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 Tipos de libros
 Concepto de lectura
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texto
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 Dedicatoria: Es el texto con el cual el autor
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confundir con dedicatoria autógrafa del autor
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dedica la obra a una persona concreta.
Álbum Atlas
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Libro de
texto
Enciclopedia
Leer para
aprender
 Leer es indispensable en nuestra
cultura. No sólo basta para
obtener una buena calificación,
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desde un sencillo reporte hasta
lecturas más complejas que te
permiten tomar una posición
personal.
Podemos cometer el error de leer mecánicamente, con
lo cual seguramente no recordaremos lo que leímos,
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disfrutar la lectura.
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refiere a la interpretación que haces de lo que lees.
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bruja surca los
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texto, de un capítulo o un párrafo.
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 O
 Pero
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 Sin embargo
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 Diferente de
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 Por otra parte
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Te señalan que el autor presenta oposición, diferencias o
cambios entre las ideas. Palabras de este tipo:
 Al igual que
 Así como
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 De manera semejante o similar
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 Mientras que
Te indican ideas que tienen similitud o cualidades
comunes. Palabras de este tipo:
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 Se obtienen de
 Surgen de
 Es la causa de
 En consecuencia
 Debido a
 Como resultado
Te refieren que algo se produce o es consecuencia de
otra situación, elemento o fenómeno. Palabras de este
tipo :
El procedimiento general de leer para aprender es el
siguiente:
1. Vincula lo que dice el título con tu información previa, de
manera que puedas determinar lo que ya sabes acerca del
tema:
Se que fue
una niña
judía, que
escribió un
diario …
2. Averigua el significado de términos desconocidos y
determina el significado de las palabras según el contexto
en que se encuentran:
No puedes decir que
sea Xenofóbica, yo
cuando he dicho algo
en contra de esos
cochinos negros
3. Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e
identifica las ideas clave de cada inciso, apartado, capítulo.
Para ello auxíliate de las palabras clave:
Y el llanero
solitario
« puso pies en
polvorosa»
Felipe y si en lugar de decir «puso pies en polvorosa»,
dijeras que huyo con precipitación y ligereza
4. Toma nota de las ideas clave
5. Controla tu comprensión a medida que avanzas
6. Identifica las dificultades
No logras entender
Si comprendes
7. Supera las dificultades
No tiene caso que
leas sin
comprender
• En relación al primer punto, yo disfruto los viajes y
siendo joven visite Palenque Chiapas y quede
impresionado, y a la vez , y a la vez pena por ver que
los extranjeros conocen más la historia de nuestro país
que nosotros mismos 
Nacimiento 23 de marzo de 603
Fallecimient
o
28 de agosto de 683 (80 años)
Escudo Ave-Janaab’
de Rostro Solar
K'inich Janaab' Pakal I
https://www.youtube.com/watch?v=z3TII9PwY8
1. La pre-lectura y lectura rápida
2. La lectura analítica y lectura crítica
3. La post-lectura.
 Es la primera exploración del texto
 Es la actividad preparatoria para la
lectura.
 Se lee superficialmente el texto
tratando de captar los elementos
más importantes.
 Permite tomar una idea general
sobre el contenido del libro y sobre
el modo de abordarlo.
 El lector activa sus conocimientos
previos sobre la temática en que se
está introduciendo.
 Contratapas, solapas, primeras páginas, imágenes,
esquemas.
 Introducción, Prólogo o Prefacio para ubicarnos en el
contexto donde nació el libro.
 Índice general, para ver la distribución de la información.
 Bibliografía para conocer el tipo de fuentes usadas por el
autor.
 Títulos, Subtítulos o Epígrafes.
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 Analizar el texto de manera global.
 Buscar información específica.
 Ahorrar tiempo, aumentando o disminuyendo la
velocidad según el objetivo de la lectura.
 Afrontar textos de menor importancia de manera
rápida y eficiente.
 El problema no es el de leer cada texto a una velocidad
altísima, sino adquirir una gran flexibilidad en la lectura
para aumentar o disminuir la velocidad según el tipo de
texto y el objetivo de la lectura.
