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Leemos un cuento sobre los talentos
Lápices, borradores y cuadernos.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Tira de cartulina con el nombre de la unidad.
Tarjetas y hojas bond.
Fotocopias del Anexo 1.
Lista de cotejo.
En esta sesión, los estudiantes leerán un cuento
para compartir con sus compañeros ideas
sobre el contenido del texto y opiniones acerca
de los diferentes talentos de los personajes,
vinculándolos con su propia experiencia.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).
Escribe el título de la unidad en una cartulina grande
y con un tamaño de letra que todos puedan leer.
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Escribe el título de la unidad en una cartulina grande
y con un tamaño de letra que todos puedan leer.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
leer un cuento?
Materiales o recursos a utilizar
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 01
25
En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre algunos aspectos de la unidad
anterior y comenta que a través de ella aprendieron a organizar su aula
y a organizarse en equipos de trabajo.
Recuérdales que para elegir a los integrantes de su equipo
intercambiaron información sobre ellos; luego, propón la dinámica “Yo
soy”. Señala que todos recibirán una tarjeta y que en dos minutos deben
anotar tres cualidades o talentos por los que se sienten orgullosos.
Tras culminar la actividad, invítalos a formar una media luna y a
presentarse mencionando las cualidades o los talentos que escribieron
en la tarjeta. A medida que se vayan presentando, pide a los demás que
los estimulen con aplausos.
Plantea estas preguntas: ¿realmente nos conocemos a nosotros
mismos?, ¿sabemos qué cualidades o talentos tienen nuestros
compañeros?, ¿qué otras actividades podemos realizar para conocer
otros aspectos de nosotros y de nuestros compañeros? Registra sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo para
conocer los diferentes talentos que tenemos y compartirlos con los
demás.
Indica que elijan dos normas de convivencia que les permitan tener un
ambiente propicio para la lectura.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en un cuento,
con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario
variado.
Área curricular de Comunicación
26
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Comenta que has traído un cuento que encontraste en una revista y
que deseas compartirlo con ellos.
Expresa el propósito de la lectura señalando que leerán para conocer
las habilidades de dos niñas y, luego, reflexionar sobre las suyas.
Reitera las normas a tener en cuenta para realizar la lectura y
proporciona una copia de ella a cada estudiante.
Pide que observen el texto; después, lee el título y pregúntales: ¿de qué
creen que tratará el texto?, ¿qué entienden por talentos?, ¿quiénes
creen que serán los personajes? Registra sus ideas en un papelote para
que al terminar la lectura puedan contrastarlas.
70minutos
DESARROLLO2.
En forma individual
En grupo clase
Solicita que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto.
Indica que subrayen algunas palabras que les permitan tener una idea
de qué y cuáles son los talentos.
Antes de la lectura
Durante la lectura
27
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Comenta que estas habilidades son los talentos de cada una de las
niñas. Luego, indica que lean lo que han completado en el cuadro y
expresa que la manera de desarrollar los talentos es practicándolos,
pues cuanto más hacemos algo, lo hacemos mejor.
Elabora, con el apoyo de los estudiantes, el concepto de talento:
El talento es la combinación de características o cualidades de una
persona, que le permiten tener capacidad para determinada actividad.
Ana María Isabel
-
-
-
-
-
-
En pares
Invita a los niños y a las niñas a compartir en parejas las palabras que
han subrayado y qué creen que significan los talentos.
Anímalos a establecer comparaciones entre lo que fueron sus ideas
iniciales y la información que encontraron en el texto.
En grupo clase
Promueve un breve diálogo sobre los personajes que intervienen en la
lectura. Puedes formular algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué sabía
hacer Isabel?, ¿cómo creen que se sentía Ana María?
Pide que ubiquen en el texto cuál era el problema de Ana María, quién
la ayuda a descubrir lo que tiene y cómo se siente al final de la historia.
Proponles completar en su cuaderno un cuadro como el siguiente con
las habilidades de los personajes:
Después de la lectura
28
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Relaciona el contenido del texto con la experiencia de cada uno de
ellos: “Así como Ana María e Isabel tienen talentos, todos ustedes
también los tienen, porque son seres únicos y valiosos; a cada uno
le gusta hacer algo en particular y es importante que conozcan sus
talentos para ponerlos en práctica y al servicio de los demás”.
Resalta que hoy dan inicio a una nueva unidad, llamada ¡Nos
reconocemos como personas únicas y valiosas! (pega en la pizarra la
cartulina que elaboraste), y que por ello realizarán actividades que los
retarán a conocerse física y emocionalmente, y a sentirse orgullosos
de sí mismos; también, a conocer más a sus compañeros, mediante
juegos, actividades de indagación, entrevistas y la interacción con
diversos tipos de textos.
Señala que en la próxima sesión planificarán contigo las actividades
que desarrollarán durante la unidad.
