SlideShare una empresa de Scribd logo
Página 1 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Un profesional de la salud que no tenga conocimientos de investigación, se encontrará en desventaja frente a otros
colegas (de su misma institución o equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez más las instituciones buscan
diferenciarse del resto y por ello hacen un mayor énfasis en la investigación (con el fin de ser más competitivos, obtener
acreditaciones y vincularse con otras instituciones).
Cuanta más investigación se genere, más progreso existe; ya se trate de un bloque de naciones, un país, una región,
una ciudad, una comunidad, una empresa, un grupo o un individuo. No en vano las mejores compañías del mundo son
las que más invierten en investigación.
Investigación
Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.
Idea de investigación
Con frecuencia, las ideas son vagas y deben traducirse en problemas más concretos de investigación, para lo cual se
requiere revisión bibliográfica sobre la idea o buscar referencias. Ello, sin embargo, no impide que adoptemos una
perspectiva única y propia.
Puede motivarse de diferentes fuentes, como por ejemplo.
 Intereses personales (curiosidad científica, percepción de un problema aún no resuelto, desarrollo profesional
como investigador, etc.);
 Intereses públicos (un problema discutido por la opinión pública, deficiencias en situaciones sociales relativas
al derecho, la seguridad pública, la educación, la previsión social, etc.);
 Intereses económicos (inversiones, mejoramiento de las ganancias o de los procesos de producción, etc.);
 Intereses políticos (desarrollo del país, elecciones, etc.).
En esta fase ya se deben tener en cuenta algunos criterios:
 La idoneidad personal o del equipo de investigación
 Los intereses del receptor de la propuesta
 Los intereses personales del solicitante
 La relevancia del tema
El problema y la pregunta de investigación
Es importante no confundir la idea de investigación con el problema a investigar, que debe ser formulado de una
manera exacta.
Se recomienda especialmente a los investigadores, que poca o ninguna experiencia tienen en la elaboración de
protocolos de investigación, formular el problema de investigación mediante una pregunta única de investigación. Con
ello es posible estimar de inmediato si el problema a investigar está suficientemente claro y afinado.
Ejemplo que sirve para ilustrar los pasos lógicos que resultan en el proceso
Motivación para una indagación: mejoramiento de los resultados escolares en el cálculo aritmético.
Desarrollo de la idea de investigación: ¿podría ser de utilidad jugar con juguetes didácticos en casa?
Desarrollo del problema a investigar: investigar la relación entre el entretenimiento con una caja de fichas para armar y el desarrollo de
las habilidades de cálculo.
Formulación de una pregunta de investigación: ¿en qué medida modifican los niños del país sus habilidades para los cálculos
elementales cuando se entretienen en casa con una caja de fichas para armar?
Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
Página 2 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Para el problema de investigación mencionado, por ejemplo, no serían apropiadas las siguientes formulaciones de
preguntas de investigación:
¿Cómo se puede mejorar la clase de aritmética? (no es lo suficientemente concreta).
¿Se debería proporcionar a los alumnos cajas de fichas para armar? (pregunta normativa)
¿Pueden las cajas de fichas para armar mejorar el aprendizaje, cuando los niños probablemente no juegan con ellas en casa? (con toda
seguridad, este problema debe pensarse en la elaboración del proyecto. Pero como pregunta de investigación su formulación no es
concreta, teniendo en cuenta elementos de la misma como “pueden…” y “probablemente”, y desde el punto de vista del papel lógico que
juega la frase secundaria limitante).
En el caso de la destinación a otras cosas de la perdida de fichas, por ejemplo por los hermanos mayores o menores, ¿puede con todo
esperarse un mejoramiento de las habilidades para el cálculo aritmético? (se trata también de un problema parcial que es necesario tener
en cuenta, pero no de un pregunta de investigación propiamente dicha. La misma formulación “¿puede con todo esperarse…?” es
inadecuada: los signos de interrogación deben referirse al nuevo conocimiento, o sea a si las habilidades se modifican o no, y no a lo que
pueda esperarse).
Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
Además del error de no enfocar las preguntas de investigación con suficiente precisión hacia la búsqueda de nuevo
conocimiento, también se da otro tipo de preguntas inadmisibles. De hecho determinadas preguntas, aunque estén
formuladas adecuadamente, se excluyen de entrada. Por ejemplo:
 Cuando se deban investigar cosas o situaciones que estén por fuera de la realidad observable.
 Por razones éticas.
Enfoques de la investigación
Cuantitativo: Nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, nos otorga control sobre los
fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad
de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre
estudios similares.
Cualitativo: Proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos,
así como flexibilidad.
Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es
intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno.
Mixto: Implica conjugar ambos enfoques en una misma investigación.
Protocolo de investigación
Propuesta de trabajo que se caracteriza fundamentalmente por la unicidad de sus condiciones en su conjunto. Debe
apuntar al establecimiento de saber nuevo y fundamentado.
Formato de un protocolo de investigación (enfoque cuantitativo)
Si bien no existe un formato estándar de protocolo de investigación, utilizaremos el siguiente:
Portada
Índice
1. Planteamiento del problema
1.1 Descripción del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Objetivos de la investigación
1.4 Justificación de la investigación
Página 3 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
1.5 Limitación(es) del estudio
1.6 Viabilidad del estudio
2. Marco teórico
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Definiciones conceptuales
2.4 Formulación de la(s) hipótesis
3. Metodología
3.1 Diseño del estudio
3.2 Población y muestra
3.3 Criterios de elegibilidad
3.4 Variables
3.5 Operacionalización de las variables
3.6 Descripción de los procedimientos a realizar
3.7 Análisis y procesamiento de los datos
3.8 Aspectos éticos
4. Planeación de actividades, cronograma y presupuesto
5. Fuentes de información
6. Anexos
Portada
En la cual suele colocarse la institución de filiación del tesista o la institución patrocinadora del estudio; el título del
estudio; la versión, fecha y código (si lo tuviera) del protocolo de investigación; así como los datos del tesista o
investigador(es) principal(es).
Un buen título debe ser preciso y conciso. Le debe dejar claro al lector (revisor) los objetivos y variables centrales del
estudio.
La relación detallada del equipo de investigación se coloca en un acápite aparte.
Índice
Lista las partes del protocolo de investigación junto con el número de página en que aparecen.
Planteamiento del problema
Descripción del problema: requiere escribirse de manera tal, que además de brindar los referentes empíricos que
describen la situación, quede muy claro y explícito, los vacíos de conocimiento existente sobre el problema y/o la
controversia existente y la evidencia no conclusiva. Más aún, puede haber evidencias muy conclusivas de
conocimientos que se consideran inmutables, y el investigador cuestiona el conocimiento acumulado por ciertos
antecedentes que pretender someter a verificación. Una secuencia lógica para su redacción sería:
 Magnitud, frecuencia y distribución
 Causas probables del problema. ¿Cuál es el conocimiento actual sobre el problema y sus causas?, ¿hay
consenso?, ¿hay discrepancias?, ¿hay evidencias conclusivas?
 Soluciones posibles: ¿Cuáles han sido las formas de resolver el problema?, ¿qué se ha propuesto?, ¿qué
resultados se ha obtenido?
 Preguntas sin respuesta: ¿Qué sigue siendo una interrogante?, ¿qué no se ha logrado conocer, determinar,
verificar, probar?
En este acápite como en otros del protocolo de investigación, se debe reflejar que el investigador se ha documentado
sobre el problema y ha realizado una exhaustiva revisión bibliográfica sobre el tema.
Formulación del problema: es la pregunta(s) de investigación. La cual(es) deben cumplir los siguientes requisitos:
 Que no se conozcan las respuestas
Página 4 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
 Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles)
 Que impliquen usar medios éticos
 Que sean claras
 Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio)
Objetivos de la investigación: permiten identificar no sólo el propósito de estudio, sino que además sirven de guía
para definir la metodología que llevará a contestar la pregunta de investigación. Deben ser escritos en forma explícita,
sin ambigüedades, lo más específico posible y deben ser enunciados en términos susceptibles de medición en la
práctica.
Esta forma de plantear el propósito como una acción determinada debe ser expresada en el objetivo a través de un
verbo en infinitivo, el cual también debe ser específico, en cuanto a que su significado debe dar idea lo más fielmente
posible de dicha acción.
 Objetivo principal: en él se estructura la planeación total del estudio, es el eje en torno al cual se diseña y
adapta la metodología.
 Objetivos específicos: son parte del principal y su función es clarificar la forma en la que va a ser respondido