 La velocidad en la lectura nunca debe comprometer la
comprensión de los puntos importantes del texto.
 Persigue la comprensión del
texto en sí mismo.
 Dividir el texto en UNIDADES
DE LECTURA: deben tener
extensión suficiente como para
abarcar un conjunto de
información que tenga sentido.
Generalmente pueden ser de
un punto aparte a otro punto
aparte (párrafos).
 Cada unidad de lectura debe
ser analizada de forma
completa, englobada dentro
de su significado y sintetizada
a través de notas o apuntes.
a) Por enumeración: lista de
propiedades que describen un mismo
objeto, hecho o idea.
b) Por secuencia: el tema está
indicado de manera explícita y los
elementos presentados aparecen
ordenados cronológicamente.
c) Por confrontación: indica
similitudes o diferencias entre dos o
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d) Por ampliación de un concepto:
hay una idea principal que está
enunciada de una manera explícita y
es reafirmada a través de ejemplos.
 Comprender los objetivos
que se propuso el autor al
escribir el texto, el libro o el
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 Valorar la confiabilidad del
texto: un texto o una
afirmación tienen valor según
la competencia que posee el
autor sobre el tema.
 Distinguir entre hechos
(pueden ser verificados) y
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interpretaciones personales).
 Para completar el aprendizaje es necesario controlar y
reorganizar los apuntes.
 Para fijar la información obtenida de la lectura del texto
se pueden elaborar: resúmenes, diagramas, gráficos,
cuadros sinópticos, fichas, tablas, confirmar hipótesis,
utilizar palabras claves, consultar otros autores; u otras
formas de ayuda memoria que sean de utilidad para el
lector.
 Estas tareas son útiles al preparar trabajos escritos o
exposiciones orales.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
HTTPS://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/COMPRENSI%C3%B3N_LECT
ORA#HABILIDADES_PARA_LA_COMPRENSI.C3.B3N_LECTORA
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Leer para aprender

  • 1.  Definición del libro  Partes del libro  Tipos de libros  Concepto de lectura  Leer para aprender  Entender el significado de un texto  Palabras clave para la comprensión  Procedimiento general para leer y comprender- aprender  ¿Qué leer?  Tres pasos para una buena lectura  Tipo de lectura  Lector crítico
  • 2. Conjunto de hojas de papel, pergamino, vitela, etc., manuscritas o impresas, unidas por uno de sus lados y normalmente encuadernadas, formando un solo volumen. Constituye un libro el impreso no periódico que tiene más de 48 páginas.
  • 3.
  • 4.  Sobrecubierta: No todos los libros la tienen, pero es relativamente frecuente.  Cubierta: se llama también "pasta" es consistente. Constituye el aspecto externo del libro y se extienden por la cubierta, lomo y la contracubierta.  Lomo: es donde se imprimen los datos de título, número o tomo de una colección, el autor, logotipo de la editorial, etc.  Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro.  Anteportada o Portadilla: va antes de la portada y se pone el título.
  • 5.  Contraportada: Página par posterior a la portadilla, generalmente blanca.  Portada: se indican los datos del libro.  Página de derechos de propiedad o de créditos.  Reverso de la portada. Es la página de propiedad literaria o copyright, editor, fechas de las ediciones del libro, reimpresiones, depósito legal, título en original si es una traducción, créditos de diseño, etc.  Hojas de cortesía o de respeto: folios en blanco que se colocan al principio y al final del libro.  Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro.
  • 6.  Página: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados.  Prólogo o introducción: Es el texto previo al cuerpo literario de la obra.  Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos, artículos materias u otros elementos del libro, etc.  Presentación  Capítulo  Bibliografía  Colofón  Funda externa
  • 7.  Biografía: En algunos libros se suele agregar una página con la biografía del autor o ilustrador de la obra.  Dedicatoria: Es el texto con el cual el autor dedica la obra, se suele colocar en el anverso de la hoja que sigue a la portada. No confundir con dedicatoria autógrafa del autor que es cuando el autor, de su puño y letra, dedica la obra a una persona concreta.
