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LENGUAJE Y
                    PENSAMIENTO EN EL
                    ORDEN FISIOLOGICO




Espacio Psi Santa    Dr. Carlos Alfredo Oviedo D.
Cruz
psicruz@ymail.com    Medico Esp. Psiquiatría Salud Mental
PSICOLOGIA:
Es el estudio científico de la conducta y de los
 procesos mentales

               LENGUAJE
Función que nos permite COMUNICAR ideas
complejas de una persona a otra, y transmitir
de generación en generación el conocimiento
acumulado por la civilización
Es el indicador más tangible de nuestro
pensamiento
LENGUAJE
Constituido por las palabras y el modo de
combinarlas para obtener significados
Conjunto sistemático de signos que permiten la
  comunicación
• Puede ser:
– Hablado
– Escrito
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– Corporal
1. CONCEPTO DE
PENSAMIENTO
    PENSAMIENTO O COGNICIÓN    :Actividad mental asociada
    con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para
    recordar y para comunicar.
   Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera
    información.

   Podemos utilizar esta información para pensar y
    comunicarnos.

   Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos
    problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.
OTRAS FORMAS DE
COMUNICARSE
UTILIDADES DEL LENGUAJE


   Parada!!!
   Te amo!!!
   Por favor compra leche, pan, mermelada, etc.
   Viajar a Paris, Florencia, Roma, etc.
   Hacer, conocer y cumplir las leyes.
   Adquirir conocimiento!
GRAMATICA
   Es la ciencia que describe sistemáticamente y
    en su totalidad el lenguaje y/o las lenguas o
    idiomas.
                FONOLOGIA
    Estudio de los sonidos del lenguaje.
     SEMANTICA                       SINTAXIS
                             Estudio de la estructura de
Estudio del significado de   las palabras
las palabras                 •La Santa María, la Pinta y la
                             Niña.
Guía (telefónica, de         •La Santa niña pinta a María
turismo, espiritual, etc.)   •María pinta a la santa niña
REA – Respuestas Evocadas
Auditivas
   Son movimientos de la cabeza de los bebes a
    la voz de la madre.
COMO APRENDEN LOS
             NIÑOS
   Habilidad innata

    Comunicación Pre lingüística
   BB de 1 día mueve su cuerpo en dirección de la
    voz de la madre.
   Llanto como forma de comunicación.
   6 semanas arrullan de alegría.
   4-6 meses balbucean ma-ma-ma-, da-da-
    da, etc.
   6 meses imitan sonidos.
   9-10 meses imitan sonidos conscientemente.
Comunicación Pre lingüística                 cont.




   Durante el segundo año encadenan sonidos
    imitando padrones y ritmos, aunque estos no
    signifiquen nada.
Comunicación Lingüística
1ª palabra ± al primer año.
      Holofrase: Gatea = DA – DA – DA
                Galleta = DA – DA – DA
                Sonrisa = DA – DA – DA
1a 2 años aprenden nombres de
  cosas, acciones, reacciones, etc.
Existe una disminución en la velocidad de
  adquisición de nuevas palabras para alcanzar
  una mejor fijación y comprensión y así lograr
  una mejor estructuración del pensamiento.
LAS PRIMERAS FRASES BROWN
                            1973


LMA: Longitud Media de Articulación o articulación de
  morfemas.
 LMA 1: Combinación de morfemas y palabras.

 LMA 2: Expresa hasta 7 morfemas. Esta etapa se
  supera a muy diferente edad.
 LMA 3: Es llamada de habla telegráfica “Pone leche vaso”

 LMA 4: La gramática se asemeja a la gramática
  adulta, saben unir 2 frases, tiene errores con los
  tiempos verbales “ojala pudiéramos ir a nadar hoy”,
  “Juan promete a María limpiar la casa” y el niño cree
  que María Limpiara la casa.
 LMA 5: Ocurre al finalizar la infancia y ya hay una
  completa competencia del lenguaje
ETAPAS DEL LENGUAJE
   E. 1: Lenguaje primitivo, sin tiempos verbales Ej.:
    mamá jugar pelota, mama calcetin, esta pelota.
   E. 2: Adquieren hasta 14 morfemas funcionales mas
    el artículo EL, las preposiciones EN y SOBRE y parte
    de los verbos SER y ESTAR.
   E. 3: Es el habla telegrafica PONER MUÑECA MESA.
   E. 4: Su gramatica es casi similar a la adulta, saben
    unir 2 frases pero cometen errores gramaticales
    “OJALA PUDIERAMOS IR A NADAR HOY”, a los 6
    años conocen hasta 2500 palabras.
   E. 5: Es a finales de la pubertad, ya hay semántica,
    sintaxis y el vocabulario continua aumentando.
CARACTERISTICAS DEL HABLA
TEMPRANA
   Es simple: Carlos ir tienda.
   Generalización: Todo animal peludo es guau
   Sobre generalizan las reglas gramaticales:
    Conjugación del verbo caber, yo cabo (quepo)
    en el cajón.
    Yo andé (anduve) por el parque.
TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE
                       SKINER 1957