éste.
 Objetivos secundarios: se encuentran las preguntas que son susceptibles de contestar al realizar el estudio,
pero que no se consideran indispensables y que no están contemplados en los cálculos muestrales.
Justificación de la investigación: la mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, pues no se
hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se
justifique su realización. En este acápite se debe sustentar el para qué y/o por qué del estudio.
A continuación se indican algunos criterios a considerarse:
 Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?
 Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se benefician con los resultados de
la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?
 Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prácticos?
 Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los
resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o
la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
 Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con
ellas mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere como estudiar más
adecuadamente una población?
Es difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas interrogantes, algunas veces sólo cumple
un criterio.
Limitación(es) del estudio: se debe colocar todo aquello que de alguna manera afecte la consecución de los objetivos
de la investigación. Por ejemplo: Limitaciones en el diseño de estudio, limitaciones en el tipo y tamaño muestral, etc.
Viabilidad del estudio: en este acápite se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación. Asimismo, resulta indispensable que
tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación. Es decir, tenemos que preguntarnos de
manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla?
Página 5 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Marco teórico
Antecedentes de la investigación: aquí se expone brevemente los resultados de estudios relacionados al problema
de investigación; dichos estudios pueden ser del ámbito nacional, regional (latinoamericano) o mundial. Si se
identificara un número importante de estudios, se deben seleccionar los de mayor relevancia. El desarrollo de este
acápite tiene como base una búsqueda bibliográfica exhaustiva. Si no hubiera estudios previos, debe quedar
explicitado.
Se puede exponer brevemente los resultados de investigaciones relacionadas al problema de investigación que aún no
han sido publicadas.
Bases teóricas: nos señala como encaja la investigación en el panorama de lo que se conoce sobre un tema o tópico
estudiado. Para su elaboración es necesario detectar, obtener y consultar la literatura, y otros documentos pertinentes
para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.
Al construir el marco teórico debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros
temas ajenos al estudio.
Definiciones conceptuales: en este acápite se colocan los conceptos teóricos de los términos empleados en el
protocolo de investigación y que ameritan ser “aclarados”. Se tratan de definiciones de diccionarios o de documentos
especializados.
Formulación de la(s) hipótesis: respuesta(s) provisional(es) a la(s) pregunta(s) de investigación. Son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
Características de una buena hipótesis:
 Deben ser sometida(s) a prueba en una situación real.
 Las variables de la(s) hipótesis tienen que ser comprensibles, precisas y concretas.
 Los términos y la relación planteada en la(s) hipótesis deben poder ser observados y medidos.
 Deben estar relacionadas con pruebas disponibles para analizarlas.
Hay investigaciones en las que no se puede formular hipótesis porque el fenómeno a estudiar es desconocido o se
carece de información para establecerlas.
Metodología
Diseño del estudio: una pregunta de investigación puede responderse mediante más de un diseño de investigación.
Todos los diseños tienen una razón de ser, y todos tienen ventajas y desventajas.
Para seleccionarse el diseño debe tomarse en cuenta diferentes aspectos, como: el objetivo del estudio, las
características de las variables, la población disponible, la ética y el financiamiento.
Si bien existe más de una clasificación y una gran gama de tipos de estudio, no olvidar que el investigador puede crear
su propio diseño.
Ojo: al momento de redactar este acápite no intente enmarcar su tipo de estudio en todas las clasificaciones
disponibles.
Población y muestra:
Población: en metodología científica este término se usa para designar el material de estudio, sean seres humanos,
animales u objetos inanimados.
Población de estudio: conjunto de elementos al cual se atribuyen los resultados de la investigación. Debe estar definida
(mediante los criterios de elegibilidad) y ubicada en un espacio y tiempo determinados.
Muestra: es una selección de elementos (n) de la población de estudio (N). Se usa cuando:
 La población de estudio es infinita.
 Los recursos disponibles no nos permiten trabajar con toda la población de estudio.
 Por razones éticas
Página 6 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
En este acápite, sobre la población de estudio se debe dejar en claro quienes o que la conforman, ubicado en un
espacio y tiempo. De igual forma, si se va a trabajar con una muestra, el diseño del muestreo debe estar descrita en
detalle, para ello se recomienda tener presente algunos aspectos como: método del muestreo (probabilístico o no
probabilístico), cálculo del tamaño de la muestra y señalarse claramente la unidad de análisis.
Criterios de elegibilidad: nos permite definir la población de estudio.
Criterios de inclusión: características que hacen que un elemento sea parte de la población de estudio.
Criterios de exclusión: características que hacen que un elemento no sea parte de la población de estudio. Los criterios
de exclusión pueden mejorar la viabilidad del estudio, pero sacrifican la generalización, por lo que se deben usar con
cautela.
Ojo: no es adecuado colocar como criterio de exclusión la negación de un criterio de inclusión ya redactado. Por otro
lado, criterios de exclusión ≠ criterios de eliminación, esta última son las razones que ocasionan que un elemento
incluido en el estudio sea descartado durante el tiempo de estudio.
Variables: son características de la unidad de análisis que toman diferentes valores. Otra forma de definirla, una
variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse.
En este acápite se explicitan las variables que serán parte del análisis, y si el diseño del estudio lo permite, agrupados
en dependientes e independientes.
Operacionalización de las variables: consiste en llevar una variable de un nivel abstracto a un nivel concreto, es decir
que permita medirla o calificarla. Su función es precisar al máximo el significado que se le otorga a una variable en un
determinado estudio. De otra forma, “operacionalizar” las variables significa explicar cómo se miden.
Una matriz a utilizarse sería el siguiente:
VARIABLE TIPO DE
VARIABLE Y
ESCALA DE
MEDICIÓN
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
DIMENSIONES/
CATEGORÍAS
INDICADORES CODIFICACIÓN FUENTE
[redactar la
variables a
operacionalizar]
[redactar si la
variables es
cuantitativa o
cualitativa y si
se mide en
escala nominal,
ordinal, de
intervalo o de
razón]
[se obtiene de
una
bibliografía
especializada
o del
diccionario]
[serie de
procedimientos o
indicaciones para
realizar la
medición de una
variable definida
conceptualmente]
[deben ser
mutuamente
exclusivas (un
elemento no
puede estar en
dos categorías)
e incluir todas
las posibles
eventualidades]
[nos permite
ubicar un
elemento en
una categoría]
[aquella que
utilizaremos
en la
elaboración de
la base de
datos y
análisis con el
paquete
estadístico]
[de donde se
obtendrán
los datos de
una variable]
Página 7 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Ejemplo:
VARIABLE TIPO DE
VARIABLE Y
ESCALA DE
MEDICIÓN
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
DIMENSIONES/
CATEGORÍAS
INDICADORES CODIFICACIÓN FUENTE
Tiempo de
espera para
recibir atención
médica
Cuantitativa, de
razón.
Duración
desde el
momento que
solicita
atención
médica al
momento de
recibirla.
Se medirá
calculando la
diferencia de la
hora de registro
de la llegada del
paciente a
solicitar la
consulta y el
registro de la
hora en que
recibe la atención
médica.
Minutos Sistema
informático
de registro
de atención
médica.
Tiempo de
espera para
recibir atención
médica
Cualitativa,
ordinal.
Duración
desde el
momento que
solicita
atención
médica al
momento de
recibirla.
Se medirá
calculando la
diferencia de la
hora de registro
de la llegada del
paciente a
solicitar la
consulta y el
registro de la
hora en que
recibe la atención
médica.
Adecuado < 15 minutos 0 Sistema
informático
de registro
de atención
médica.
Aceptable 15 - 25
minutos
1
Inadecuado > 25 minutos 2
Descripción de los procedimientos a realizar: en este acápite es necesario describir con detalle los pasos que se
seguirá para la obtención de datos de las variables que serán parte del estudio. Se debe especificar quién, cómo y
cuándo se ejecutarán dichos pasos.
Se deben describir los instrumentos y las fuentes que se utilizarán para recopilar información, así como los
procedimientos que se utilizarán para controlar los factores que amenazan la validez y confiabilidad de los resultados.
Análisis y procesamiento de los datos: un proceso adecuado de análisis debe seleccionarse y fundamentarse de
manera transparente a partir del planteamiento de la(s) pregunta(s) y de los objetivos del protocolo, así como del tipo de
datos y de la estrategia para su recolección.
