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HUANCAYO-PERÚ-2012
                  DERMUM-2012
“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN
  UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUANCAYO
             CURRICULAR EN EL AULA”


LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 LOS PROCESOS
COGNITIVOS Y LA
  SESIÓN DE
 APRENDIZAJE

    DOCENTE SECUNDARIA:
                  MINISTERIO DE EDUCACION
             DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
                                                        INTEGRANDO EL CAMBIO
         UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO


Lic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA



                             INICIAR SESIÓN
¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
           APRENDIZAJE?

   Es un conjunto se situaciones de
    aprendizaje que cada docente
    diseña y organiza con secuencia
    lógica      para      desarrollar
    capacidades a través de los
    procesos cognitivos, mediante
    los    aprendizajes    esperados
    (Capacidades) propuestos en la
    unidad didáctica.
CAPACIDAD
   “Son potencialidades inherentes
    a la persona y que ésta puede
    desarrollar a lo largo de toda su
    vida. También suele identificarse
    las capacidades como macro
    habilidades, o habilidades
    generales, talentos o
    condiciones especiales de la
    persona”.
         “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades
                                        Matemáticas” 2010
COMPETENCIA

         CAPACIDADES                                     ACTITUDES




                                       CAPACIDAD

    HABILIDAD /DESTREZA                              CONOCIMIENTO

                                          MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS
SELECCIONA:                               CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS
•     Búsqueda de información.            ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS
•     Determinación de criterios.
•     Identificación y contrastación
      de criterios.
•     Elección.
2006
Capacidad Específica + Contenido

         CAPACIDAD
Habilidad/destreza + Conocimiento
              2009


                      ión                 to
                   ac                 i en
 atos           rm                 im
D         In fo                  oc
                            C on
DESARROLLO
      DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan
mediante la activación constante de
un conjunto de          Habilidades o
Procesos Mentales, llamadas también
los Procesos Cognitivos.

Está activación se da a través de los
conocimientos.
ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES
               DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

                                                                                EVALUA
                                  IÓN
                               NIC                                    INFIERE
                    OG
                  AC                                    ..
                                                           .   .
               MET                                 ..
                                 COMPARA
                                                                          S
                                                                       ALE
                     DISCRIMINA                                    E NT
                                                      S        M
                                                   SO
              IDENTIFICA                     O   CE
                                        O PR
                                    S
                                 ADE
           OBSERVA        I   LID
                      HAB
  PERCIBE

07/08/12
PROCESOS MENTALES BÁSICOS

    Cazares (1999)                                    EVALUACIÓN
                                                      INTERNA Y
                                                      EXTERNA

                                                SÍNTESIS

                                           ANÁLISIS

                                     CLASIFICACIÓN
                                     JERÁRQUICA

                            ORDENAMIENTO

                     CLASIFICACIÓN

              RELACIÓN

     COMPARACIÓN

OBSERVACIÓN
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
          Y LAS HABILIDADES

                          ANALIZAR
RECEPCION DE      OBSERVACION    DIVISIÓN DELTODO   INTERRELACIÓN DE
LA INFORMACIÓN.   SELECTIVA.     EN PARTES.         LAS PARTES PARA
                                                    EXPLICAR O JUSTIFICAR




  TECNICA DE       TECNICA DE       TECNICA DE           TECNICA DE
  APRENDIZAJE      APRENDIZAJE      APRENDIZAJE          APRENDIZAJE

   RECURSOS         RECURSOS         RECURSOS            RECURSOS


       ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
• HABILIDAD: Compara

• REACTIVO:
Compara las características de Ana y
Pedro, estableciendo las diferencias y
semejanzas en la siguiente tabla

                       CARACTERISTICAS      PEDRO      ANA
                   GENERO
                   Estatura
DIFERENCIAS
                   Color de cabello
                   VESTIMENTA
                   Ocupación
SEMEJANZAS         Idioma
                   LUGAR DE NAC.         Pampas     Pampas
• HABILIDAD: Relaciona   • REACTIVO: Relaciona cada una de las
                         palabras con su significado,
                         escribiendo en el circulo respectivo
• HABILIDAD: Clasifica   • REACTIVO: Clasifica las oraciones
                         ubicándolo en cada grupo, en el
                         siguiente gráfico
• HABILIDAD: Ordena


Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones
El papel
•(…..) Que habían sido usados sólo por un lado.
•(…..) El papel que usas sale de los árboles.
•(…..) Un día por las calles había muchos papeles.
•(…..) Las personas no aprovechan bien el papel.
•(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.
• HABILIDAD: Clasificación jerárquica