   T. Conductista. Aprendemos el lenguaje igual que
    aprendemos cualquier otra cosa. Los padres
    moldean el habla de los hijos.
    Los niños de casa balbucean mas que los niños de
    guardería.
    TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE
                     Bandura 1977
    Teoría del aprendizaje social, acentúa la
     importancia de la observación y la imitación.
    Existen cosas que no se pueden explicar por
     esta teoria como la asociación de
     conocimientos previos para explicar cosas
     nuevas. Ej.: Codo o Rodilla
TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE
                            Chomsky 1965

  Teoría Innatista: Posición mentalista: el lenguaje obedece a
   principios generativos y formales presentes en la mente humana
   de modo innato.
Establece dos principios básicos:
Principio de autonomía y especificidad del lenguaje: independencia
   de otros procesos del desarrollo. El lenguaje está separado de lo
   demás y además ya aparece en nosotros innatamente.
Principio de innatismo: el lenguaje es un conjunto de elementos y
   reglas formales (una gramática) que no puede aprenderse
   asociativamente (por asociación de estímulo- respuesta).
El innatismo responde al que Chomsky llama “Problema de
   Platón”. ¿Cómo adquiere el niño el lenguaje con tanta rapidez y
   sencillez con unos datos tan pobres?. La respuesta es que el niño
   nace con un LAD (Language Adquisition Device= Mecanismo
   para la Adquisición del Lenguaje): constructo interno o esquema
   innato específicamente humano y genéticamente hereditario.
LENGUAJE MATERNAL
FUNCIONES DEL LENGUAJE
          MATERNAL
   Función emocional: Proporciona un marco de
    interacción.
   Función social: Enseña a llevar una
    conversación, a introducir un tema, a
    comentar o ampliar una idea y respetar el
    turno en la palabra.
   Función lingüística: Enseña a usar nuevas
    palabras, a estructurar frases y a introducir
    ideas al lenguaje.
1. CONCEPTO DE
PENSAMIENTO
   Pensamiento o cognición: actividad mental
    asociada con el procesamiento, la comprensión,
    la capacidad para recordar y para comunicar.

   Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y
    recupera información.

   Podemos utilizar esta información para pensar y
    comunicarnos.

   Cuando     pensamos   formamos  conceptos,
    resolvemos problemas, tomamos decisiones y
    emitimos juicios.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
   ¿Nuestras ideas surgen primero y esperan
    palabras que las designen?
                          O
   • ¿Nuestros pensamientos se conciben con
    palabras y son inconcebibles sin ellas?
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
El pensamiento influye sobre nuestro lenguaje
  (palabras nuevas expresan ideas nuevas) ...
• y éste, a su vez, influye sobre nuestro
  pensamiento (enriquecimiento del
  vocabulario, lenguaje políticamente correcto)
• Pensamiento sin lenguaje: a menudo
  pensamos con imágenes
Lenguaje no verbal
 Remarca o incluso contradice lo expresado
  mediante el lenguaje verbal
– Expresión facial: sonrisas, gestos, muecas, ...
– Postura corporal: de verticalidad E-R
• Distinta altura: idea de
  autoridad, superioridad, cierto distanciamiento
• Misma altura: mayor proximidad, comunicación
  más igualitaria
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
 Distancia interlocutores
 Incluye el tacto (estrechar la

  mano, abrazo, beso) y
el contacto visual
 Determinado culturalmente (mediterránea

  >proximidad que la anglosajona)
– Para lenguaje: inflexiones, pausas, ... Que
  pueden cambiar el significado de la palabra
3. RESOLUCIÓN DE
    PROBLEMAS
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RSP):

   Cuando nos enfrentamos a una situación nueva para la cual no podemos
    aplicar ninguna respuesta conocida, podemos aplicar varias tácticas:

       ENSAYO Y ERROR: probar una tras otras las diferentes alternativas.

       ALGORITMO: norma o procedimiento metódico y lógico que garantiza la
        resolución de un problema. Contrasta con el uso de la heurística, más
        rápida pero menos fiable.

       HEURÍSTICA: estrategia empírica que a menudo permite formar juicios y
        resolver problemas eficazmente, suele ser más rápida que los
        algoritmos, aunque más propensa al error.

       INTUICIÓN: comprensión súbita y a menudo nueva de la solución de un
        problema, contrasta con las soluciones basadas en las estrategias.
- EJEMPLOS DE RESOLUCIÓN DE
                 PROBLEMAS -

   ¿Cómo podría Ud. fijar una vela a la pared
    utilizando los materiales que se muestran
    en el diagrama: una caja de fósforos y
    algunas tachuelas?.