Para su redacción se sugiere inicialmente describir en detalle cómo se codificaran los datos (considerar la matriz de
operacionalización de variables), su traslado a una matriz (por ejemplo de Excel), el guardado en un archivo y el
“limpiado” de errores. Luego, señalar el paquete estadístico y describir los procedimientos estadísticos que se realizarán
(los textos de consulta de estadística y métodos de investigación contienen diversidad de métodos estandarizados).
Finalmente, se sugiere que el investigador presente una tentativa de las tablas y gráficos que se obtendrán.
Aspectos éticos: en este acápite se debe explicitar las autorizaciones o permisos que se obtendrán para la ejecución
del estudio, como los hallazgos de la investigación serán difundidos y señalar el Comité de Ética en Investigación que
aprobará el estudio.
Para estudios donde se obtendrá información personal de los sujetos, indicar como la información se mantendrá
confidencial.
Para estudios que involucren la participación de sujetos:
 Proveer información acerca de la obtención del consentimiento libre e informado de los participantes (verbal o
escrito). La cual se deberá anexar.
 Indicar y justificar la inclusión o no inclusión, según sea el caso, de grupos vulnerables.
Se podrá tener en cuenta otros considerandos propios a cada investigación.
Página 8 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Planeación de actividades, cronograma y presupuesto: para alcanzar efectivamente los objetivos del estudio se
requiere de una desagregación detallada de las fases necesarias así como un cálculo preciso del tiempo
correspondiente y de los recursos de personal, de equipos y financieros necesarios. Se trata de responder a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades se necesitan para lograr los objetivos del estudio?
 ¿Cuánto tiempo requieren dichas tareas (cronograma)?
 ¿Qué recursos de personal y de equipos se necesitan para ello y cuál es su costo (plan de recursos y
presupuesto)?
Plan de actividades y cronograma: comprende todas las actividades importantes necesarias para la realización del
estudio y las ordena en una sucesión de pasos o fases de trabajo. ¿Qué tan detallado debe ser? Cuanto más detallado,
tanto más exactamente pueden determinarse también el tiempo y los recursos necesarios.
Un plan preciso de actividades es el fundamento para elaborar un cronograma. Los tiempos calculados para cada uno
deben ser realistas, es decir, no deben ser estimados ni muy estrecha ni muy generosamente.
Ejemplo de un plan de trabajo sencillo
Paquete de
actividades
Pasos Duración
1
Traducción directa del cuestionario a validar.
Resultado: informe del proceso en el que aparecerá una única
traducción.
2 meses
2
Traducción inversa (retro traducción).
Resultado: informe de las diferencias semánticas o conceptuales
importantes entre el cuestionario original y la versión obtenida en la
actividad anterior.
2 meses
3
Consolidación por un comité de expertos.
Resultado: informe que sintetice las decisiones del comité,
incluyendo el cuestionario consolidado pre-final adaptado al español.
2 meses
4
Pre-test online.
Resultado: informe donde se identificaran las posibles dificultades en
la comprensión de las instrucciones del cuestionario, las preguntas y
las opciones de respuesta.
2 meses
5
Aplicación del cuestionario online, procesamiento y análisis de datos.
Resultado: evaluar la validez de constructo y fiabilidad del
cuestionario mediante su consistencia interna.
3 meses
6 Elaboración del informe final.
Resultado: informe final elaborado.
3 meses
7 Difusión de la investigación.
Resultado: Artículo científico publicado.
6 meses
Página 9 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Ejemplo de un cronograma de trabajo
Mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Paquete de
actividades 1
Paquete de
actividades 2
Paquete de
actividades 3
Paquete de
actividades 4
Paquete de
actividades 5
Paquete de
actividades 6
Paquete de
actividades 7
*Diagrama de barras horizontales (diagrama de Gantt)
Presupuesto: la planeación de actividades y el cronograma son también la base para la elaboración del presupuesto.
Debe tenerse en cuenta aquí que se dan diversos tipos de costos: costos de personal, equipos científicos, servicios
técnicos, viajes, publicaciones u otros.
Ejemplo de una tabla de presupuesto
N° Descripción del bien o
servicio
Unidad de
medida
Cantidad Costo unitario
(S/.)
Total (S/.)
1 Traductor bilingüe cuya
lengua materna es el
español
Orden de
servicio
2 6000.00 12000.00
2 Traductor bilingüe cuya
lengua materna es el
inglés
Orden de
servicio
2 6000.00 12000.00
3 Llamadas telefónicas de
coordinación
minuto 500 1.00 500.00
4 Material de escritorio - - - 500.00
5 Publicación Recibo de
pago
1 3000.00 3000.00
Página 10 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
Ejemplo de una tabla de presupuesto programado mensualizado
Programación mensual en nuevos soles (S/.) Total
(S/.)
1 2 3 4 5 6 7 8 … 20
12500.00 12000.00 500.00 3000.00 28000.00
Fuentes de información
Se incluirán las que se citan en el protocolo de investigación, ordenadas correlativamente según su orden de aparición.
Se usará el formato que exija la institución que evaluará el protocolo, en nuestro país el más utilizado es el formato
Vancouver.
Ejemplos según formato Vancouver
Artículos de revistas
Velásquez A. La carga de enfermedad y lesiones en el Perú y las otras prioridades del plan esencial de aseguramiento universal.
Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2009; 26(2): 222-31.
Troyes L., Fuentes L., Troyes M., Canelo L., García M., Anaya E., et al. Etiología del síndrome febril agudo en la provincia de Jaén,
Perú 2004-2005. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2006; 23(1): 5-11.
Libro
Acha P., Szyfres B., Zoonosis y enfermedades transmisibles comunes al hombre y los animales. 3a ed. Washington DC:
Organización Panamericana de la Salud; 2003.
Capítulo de libro
Farmer J. Enterobacteriaceae: introduction and identification. En: Murray PR, Baron EJ, Pfaller MA, Tenover FC, Yolken RH,
editors. Manual of clinical microbiology. 7th ed. Washington DC: American Society for Microbiology; 1999. p. 442-58.
Tesis
Pesce H. La epidemiología de la lepra en el Perú [Tesis Doctoral]. Lima: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos; 1961.
Página web/documento electrónico
Instituto Nacional de Salud [Internet]. Lima, Perú: Instituto Nacional de Salud; 2012 [Citado el 2 de enero de 2012]. Disponible en:
http://www.ins.gob.pe/
Fuente: http://www.rpmesp.ins.gob.pe/index.php/rpmesp/about/submissions#authorGuidelines
Anexos
Se deben anexar los instrumentos que serán utilizados (cuestionarios, guías de entrevistas, guías del moderador, hojas
de registro, consentimientos informados, etc.).
Errores típicos en la elaboración de un protocolo de investigación
 El problema de investigación ha sido formulado de manera muy ambiciosa.
 La pregunta de investigación no ha sido formulada con exactitud.
 No se tuvo en cuenta el estado del arte de la ciencia (por ejemplo: los conocimientos, métodos, problemas
conocidos ya disponibles).
Página 11 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
 Los objetivos específicos son demasiados o muy dispersos, por lo cual no pueden alcanzarse de manera
realista.
 Los métodos no son adecuados a las interrogantes planteadas (por ejemplo: no se ha confeccionado un diseño
de investigación adecuado, el diseño de la muestra tiene errores o no hay una descripción clara).
 No asegurar la colaboración de personas naturales o entidades claves para el desarrollo del estudio.
 La planeación de actividades y el cronograma como base para el presupuesto es inexacta o poco realista.
 La realización del estudio no es realista (por ejemplo: desde el punto de vista de los recursos demandados).
Evaluación del protocolo de investigación
La prueba: de la pregunta de investigación al plan de costos
Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
Página 12 de 12
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ
MÉDICO EPIDEMIÓLOGO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN
La contraprueba: del plan de costos a la pregunta de investigación
Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
Bibliografía
1. Deutscher Akademischer Austauschdienst [Internet]. Alemania: Desarrollo de proyectos de investigación; 2014
[Citado el 21 de octubre de 2015]. Disponible en:
https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
2. Gordillo A., Medina U., Pierdant M. Manual de investigación clínica. México: Manual Moderno; 2013.
3. Hernández R., Fernández C., Baptista P. Metodología de la investigación. 5ta ed. México D.F.: Mc Graw Hill;
2010.
4. Organización Panamericana de la Salud [Internet]. Washington D.C., Estados Unidos: Guía práctica de
investigación en salud; 2008. [Citado el 21 de octubre de 2015]. Disponible en:
http://www.bvsde.paho.org/texcom/cd045364/PC620.pdf
5. Organización Panamericana de la Salud [Internet]. Guía para escribir un protocolo de investigación. [Citado el
21 de octubre de 2015]. Disponible en: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-bal/ops_protocolo.pdf
6. CIOMS [Internet]. Geneva, Suiza: International ethical guidelines for epidemiological studies. [Citado el 23 de
octubre de 2015]. Disponible en:
http://www.cioms.ch/index.php/publications/printablev3/541/view_bl/65/bioethics-and-health-policy-guidelines-
and-other-normative-documents/47/international-ethical-guidelines-for-epidemiological-
studies?tab=getmybooksTab&is_show_data=1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Protocolodeinvestigacion
ProtocolodeinvestigacionProtocolodeinvestigacion
Protocolodeinvestigacion
mariomorales1
 
lectura obligatoria 5 módulo II Herramientas colaborativas para revisione...
lectura obligatoria 5   módulo II   Herramientas colaborativas para revisione...lectura obligatoria 5   módulo II   Herramientas colaborativas para revisione...
lectura obligatoria 5 módulo II Herramientas colaborativas para revisione...
victor mendoza
 
Tesis de pregrado
Tesis de pregradoTesis de pregrado
Tesis de pregrado
SERCOMPFAST
 
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicosLa investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
espinozayd
 
Tesis
TesisTesis
Tesis
Tensor
 
Proyectos tesis
Proyectos tesisProyectos tesis
Proyectos tesis
Daniel Salazar
 
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
MAVIRUCHI
 
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugcGuia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
jcmora77
 
Marco Teorico
Marco TeoricoMarco Teorico
Marco Teorico
David Villanueva
 
Proyectos De Investigación
Proyectos De InvestigaciónProyectos De Investigación
Proyectos De Investigación
lihebegoss
 
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger sotoLa tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
YOLYSP
 
El proyecto de tesis doctoral
El proyecto de tesis doctoralEl proyecto de tesis doctoral
El proyecto de tesis doctoral
mjchirinos
 
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la SaludGuía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
Tesis e Investigaciones
 
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
Epidemiología Fuaa
 
proyecto
proyectoproyecto
proyecto
julia
 
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIG
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIGJuan Perdomo UNY actividad 4 DIG
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIG
JPerdomoUNY2013
 
Proyecto de Tesis Doctoral
Proyecto de Tesis DoctoralProyecto de Tesis Doctoral
Proyecto de Tesis Doctoral
espinozayd
 
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
DIrector del INNOVAE
 
Cardozo leon practica 13 mercadot
Cardozo leon practica 13 mercadotCardozo leon practica 13 mercadot
Cardozo leon practica 13 mercadot
Alison Brenda Cardozo Leon
 

La actualidad más candente (19)

Protocolodeinvestigacion
ProtocolodeinvestigacionProtocolodeinvestigacion
Protocolodeinvestigacion
 
lectura obligatoria 5 módulo II Herramientas colaborativas para revisione...
lectura obligatoria 5   módulo II   Herramientas colaborativas para revisione...lectura obligatoria 5   módulo II   Herramientas colaborativas para revisione...
lectura obligatoria 5 módulo II Herramientas colaborativas para revisione...
 
Tesis de pregrado
Tesis de pregradoTesis de pregrado
Tesis de pregrado
 
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicosLa investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
La investigación en gerencia Aspectos teóricos y metodológicos
 
Tesis
TesisTesis
Tesis
 
Proyectos tesis
Proyectos tesisProyectos tesis
Proyectos tesis
 
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
(Referente conceptual) Conceptos Básicos Proyectos de Investigación Escolares
 
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugcGuia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
Guia unificada anteproyecto y propuesta de inv ugc
 
Marco Teorico
Marco TeoricoMarco Teorico
Marco Teorico
 
Proyectos De Investigación
Proyectos De InvestigaciónProyectos De Investigación
Proyectos De Investigación
 
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger sotoLa tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
La tesis de maestría y doctorado en 4 pasos. Segunda edición. Dr. roger soto
 
El proyecto de tesis doctoral
El proyecto de tesis doctoralEl proyecto de tesis doctoral
El proyecto de tesis doctoral
 
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la SaludGuía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud
 
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
Marco teórico o referencial en investigación cuantitativa.
 
proyecto
proyectoproyecto
proyecto
 
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIG
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIGJuan Perdomo UNY actividad 4 DIG
Juan Perdomo UNY actividad 4 DIG
 
Proyecto de Tesis Doctoral
Proyecto de Tesis DoctoralProyecto de Tesis Doctoral
Proyecto de Tesis Doctoral
 
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
1. sesion 2 capacitacion docente investigacion2 (7)
 
Cardozo leon practica 13 mercadot
Cardozo leon practica 13 mercadotCardozo leon practica 13 mercadot
Cardozo leon practica 13 mercadot
 

Similar a lectura complementaria 1 módulo II Elaboración de protocolos de investigación.pdf

Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
docente felipe izquierdo
 
Unidad 3
Unidad 3Unidad 3
Unidad 3
seir109
 
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).pptclase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
UlisesCubaMedina1
 
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación socialPasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
John Jairo García Peña
 
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptxPRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
estela429797
 
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptxPRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
EstelaGuajardo
 
Planteamiento del problema
Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema
Planteamiento del problema
mafeypaola
 
Varios metologia de la investigación
Varios metologia de la investigaciónVarios metologia de la investigación
Varios metologia de la investigación
SistemadeEstudiosMed
 
Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
CUNSUROC-USAC
 
Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
UDELAS
 
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacionPlanteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
Enely Freitez
 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Carlos Miguel Santa Cruz Vera
 
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob Clase Lista
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob  Clase ListaDelimitacion Y Fundamentacion Del Prob  Clase Lista
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob Clase Lista
juanacortes
 
PROBLEMA DE INVESTIGACION
PROBLEMA DE INVESTIGACION PROBLEMA DE INVESTIGACION
PROBLEMA DE INVESTIGACION
novahia
 
capitulo 1 el problema
capitulo 1 el problema capitulo 1 el problema
capitulo 1 el problema
juliana agreda
 
Bases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigaciónBases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigación
Universidad Señor de Sipan
 
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problemaProceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
Walter Becerra
 
Planteamiento del problema
Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema
Planteamiento del problema
Universidad Interamericana
 
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
Lucia Arroyo
 
Preparacion proyecto de investigación
Preparacion proyecto de investigaciónPreparacion proyecto de investigación
Preparacion proyecto de investigación
Fernando Luis Márquez Caro
 

Similar a lectura complementaria 1 módulo II Elaboración de protocolos de investigación.pdf (20)

Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
 
Unidad 3
Unidad 3Unidad 3
Unidad 3
 
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).pptclase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
clase 1-2 PROBLEMA DE INVESTIGACION okokok (1).ppt
 
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación socialPasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
Pasos para el diseño de cada componente de un proyecto de investigación social
 
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptxPRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
 
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptxPRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
PRESENTACIÓN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN (1).pptx
 
Planteamiento del problema
Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema
Planteamiento del problema
 
Varios metologia de la investigación
Varios metologia de la investigaciónVarios metologia de la investigación
Varios metologia de la investigación
 
Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
 
Planteamiento problema
Planteamiento problemaPlanteamiento problema
Planteamiento problema
 
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacionPlanteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
Planteamiento del problema_y_formulacion_de_objetivos_en_investigacion
 
