración Escolapio Congregación  Divino C- Misioneros de  Guadalupe Pontificia sin identificar Por Orden (149) Nro. de Universidades Maristas Legionarois de Cristo Opus Dei Jesuítas Varias ordenes a la vez Adventistas del 7 Día. Judía Grupo Moon Salesiana Salesiana Hermanas Ursulinas Laicos Ecuménica Misioneros Identes Protestante No Confesional Religiosas S. C.  Arquidiocesana Marianista Soladicios Sin  categorizar (48) TOTAL (197)
MATRÍCULA EN IES ESTATALES Y PRIVADAS
Cobertura privada de educacion superior(2004) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
4 La tendencia a la creación de nuevas regulaciones y hacia los sistemas de aseguramiento de la calidad
El nuevo escenario de los 90 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos políticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Nuevo rol del Estado en a ES   Nueva ley de regulación El Salvador Expansión sector público México Cambios constitucionales – Nuevos organismos de regulacion y acreditación Ecuador Consejo de Regulación y normas de expansión de las U. privadas. Normas regionales (Mercosur) Uruguay Nueva Ley – Ministerio Rep. Dominicana Creación de Ministerio y normas constitucionales y una nueva modalidad de educa´ción Venezuela Asociación calidad financiamiento- Nueva Ley de evaluación Chile Acceso a sectores marginados. Discusión de una nueva ley Brasil Nueva ley de aseguramiento de la calidad y debate de una nueva educación de ES  Perú Ley 90. Reorganización del sector público Colombia
Nuevo escenario institucional en AL SI SI (2) SI México NO SI NO Caribe NO/SI SI/SI NO Costa Rica NO NO/SI SI Rep. Dominicana SI SI (2) NO Paraguay NO NO NO Uruguay NO NO SI Venezuela NO SI  NO Perú SI NO SI Cuba NO SI  NO Panamá Agencia calidad C. Rector Org. Público País NO SI/NO NO Nicaragua SI NO SI El Salvador NO SI NO Honduras NO NO No Guatemala SI SI (2) SI Ecuador SI SI/NO SI Chile SI SI SI Colombia NO SI (2) SI Bolivia NO SI SI Brasil SI SI (2) SI Argentina Agencia calidad C. Rector Org. Público País
La nueva lógica de la educación superior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los  SACES  en AL ,[object Object],[object Object]
Rol de las agencias ,[object Object],[object Object],[object Object]
Las distintas opciones de los SACES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Las agencias en AL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Nuevas tendencias de la calidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Debilidades de los SACES en AL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fortalezas de los SACES en AL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5 Las tendencias a las transformaciones curriculares
Tendencias del curriculum (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tendencias del curriculum (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tendencias del curriculum (3) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
6 Las tendencias de la educación permanente y a la postgraduarización de la educación superior
Las tendencias de los postgrados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El postgrado como educación distinta ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Indicadores globales ,[object Object],[object Object],[object Object]
Los postgrados en América Latina ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
6,3% 6,0% 6,2% 6,2% 6,3% 6,0% 6,1% 6,2% 5,8% 5,1% 4,6% México … … 5,8% 5,5% 5,3% 5,2% 5,3% 6,9% 6,4% 5,8% 4,2% Colombia 2,6% 2,6% 2,1% 2,4% 1,7% 1,6% 1,6% 1,1% 1,1% 1,3% 1,1% Chile … 2,8% 2,9% 3,1% 3,3% 3,4% 3,4% 3,5% 3,4% … … Brasil 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 Porcentaje de estudiantes de postgrado con respecto a la matrícula de educación superior Porcentaje de matrícula de postgrado con respecto a matrícula total 0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Brasil Colombia México Chile
Los Postgrados en la competencia universitaria ,[object Object],[object Object]
Causas del crecimiento de los postgrados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Características de los postgrados en AL (1) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Características de los postgrados   en AL (2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Características de los postgrados   en  AL (3) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los estudiantes de postgrado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Tendencias de los postgrados en AL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
7  La tendencia a internacionalización de la educación superior
La dinámica global de la educación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El nuevo escenario ante la globalización ,[object Object],[object Object]
El nuevo contexto global de la educación ,[object Object],[object Object]
Espacio educativo global  por la cooperación   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Distintos modos de la globalización de la ES ,[object Object],[object Object]
