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.
LÍNEA DEL TIEMPO PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA ENJ
DÉCADA DE LOS 60`S 
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1961 
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Cinco los comportamientos que definen la conducta efectiva de un 
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Para Martínez et al (1995), se considera a la 
gestión escolar como la orientación que se 
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con la comunidad y se caracteriza como una 
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objetivos educacionales.
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͋ La adopción generalizada de los principios y prácticas de las escuelas clásicas y 
psicosociológica de la administración en la gestión educativa, parte de la falsa 
suposición de que dichos principios y prácticas son automáticamente aplicables 
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1999 
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Proponen el concepto de liderazgo persuasivo 
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GAJARDO (1999) 
UBICA LAS REFORMAS EN EDUCACIÓN EN CUATRO 
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PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y FINANCIAMIENTO
2001 
 Para Topete, (2001) la gestión escolar es “Un proceso muy complejo que 
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 Elizondo et al, (2001) conceptualizan a la gestión escolar como aquello que 
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siguientes a los siguientes componentes: participación comprometida y 
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• Arellano afirma, que el estado se enfrenta a 
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LÍNEA DEL TIEMPO PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA ENJ

  • 3. ENFOQUE JURÍDICO QUE DOMINÓ LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN, CON SU CARÁCTER NORMATIVO Y SU PENSAMIENTO DEDUCTIVO Periodo colonial 1521
  • 5. 1939 KURT LEWIN Etilos de ejercito de liderazgo: •El liderazgo autoritario. El líder concentra todo el poder y la toma de decisiones. Es un ejercicio del liderazgo unidireccional, donde los seguidores obedecen las directrices que marca el líder. •El liderazgo democrático. Se basa en la colaboración y participación de todos los miembros del grupo. •El liderazgo “laissez faire”. El líder no ejerce su función, no se responsabiliza del grupo y •deja a éste a su propia iniciativa
  • 6. ENFOQUE TECNOCRÁTICO DEL MOVIMIENTO CIENTÍFICO, GERENCIAL Y BUROCRÁTICO DE LA ESCUELA CLÁSICA DE ADMINISTRACIÓN A LA LUZ DE LA LÓGICA ECONÓMICA QUE CARACTERIZÓ EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Inicios del siglo XX
  • 7. ENFOQUE CONDUCTISTA DE LA ESCUELA PSICOSOCIOLÓGICA QUE INFORMÓ LA UTILIZACIÓN DE LA TEORÍA DEL SISTEMA SOCIAL EN LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN Años treinta y cuarenta
  • 8. ENFOQUE DESARROLLISTA, DE NATURALEZA MODERNIZADORA, EN EL ÁMBITO DE LA TEORÍA POLÍTICA COMPARADA Posguerra 1945
  • 9. .
  • 11. DÉCADA DE LOS 60`S LA INNOVACIÓN EN LA ESCUELA
  • 12. 1961 LIKERT Cinco los comportamientos que definen la conducta efectiva de un líder: 1. Fomento de relaciones positivas que aumenten el sentido de valía personal de sus integrantes. 2. Mantener un sentimiento de lealtad al grupo. 3. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir entusiasmo para conseguir los objetivos grupales. 4. Tener conocimientos técnicos. 5. Coordinar y planificar.
  • 13. 1971 HOUSE Identifica cuatro comportamientos del liderazgo: directivo, orientado hacia el rendimiento, de apoyo y participativo
  • 14. 1984 SERGIOVANNI Cinco estilos de liderazgo: 1. El líder técnico: El directivo es el encargado de planificar, organizar, coordinar. 2. El líder humano: directivo promueve la creación y mantenimiento. 3. El líder educativo: Diagnostica problemas educativos, orienta a los profesores, promueve la supervisión, la evaluación y el desarrollo del personal y se preocupa por el desarrollo del currículo. 4. El líder simbólico: asume el papel de jefe y pone el énfasis en la selección de metas y comportamientos, señalando a los demás lo realmente importante. 5. El líder cultural: caracterizado por definir, fortalecer y articular aquellos valores, creencias y raíces culturales que dan a la escuela su identidad única
  • 15. 1985 BASS Liderazgo transformacional: •Carisma, que consiste en el poder referencial y de influencia. Un líder carismático es capaz de entusiasmar e inspirar confianza e identificación con la organización. •Visión o capacidad de formular una misión en la que se impliquen los componentes de la organización en el cumplimiento de los objetivos con los que han de estar identificados. •Consideración individual, es decir, atención a las diferencias personales y a las necesidades diversas. •Estimulación intelectual, que consiste en la capacidad de proporcionar a los miembros de la organización motivos para cambiar la manera de pensar sobre los problemas técnicos, las relaciones, los valores y las actitudes. • Capacidad para motivar, potenciar las necesidades y proporcionar un apoyo intelectual y emocional.
  • 16. 1987  Porter señala que la estrategia ofrece a la empresa la oportunidad de cambiar las reglas de competencia
  • 17. SCHMELKES (1994) GESTIÓN BASADA EN EL ENFOQUE DE CALIDAD TOTAL
  • 18. 1995 LASHWAY La idea central de que define el liderazgo facilitador es que se ejerce el poder a través de los demás y no sobre ellos.
  • 19. 1995 Para Martínez et al (1995), se considera a la gestión escolar como la orientación que se brinda a los procesos áulicos, a la serie de relaciones intra y extraescolares, es decir con la comunidad y se caracteriza como una acción permanente de racionalización, aplicación de recursos... para el logro de los objetivos educacionales.