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob Clase Lista
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob  Clase ListaDelimitacion Y Fundamentacion Del Prob  Clase Lista
Delimitacion Y Fundamentacion Del Prob Clase Lista
 
PROBLEMA DE INVESTIGACION
PROBLEMA DE INVESTIGACION PROBLEMA DE INVESTIGACION
PROBLEMA DE INVESTIGACION
 
capitulo 1 el problema
capitulo 1 el problema capitulo 1 el problema
capitulo 1 el problema
 
Bases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigaciónBases epistemológicas en la investigación
Bases epistemológicas en la investigación
 
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problemaProceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problema
 
Planteamiento del problema
Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema
Planteamiento del problema
 
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
2022_metodologia_pregunta_investigacion_cualitativa_ parte 1 con apuntes.pdf
 
Preparacion proyecto de investigación
Preparacion proyecto de investigaciónPreparacion proyecto de investigación
Preparacion proyecto de investigación
 

Más de victor mendoza

Resumen módulo II.pptx
Resumen módulo II.pptxResumen módulo II.pptx
Resumen módulo II.pptx
victor mendoza
 
lectura obligatoria 6 módulo II Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
lectura obligatoria 6   módulo II   Bases de Datos de Libre Acceso.pdflectura obligatoria 6   módulo II   Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
lectura obligatoria 6 módulo II Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
victor mendoza
 
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdflectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
victor mendoza
 
lectura obligatoria 1 módulo II Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
lectura obligatoria 1   módulo II   Desarrollo de la perspectiva teórica.pdflectura obligatoria 1   módulo II   Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
lectura obligatoria 1 módulo II Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
victor mendoza
 
enlace obligatorio1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
enlace obligatorio1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigación.pdfenlace obligatorio1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
enlace obligatorio1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
victor mendoza
 
E book módulo II proyecto de investigación.pdf
E book   módulo II   proyecto de investigación.pdfE book   módulo II   proyecto de investigación.pdf
E book módulo II proyecto de investigación.pdf
victor mendoza
 
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdflectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
victor mendoza
 
enlace obligatorio 1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigacion S...
enlace obligatorio 1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigacion S...enlace obligatorio 1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigacion S...
enlace obligatorio 1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigacion S...
victor mendoza
 
Nueva sala de informes
Nueva sala de informesNueva sala de informes
Nueva sala de informes
victor mendoza
 

Más de victor mendoza (9)

Resumen módulo II.pptx
Resumen módulo II.pptxResumen módulo II.pptx
Resumen módulo II.pptx
 
lectura obligatoria 6 módulo II Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
lectura obligatoria 6   módulo II   Bases de Datos de Libre Acceso.pdflectura obligatoria 6   módulo II   Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
lectura obligatoria 6 módulo II Bases de Datos de Libre Acceso.pdf
 
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdflectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
 
lectura obligatoria 1 módulo II Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
lectura obligatoria 1   módulo II   Desarrollo de la perspectiva teórica.pdflectura obligatoria 1   módulo II   Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
lectura obligatoria 1 módulo II Desarrollo de la perspectiva teórica.pdf
 
enlace obligatorio1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
enlace obligatorio1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigación.pdfenlace obligatorio1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
enlace obligatorio1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigación.pdf
 
E book módulo II proyecto de investigación.pdf
E book   módulo II   proyecto de investigación.pdfE book   módulo II   proyecto de investigación.pdf
E book módulo II proyecto de investigación.pdf
 
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdflectura obligatoria 2   módulo II   Factores de Riesgo.pdf
lectura obligatoria 2 módulo II Factores de Riesgo.pdf
 
enlace obligatorio 1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigacion S...
enlace obligatorio 1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigacion S...enlace obligatorio 1   módulo II   Desarrollo de proyectos de investigacion S...
enlace obligatorio 1 módulo II Desarrollo de proyectos de investigacion S...
 
Nueva sala de informes
Nueva sala de informesNueva sala de informes
Nueva sala de informes
 

Último

EMERGENCIAS RENALES[1].pptx - Read-Only (1).pptx
EMERGENCIAS RENALES[1].pptx  -  Read-Only (1).pptxEMERGENCIAS RENALES[1].pptx  -  Read-Only (1).pptx
EMERGENCIAS RENALES[1].pptx - Read-Only (1).pptx
JustinZabaleta1
 
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptxDiapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
tnluquees
 
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhgley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
naza77caires
 
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
istlfreynacastillo
 
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelvianaEsplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
maxi210206
 
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTOVIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
karlafernando10
 
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdfCromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
CamilaGmezMeja
 
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
alex94rm
 
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
AlejandraMartinezSan6
 
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptxCELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
Patrick Reátegui
 
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
HctorArturoFuentesBa
 
Programa de monitoreo ambiental 1ra parte
Programa de monitoreo ambiental 1ra partePrograma de monitoreo ambiental 1ra parte
Programa de monitoreo ambiental 1ra parte
Docente e-learning particular
 
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdfPARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
LUCIO527276
 
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptxcriterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
DyzzanLpez
 
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologicaEpidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
Juan Rodrigo Tuesta-Nole
 
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdfLIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
Katy Peñaloza
 
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
Marcelo Falconi
 
Ablación de taquicardia ventricular 2024
Ablación de taquicardia ventricular 2024Ablación de taquicardia ventricular 2024
Ablación de taquicardia ventricular 2024
Alejandro Paredes C.
 
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptxel autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
mseminariotrelles24
 
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚRESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
AlexBorjaCastro
 

Último (20)

EMERGENCIAS RENALES[1].pptx - Read-Only (1).pptx
EMERGENCIAS RENALES[1].pptx  -  Read-Only (1).pptxEMERGENCIAS RENALES[1].pptx  -  Read-Only (1).pptx
EMERGENCIAS RENALES[1].pptx - Read-Only (1).pptx
 
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptxDiapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
Diapositivas sobre la anemia ferropénica.pptx
 
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhgley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
ley_general_salud_26842.pdfhhhbgghghhhhhhg
 
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
INSTITUTO LUIS FELIPE DE LAS CASAS GRIEVE - REYNA CASTILLO RUCONA ( APLICACIO...
 
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelvianaEsplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
Esplacnologia de la pared abdominal y la cavidad pelviana
 
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTOVIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA Y TRATAMIENTO
 
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdfCromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
Cromosomopatías en pediatria , las principales.pdf
 
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
2. Historia Clínica Perinatal Básica (HCPB).ppt
 
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
OSTEOPOROSIS Y OSTEOPENIA 2024 IMSS UMF9
 
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptxCELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
CELULITIS en pacientes pediátricos 1 .pptx
 
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
2021 - Insulinoterapia en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 Revision nar...
 
Programa de monitoreo ambiental 1ra parte
Programa de monitoreo ambiental 1ra partePrograma de monitoreo ambiental 1ra parte
Programa de monitoreo ambiental 1ra parte
 
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdfPARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
PARA LOS QUE MAS NESECITAN DE LA MEDICINA ALTERNATIVA.pdf
 
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptxcriterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
criterios de terminalidad en medicina geriátrica y paliativa.pptx
 
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologicaEpidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
Epidemiologia 12: Vigilancia epidemiologica
 
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdfLIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
LIBRETA_INTEGRAL_DE_SALUD_FINAL_.pdf.pdf
 
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
SEMINARIO DISPLASIA CONGENITA DE CADERA^J GENU VARO^J GENU VALGO Y PIE EQUINO...
 
Ablación de taquicardia ventricular 2024
Ablación de taquicardia ventricular 2024Ablación de taquicardia ventricular 2024
Ablación de taquicardia ventricular 2024
 
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptxel autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
el autismo causas, consecuencias y prevencion.pptx
 
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚRESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
RESULTADO FINAL DEL EXAMEN ENARM 2024 EN PERÚ
 

lectura complementaria 1 módulo II Elaboración de protocolos de investigación.pdf

  • 1. Página 1 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Un profesional de la salud que no tenga conocimientos de investigación, se encontrará en desventaja frente a otros colegas (de su misma institución o equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez más las instituciones buscan diferenciarse del resto y por ello hacen un mayor énfasis en la investigación (con el fin de ser más competitivos, obtener acreditaciones y vincularse con otras instituciones). Cuanta más investigación se genere, más progreso existe; ya se trate de un bloque de naciones, un país, una región, una ciudad, una comunidad, una empresa, un grupo o un individuo. No en vano las mejores compañías del mundo son las que más invierten en investigación. Investigación Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. Idea de investigación Con frecuencia, las ideas son vagas y deben traducirse en problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere revisión bibliográfica sobre la idea o buscar referencias. Ello, sin embargo, no impide que adoptemos una perspectiva única y propia. Puede motivarse de diferentes fuentes, como por ejemplo.  Intereses personales (curiosidad científica, percepción de un problema aún no resuelto, desarrollo profesional como investigador, etc.);  Intereses públicos (un problema discutido por la opinión pública, deficiencias en situaciones sociales relativas al derecho, la seguridad pública, la educación, la previsión social, etc.);  Intereses económicos (inversiones, mejoramiento de las ganancias o de los procesos de producción, etc.);  Intereses políticos (desarrollo del país, elecciones, etc.). En esta fase ya se deben tener en cuenta algunos criterios:  La idoneidad personal o del equipo de investigación  Los intereses del receptor de la propuesta  Los intereses personales del solicitante  La relevancia del tema El problema y la pregunta de investigación Es importante no confundir la idea de investigación con el problema a investigar, que debe ser formulado de una manera exacta. Se recomienda especialmente a los investigadores, que poca o ninguna experiencia tienen en la elaboración de protocolos de investigación, formular el problema de investigación mediante una pregunta única de investigación. Con ello es posible estimar de inmediato si el problema a investigar está suficientemente claro y afinado. Ejemplo que sirve para ilustrar los pasos lógicos que resultan en el proceso Motivación para una indagación: mejoramiento de los resultados escolares en el cálculo aritmético. Desarrollo de la idea de investigación: ¿podría ser de utilidad jugar con juguetes didácticos en casa? Desarrollo del problema a investigar: investigar la relación entre el entretenimiento con una caja de fichas para armar y el desarrollo de las habilidades de cálculo. Formulación de una pregunta de investigación: ¿en qué medida modifican los niños del país sus habilidades para los cálculos elementales cuando se entretienen en casa con una caja de fichas para armar? Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
  • 2. Página 2 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Para el problema de investigación mencionado, por ejemplo, no serían apropiadas las siguientes formulaciones de preguntas de investigación: ¿Cómo se puede mejorar la clase de aritmética? (no es lo suficientemente concreta). ¿Se debería proporcionar a los alumnos cajas de fichas para armar? (pregunta normativa) ¿Pueden las cajas de fichas para armar mejorar el aprendizaje, cuando los niños probablemente no juegan con ellas en casa? (con toda seguridad, este problema debe pensarse en la elaboración del proyecto. Pero como pregunta de investigación su formulación no es concreta, teniendo en cuenta elementos de la misma como “pueden…” y “probablemente”, y desde el punto de vista del papel lógico que juega la frase secundaria limitante). En el caso de la destinación a otras cosas de la perdida de fichas, por ejemplo por los hermanos mayores o menores, ¿puede con todo esperarse un mejoramiento de las habilidades para el cálculo aritmético? (se trata también de un problema parcial que es necesario tener en cuenta, pero no de un pregunta de investigación propiamente dicha. La misma formulación “¿puede con todo esperarse…?” es inadecuada: los signos de interrogación deben referirse al nuevo conocimiento, o sea a si las habilidades se modifican o no, y no a lo que pueda esperarse). Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf Además del error de no enfocar las preguntas de investigación con suficiente precisión hacia la búsqueda de nuevo conocimiento, también se da otro tipo de preguntas inadmisibles. De hecho determinadas preguntas, aunque estén formuladas adecuadamente, se excluyen de entrada. Por ejemplo:  Cuando se deban investigar cosas o situaciones que estén por fuera de la realidad observable.  Por razones éticas. Enfoques de la investigación Cuantitativo: Nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares. Cualitativo: Proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad. Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno. Mixto: Implica conjugar ambos enfoques en una misma investigación. Protocolo de investigación Propuesta de trabajo que se caracteriza fundamentalmente por la unicidad de sus condiciones en su conjunto. Debe apuntar al establecimiento de saber nuevo y fundamentado. Formato de un protocolo de investigación (enfoque cuantitativo) Si bien no existe un formato estándar de protocolo de investigación, utilizaremos el siguiente: Portada Índice 1. Planteamiento del problema 1.1 Descripción del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Objetivos de la investigación 1.4 Justificación de la investigación
  • 3. Página 3 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN 1.5 Limitación(es) del estudio 1.6 Viabilidad del estudio 2. Marco teórico 2.1 Antecedentes de la investigación 2.2 Bases teóricas 2.3 Definiciones conceptuales 2.4 Formulación de la(s) hipótesis 3. Metodología 3.1 Diseño del estudio 3.2 Población y muestra 3.3 Criterios de elegibilidad 3.4 Variables 3.5 Operacionalización de las variables 3.6 Descripción de los procedimientos a realizar 3.7 Análisis y procesamiento de los datos 3.8 Aspectos éticos 4. Planeación de actividades, cronograma y presupuesto 5. Fuentes de información 6. Anexos Portada En la cual suele colocarse la institución de filiación del tesista o la institución patrocinadora del estudio; el título del estudio; la versión, fecha y código (si lo tuviera) del protocolo de investigación; así como los datos del tesista o investigador(es) principal(es). Un buen título debe ser preciso y conciso. Le debe dejar claro al lector (revisor) los objetivos y variables centrales del estudio. La relación detallada del equipo de investigación se coloca en un acápite aparte. Índice Lista las partes del protocolo de investigación junto con el número de página en que aparecen. Planteamiento del problema Descripción del problema: requiere escribirse de manera tal, que además de brindar los referentes empíricos que describen la situación, quede muy claro y explícito, los vacíos de conocimiento existente sobre el problema y/o la controversia existente y la evidencia no conclusiva. Más aún, puede haber evidencias muy conclusivas de conocimientos que se consideran inmutables, y el investigador cuestiona el conocimiento acumulado por ciertos antecedentes que pretender someter a verificación. Una secuencia lógica para su redacción sería:  Magnitud, frecuencia y distribución  Causas probables del problema. ¿Cuál es el conocimiento actual sobre el problema y sus causas?, ¿hay consenso?, ¿hay discrepancias?, ¿hay evidencias conclusivas?  Soluciones posibles: ¿Cuáles han sido las formas de resolver el problema?, ¿qué se ha propuesto?, ¿qué resultados se ha obtenido?  Preguntas sin respuesta: ¿Qué sigue siendo una interrogante?, ¿qué no se ha logrado conocer, determinar, verificar, probar? En este acápite como en otros del protocolo de investigación, se debe reflejar que el investigador se ha documentado sobre el problema y ha realizado una exhaustiva revisión bibliográfica sobre el tema. Formulación del problema: es la pregunta(s) de investigación. La cual(es) deben cumplir los siguientes requisitos:  Que no se conozcan las respuestas
  • 4. Página 4 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN  Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles)  Que impliquen usar medios éticos  Que sean claras  Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio) Objetivos de la investigación: permiten identificar no sólo el propósito de estudio, sino que además sirven de guía para definir la metodología que llevará a contestar la pregunta de investigación. Deben ser escritos en forma explícita, sin ambigüedades, lo más específico posible y deben ser enunciados en términos susceptibles de medición en la práctica. Esta forma de plantear el propósito como una acción determinada debe ser expresada en el objetivo a través de un verbo en infinitivo, el cual también debe ser específico, en cuanto a que su significado debe dar idea lo más fielmente posible de dicha acción.  Objetivo principal: en él se estructura la planeación total del estudio, es el eje en torno al cual se diseña y adapta la metodología.  Objetivos específicos: son parte del principal y su función es clarificar la forma en la que va a ser respondido éste.  Objetivos secundarios: se encuentran las preguntas que son susceptibles de contestar al realizar el estudio, pero que no se consideran indispensables y que no están contemplados en los cálculos muestrales. Justificación de la investigación: la mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización. En este acápite se debe sustentar el para qué y/o por qué del estudio. A continuación se indican algunos criterios a considerarse:  Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?  Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se benefician con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?  Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?  Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?  Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ellas mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere como estudiar más adecuadamente una población? Es difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estas interrogantes, algunas veces sólo cumple un criterio. Limitación(es) del estudio: se debe colocar todo aquello que de alguna manera afecte la consecución de los objetivos de la investigación. Por ejemplo: Limitaciones en el diseño de estudio, limitaciones en el tipo y tamaño muestral, etc. Viabilidad del estudio: en este acápite se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación. Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla?
  • 5. Página 5 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Marco teórico Antecedentes de la investigación: aquí se expone brevemente los resultados de estudios relacionados al problema de investigación; dichos estudios pueden ser del ámbito nacional, regional (latinoamericano) o mundial. Si se identificara un número importante de estudios, se deben seleccionar los de mayor relevancia. El desarrollo de este acápite tiene como base una búsqueda bibliográfica exhaustiva. Si no hubiera estudios previos, debe quedar explicitado. Se puede exponer brevemente los resultados de investigaciones relacionadas al problema de investigación que aún no han sido publicadas. Bases teóricas: nos señala como encaja la investigación en el panorama de lo que se conoce sobre un tema o tópico estudiado. Para su elaboración es necesario detectar, obtener y consultar la literatura, y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés. Al construir el marco teórico debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Definiciones conceptuales: en este acápite se colocan los conceptos teóricos de los términos empleados en el protocolo de investigación y que ameritan ser “aclarados”. Se tratan de definiciones de diccionarios o de documentos especializados. Formulación de la(s) hipótesis: respuesta(s) provisional(es) a la(s) pregunta(s) de investigación. Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Características de una buena hipótesis:  Deben ser sometida(s) a prueba en una situación real.  Las variables de la(s) hipótesis tienen que ser comprensibles, precisas y concretas.  Los términos y la relación planteada en la(s) hipótesis deben poder ser observados y medidos.  Deben estar relacionadas con pruebas disponibles para analizarlas. Hay investigaciones en las que no se puede formular hipótesis porque el fenómeno a estudiar es desconocido o se carece de información para establecerlas. Metodología Diseño del estudio: una pregunta de investigación puede responderse mediante más de un diseño de investigación. Todos los diseños tienen una razón de ser, y todos tienen ventajas y desventajas. Para seleccionarse el diseño debe tomarse en cuenta diferentes aspectos, como: el objetivo del estudio, las características de las variables, la población disponible, la ética y el financiamiento. Si bien existe más de una clasificación y una gran gama de tipos de estudio, no olvidar que el investigador puede crear su propio diseño. Ojo: al momento de redactar este acápite no intente enmarcar su tipo de estudio en todas las clasificaciones disponibles. Población y muestra: Población: en metodología científica este término se usa para designar el material de estudio, sean seres humanos, animales u objetos inanimados. Población de estudio: conjunto de elementos al cual se atribuyen los resultados de la investigación. Debe estar definida (mediante los criterios de elegibilidad) y ubicada en un espacio y tiempo determinados. Muestra: es una selección de elementos (n) de la población de estudio (N). Se usa cuando:  La población de estudio es infinita.  Los recursos disponibles no nos permiten trabajar con toda la población de estudio.  Por razones éticas
  • 6. Página 6 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN En este acápite, sobre la población de estudio se debe dejar en claro quienes o que la conforman, ubicado en un espacio y tiempo. De igual forma, si se va a trabajar con una muestra, el diseño del muestreo debe estar descrita en detalle, para ello se recomienda tener presente algunos aspectos como: método del muestreo (probabilístico o no probabilístico), cálculo del tamaño de la muestra y señalarse claramente la unidad de análisis. Criterios de elegibilidad: nos permite definir la población de estudio. Criterios de inclusión: características que hacen que un elemento sea parte de la población de estudio. Criterios de exclusión: características que hacen que un elemento no sea parte de la población de estudio. Los criterios de exclusión pueden mejorar la viabilidad del estudio, pero sacrifican la generalización, por lo que se deben usar con cautela. Ojo: no es adecuado colocar como criterio de exclusión la negación de un criterio de inclusión ya redactado. Por otro lado, criterios de exclusión ≠ criterios de eliminación, esta última son las razones que ocasionan que un elemento incluido en el estudio sea descartado durante el tiempo de estudio. Variables: son características de la unidad de análisis que toman diferentes valores. Otra forma de definirla, una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. En este acápite se explicitan las variables que serán parte del análisis, y si el diseño del estudio lo permite, agrupados en dependientes e independientes. Operacionalización de las variables: consiste en llevar una variable de un nivel abstracto a un nivel concreto, es decir que permita medirla o calificarla. Su función es precisar al máximo el significado que se le otorga a una variable en un determinado estudio. De otra forma, “operacionalizar” las variables significa explicar cómo se miden. Una matriz a utilizarse sería el siguiente: VARIABLE TIPO DE VARIABLE Y ESCALA DE MEDICIÓN DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIONES/ CATEGORÍAS INDICADORES CODIFICACIÓN FUENTE [redactar la variables a operacionalizar] [redactar si la variables es cuantitativa o cualitativa y si se mide en escala nominal, ordinal, de intervalo o de razón] [se obtiene de una bibliografía especializada o del diccionario] [serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente] [deben ser mutuamente exclusivas (un elemento no puede estar en dos categorías) e incluir todas las posibles eventualidades] [nos permite ubicar un elemento en una categoría] [aquella que utilizaremos en la elaboración de la base de datos y análisis con el paquete estadístico] [de donde se obtendrán los datos de una variable]
  • 7. Página 7 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Ejemplo: VARIABLE TIPO DE VARIABLE Y ESCALA DE MEDICIÓN DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIONES/ CATEGORÍAS INDICADORES CODIFICACIÓN FUENTE Tiempo de espera para recibir atención médica Cuantitativa, de razón. Duración desde el momento que solicita atención médica al momento de recibirla. Se medirá calculando la diferencia de la hora de registro de la llegada del paciente a solicitar la consulta y el registro de la hora en que recibe la atención médica. Minutos Sistema informático de registro de atención médica. Tiempo de espera para recibir atención médica Cualitativa, ordinal. Duración desde el momento que solicita atención médica al momento de recibirla. Se medirá calculando la diferencia de la hora de registro de la llegada del paciente a solicitar la consulta y el registro de la hora en que recibe la atención médica. Adecuado < 15 minutos 0 Sistema informático de registro de atención médica. Aceptable 15 - 25 minutos 1 Inadecuado > 25 minutos 2 Descripción de los procedimientos a realizar: en este acápite es necesario describir con detalle los pasos que se seguirá para la obtención de datos de las variables que serán parte del estudio. Se debe especificar quién, cómo y cuándo se ejecutarán dichos pasos. Se deben describir los instrumentos y las fuentes que se utilizarán para recopilar información, así como los procedimientos que se utilizarán para controlar los factores que amenazan la validez y confiabilidad de los resultados. Análisis y procesamiento de los datos: un proceso adecuado de análisis debe seleccionarse y fundamentarse de manera transparente a partir del planteamiento de la(s) pregunta(s) y de los objetivos del protocolo, así como del tipo de datos y de la estrategia para su recolección. Para su redacción se sugiere inicialmente describir en detalle cómo se codificaran los datos (considerar la matriz de operacionalización de variables), su traslado a una matriz (por ejemplo de Excel), el guardado en un archivo y el “limpiado” de errores. Luego, señalar el paquete estadístico y describir los procedimientos estadísticos que se realizarán (los textos de consulta de estadística y métodos de investigación contienen diversidad de métodos estandarizados). Finalmente, se sugiere que el investigador presente una tentativa de las tablas y gráficos que se obtendrán. Aspectos éticos: en este acápite se debe explicitar las autorizaciones o permisos que se obtendrán para la ejecución del estudio, como los hallazgos de la investigación serán difundidos y señalar el Comité de Ética en Investigación que aprobará el estudio. Para estudios donde se obtendrá información personal de los sujetos, indicar como la información se mantendrá confidencial. Para estudios que involucren la participación de sujetos:  Proveer información acerca de la obtención del consentimiento libre e informado de los participantes (verbal o escrito). La cual se deberá anexar.  Indicar y justificar la inclusión o no inclusión, según sea el caso, de grupos vulnerables. Se podrá tener en cuenta otros considerandos propios a cada investigación.
  • 8. Página 8 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Planeación de actividades, cronograma y presupuesto: para alcanzar efectivamente los objetivos del estudio se requiere de una desagregación detallada de las fases necesarias así como un cálculo preciso del tiempo correspondiente y de los recursos de personal, de equipos y financieros necesarios. Se trata de responder a las siguientes preguntas:  ¿Qué actividades se necesitan para lograr los objetivos del estudio?  ¿Cuánto tiempo requieren dichas tareas (cronograma)?  ¿Qué recursos de personal y de equipos se necesitan para ello y cuál es su costo (plan de recursos y presupuesto)? Plan de actividades y cronograma: comprende todas las actividades importantes necesarias para la realización del estudio y las ordena en una sucesión de pasos o fases de trabajo. ¿Qué tan detallado debe ser? Cuanto más detallado, tanto más exactamente pueden determinarse también el tiempo y los recursos necesarios. Un plan preciso de actividades es el fundamento para elaborar un cronograma. Los tiempos calculados para cada uno deben ser realistas, es decir, no deben ser estimados ni muy estrecha ni muy generosamente. Ejemplo de un plan de trabajo sencillo Paquete de actividades Pasos Duración 1 Traducción directa del cuestionario a validar. Resultado: informe del proceso en el que aparecerá una única traducción. 2 meses 2 Traducción inversa (retro traducción). Resultado: informe de las diferencias semánticas o conceptuales importantes entre el cuestionario original y la versión obtenida en la actividad anterior. 2 meses 3 Consolidación por un comité de expertos. Resultado: informe que sintetice las decisiones del comité, incluyendo el cuestionario consolidado pre-final adaptado al español. 2 meses 4 Pre-test online. Resultado: informe donde se identificaran las posibles dificultades en la comprensión de las instrucciones del cuestionario, las preguntas y las opciones de respuesta. 2 meses 5 Aplicación del cuestionario online, procesamiento y análisis de datos. Resultado: evaluar la validez de constructo y fiabilidad del cuestionario mediante su consistencia interna. 3 meses 6 Elaboración del informe final. Resultado: informe final elaborado. 3 meses 7 Difusión de la investigación. Resultado: Artículo científico publicado. 6 meses
  • 9. Página 9 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Ejemplo de un cronograma de trabajo Mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Paquete de actividades 1 Paquete de actividades 2 Paquete de actividades 3 Paquete de actividades 4 Paquete de actividades 5 Paquete de actividades 6 Paquete de actividades 7 *Diagrama de barras horizontales (diagrama de Gantt) Presupuesto: la planeación de actividades y el cronograma son también la base para la elaboración del presupuesto. Debe tenerse en cuenta aquí que se dan diversos tipos de costos: costos de personal, equipos científicos, servicios técnicos, viajes, publicaciones u otros. Ejemplo de una tabla de presupuesto N° Descripción del bien o servicio Unidad de medida Cantidad Costo unitario (S/.) Total (S/.) 1 Traductor bilingüe cuya lengua materna es el español Orden de servicio 2 6000.00 12000.00 2 Traductor bilingüe cuya lengua materna es el inglés Orden de servicio 2 6000.00 12000.00 3 Llamadas telefónicas de coordinación minuto 500 1.00 500.00 4 Material de escritorio - - - 500.00 5 Publicación Recibo de pago 1 3000.00 3000.00
  • 10. Página 10 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN Ejemplo de una tabla de presupuesto programado mensualizado Programación mensual en nuevos soles (S/.) Total (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 … 20 12500.00 12000.00 500.00 3000.00 28000.00 Fuentes de información Se incluirán las que se citan en el protocolo de investigación, ordenadas correlativamente según su orden de aparición. Se usará el formato que exija la institución que evaluará el protocolo, en nuestro país el más utilizado es el formato Vancouver. Ejemplos según formato Vancouver Artículos de revistas Velásquez A. La carga de enfermedad y lesiones en el Perú y las otras prioridades del plan esencial de aseguramiento universal. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2009; 26(2): 222-31. Troyes L., Fuentes L., Troyes M., Canelo L., García M., Anaya E., et al. Etiología del síndrome febril agudo en la provincia de Jaén, Perú 2004-2005. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2006; 23(1): 5-11. Libro Acha P., Szyfres B., Zoonosis y enfermedades transmisibles comunes al hombre y los animales. 3a ed. Washington DC: Organización Panamericana de la Salud; 2003. Capítulo de libro Farmer J. Enterobacteriaceae: introduction and identification. En: Murray PR, Baron EJ, Pfaller MA, Tenover FC, Yolken RH, editors. Manual of clinical microbiology. 7th ed. Washington DC: American Society for Microbiology; 1999. p. 442-58. Tesis Pesce H. La epidemiología de la lepra en el Perú [Tesis Doctoral]. Lima: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos; 1961. Página web/documento electrónico Instituto Nacional de Salud [Internet]. Lima, Perú: Instituto Nacional de Salud; 2012 [Citado el 2 de enero de 2012]. Disponible en: http://www.ins.gob.pe/ Fuente: http://www.rpmesp.ins.gob.pe/index.php/rpmesp/about/submissions#authorGuidelines Anexos Se deben anexar los instrumentos que serán utilizados (cuestionarios, guías de entrevistas, guías del moderador, hojas de registro, consentimientos informados, etc.). Errores típicos en la elaboración de un protocolo de investigación  El problema de investigación ha sido formulado de manera muy ambiciosa.  La pregunta de investigación no ha sido formulada con exactitud.  No se tuvo en cuenta el estado del arte de la ciencia (por ejemplo: los conocimientos, métodos, problemas conocidos ya disponibles).
  • 11. Página 11 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN  Los objetivos específicos son demasiados o muy dispersos, por lo cual no pueden alcanzarse de manera realista.  Los métodos no son adecuados a las interrogantes planteadas (por ejemplo: no se ha confeccionado un diseño de investigación adecuado, el diseño de la muestra tiene errores o no hay una descripción clara).  No asegurar la colaboración de personas naturales o entidades claves para el desarrollo del estudio.  La planeación de actividades y el cronograma como base para el presupuesto es inexacta o poco realista.  La realización del estudio no es realista (por ejemplo: desde el punto de vista de los recursos demandados). Evaluación del protocolo de investigación La prueba: de la pregunta de investigación al plan de costos Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf
  • 12. Página 12 de 12 ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN JOEL CHRISTIAN ROQUE HENRIQUEZ MÉDICO EPIDEMIÓLOGO SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA EN INVESTIGACIÓN La contraprueba: del plan de costos a la pregunta de investigación Fuente: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf Bibliografía 1. Deutscher Akademischer Austauschdienst [Internet]. Alemania: Desarrollo de proyectos de investigación; 2014 [Citado el 21 de octubre de 2015]. Disponible en: https://www.daad.de/imperia/md/content/entwicklung/dies/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion.pdf 2. Gordillo A., Medina U., Pierdant M. Manual de investigación clínica. México: Manual Moderno; 2013. 3. Hernández R., Fernández C., Baptista P. Metodología de la investigación. 5ta ed. México D.F.: Mc Graw Hill; 2010. 4. Organización Panamericana de la Salud [Internet]. Washington D.C., Estados Unidos: Guía práctica de investigación en salud; 2008. [Citado el 21 de octubre de 2015]. Disponible en: http://www.bvsde.paho.org/texcom/cd045364/PC620.pdf 5. Organización Panamericana de la Salud [Internet]. Guía para escribir un protocolo de investigación. [Citado el 21 de octubre de 2015]. Disponible en: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-bal/ops_protocolo.pdf 6. CIOMS [Internet]. Geneva, Suiza: International ethical guidelines for epidemiological studies. [Citado el 23 de octubre de 2015]. Disponible en: http://www.cioms.ch/index.php/publications/printablev3/541/view_bl/65/bioethics-and-health-policy-guidelines- and-other-normative-documents/47/international-ethical-guidelines-for-epidemiological- studies?tab=getmybooksTab&is_show_data=1