¿ Que es la educación transnacional ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La nueva educación transnacional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Modalidades de la internacionalización   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Internacionalización de los intangibles ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Impulsores de la internacionalización  1. Revolución de las NTIC y su expansión a escala global que facilita la educación transfronteriza  2. Discontinuidad del servicio educativo y posibilidad de producción un fraccionamiento y por ende la localización global diferenciada de los diversos componentes 3. Tecnologías cambiantes y convergencia digital 1. Expansión de nuevos proveedores globales y nacionales y aumento de la competencia en los mercados educativos 2. Restricción de los mercados internos para organizar niveles de ofertas rentables por la alta diferenciación disciplinaria 3. Irrupción de Mega universidades con nuevas modalidades pedagógicas más eficientes en términos de costos, calidad, cobertura 1. Políticas de apertura favorables a la oferta externa para cubrir demandas insatisfechas 2. Normas técnicas compatibles a través del establecimiento de modalidades de creditización, estándares de calidad y requisitos de oferta comunes 1. Costos decrecientes de la comunicación y la conectividad 2. Políticas de apertura que igualan las condiciones de producción y comercio 3. Creación de economías de escala de gestión y producción globales 4. Economías globales de costo 5. Efectos de la curva empinada de experiencia sobre los costos 6. Diferencias de los costos salariales de los docentes a escala mundial 1.  Expansión de la educación superior privada en todo el mundo 2. Pertinencias y mercados laborales globales 3. Existencia de rankings globales de calidad 4. Aumento de la demanda por ES 5. Alta diferenciación disciplinaria y de las demandas que generan nichos de mercados en ámbitos globales 6. Necesidades comunes de los estudiantes 7. Productos transferibles de un país a otro 8. Canales de redes globales virtuales con estudiantes globales que compran localmente Tecnológicos Competitivos Gubernamentales De costos De mercado
Problemas de la educación transnacional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La región frente a la ET ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Oportunidades y amenazas de la ET ,[object Object],[object Object]
Nuevos proveedores de educación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El proceso de transnacionalización ,[object Object],[object Object]
Transnacionalización de ES de AL ,[object Object],[object Object],[object Object]
Las nuevas migraciones estudiantiles ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Desafíos globales, respuestas nacionales ,[object Object],[object Object],[object Object]
8 Las tendencia de la educación virtual y el rol de las NTIC
Las tendencias de la educación virtual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La nueva educación virtual   ,[object Object],[object Object],[object Object]
Educación  virtual en América Latina ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La educación virtual global   ,[object Object],[object Object],[object Object]
9   Las tendencias de la mercantilizacíon de ES y la diferenciación de las fuentes de financiamiento
Causas del financiamiento público ,[object Object],[object Object],[object Object]
Agotamiento del modelo de financiamiento ,[object Object],[object Object]
Modelo dual de financiamiento de la 2° Reforma desde los 80 ,[object Object],[object Object]
Inequidad del financiamiento público ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los costos educativos tienden al alza ,[object Object],[object Object],[object Object]
Nuevas tendencias del financiamiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los nuevos escenarios de financiamiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Una nueva financiación depende de reformas ,[object Object],[object Object]
10 La tendencias a las reformas de las IES
Desafíos de las Universidades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El debate de las reformas necesarias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Orientaciones de las reformas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Las tendencias de la educación superior en América Latina

  • 1. Las nuevas 10 tendencias de la Educación Superior en América Latina Claudio Rama
  • 2.
  • 3. 1 Las tendencias históricas de la educación superior en América Latina
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Características de las fases de la ES Alianzas internacionales Educación transfronteriza Postgrados Nueva competencia internacional Búsqueda de regulación pública nacionales e internacionales Incremento de cobertura. La educación como un bien público internacional Lógica nacional defensiva Sistemas de aseguramiento de la calidad. Asociaciones de rectorales Nuevo rol del Estado   Tercera Reforma: Internacionalización Modelo Trinario (público – privado – internacional) Competitividad basada en la publicidad y en diferenciaciones de calidad - precios Competencia por los estudiantes. Libertad de enseñaza Diversificación. Lógica privada. Lucha por libertad de mercado Restricciones a la educación pública   Segunda Reforma: Mercantilización Modelo dual público – privado Luchas Políticas Alianzas con estudiantes y partidos Búsqueda de fondos. Estado Educador Lógica pública. Lucha por la autonomía   Primera Reforma: Autonomía y cogobierno Modelo monopólico público Instrumento Objetivos Políticos Modelo Político   Modelo ES
  • 11. 2 Las tendencias de la masificación y feminización de la cobertura
  • 12.