Clasifica los lápices según las características del grafico:
• HABILIDAD: Analiza          • REACTIVO: Analiza las dos columnas de
                              imágenes y escríbelo con tus palabras




 Mi respuesta del análisis:
 ……………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………
• HABILIDAD: Sintetiza                    • REACTIVO: Lee y sintetiza la información
                                             desarrollando un organizador conceptual
PARTES DE LA TIERRA

La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas:
La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra.
El espesor de la capa es de 1000 kilómetros,
      aproximadamente.
La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro
      planeta.
Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se
divide en tres grandes capas:

     La corteza: es la capa más externa de la esfera.
     Esta parte comprende las plataformas continentales,
     así como la parte que esta cubierta por los océanos.
     El manto: es una capa que alcanza una profundidad de
          2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales
          rocosos.
     El núcleo es la capa que se encuentra en el centro
          mismo de la Tierra. Se divide en dos capas:

La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres
cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los
océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),
REACTIVO:

• HABILIDAD: Opina       Luego de haber conocido tus derechos, ¿que
                         opinas tú de los derechos que no se cumplen?

                         _______________________________


                         REACTIVO:

                         ¿Porqué crees que es necesario cumplir
                         nuestras deberes para exigir nuestros
                         derechos?

• HABILIDAD: Argumenta   _______________________________
                         REACTIVO:

                         ¿Crees que es necesario la existencia de las
                         plantas para el medio ambiente? ¿Por qué?
                         _______________________________
• HABILIDAD: Secuencia       REACTIVO
                             Observa los siguientes dibujos y luego
                             ordénalas formando correctamente la
                             cadena trófica, escribiendo números en
                             cada paréntesis




    ( )              ( )            ( )               ( )
    Aguila           pasto        serpiente          conejo
EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de
           divisibilidad de los números.
 PC1:COMPRENDER   PC2:DETERMINAR UNA     PC3: PONER EN      PC4: REVISAR TODO EL
   EL PROBLEMA     O MÁS ESTRATEGIAS      EJECUCIÓN LA       PROCESO SEGUIDO
                      DE SOLUCIÓN      ESTRATEGIA ELEGIDA




     CONOCIMIENTO:        Divisibilidad, propiedades de números
                          primos y compuestos



   LECTURA          PROPONER             CUADRO              HACER UNA
   INDIVIDUAL       CAMINOS DE           D-O-R               LISTA
                    SOLUCIÓN
   • Lectura:                           • Resolver el        • Describir los
     ¡TODO ESTA     • Proponer            problema             procedimien
     ACÁ!             mas de un           completando          tos paso a
   • Tiempo           procedimien         el cuadro de         paso hasta
                      to de               datos                resolver el
                      resolución          operación y          problema.
                      del                 respuesta
                      problema.
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE
            APRENDIZAJE?
   Son las interacciones que realiza el
    docente al conducir el proceso de
    aprendizaje.

   Interacciones entre:

   Docente-estudiante.

   Estudiante-estudiante.

   Estudiante-objeto de estudio.
CARACTERÍSTICAS DE UNA
    SESIÓN DE APRENDIZAJE CON
        SECUENCIA LÓGICA
              La Atención       El Orden cronológico
            prioritaria a los       por el grado de
          Procesos Cognitivos         dificultad.
                                               Que los
                                           conocimientos
  La Secuencialidad
                                          nuevos adquiridos
  de los contenidos.
                                           sean Aplicables
                                             a la realidad.
 La Organización y
  el Orden de las                                 Que sea
   actividades de                                Entendible.
    aprendizaje.

Tomar en cuenta los
   Aprendizajes
    esperados
¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE
           ESPERADO?
   Es aquella capacidad que el
    docente se compromete lograr en
    una sesión de aprendizaje.
ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE
        ESPERADO
HABILIDAD                 CONOCIMIENTOS
 (Acción                    (Información
    o                      sistematizada)
  Verbo)




            APRENDIZAJE
             ESPERADO
¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE
      PARA ELABORAR LA           APRENDIZAJE?
   SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ES NECESARIO CONTAR
CON EL CARTEL DE HABILIDADES
   Y PROCESOS COGNITIVOS          PLAN DE SESIÓN
                                         DE
                                    APRENDIZAJE
                        TIPO DE                     SITUACIONES
                       PREGUNTA         Según      PROBLEMÁTICA
                           S              el
                                                         S
                                    APRENDIZAJE
                                     ESPERADO
                     ESTRATEGIA          y         MATERIALE
                         S           ACTITUDES.        S

