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Línea del-tiempo-de-historia-de-educación-física-en-méxico

La línea del tiempo describe la historia de la educación física en México desde la época prehispánica hasta el presente. En los últimos años, el enfoque ha cambiado de uno militarista y deportivo a uno más centrado en el desarrollo psicomotor, la motricidad inteligente y la participación activa de los estudiantes. La educación física ahora se concibe como una herramienta para el desarrollo físico, intelectual y social de los alumnos.

Educación◦
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Escuela: Normal de Atizapán de Zaragoza Licenciatura: PREESCOLAR Grado: 2° Grupo: II Curso: “EDUCACIÓN FÍSICA” Maestra: María del Roció Fragoso Yescas Estudiantes:  Laura Itzel Juárez Nazariega  Addy Guadalupe Pérez Hernández  Raquel Zagnithe Rosas Rios
Línea del tiempo de: «HISTORIADE EDUCACIÓNFÍSICAENMÉXICO»
Época prehispánica (siglo XI-XIII )
S. XI-XIII Juego de pelota (maya-azteca). En principio conocidos como juegos y deportes por las diversas culturas antiguas de nuestro país.
Época española (1521)
Conquista española (1521) Con la llegada de los españoles se realizo un cambio drástico en la sociedad, cultura, educación y por ende en los juegos que se practicaban.
1800-1900
(1867-1869) La educación física denominada como <Gimnasia> inicia en México con la llamada Educación Integral.
(1873) Enrique Laubscher Fundó el primer Jardín de niños en donde el juego y la actividad física desempeñaban una función fundamental en el aprendizaje del niño con base al método del pedagogo Fröbel.
(1875) José Díaz Covarrubias en su libro La instrucción Pública en México reconoce la ausencia, abandono y crisis de la educación higiénica en la población infantil y joven que trae problemas en el desarrollo del cuerpo.
(1882) Joaquín Baranda, secretario de Justica e Instrucción Pública: Creación de la Escuela Modelo de Orizaba, en su plan de estudios consideró la gimnasia como actividad complementaria de la educación integral.
(1882) Congreso higiénico pedagógico Se expone la importancia del trabajo conjunto entre los médicos y profesores para conservar la salud en los alumnos (ejercicio físico)=favorecer el desarrollo corporal
(1887) Primer plan de estudios de la Escuela Normal de Profesores consideró las asignaturas de gimnasia y ejercicio militares impartidas por José Sánchez Samoano y Coronel Antonio de P. Velasco.
(1889) Se incluye la gimnasia como contenido curricular en el Sistema Nacional de Instrucción Primaria
(1896) La Escuela Nacional Preparatoria bajo tutela de Justo Sierra subsecretario de la Instrucción Pública aparece la asignatura de Ejercicios Físicos.
1900-2000
(1900) Velázquez Andrade y Landa, pioneros de la Educación física en México. • Velázquez desarrollo textos reflexivos sobre esta actividad. • Destaca programas por grado de EF con argumentos y justificaciones por factores biológicos, psicológicos, morales y médicos. • Se consideró una innovación al sistema educativo.
(1905) Manuel Velázquez Andrade primer profesional de Educación Física en México en Boston EU en la Escuela Normal de Posse Gymnasium.
(1913) Gobierno de Victoriano Huerta en el Plan de Estudios provisional, se creó la asignatura Ejercicios Físicos y militares.
(1920) Se funda la escuela magisterial de Esgrima y Gimnasia. Se funda la Federación Gimnastica Nacional.
(1921) Se funda la SEP y se hace institucional y obligatoria la <Educación Física>
(1923) Se funda el Comité Olímpico Mexicano
(1930) Creación de la Confederación Deportiva Mexicana
(1932) La Confederación Deportiva Mexicana, establece que el maestro de Educación Física, promoverá la salud , el desarrollo social, educativo y cultural.
(1940) Se le dio un enfoque militarista que tiene como característica la rigidez del trabajo. Los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo un estricto control.
(1948) Se crea el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio de Educación Física, se designa como Escuela Nacional de Educación Física.
(1907-1952) Se escriben 64 libros para desarrollar y difundir los conocimientos con relación a la Educación Física.
(1960) Prevalece el enfoque deportivo y su finalidad principal era la competencia, por lo que el proceso enseñanza- aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas.
(1968) Se celebran los juegos olímpicos por primera vez en México, con la asistencia de 113 países.
(1970) Surge en la escuela Nacional de Educación Física el departamento psicopedagógico Dio mayor importancia a la formación pedagógica de profesores de Educación Física.
(1974) El programa de Educación Física cambia con el enfoque <Psicomotriz> , especialmente en el nivel de Preescolar Mayor conocimiento y aplicación de técnicas psicomotrices y deportivas
(1974) Los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupación de los maestros se centraba en aplicar métodos de educación psicomotriz que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
(1976) En el acuerdo 11140, publicado en el diario oficial, se ofrece la Licenciatura en Educación Física.
(1988) El enfoque cambia al modelo orgánico funcional donde prevalece el trabajo estructurado por objetivos en se conservan las ocho unidades pero se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
(1988-2006) Se cambia el programa de estudios de la SEP y la Educación Física se vuelve una materia.
(1994) Un nuevo programa con el enfoque Motriz de Integración dinámica • Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situación motriz. • Brinda al profesor la posibilidad de identificar y aprovechar al máximo, los beneficios que ofrece la actividad física para el desarrollo de las habilidades, hábitos y actitudes relacionadas al movimiento.
2000-2010
(2006) Enfoque de la motricidad inteligente (Reforma de Educación Física en Secundaria) En este se conjugan los procesos superiores de pensamiento con el movimiento intencionado y creativo para lograr la disponibilidad corporal autónoma en interacción dentro de situaciones complejas.
(2006-2011) Se promueve la Activación Física y el deporte a través de programas especializados.
(2011) Enfoque Global de Motricidad el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
http://es.slideshare.net/danceerart/antologia-educacin- fisica FUENTES DE CONSULTA http://televisioneducativa.gob.mx/cete/index.php/artic ulos/356-historia-de-la-educacion-fisica-en-mexico Chávez, R. (2012). Historia de la educación física. México: Trillas