  • 13. MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA 1970-2005 31,1 23,5 18,4 16,4 15,8 14,2 12,3 7,0 Matrícula/Pob. 20-24 28,6 22,0 17,2 15,5 15,1 13,1 11,0 6,0 Matrícula por cada 1.000 habs 2005 2000 1995 1990 1985 1980 1975 1970
  • 14. Matrícula y cobertura de la Educación Superior en América Latina y el Caribe 1994-2003 (en miles y bruta) 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 6,49% 6,93% 7,36% 9,28% 6,83% 6,96% 6,76% 4,35% 7,96%   Variación interanual 13.758,3 12.920,2 12.083,0 11.254,9 10.298,9 9.640,6 9.013,6 8.442,8 8.090,9 7.494 Total América Latina 1,55% 1,53% 1,49% 1,71% 1,07% 1,00% 0,91% 0,47% 1,08% Variación interanual 28,3% 26,7% 25,2% 23,7% 22,0% 20,9% 19,9% 19,0% 18,6% 17,5% Cobertura bruta región
  • 15. CRECIMIENTO ACUMULADO DEL PIB Y LA MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 16. % de Cobertura por etnias y razas- (Ecuador)
  • 17.  
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22. Feminización de carreras y países (17 países) 1 Educación 1 Administración y comercio 1 Música 1 Ciencias Económicas y Financieras 1 Ciencias Jurídicas y Políticas 2 Humanidades y Ciencias Religiosas 2 Bellas Artes 3 Veterinaria 1 Ciencias Criminológicas 1 Topografía 1 Ciencias Técnicas 1 Cultura Física 8 Construcción/Arquitectura/Arte 6 Ciencias/Cs. Naturales 2 Computacion/Informatica y Sistemas 3 Matemática 2 Medicina/Salud 11 Agronomía/Medio Ambiente/ 8 Ingeniería/Ing.y Tecnologia
  • 23. 3 La tendencia a la mercantilización y la diferenciación institucional
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29. Universidades Religiosas por congregaciones Por orientación religiosa 0 10 20 30 40 50 60 Camiliano Metodistas Dominicos Diocesanos Lasallistas Apostolas del S. C. Presbiterianos Fe Bahai Evangélica Luterana Franciscanos Terciarios Inspiración Escolapio Congregación Divino C- Misioneros de Guadalupe Pontificia sin identificar Por Orden (149) Nro. de Universidades Maristas Legionarois de Cristo Opus Dei Jesuítas Varias ordenes a la vez Adventistas del 7 Día. Judía Grupo Moon Salesiana Salesiana Hermanas Ursulinas Laicos Ecuménica Misioneros Identes Protestante No Confesional Religiosas S. C. Arquidiocesana Marianista Soladicios Sin categorizar (48) TOTAL (197)
  • 30. MATRÍCULA EN IES ESTATALES Y PRIVADAS
  • 31.
  • 32.  
  • 33. 4 La tendencia a la creación de nuevas regulaciones y hacia los sistemas de aseguramiento de la calidad
  • 34.
  • 35.
  • 36. Nuevo rol del Estado en a ES Nueva ley de regulación El Salvador Expansión sector público México Cambios constitucionales – Nuevos organismos de regulacion y acreditación Ecuador Consejo de Regulación y normas de expansión de las U. privadas. Normas regionales (Mercosur) Uruguay Nueva Ley – Ministerio Rep. Dominicana Creación de Ministerio y normas constitucionales y una nueva modalidad de educa´ción Venezuela Asociación calidad financiamiento- Nueva Ley de evaluación Chile Acceso a sectores marginados. Discusión de una nueva ley Brasil Nueva ley de aseguramiento de la calidad y debate de una nueva educación de ES Perú Ley 90. Reorganización del sector público Colombia
  • 37. Nuevo escenario institucional en AL SI SI (2) SI México NO SI NO Caribe NO/SI SI/SI NO Costa Rica NO NO/SI SI Rep. Dominicana SI SI (2) NO Paraguay NO NO NO Uruguay NO NO SI Venezuela NO SI NO Perú SI NO SI Cuba NO SI NO Panamá Agencia calidad C. Rector Org. Público País NO SI/NO NO Nicaragua SI NO SI El Salvador NO SI NO Honduras NO NO No Guatemala SI SI (2) SI Ecuador SI SI/NO SI Chile SI SI SI Colombia NO SI (2) SI Bolivia NO SI SI Brasil SI SI (2) SI Argentina Agencia calidad C. Rector Org. Público País
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46. 5 Las tendencias a las transformaciones curriculares
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50. 6 Las tendencias de la educación permanente y a la postgraduarización de la educación superior
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55. 6,3% 6,0% 6,2% 6,2% 6,3% 6,0% 6,1% 6,2% 5,8% 5,1% 4,6% México … … 5,8% 5,5% 5,3% 5,2% 5,3% 6,9% 6,4% 5,8% 4,2% Colombia 2,6% 2,6% 2,1% 2,4% 1,7% 1,6% 1,6% 1,1% 1,1% 1,3% 1,1% Chile … 2,8% 2,9% 3,1% 3,3% 3,4% 3,4% 3,5% 3,4% … … Brasil 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 Porcentaje de estudiantes de postgrado con respecto a la matrícula de educación superior Porcentaje de matrícula de postgrado con respecto a matrícula total 0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Brasil Colombia México Chile
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63. 7 La tendencia a internacionalización de la educación superior
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.
  • 72.
  • 73. Impulsores de la internacionalización 1. Revolución de las NTIC y su expansión a escala global que facilita la educación transfronteriza 2. Discontinuidad del servicio educativo y posibilidad de producción un fraccionamiento y por ende la localización global diferenciada de los diversos componentes 3. Tecnologías cambiantes y convergencia digital 1. Expansión de nuevos proveedores globales y nacionales y aumento de la competencia en los mercados educativos 2. Restricción de los mercados internos para organizar niveles de ofertas rentables por la alta diferenciación disciplinaria 3. Irrupción de Mega universidades con nuevas modalidades pedagógicas más eficientes en términos de costos, calidad, cobertura 1. Políticas de apertura favorables a la oferta externa para cubrir demandas insatisfechas 2. Normas técnicas compatibles a través del establecimiento de modalidades de creditización, estándares de calidad y requisitos de oferta comunes 1. Costos decrecientes de la comunicación y la conectividad 2. Políticas de apertura que igualan las condiciones de producción y comercio 3. Creación de economías de escala de gestión y producción globales 4. Economías globales de costo 5. Efectos de la curva empinada de experiencia sobre los costos 6. Diferencias de los costos salariales de los docentes a escala mundial 1. Expansión de la educación superior privada en todo el mundo 2. Pertinencias y mercados laborales globales 3. Existencia de rankings globales de calidad 4. Aumento de la demanda por ES 5. Alta diferenciación disciplinaria y de las demandas que generan nichos de mercados en ámbitos globales 6. Necesidades comunes de los estudiantes 7. Productos transferibles de un país a otro 8. Canales de redes globales virtuales con estudiantes globales que compran localmente Tecnológicos Competitivos Gubernamentales De costos De mercado
  • 74.
  • 75.
  • 76.
  • 77.
  • 78.
  • 79.
  • 80.
  • 81.
  • 82. 8 Las tendencia de la educación virtual y el rol de las NTIC
  • 83.
  • 84.
  • 85.
  • 86.
  • 87. 9 Las tendencias de la mercantilizacíon de ES y la diferenciación de las fuentes de financiamiento
  • 88.
  • 89.
  • 90.
  • 91.
  • 92.
  • 93.
  • 94.
  • 95.
  • 96. 10 La tendencias a las reformas de las IES
  • 97.
  • 98.
  • 99.