  • 20. 1996 ͋ La adopción generalizada de los principios y prácticas de las escuelas clásicas y psicosociológica de la administración en la gestión educativa, parte de la falsa suposición de que dichos principios y prácticas son automáticamente aplicables a la conducción de cualquier institución, independientemente de su naturaleza, sus objetivos y su entorno social y cultural. En ese sentido, muchas veces los fines de la educación y los objetivos específicos de las escuelas y universidades han sido postergados por tecnologías administrativas que rinden culto predominante a la eficiencia económica y a la eficacia institucional” (Sander, 1996: 17)
  • 21. 1996 GESTIÓN O ADMINISTRACIÓN BASADA EN LA ESCUELA
  • 22. REYNOLDS (1998) MODELOS PARA ENTENDER LA EFICACIA EDUCATIVA QUE INCLUYEN COMO EJES DE ANÁLISIS: EL TIEMPO, LA OPORTUNIDAD Y LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
  • 23. 1998 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE ESPAÑA ADOPTÓ EL MODELO EUROPEO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS PÚBLICOS MEDIANTE EL DISEÑO DEL PLAN ANUAL DE MEJORA
  • 24. 1999 ͋ ….. de quienes están involucrados en la tarea educativa; Schmelkes, nos habla de: 1. La relación hacia los profesores y lo que pasa en el aula con el currículo y los alumnos, 2. La relación hacia el ambiente escolar y la estructura cooperativa maestros-alumnos maestros-maestros-comunidad escolar y finalmente 3. La relación hacia la autoridad escolar y comunidad poblacional es decir el contexto externo o entorno estratégico. La atención de esos tres grandes campos de relación, de una manera adecuada por parte del directivo escolar, para llevar a la institución escolar hacia las metas organizacionales puede ser considerado como Gestión Escolar. (Navarro, 1999:40)
  • 25. 1999 PROFESORES LOUISE STOLL Y DEAN FINK Proponen el concepto de liderazgo persuasivo sustentado en cuatro premisas básicas: 1. Optimismo, el líder mantiene altas expectativas para los otros 2. Respeto a la individualidad de cada ser humano, respeto que se manifiesta en comportamientos como civismo, educación, cortesía y afecto 3. Confianza, dado que los seres humanos son interdependiente, la confianza se convierte en la más alta forma de motivación humana; e, 4. Intencionalidad; los líderes persuasivos actúan a partir de una postura intencionalmente sugerente.
  • 26. GAJARDO (1999) UBICA LAS REFORMAS EN EDUCACIÓN EN CUATRO CATEGORÍAS: GESTIÓN, EQUIDAD Y CALIDAD, PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y FINANCIAMIENTO
  • 27. 2001  Para Topete, (2001) la gestión escolar es “Un proceso muy complejo que involucra diversos saberes, capacidades y competencias dentro de un código ético que establezcan la conducción acertada de la organización hacia el logro de su misión” (Topete, 2001: 1)  Elizondo et al, (2001) conceptualizan a la gestión escolar como aquello que surge de la interrelación entre sujetos y escuela y que define a los siguientes a los siguientes componentes: participación comprometida y responsable, liderazgo compartido, comunicación organizacional, espacio colegiado e identidad con el proyecto escolar que asimismo define a la escuela.
  • 28. 2001 • Arellano afirma, que el estado se enfrenta a múltiples actores complejos, con estructuras mentales e ideológicas móviles y no absolutamente racionales ni lineales
  • 29. ENFOQUE DE TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y SOLUCIONES EDUCATIVAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES Y ASPIRACIONES DE LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA. Ultimas décadas (2001)
  • 30. 2002 SHORT Y CREER Se inició la llamada teoría conductual sobre liderazgo
  • 31. Arrellano expone que “las organizaciones son un constructo social de la modernidad donde las acciones de los actores y grupos adquieren sentido; donde los recursos se movilizan y se aplican; donde las políticas se generan y luego se aplican; donde las los marcos 2004 reglas, leyes y normas operan en la práctica; donde de interacción y de regulación dan sentido y cierto nivel de certidumbre para la interpretación de las personas; donde la sociedad se relaciona con sus representantes e instituciones
  • 32. 2004 Arellano el pensamiento estratégico es una decisión individual pero, en relación con el contexto
  • 33. 2005 ANDY HARGREAVES Y DEAN FINK Liderazgo sostenible basa en siete principios: 1) El liderazgo sostenible genera y mantiene un aprendizaje sostenible; 2) Asegura el éxito en el tiempo; 3) Apoya el liderazgo de otros; 4) Dirige su atención a la justicia social; 5) Desarrolla, más que utiliza, los recursos humanos y materiales; 6) Desarrolla la diversidad y la capacidad del entorno; y 7) Tiene un compromiso activo con el entorno.
  • 34. 2006 Liderazgo distribuido: Es un nuevo marco conceptual para analizar y enfrentar el liderazgo escolar. Supone mucho más que una simple remodelación de tareas, significa un cambio en la cultura. Una cultura que implica el compromiso y la implicación de todos los miembros de la comunidad escolar en la marcha, el funcionamiento y la gestión de la escuela.
  • 35. 2013 IMPLEMENTACIÓN DE TRABAJO DE LA1 RUTA DE MEJORA EN LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
  • 36. SIGLO XXI «IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA EN EDUCACIÓN BÁSICA»
  • 37. VIERNES 7 DE MARZO DE 2014 Fue difundido el acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar