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INSTITUCION EDUCATIVA
“JOSÉ GÁLVEZ”
CAJABAMBA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Grado : Segundo
2. Secciones : A, B, C, D
3. Duración : 135 minutos
4. Docente : Wilmer Reyes Escamilo
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos
escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información relevante en un texto expositivo con
estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa del texto expositivo.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Construye un organizador gráfico, esquema, que resume el
contenido de un texto expositivo de estructura compleja.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el tema central, la idea principal y las conclusiones en
textos expositivos de estructura compleja y con diversidad
temática.
IV. SECUENCIADIDÁCTICA
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO (20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito
de la sesión.
 Se solicita a los estudiantes que ubiquen la página 44 del Módulo de Comprensión Lectora 2 e
indica:
 Antes de leer, fíjate en el título TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA,
observa las imágenes y responde ¿De qué trata el texto?
 ¿Consideras que se trata de un tema actual? ¿Por qué?
 La imagen de las manos atadas ¿Qué mensaje nos quiere transmitir?
 ¿Qué nos comunica la imagen del bebe agarrando un biberón con forma de celular?
 Los estudiantes escriben sus respuestas en su cuaderno de trabajo.
 Luego, se vuelve a preguntar ¿Qué tipo de texto desarrollará el tema? ¿Cuál será el propósito
comunicativo?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada Leemos y
analizamos textos expositivos.
10 ´
5 ´
5 ´
DESARROLLO (80 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo
que deben hacer los docentes y los estudiantes )
 Se desarrolla aspectos teóricos del texto expositivo: definición, características y estructura.
 Se realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial. Se
resaltan las coincidencias y las ideas más importantes.
 Los estudiantes leen en silencio el texto TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS
ENFERMA (páginas 44-45y 46).
 Mediante, la técnica de lectura dirigida, lee el primer párrafo e inicia el análisis con la participación
de los estudiantes. Identifica el tipo de introducción y explica sus características.
 Luego, los estudiantes participan de la lectura oral. Identifican los párrafos que constituyen el
desarrollo del texto, los numeran y aplican los procedimientos para identificar el tema, los subtemas
y las ideas temáticas.
20 ´
15 ´
5 ´
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7 : LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Los alumnos analizan textos expositivos
INSTITUCION EDUCATIVA
“JOSÉ GÁLVEZ”
CAJABAMBA
 Se lee e identifica el párrafo de conclusión y el docente menciona los tipos de conclusión que se
pueden utilizar.
CUADRO DE ANÁLISIS DEL TEXTO EXPOSITIVO
TEMA
PROPÓSITO
DESTINATARIOS
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO Ver esquema subtemático
CONCLUSIÓN
Adecuación: Se les alcanza a los alumnos como material de apoyo una ficha de trabajo impresa.
 Considerando el análisis realizado, afirma la estructura del texto expositivo: Introducción, desarrollo
y conclusión. Elabora el esquema subtemático del desarrollo.
 Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo la información relevante sobre el texto
expositivo y su estructura (considerar el esquema subtemático).
20 ´
10 ´
10 ´
CIERRE (35minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
 Los estudiantes se organizan en pares y desarrollan las preguntas de 1 a 12 del texto
TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA de las páginas 47 a 50 del Módulo
de Comprensión Lectora 2.
 El docente monitorea, asesora y revisa la actividad.
 Los estudiantes, presentan el cuadro de análisis trabajado y se coevalúan. Se resaltan los aciertos
y se sugieren las mejoras para la actividad individual.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve conocer la estructura del texto expositivo?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
20 ´
10 ´
5 ´
V. TAREAS ATRABAJARENCASA
 De forma individual, el estudiante selecciona un texto expositivo vinculado al tema de la discriminación que
concite su atención e interés.
 Los estudiantes aplican los procedimientos para el análisis del texto expositivo. Presentan su cuadro de análisis
y el esquema subtemático trabajado. Adjuntan copia o impreso de su texto base.
VI. MATERIALES ORECURSOS AUTILIZAR
 Texto escolar de Comunicación 2
 Módulo de Comprensión Lectora 2
 Plumones para pizarra acrílica. Mota
 Cuaderno de trabajo
 Lapiceros
_____________________
Wilmer Reyes Escamilo
DOCENTE
_________________________
José Antonio Becerra Touzet
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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Leemos y analizamos textos expositivos

  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Grado : Segundo 2. Secciones : A, B, C, D 3. Duración : 135 minutos 4. Docente : Wilmer Reyes Escamilo II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en un texto expositivo con estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa del texto expositivo. Reorganiza información de diversos textos escritos. Construye un organizador gráfico, esquema, que resume el contenido de un texto expositivo de estructura compleja. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central, la idea principal y las conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con diversidad temática. IV. SECUENCIADIDÁCTICA MOMENTOS TIEMPO INICIO (20 minutos) (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)  Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.  Se solicita a los estudiantes que ubiquen la página 44 del Módulo de Comprensión Lectora 2 e indica:  Antes de leer, fíjate en el título TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA, observa las imágenes y responde ¿De qué trata el texto?  ¿Consideras que se trata de un tema actual? ¿Por qué?  La imagen de las manos atadas ¿Qué mensaje nos quiere transmitir?  ¿Qué nos comunica la imagen del bebe agarrando un biberón con forma de celular?  Los estudiantes escriben sus respuestas en su cuaderno de trabajo.  Luego, se vuelve a preguntar ¿Qué tipo de texto desarrollará el tema? ¿Cuál será el propósito comunicativo?  A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada Leemos y analizamos textos expositivos. 10 ´ 5 ´ 5 ´ DESARROLLO (80 minutos) (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )  Se desarrolla aspectos teóricos del texto expositivo: definición, características y estructura.  Se realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial. Se resaltan las coincidencias y las ideas más importantes.  Los estudiantes leen en silencio el texto TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA (páginas 44-45y 46).  Mediante, la técnica de lectura dirigida, lee el primer párrafo e inicia el análisis con la participación de los estudiantes. Identifica el tipo de introducción y explica sus características.  Luego, los estudiantes participan de la lectura oral. Identifican los párrafos que constituyen el desarrollo del texto, los numeran y aplican los procedimientos para identificar el tema, los subtemas y las ideas temáticas. 20 ´ 15 ´ 5 ´ SESIÓN DE APRENDIZAJE 7 : LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS Los alumnos analizan textos expositivos
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA “JOSÉ GÁLVEZ” CAJABAMBA  Se lee e identifica el párrafo de conclusión y el docente menciona los tipos de conclusión que se pueden utilizar. CUADRO DE ANÁLISIS DEL TEXTO EXPOSITIVO TEMA PROPÓSITO DESTINATARIOS INTRODUCCIÓN DESARROLLO Ver esquema subtemático CONCLUSIÓN Adecuación: Se les alcanza a los alumnos como material de apoyo una ficha de trabajo impresa.  Considerando el análisis realizado, afirma la estructura del texto expositivo: Introducción, desarrollo y conclusión. Elabora el esquema subtemático del desarrollo.  Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo la información relevante sobre el texto expositivo y su estructura (considerar el esquema subtemático). 20 ´ 10 ´ 10 ´ CIERRE (35minutos) (actividad corta de diverso tipo)  Los estudiantes se organizan en pares y desarrollan las preguntas de 1 a 12 del texto TECNOESTRÉS: CUANDO LA TECNOLOGÍA NOS ENFERMA de las páginas 47 a 50 del Módulo de Comprensión Lectora 2.  El docente monitorea, asesora y revisa la actividad.  Los estudiantes, presentan el cuadro de análisis trabajado y se coevalúan. Se resaltan los aciertos y se sugieren las mejoras para la actividad individual.  Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION  ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)  ¿Cómo lo aprendimos?  ¿Para qué nos sirve conocer la estructura del texto expositivo?  ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado? 20 ´ 10 ´ 5 ´ V. TAREAS ATRABAJARENCASA  De forma individual, el estudiante selecciona un texto expositivo vinculado al tema de la discriminación que concite su atención e interés.  Los estudiantes aplican los procedimientos para el análisis del texto expositivo. Presentan su cuadro de análisis y el esquema subtemático trabajado. Adjuntan copia o impreso de su texto base. VI. MATERIALES ORECURSOS AUTILIZAR  Texto escolar de Comunicación 2  Módulo de Comprensión Lectora 2  Plumones para pizarra acrílica. Mota  Cuaderno de trabajo  Lapiceros _____________________ Wilmer Reyes Escamilo DOCENTE _________________________ José Antonio Becerra Touzet COORDINADOR PEDAGÓGICO