                    INDICADORES                    ACTIVIDADE
                         DE                           S DE
                   EVALUACIÓN E                    MOTIVACIÓN
                                    ACTIVIDADES
                   INSTRUMENTO
                                        PARA
                          S
                                    DESARROLLA
                                       R LOS
                                     PROCESOS
¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE
   PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

      Debe conocer las características de su
       área curricular, los organizadores de área
       (Capacidades de área), los procesos
       transversales,        los       conocimientos
       disciplinares a través de sus componentes.
      Debe conocer estrategias metodológicas de
       enseñanza y aprendizaje.
      Debe        conocer       las     capacidades
       fundamentales y los rasgos que evidencian
       su desarrollo.
      Debe conocer los procesos cognitivos de
       las habilidades.
      Conocer     las   características    de   sus
       alumnos.
      Manejo de recursos y medios educativos.
                                                25
¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA
  SESIÓN DE APRENDIZAJE?



                 2.- PROCESO
                 ¿Cómo continuo mi
                    sesión de
                   aprendizaje?




 1.- INICIO                          3.- SALIDA
¿Cómo comienzo                        ¿Cómo culmino mi
  mi sesión de                           sesión de
  aprendizaje?                          aprendizaje?




 PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE
    UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
  Las actividades secuenciales de una sesión de
   aprendizaje son:
EN EL INICIO:
1.- LA MOTIVACIÓN.
2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.
EN EL PROCESO:
4.- LA CONSTRUCCIÓN 1
5.- LA CONSTRUCCIÓN 2.
6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA.
EN LA SALIDA:
7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.
1.- LA MOTIVACIÓN
   Fomentar un ambiente adecuado en el
    aula, donde exista “ganas” de aprender.
   Se da durante toda la sesión de
    aprendizaje.

Tipos de Motivación:

a.- Motivación Intrínseca
    Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínseca
    Motivación provocada (Exterior)
2.- LA EXPLORACIÓN DE
      SABERES PREVIOS.
   El docente explora los conocimientos
    que el estudiante trae consigo.
   Descubrir lo Conocimientos que son
    pre-requisitos para el aprendizaje de
    otros temas.
   Se hace una verificación de lo que el
    estudiante sabe con respecto al
    tema.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN
   Es considerado como actividad vital (el
    corazón) de un plan de sesión de
    aprendizaje.
   Activa los procesos cognitivos en el
    estudiante.
   Incidir en el uso del método Heurístico
    (Problemas del tipo ensayo).
   No es cualquier pregunta, son
    preguntas generadoras del interés por
    aprender.
   J. Piaget          “Desequilibrio cognitivo”
   Lev. S. Vigotsky          “Zona de desarrollo
    próximo”
CONFLICTO COGNITIVO
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                                                                    31
L. S. VIGOTSKY                     J. PIAGET
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             PROBLEMATIZACIÓN                        U
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                   EXTENSIÓN        ACOMODACIÓN
LA CONSTRUCCIÓN
   Es la fase en la cual el estudiante va
    adquiriendo los nuevos conocimientos
    (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construcción:

4.- LA CONSTRUCCIÓN I
    Lo que el estudiante aprende por sí solo o
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5.- LA CONSTRUCCIÓN II
    Lo que el docente fija como aprendizaje
    esperado en el estudiante.
LA TRANSFERENCIA
   Uso del conocimiento adquirido.

             TIPOS DE TRANSFERENCIA:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA:
    Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del
    nuevo conocimiento.
    Ejemplo: Práctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:
    Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
    adquirido de forma personal e individual.
    Ejemplo: Evaluación, Extensión.
EVALUACIÓN
   Espacio en el cual se aplican
    estrategias formales y específicas
    (instrumentos de evaluación) para
    determinar el logro o no, de los
    aprendizajes esperados.
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    estrategias metacognitivas.
EXTENSIÓN
   Espacio en el cual se aplica o
    utiliza lo aprendido, en situaciones
    nuevas de su vida cotidiana.
   Aplicación de lo aprendido a
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MUCHAS GRACIAS.....
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Y PROCESOS COGNITIVOS

  • 1. HUANCAYO-PERÚ-2012 DERMUM-2012 “FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUANCAYO CURRICULAR EN EL AULA” LA SESIÓN DE APRENDIZAJE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DOCENTE SECUNDARIA: MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN INTEGRANDO EL CAMBIO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO Lic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA INICIAR SESIÓN
  • 2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?  Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados (Capacidades) propuestos en la unidad didáctica.
  • 3. CAPACIDAD  “Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. También suele identificarse las capacidades como macro habilidades, o habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona”.  “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades Matemáticas” 2010
  • 4. COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES CAPACIDAD HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS SELECCIONA: CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS • Búsqueda de información. ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS • Determinación de criterios. • Identificación y contrastación de criterios. • Elección.
  • 5. 2006 Capacidad Específica + Contenido CAPACIDAD Habilidad/destreza + Conocimiento 2009 ión to ac i en atos rm im D In fo oc C on
  • 6. DESARROLLO DE CAPACIDADES Las capacidades se desarrollan mediante la activación constante de un conjunto de Habilidades o Procesos Mentales, llamadas también los Procesos Cognitivos. Está activación se da a través de los conocimientos.
  • 7. ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO EVALUA IÓN NIC INFIERE OG AC .. . . MET .. COMPARA S ALE DISCRIMINA E NT S M SO IDENTIFICA O CE O PR S ADE OBSERVA I LID HAB PERCIBE 07/08/12
  • 8. PROCESOS MENTALES BÁSICOS Cazares (1999) EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA SÍNTESIS ANÁLISIS CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA ORDENAMIENTO CLASIFICACIÓN RELACIÓN COMPARACIÓN OBSERVACIÓN
  • 9. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES ANALIZAR RECEPCION DE OBSERVACION DIVISIÓN DELTODO INTERRELACIÓN DE LA INFORMACIÓN. SELECTIVA. EN PARTES. LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE TECNICA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
  • 10. • HABILIDAD: Compara • REACTIVO: Compara las características de Ana y Pedro, estableciendo las diferencias y semejanzas en la siguiente tabla CARACTERISTICAS PEDRO ANA GENERO Estatura DIFERENCIAS Color de cabello VESTIMENTA Ocupación SEMEJANZAS Idioma LUGAR DE NAC. Pampas Pampas
  • 11. • HABILIDAD: Relaciona • REACTIVO: Relaciona cada una de las palabras con su significado, escribiendo en el circulo respectivo
  • 12. • HABILIDAD: Clasifica • REACTIVO: Clasifica las oraciones ubicándolo en cada grupo, en el siguiente gráfico
  • 13. • HABILIDAD: Ordena Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones El papel •(…..) Que habían sido usados sólo por un lado. •(…..) El papel que usas sale de los árboles. •(…..) Un día por las calles había muchos papeles. •(…..) Las personas no aprovechan bien el papel. •(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.
  • 14. • HABILIDAD: Clasificación jerárquica Clasifica los lápices según las características del grafico:
  • 15. • HABILIDAD: Analiza • REACTIVO: Analiza las dos columnas de imágenes y escríbelo con tus palabras Mi respuesta del análisis: ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………
  • 16. • HABILIDAD: Sintetiza • REACTIVO: Lee y sintetiza la información desarrollando un organizador conceptual PARTES DE LA TIERRA La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas: La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra. El espesor de la capa es de 1000 kilómetros, aproximadamente. La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro planeta. Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se divide en tres grandes capas: La corteza: es la capa más externa de la esfera. Esta parte comprende las plataformas continentales, así como la parte que esta cubierta por los océanos. El manto: es una capa que alcanza una profundidad de 2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales rocosos. El núcleo es la capa que se encuentra en el centro mismo de la Tierra. Se divide en dos capas: La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),
  • 17. REACTIVO: • HABILIDAD: Opina Luego de haber conocido tus derechos, ¿que opinas tú de los derechos que no se cumplen? _______________________________ REACTIVO: ¿Porqué crees que es necesario cumplir nuestras deberes para exigir nuestros derechos? • HABILIDAD: Argumenta _______________________________ REACTIVO: ¿Crees que es necesario la existencia de las plantas para el medio ambiente? ¿Por qué? _______________________________
  • 18. • HABILIDAD: Secuencia REACTIVO Observa los siguientes dibujos y luego ordénalas formando correctamente la cadena trófica, escribiendo números en cada paréntesis ( ) ( ) ( ) ( ) Aguila pasto serpiente conejo
  • 19. EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números. PC1:COMPRENDER PC2:DETERMINAR UNA PC3: PONER EN PC4: REVISAR TODO EL EL PROBLEMA O MÁS ESTRATEGIAS EJECUCIÓN LA PROCESO SEGUIDO DE SOLUCIÓN ESTRATEGIA ELEGIDA CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos LECTURA PROPONER CUADRO HACER UNA INDIVIDUAL CAMINOS DE D-O-R LISTA SOLUCIÓN • Lectura: • Resolver el • Describir los ¡TODO ESTA • Proponer problema procedimien ACÁ! mas de un completando tos paso a • Tiempo procedimien el cuadro de paso hasta to de datos resolver el resolución operación y problema. del respuesta problema.