Entrega a cada niño y niña la mitad de una hoja bond para que se
dibujen al centro y alrededor escriban los talentos o cualidades que
quisieran tener, o los que anotaron en la tarjeta al inicio de la sesión.
Ayúdalos a comprender que así como la información de esos
organizadores es diferente, cada uno de ellos también lo es, ya que
todos tienen distintos talentos y habilidades.
El talento no solo es conocimiento o
destreza, es también compromiso y
voluntad. En resumen: es una mezcla de
sé hacer, quiero hacerlo y puedo hacerlo.
29
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que desarrollaron
durante la sesión. Pide que expresen por qué y para qué las hicieron.
Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó
a aprender mejor?, ¿qué hicieron para identificar información en el
texto? (respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron
un cuadro).
Indica a los niños y a las niñas que pregunten a sus padres u otros
familiares qué creen que hacen bien y qué actividades podrían
realizar para conocerse más a sí mismos y a sus compañeros.
Deberán escribir las actividades en su cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
30
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Anexo 1
Cuarto Grado
Todos tenemos talentos
Ana María observó a su hermana Isabel hacer un hermoso dibujo sobre el paisaje
que se veía desde su casa. Ana María estaba un poco desanimada porque no
dibujaba tan bien como ella. Además, Isabel tocaba la guitarra y bailaba muy bien.
Ana María pensó en todas las cosas que Isabel hacía bien y se preguntaba por qué
ella no podía hacer las mismas cosas bien.
Un día, su maestra le pidió que diera un discurso por motivo del Día de la Madre.
Ella se preparó mucho y dio un buen discurso. El director la escuchó atentamente y
le dijo lo mucho que lo había disfrutado y que la consideraba una niña talentosa.
Un sentimiento de satisfacción invadió a Ana María. Las palabras del director le
ayudaron a descubrir algo especial acerca de sí misma.
Poco después de esa experiencia, ella descubrió que tenía otros talentos: se dio
cuenta de que podía hacer amigos fácilmente y que contaba chistes sin dificultad.
A ella le gustaba mucho leer y escribir; y cuando iba a la escuela, prestaba atención
en sus clases y era siempre respetuosa con sus maestros. Nunca había pensado
que esas cualidades pudieran ser talentos porque no eran los mismos que los de
su hermana Isabel. Ahora sabía que ella también tenía talentos, pero que eran
diferentes a los de su hermana.
Autor: Anónimo
31
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
N.°
Nombres y apellidos
de los estudiantes
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Comentarios/
observaciones
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variado.1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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32
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01

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Leemos un cuento de talentos

  • 1. Leemos un cuento sobre los talentos Lápices, borradores y cuadernos. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Tira de cartulina con el nombre de la unidad. Tarjetas y hojas bond. Fotocopias del Anexo 1. Lista de cotejo. En esta sesión, los estudiantes leerán un cuento para compartir con sus compañeros ideas sobre el contenido del texto y opiniones acerca de los diferentes talentos de los personajes, vinculándolos con su propia experiencia. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Escribe el título de la unidad en una cartulina grande y con un tamaño de letra que todos puedan leer. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para Escribe el título de la unidad en una cartulina grande y con un tamaño de letra que todos puedan leer. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un cuento? Materiales o recursos a utilizar CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 01 25
  • 2. En grupo clase Conversa con los estudiantes sobre algunos aspectos de la unidad anterior y comenta que a través de ella aprendieron a organizar su aula y a organizarse en equipos de trabajo. Recuérdales que para elegir a los integrantes de su equipo intercambiaron información sobre ellos; luego, propón la dinámica “Yo soy”. Señala que todos recibirán una tarjeta y que en dos minutos deben anotar tres cualidades o talentos por los que se sienten orgullosos. Tras culminar la actividad, invítalos a formar una media luna y a presentarse mencionando las cualidades o los talentos que escribieron en la tarjeta. A medida que se vayan presentando, pide a los demás que los estimulen con aplausos. Plantea estas preguntas: ¿realmente nos conocemos a nosotros mismos?, ¿sabemos qué cualidades o talentos tienen nuestros compañeros?, ¿qué otras actividades podemos realizar para conocer otros aspectos de nosotros y de nuestros compañeros? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo para conocer los diferentes talentos que tenemos y compartirlos con los demás. Indica que elijan dos normas de convivencia que les permitan tener un ambiente propicio para la lectura. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un cuento, con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Área curricular de Comunicación 26 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 3. Comenta que has traído un cuento que encontraste en una revista y que deseas compartirlo con ellos. Expresa el propósito de la lectura señalando que leerán para conocer las habilidades de dos niñas y, luego, reflexionar sobre las suyas. Reitera las normas a tener en cuenta para realizar la lectura y proporciona una copia de ella a cada estudiante. Pide que observen el texto; después, lee el título y pregúntales: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿qué entienden por talentos?, ¿quiénes creen que serán los personajes? Registra sus ideas en un papelote para que al terminar la lectura puedan contrastarlas. 70minutos DESARROLLO2. En forma individual En grupo clase Solicita que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto. Indica que subrayen algunas palabras que les permitan tener una idea de qué y cuáles son los talentos. Antes de la lectura Durante la lectura 27 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 4. Comenta que estas habilidades son los talentos de cada una de las niñas. Luego, indica que lean lo que han completado en el cuadro y expresa que la manera de desarrollar los talentos es practicándolos, pues cuanto más hacemos algo, lo hacemos mejor. Elabora, con el apoyo de los estudiantes, el concepto de talento: El talento es la combinación de características o cualidades de una persona, que le permiten tener capacidad para determinada actividad. Ana María Isabel - - - - - - En pares Invita a los niños y a las niñas a compartir en parejas las palabras que han subrayado y qué creen que significan los talentos. Anímalos a establecer comparaciones entre lo que fueron sus ideas iniciales y la información que encontraron en el texto. En grupo clase Promueve un breve diálogo sobre los personajes que intervienen en la lectura. Puedes formular algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué sabía hacer Isabel?, ¿cómo creen que se sentía Ana María? Pide que ubiquen en el texto cuál era el problema de Ana María, quién la ayuda a descubrir lo que tiene y cómo se siente al final de la historia. Proponles completar en su cuaderno un cuadro como el siguiente con las habilidades de los personajes: Después de la lectura 28 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 5. Relaciona el contenido del texto con la experiencia de cada uno de ellos: “Así como Ana María e Isabel tienen talentos, todos ustedes también los tienen, porque son seres únicos y valiosos; a cada uno le gusta hacer algo en particular y es importante que conozcan sus talentos para ponerlos en práctica y al servicio de los demás”. Resalta que hoy dan inicio a una nueva unidad, llamada ¡Nos reconocemos como personas únicas y valiosas! (pega en la pizarra la cartulina que elaboraste), y que por ello realizarán actividades que los retarán a conocerse física y emocionalmente, y a sentirse orgullosos de sí mismos; también, a conocer más a sus compañeros, mediante juegos, actividades de indagación, entrevistas y la interacción con diversos tipos de textos. Señala que en la próxima sesión planificarán contigo las actividades que desarrollarán durante la unidad. Entrega a cada niño y niña la mitad de una hoja bond para que se dibujen al centro y alrededor escriban los talentos o cualidades que quisieran tener, o los que anotaron en la tarjeta al inicio de la sesión. Ayúdalos a comprender que así como la información de esos organizadores es diferente, cada uno de ellos también lo es, ya que todos tienen distintos talentos y habilidades. El talento no solo es conocimiento o destreza, es también compromiso y voluntad. En resumen: es una mezcla de sé hacer, quiero hacerlo y puedo hacerlo. 29 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 6. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. En grupo clase Recuerda, junto con los estudiantes, las actividades que desarrollaron durante la sesión. Pide que expresen por qué y para qué las hicieron. Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a aprender mejor?, ¿qué hicieron para identificar información en el texto? (respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron un cuadro). Indica a los niños y a las niñas que pregunten a sus padres u otros familiares qué creen que hacen bien y qué actividades podrían realizar para conocerse más a sí mismos y a sus compañeros. Deberán escribir las actividades en su cuaderno. Tarea a trabajar en casa 30 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 7. Anexo 1 Cuarto Grado Todos tenemos talentos Ana María observó a su hermana Isabel hacer un hermoso dibujo sobre el paisaje que se veía desde su casa. Ana María estaba un poco desanimada porque no dibujaba tan bien como ella. Además, Isabel tocaba la guitarra y bailaba muy bien. Ana María pensó en todas las cosas que Isabel hacía bien y se preguntaba por qué ella no podía hacer las mismas cosas bien. Un día, su maestra le pidió que diera un discurso por motivo del Día de la Madre. Ella se preparó mucho y dio un buen discurso. El director la escuchó atentamente y le dijo lo mucho que lo había disfrutado y que la consideraba una niña talentosa. Un sentimiento de satisfacción invadió a Ana María. Las palabras del director le ayudaron a descubrir algo especial acerca de sí misma. Poco después de esa experiencia, ella descubrió que tenía otros talentos: se dio cuenta de que podía hacer amigos fácilmente y que contaba chistes sin dificultad. A ella le gustaba mucho leer y escribir; y cuando iba a la escuela, prestaba atención en sus clases y era siempre respetuosa con sus maestros. Nunca había pensado que esas cualidades pudieran ser talentos porque no eran los mismos que los de su hermana Isabel. Ahora sabía que ella también tenía talentos, pero que eran diferentes a los de su hermana. Autor: Anónimo 31 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01
  • 8. Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencia: Comprende textos escritos. N.° Nombres y apellidos de los estudiantes Recupera información de diversos textos escritos. Comentarios/ observaciones Localiza informaciónenun textonarrativo,con algunoselementos complejosen suestructuray convocabulario variado.1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. ... Logrado. No logrado. 32 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 01