  • 11.  Leer es indispensable en nuestra cultura. No sólo basta para obtener una buena calificación, sino para conocer, apreciar o cuestionar toda la palabra escrita, desde un sencillo reporte hasta lecturas más complejas que te permiten tomar una posición personal.
  • 12. Podemos cometer el error de leer mecánicamente, con lo cual seguramente no recordaremos lo que leímos, O podemos leer para comprender, aprender y hasta disfrutar la lectura.
  • 13. Entender el significado de un texto implica: Traducirlo a tus propias palabras y Descubrir lo esencial del mensaje
  • 14. Traducir una idea a tus propias palabras o términos: Este es el nivel más sencillo de la comprensión y se refiere a la interpretación que haces de lo que lees. Por ejemplo: «la bruja surca los cielos, en una noche en que esta bordada de lentejuelas el cielo azul» Es una noche estrellada en que la bruja se desplaza por los cielos.
  • 15. Implica que te percates de qué es lo importante, cuáles son las ideas claves del texto, de un capítulo o un párrafo. Descubrir lo esencial del mensaje:
  • 16. Son elementos importantes, porque:  Definen y describen un fenómeno o un concepto. Responde a las preguntas ¿Qué es? y ¿Cómo es?  Explican cómo se produce, cuál es la causa y cuál es el efecto
  • 17.  Comparan y contrastan ideas, objetos o sucesos. Las ideas clave describen las diferencias y semejanzas entre las cosas.  Instruyen sobre cómo hacer algo. Las ideas clave dicen paso a paso las actividades que hay que hacer para lograr algo.
  • 18.  Jerarquizan los hechos. Una idea clave indica qué sucedió antes y qué después o que es más importante.
  • 19. Historia Giran alrededor de los hechos, personajes, fechas Geografía Hablan de lugares, procesos, elementos, territorios, situaciones Matemáticas Las ideas clave hablan de reglas, axiomas.
  • 21.  Primero  En primer lugar  Al inicio  Inicial  Originalmente  De primer instancia  Para comenzar o iniciar  En principio Señalan que se va a empezar una idea. Palabras de este tipo son:
  • 22.  En seguida  A continuación  Abajo presentamos  Antes de  Lo siguiente Anuncian que algo se va a enunciar o explicar. Palabras de este tipo son:
  • 23.  Y  Más  También  Además  De la misma forma  Incluso  Asimismo  Junto con Te indican que todo forma parte de la misma idea. Palabras de este tipo:
  • 24.  O  Pero  Aunque  Sin embargo  Diferente a  Diferente de  Distintas  Por otra parte  Mientras que Te señalan que el autor presenta oposición, diferencias o cambios entre las ideas. Palabras de este tipo:
  • 25.  Al igual que  Así como  Tal  De manera semejante o similar  Parecido a  Mientras que Te indican ideas que tienen similitud o cualidades comunes. Palabras de este tipo:
  • 26.  Se producen cuando  Se obtienen de  Surgen de  Es la causa de  En consecuencia  Debido a  Como resultado Te refieren que algo se produce o es consecuencia de otra situación, elemento o fenómeno. Palabras de este tipo :
  • 27. El procedimiento general de leer para aprender es el siguiente: 1. Vincula lo que dice el título con tu información previa, de manera que puedas determinar lo que ya sabes acerca del tema: Se que fue una niña judía, que escribió un diario …
  • 28. 2. Averigua el significado de términos desconocidos y determina el significado de las palabras según el contexto en que se encuentran: No puedes decir que sea Xenofóbica, yo cuando he dicho algo en contra de esos cochinos negros
  • 29. 3. Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e identifica las ideas clave de cada inciso, apartado, capítulo. Para ello auxíliate de las palabras clave: Y el llanero solitario « puso pies en polvorosa» Felipe y si en lugar de decir «puso pies en polvorosa», dijeras que huyo con precipitación y ligereza
  • 30. 4. Toma nota de las ideas clave 5. Controla tu comprensión a medida que avanzas
  • 31. 6. Identifica las dificultades No logras entender Si comprendes
  • 32. 7. Supera las dificultades No tiene caso que leas sin comprender
  • 33.
  • 34.
  • 35. • En relación al primer punto, yo disfruto los viajes y siendo joven visite Palenque Chiapas y quede impresionado, y a la vez , y a la vez pena por ver que los extranjeros conocen más la historia de nuestro país que nosotros mismos 
  • 36. Nacimiento 23 de marzo de 603 Fallecimient o 28 de agosto de 683 (80 años) Escudo Ave-Janaab’ de Rostro Solar K'inich Janaab' Pakal I https://www.youtube.com/watch?v=z3TII9PwY8
  • 37. 1. La pre-lectura y lectura rápida 2. La lectura analítica y lectura crítica 3. La post-lectura.
  • 38.
  • 39.  Es la primera exploración del texto  Es la actividad preparatoria para la lectura.  Se lee superficialmente el texto tratando de captar los elementos más importantes.  Permite tomar una idea general sobre el contenido del libro y sobre el modo de abordarlo.  El lector activa sus conocimientos previos sobre la temática en que se está introduciendo.
  • 40.  Contratapas, solapas, primeras páginas, imágenes, esquemas.  Introducción, Prólogo o Prefacio para ubicarnos en el contexto donde nació el libro.  Índice general, para ver la distribución de la información.  Bibliografía para conocer el tipo de fuentes usadas por el autor.  Títulos, Subtítulos o Epígrafes.  Las notas marginales y pie de páginas del autor.
  • 41.  Analizar el texto de manera global.  Buscar información específica.  Ahorrar tiempo, aumentando o disminuyendo la velocidad según el objetivo de la lectura.  Afrontar textos de menor importancia de manera rápida y eficiente.
  • 42.  El problema no es el de leer cada texto a una velocidad altísima, sino adquirir una gran flexibilidad en la lectura para aumentar o disminuir la velocidad según el tipo de texto y el objetivo de la lectura.  La velocidad en la lectura nunca debe comprometer la comprensión de los puntos importantes del texto.
  • 43.  Persigue la comprensión del texto en sí mismo.  Dividir el texto en UNIDADES DE LECTURA: deben tener extensión suficiente como para abarcar un conjunto de información que tenga sentido. Generalmente pueden ser de un punto aparte a otro punto aparte (párrafos).  Cada unidad de lectura debe ser analizada de forma completa, englobada dentro de su significado y sintetizada a través de notas o apuntes.
  • 44. a) Por enumeración: lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea. b) Por secuencia: el tema está indicado de manera explícita y los elementos presentados aparecen ordenados cronológicamente. c) Por confrontación: indica similitudes o diferencias entre dos o más objetos. d) Por ampliación de un concepto: hay una idea principal que está enunciada de una manera explícita y es reafirmada a través de ejemplos.
  • 45.
  • 46.  Comprender los objetivos que se propuso el autor al escribir el texto, el libro o el artículo.  Valorar la confiabilidad del texto: un texto o una afirmación tienen valor según la competencia que posee el autor sobre el tema.  Distinguir entre hechos (pueden ser verificados) y opiniones (son interpretaciones personales).
  • 47.  Para completar el aprendizaje es necesario controlar y reorganizar los apuntes.  Para fijar la información obtenida de la lectura del texto se pueden elaborar: resúmenes, diagramas, gráficos, cuadros sinópticos, fichas, tablas, confirmar hipótesis, utilizar palabras claves, consultar otros autores; u otras formas de ayuda memoria que sean de utilidad para el lector.  Estas tareas son útiles al preparar trabajos escritos o exposiciones orales.
  • 48. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA: HTTPS://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/COMPRENSI%C3%B3N_LECT ORA#HABILIDADES_PARA_LA_COMPRENSI.C3.B3N_LECTORA SITIO EN INTERNET: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=SOENQ-9G8BC LEER PARA APRENDER (GUÍA DEL ESTUDIANTE) FCA UNAM EL LIBRO JORGE E. DE LEON PENAGOS EDITORIAL TRILLAS

Notas del editor

  1. Lo