  • 20. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?  Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje.  Interacciones entre:  Docente-estudiante.  Estudiante-estudiante.  Estudiante-objeto de estudio.
  • 21. CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA La Atención El Orden cronológico prioritaria a los por el grado de Procesos Cognitivos dificultad. Que los conocimientos La Secuencialidad nuevos adquiridos de los contenidos. sean Aplicables a la realidad. La Organización y el Orden de las Que sea actividades de Entendible. aprendizaje. Tomar en cuenta los Aprendizajes esperados
  • 22. ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE ESPERADO?  Es aquella capacidad que el docente se compromete lograr en una sesión de aprendizaje.
  • 23. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD CONOCIMIENTOS (Acción (Información o sistematizada) Verbo) APRENDIZAJE ESPERADO
  • 24. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE PARA ELABORAR LA APRENDIZAJE? SESIÓN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTAR CON EL CARTEL DE HABILIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TIPO DE SITUACIONES PREGUNTA Según PROBLEMÁTICA S el S APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA y MATERIALE S ACTITUDES. S INDICADORES ACTIVIDADE DE S DE EVALUACIÓN E MOTIVACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTO PARA S DESARROLLA R LOS PROCESOS
  • 25. ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?  Debe conocer las características de su área curricular, los organizadores de área (Capacidades de área), los procesos transversales, los conocimientos disciplinares a través de sus componentes.  Debe conocer estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje.  Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo.  Debe conocer los procesos cognitivos de las habilidades.  Conocer las características de sus alumnos.  Manejo de recursos y medios educativos. 25
  • 26. ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? 2.- PROCESO ¿Cómo continuo mi sesión de aprendizaje? 1.- INICIO 3.- SALIDA ¿Cómo comienzo ¿Cómo culmino mi mi sesión de sesión de aprendizaje? aprendizaje? PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 27. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE  Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son: EN EL INICIO: 1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN. EN EL PROCESO: 4.- LA CONSTRUCCIÓN 1 5.- LA CONSTRUCCIÓN 2. 6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA. EN LA SALIDA: 7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.
  • 28. 1.- LA MOTIVACIÓN  Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista “ganas” de aprender.  Se da durante toda la sesión de aprendizaje. Tipos de Motivación: a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior) b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)
  • 29. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.  El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.  Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos para el aprendizaje de otros temas.  Se hace una verificación de lo que el estudiante sabe con respecto al tema.
  • 30. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN  Es considerado como actividad vital (el corazón) de un plan de sesión de aprendizaje.  Activa los procesos cognitivos en el estudiante.  Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo).  No es cualquier pregunta, son preguntas generadoras del interés por aprender.  J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”  Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
  • 31. CONFLICTO COGNITIVO DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES se produce cuando el estudiante SE ENFRENTA CON ALGO QUE ASUME TAREAS QUE NO PUEDE COMPRENDER O REQUIERE DE EXPLICAR SOLO CON SUS NUEVOS SABERES. SABERES PREVIOS. genera LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE MOTIVACIÓN APRENDER NUEVOS APRENDER SOLUCIONAR PARA ALCANZAR CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS EL NUEVO31 APREN. 31
  • 32. L. S. VIGOTSKY J. PIAGET ASIMILACIÓN MOTIVACIÓN Equilibrio ZDR RESCATE SABERES inicial PREVIOS E Q PROBLEMATIZACIÓN U I L I Desequilibrio ZDProx B cognitivo R CONSTRUCCIÓN I A CONSTRUCCIÓN II C I Ó N PRÁCTICA Equilibrio ZDPot Superior EVALUACIÓN EXTENSIÓN ACOMODACIÓN
  • 33. LA CONSTRUCCIÓN  Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo). Tipos de Construcción: 4.- LA CONSTRUCCIÓN I Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares. 5.- LA CONSTRUCCIÓN II Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.
  • 34. LA TRANSFERENCIA  Uso del conocimiento adquirido. TIPOS DE TRANSFERENCIA: 6.- TRANSFERENCIA GUIADA: Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida. 7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA: Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. Ejemplo: Evaluación, Extensión.
  • 35. EVALUACIÓN  Espacio en el cual se aplican estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación) para determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados.  Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.
  • 36. EXTENSIÓN  Espacio en el cual se aplica o utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana.  Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.
  • 37. MUCHAS GRACIAS.....  Visite el blog: http://Opinionenaccion.blogspot.com E-mail: dermum@yahoo.es