   Un primer ejercicio sencillo: tratar de unir
    los nueve puntos de esta matriz con
    CUATRO     LÍNEAS     RECTAS.       ¿Parece
    complicado? ¡Es muy sencillo!.

   Aquí está el segundo ejercicio: trate de
    formar cuatro triángulos EQUILÁTEROS
    empleando seis fósforos.
- SOLUCIÓN A LOS
PROBLEMAS -

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  • 1. LENGUAJE Y PENSAMIENTO EN EL ORDEN FISIOLOGICO Espacio Psi Santa Dr. Carlos Alfredo Oviedo D. Cruz psicruz@ymail.com Medico Esp. Psiquiatría Salud Mental
  • 2. PSICOLOGIA: Es el estudio científico de la conducta y de los procesos mentales LENGUAJE Función que nos permite COMUNICAR ideas complejas de una persona a otra, y transmitir de generación en generación el conocimiento acumulado por la civilización Es el indicador más tangible de nuestro pensamiento
  • 3. LENGUAJE Constituido por las palabras y el modo de combinarlas para obtener significados Conjunto sistemático de signos que permiten la comunicación • Puede ser: – Hablado – Escrito – De signos – Corporal
  • 4. 1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO  PENSAMIENTO O COGNICIÓN :Actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar.  Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información.  Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos.  Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.
  • 6. UTILIDADES DEL LENGUAJE  Parada!!!  Te amo!!!  Por favor compra leche, pan, mermelada, etc.  Viajar a Paris, Florencia, Roma, etc.  Hacer, conocer y cumplir las leyes.  Adquirir conocimiento!
  • 7. GRAMATICA  Es la ciencia que describe sistemáticamente y en su totalidad el lenguaje y/o las lenguas o idiomas. FONOLOGIA  Estudio de los sonidos del lenguaje. SEMANTICA SINTAXIS Estudio de la estructura de Estudio del significado de las palabras las palabras •La Santa María, la Pinta y la Niña. Guía (telefónica, de •La Santa niña pinta a María turismo, espiritual, etc.) •María pinta a la santa niña
  • 8. REA – Respuestas Evocadas Auditivas  Son movimientos de la cabeza de los bebes a la voz de la madre.
  • 9. COMO APRENDEN LOS NIÑOS  Habilidad innata Comunicación Pre lingüística  BB de 1 día mueve su cuerpo en dirección de la voz de la madre.  Llanto como forma de comunicación.  6 semanas arrullan de alegría.  4-6 meses balbucean ma-ma-ma-, da-da- da, etc.  6 meses imitan sonidos.  9-10 meses imitan sonidos conscientemente.
  • 10. Comunicación Pre lingüística cont.  Durante el segundo año encadenan sonidos imitando padrones y ritmos, aunque estos no signifiquen nada.
  • 11. Comunicación Lingüística 1ª palabra ± al primer año. Holofrase: Gatea = DA – DA – DA Galleta = DA – DA – DA Sonrisa = DA – DA – DA 1a 2 años aprenden nombres de cosas, acciones, reacciones, etc. Existe una disminución en la velocidad de adquisición de nuevas palabras para alcanzar una mejor fijación y comprensión y así lograr una mejor estructuración del pensamiento.
  • 12. LAS PRIMERAS FRASES BROWN 1973 LMA: Longitud Media de Articulación o articulación de morfemas.  LMA 1: Combinación de morfemas y palabras.  LMA 2: Expresa hasta 7 morfemas. Esta etapa se supera a muy diferente edad.  LMA 3: Es llamada de habla telegráfica “Pone leche vaso”  LMA 4: La gramática se asemeja a la gramática adulta, saben unir 2 frases, tiene errores con los tiempos verbales “ojala pudiéramos ir a nadar hoy”, “Juan promete a María limpiar la casa” y el niño cree que María Limpiara la casa.  LMA 5: Ocurre al finalizar la infancia y ya hay una completa competencia del lenguaje
  • 13. ETAPAS DEL LENGUAJE  E. 1: Lenguaje primitivo, sin tiempos verbales Ej.: mamá jugar pelota, mama calcetin, esta pelota.  E. 2: Adquieren hasta 14 morfemas funcionales mas el artículo EL, las preposiciones EN y SOBRE y parte de los verbos SER y ESTAR.  E. 3: Es el habla telegrafica PONER MUÑECA MESA.  E. 4: Su gramatica es casi similar a la adulta, saben unir 2 frases pero cometen errores gramaticales “OJALA PUDIERAMOS IR A NADAR HOY”, a los 6 años conocen hasta 2500 palabras.  E. 5: Es a finales de la pubertad, ya hay semántica, sintaxis y el vocabulario continua aumentando.
  • 14. CARACTERISTICAS DEL HABLA TEMPRANA  Es simple: Carlos ir tienda.  Generalización: Todo animal peludo es guau  Sobre generalizan las reglas gramaticales: Conjugación del verbo caber, yo cabo (quepo) en el cajón. Yo andé (anduve) por el parque.
  • 15. TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE SKINER 1957  T. Conductista. Aprendemos el lenguaje igual que aprendemos cualquier otra cosa. Los padres moldean el habla de los hijos. Los niños de casa balbucean mas que los niños de guardería. TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE Bandura 1977  Teoría del aprendizaje social, acentúa la importancia de la observación y la imitación.  Existen cosas que no se pueden explicar por esta teoria como la asociación de conocimientos previos para explicar cosas nuevas. Ej.: Codo o Rodilla
  • 16. TEÓRIAS DEL APRENDIZAJE Chomsky 1965  Teoría Innatista: Posición mentalista: el lenguaje obedece a principios generativos y formales presentes en la mente humana de modo innato. Establece dos principios básicos: Principio de autonomía y especificidad del lenguaje: independencia de otros procesos del desarrollo. El lenguaje está separado de lo demás y además ya aparece en nosotros innatamente. Principio de innatismo: el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales (una gramática) que no puede aprenderse asociativamente (por asociación de estímulo- respuesta). El innatismo responde al que Chomsky llama “Problema de Platón”. ¿Cómo adquiere el niño el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con unos datos tan pobres?. La respuesta es que el niño nace con un LAD (Language Adquisition Device= Mecanismo para la Adquisición del Lenguaje): constructo interno o esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario.
  • 18. FUNCIONES DEL LENGUAJE MATERNAL  Función emocional: Proporciona un marco de interacción.  Función social: Enseña a llevar una conversación, a introducir un tema, a comentar o ampliar una idea y respetar el turno en la palabra.  Función lingüística: Enseña a usar nuevas palabras, a estructurar frases y a introducir ideas al lenguaje.
  • 19. 1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO  Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar.  Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información.  Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos.  Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.
  • 20. PENSAMIENTO Y LENGUAJE  ¿Nuestras ideas surgen primero y esperan palabras que las designen? O  • ¿Nuestros pensamientos se conciben con palabras y son inconcebibles sin ellas?
  • 21. PENSAMIENTO Y LENGUAJE El pensamiento influye sobre nuestro lenguaje (palabras nuevas expresan ideas nuevas) ... • y éste, a su vez, influye sobre nuestro pensamiento (enriquecimiento del vocabulario, lenguaje políticamente correcto) • Pensamiento sin lenguaje: a menudo pensamos con imágenes
  • 22. Lenguaje no verbal  Remarca o incluso contradice lo expresado mediante el lenguaje verbal – Expresión facial: sonrisas, gestos, muecas, ... – Postura corporal: de verticalidad E-R • Distinta altura: idea de autoridad, superioridad, cierto distanciamiento • Misma altura: mayor proximidad, comunicación más igualitaria
  • 23. PENSAMIENTO Y LENGUAJE  Distancia interlocutores  Incluye el tacto (estrechar la mano, abrazo, beso) y el contacto visual  Determinado culturalmente (mediterránea >proximidad que la anglosajona) – Para lenguaje: inflexiones, pausas, ... Que pueden cambiar el significado de la palabra
  • 24. 3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RSP):  Cuando nos enfrentamos a una situación nueva para la cual no podemos aplicar ninguna respuesta conocida, podemos aplicar varias tácticas:  ENSAYO Y ERROR: probar una tras otras las diferentes alternativas.  ALGORITMO: norma o procedimiento metódico y lógico que garantiza la resolución de un problema. Contrasta con el uso de la heurística, más rápida pero menos fiable.  HEURÍSTICA: estrategia empírica que a menudo permite formar juicios y resolver problemas eficazmente, suele ser más rápida que los algoritmos, aunque más propensa al error.  INTUICIÓN: comprensión súbita y a menudo nueva de la solución de un problema, contrasta con las soluciones basadas en las estrategias.
  • 25. - EJEMPLOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -  ¿Cómo podría Ud. fijar una vela a la pared utilizando los materiales que se muestran en el diagrama: una caja de fósforos y algunas tachuelas?.  Un primer ejercicio sencillo: tratar de unir los nueve puntos de esta matriz con CUATRO LÍNEAS RECTAS. ¿Parece complicado? ¡Es muy sencillo!.  Aquí está el segundo ejercicio: trate de formar cuatro triángulos EQUILÁTEROS empleando seis fósforos.
  • 26. - SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS -